三年级语文上20一颗小豌豆教案.docx

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三年级语文上20一颗小豌豆教案

三年级语文上20一颗小豌豆教案

教学

要求1朗读,感受小姑娘战胜病魔的勇气。

2学习本的生字、新词。

理解内容。

3培养想象能力,训练口头表达能力。

重点

难点1朗读,理解内容。

2感受小姑娘战胜病魔的勇气。

教学

时两时一颗小豌（ān）豆

𙦷有一个豌豆荚,绿莹莹的,好像一间绿色的小房子。

里面并排坐着五颗绿莹莹的豌豆。

[①本句用了什么修辞手法?

说明了什么?

]

段导读:

写了豌豆荚里坐着五颗豌豆。

𙦸慢慢地,豌豆荚变黄了,豌豆也长结实了。

[②这句话的主要意思是什么?

]

段导读:

写豌豆慢慢成熟了。

𙦹有一天,豌豆荚震动了一下,啊,她被摘下了。

[③“豌豆荚”为什么会震动了一下?

]

段导读:

写豌豆荚被人摘下了。

𙦺豌豆们快活❶地叫了起:

“啊,我们的小房子快要打开了!

”[④“快要打开”意味着什么?

]

段导读:

写豌豆们要离开豌豆荚时的喜悦心情。

𙦻最大的一颗说,他要跑到很远很远的地方去,谁也追不上他。

[句导读:

跑到很远很远的地方去,让谁也追不上,这对一颗豌豆说没有任何意义,跑得再远再快都没有用。

]

𙦼第二颗说,他要飞到太阳里去,那才神气❷呢!

[句导读:

一颗豌豆是不可能飞到太阳那儿去的,这颗豌豆为了显得“神气”这样痴心妄想,真是可笑。

][⑤两颗豌豆的对话说明了什么?

]

段导读:

写这两颗豌豆都是自高自大,目空一切,整天想着炫耀自己。

𙦽还有两颗懒（lǎn）洋洋地说,他们滚到哪儿,就在哪儿睡一觉❸。

段导读:

写了这两颗豌豆满足现状,贪图安逸。

𙦾最小的一颗呢?

他想了想,说:

“我可不想飞到太阳里去,也不想跑得很远很远,当然,也不能光ϲ想着睡觉哇。

我要是能为大家做点儿事,就高兴了”。

[⑥这颗小豌豆与前面几颗豌豆的想法有什么不一样?

]

段导读:

写了小豌豆的想法是帮助别人才高兴。

　　第一部分（第1~8自然段）:

写了五颗小豌豆在豆荚里表明自己的愿望。

最小的一颗豌豆和别的豌豆不同,他说“能为大家做点儿事,就高兴了”。

⣹不一会儿,小房子打开了,五颗豌豆滴溜溜滚了出,落在一个小男孩儿的手心里。

[⑦“滴溜溜”“滚”这两个词语写出了豌豆怎样的形态?

]小男孩儿有一支玩具手枪,他把豌豆一颗一颗装进枪筒,又砰（pēng）砰地把他们一颗一颗打出去。

段导读:

这是一个过渡段,主要写豌豆被小男孩儿装入枪筒打了出去。

最小的那颗豌豆,飞到了一座小楼的窗台上,骨碌❺一下,滚到一条裂缝里。

那裂缝里有点儿泥巴,上面还长着青苔❻。

[句导读:

裂缝里有泥巴,还长着青苔,这暗示着裂缝里是一个可供植物生长的地方,小豌豆可以在这儿生根发芽。

]小豌豆在这里住下了。

段导读:

写最小的那颗豌豆新家的样子,可以看出条艰苦。

小楼里住着一个小姑娘,病得很厉害,已经在小屋里躺了一年多了,下不了床,连坐也坐不起。

她小脸儿瘦（shòu）瘦的,黄黄的,全身一点儿力气也没有,多可怜哪!

连妈妈都以为她活不长了。

[⑧小姑娘的情况怎么样?

作者对她的态度是怎样的?

]

段导读:

这一自然段介绍了这座小楼里,住着一位病得很厉害的小姑娘。

春天到了,树枝该吐出小芽儿了,小草也该从土里钻出小脑袋了!

小姑娘真想出去瞧瞧,可是不行。

她躺着一动也不能动,只好睁大眼睛,呆呆地望着窗外的天空。

[⑨“呆呆”一词说明了什么?

]

段导读:

写出了小姑娘对窗外世界的向往。

充满生机、鸟语花香的春天对小姑娘多么有吸引力呀!

忽然,她看见窗台上有一点儿绿色的东西在晃动,就叫了起:

“妈妈,您快瞧瞧❼,窗台上那绿的是什么?

”[句导读:

绿色是春天的使者,小姑娘热切地希望能走出去看看春天,但是不行。

这回,绿色自己跑到家里了,这怎能不叫小姑娘惊喜呢?

]

妈妈打开窗户一看:

“啊,是一颗小豌豆,长出小叶子了。

”[⑩“一颗小豌豆,长出小叶子了”,说明了什么?

]

段导读:

写小豌豆长出小叶子了,小姑娘发现了他。

小姑娘看见绿色了,心里有多高兴啊。

她让妈妈把她的小床移（í）到窗户旁边,想清楚（hǔ）❽地看着小豌豆一天天长大。

她还请妈妈在窗台上插根小棍,把小豌豆的芽给支起,再拉根线到窗顶,好让小豌豆的蔓儿（ànr）,沿着线往上爬。

[小姑娘非常喜欢这颗豌豆苗的具体表现是什么?

]

段导读:

写小姑娘让妈妈细心照顾小豌豆,并且盼望小豌豆长大。

小姑娘看着小豌豆猛劲儿长,笑吟（ín）吟地说:

“小豌豆哇,你长得真快,我也会跟你一样,长得又快又好。

”[“猛劲儿长”说明了什么?

]

可不是嘛（a）,有了小豌豆的陪伴,小姑娘的脸色好多了,她还能自己坐起,坐上整整一个钟头呢。

[“可不是嘛”一句在中的作用是什么?

]

段导读:

小豌豆的快速生长,让小姑娘的心情快乐起,同时小姑娘的病也渐渐好起了。

一天清早,小姑娘醒,朝窗外一看,乐得叫了起:

“啊,小豌豆开花了!

”[“啊”字是个语气词,表明了什么语气?

]

真的,小豌豆开出了粉红色的小花。

小姑娘高兴极了,她扶（fú）着窗台,慢慢地,慢慢地,站起了!

[小姑娘站起与小豌豆有什么关系?

]就这样,小豌豆长大了,小姑娘的病也慢慢地好了。

段导读:

写小姑娘在小豌豆的影响下,战胜了病魔,身体好起了。

　　第二部分（第9~19自然段）:

写了小豌豆在窗外发芽、长叶、开花,陪伴着病中的小姑娘,而小姑娘也随着小豌豆的长大慢慢地好了。

小姑娘对着小豌豆微笑❾,从心底里感谢他。

段导读:

写小姑娘感谢小豌豆。

小豌豆呢,轻轻地点着头,好像在说:

“我就想给别人做好事嘛。

让你看到我绿色的叶子,让你看到我粉红色的花,让你跟我一样,长啊,长啊,长得好起,我就非常高兴了。

”[句导读:

小豌豆的话照应开头,突出中心。

][小豌豆的话语,说明了什么?

]

段导读:

小豌豆再一次表明了自己的愿望。

　　第三部分（第20、21自然段）:

写小姑娘感谢小豌豆,小豌豆也再一次表明了想给别人做好事的愿望,希望小姑娘跟自己一样长得好起。

1认识本的生字、新词。

2积累词语。

3初读,了解内容。

生字卡片。

一　导入新

1读题目,质疑。

看到题目,你有什么疑问吗?

（这是一颗什么样的小豌豆?

围绕小豌豆发生了什么故事?

）

2围绕着一颗小豌豆讲了一个动人的故事。

读了,同学们一定会被中的情节所感动,下面就让我们读读吧。

二　初读

1默读,边读边标出自然段,画出生字、新词。

2说说主要写了什么。

（一颗小豌豆滚到一条裂缝里,在那里生根、发芽,开出了粉红色的小花。

生了重病的小姑娘有了小豌豆的陪伴,慢慢地站了起。

小豌豆看着一天天好起的小姑娘,高兴极了。

）

三　学习生字

1自学生字。

读准字音,联系上下理解词语的意思。

2同桌交流。

3集体学习。

（1）认读生字卡片。

（2）积累词语。

中很多词语用得很生动,把你喜欢的词语抄写在采集本上。

四　朗读

1自由读,巩固生字、新词,把读正确。

2朗读,看谁读得流利。

　　1在学生齐读的时候,教师如果发现学生有读得不正确的字词,要随即把它们写到黑板上,在齐读后,马上对这些字词进行正音,并让学生把正确读音标到书本上。

2上伊始,教师可让学生边读边画出描写小姑娘神态动作的词语。

这样,学生在实践的过程中又掌握了一种阅读的好方法。

1朗读,理解内容。

2感受小姑娘战胜病魔的勇气。

3想象其他四颗小豌豆发生的故事。

插图。

一　朗读,整体感知

1默读,边读边思考:

围绕着一颗小豌豆,讲了一个什么故事?

2用自己的话说说讲了一个什么故事。

（一颗小豌豆飞到了一座小楼的窗台上,骨碌一下,滚到一条裂缝里。

小豌豆在那里生根、发芽,开出了粉红色的小花。

小楼里住着一位小姑娘,病得很厉害。

春天到了,小姑娘看见了窗台上的小豌豆长出的绿叶和他开出的小花,很受鼓舞,在小豌豆的陪伴下,她的病慢慢地好了。

）

3小豌豆是怎样让小姑娘鼓起战胜病魔的勇气的呢?

下面我们就深入地学习内容。

二　细读,理解内容

1自学。

（1）边读边画出你喜欢的句子。

（2）朗读自己画的句子。

想一想你为什么喜欢。

（3）画出不理解的语句。

2分小组交流。

（1）朗读句子。

小组内进行评价。

（2）说说自己喜欢这些句子的理由。

（3）有感情地朗读这些句子。

（4）提出不懂的语句,小组内讨论、解疑。

3全班交流。

（1）朗读第一至第八自然段。

说说你读懂了什么。

（2）重点理解第八自然段。

①朗读第八自然段。

②说说读了这段,你对小豌豆有了怎样的了解。

（他要为大家做点儿事。

）

（4）小豌豆做了什么事情呢?

（）朗读第九至第二十自然段。

①小豌豆做了什么事情?

（他滚到一座小楼窗台的裂缝里,生根,长叶,开花,陪伴生了重病的小姑娘。

）

②生了重病的小姑娘有了小豌豆的陪伴,发生了什么变化?

从中找出有关的句子读一读。

③朗读最后一个自然段。

说说你是否喜欢这颗小豌豆,为什么。

（喜欢。

因为小豌豆陪伴着生病的小姑娘,让小姑娘看着他的绿叶和粉红色的花,增添了战胜病魔的勇气。

）

三　朗读

四　堂延伸

想象其他四颗小豌豆又会发生什么故事。

选择其中一颗豌豆的故事讲给大家听。

　　1讲完后,教师可以让学生组成小组谈感受。

学生在交流的过程中,进一步懂得了小豌豆的乐于助人,深入理解了的内涵。

2整节,教师引导学生边读边感知边体会,感悟到小豌豆的爱和乐于助人,训练学生的思维和语言表达能力。

最后,教师要让学生想象其他几颗小豌豆会发生的故事,这样不仅拓展了学生的思维,也培养了学生的造句、习作能力。

1连一连。

2在括号里填上合适的量词。

一（个）小姑娘　　　一（座）小楼　　　一（间）房子

一（颗）小豌豆　　　一（条）裂缝　　　一（棵）小树

3选字组词。

象　像　　大（象）　画（像）　好（像）

进　近　　远（近）　（进）步　前（进）

牙　芽　　发（芽）　（牙）医　（牙）具

4把下面的句子补充完整。

（1）小豌豆　。

（2）　心里有多高兴啊。

中五颗小豌豆都有自己的愿望,你是如何看待他们的愿望的?

提示:

从他们的愿望是否有意义,是否切合实际方面分析。

一　安徒生简介

安徒生（180~187）,丹麦著名童话作家。

他以诗意而又幽默的笔调,开启了创作童话的先河。

安徒生的作品中闪耀着普遍的人性的光辉,超越了不同国家、种族与化,因此历久弥新,被世界各地的人们反复传诵。

安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。

早期代表作有《打火匣》《野天鹅》《丑小鸭》等。

中期代表作有《卖火柴的小女孩》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。

晚期代表作有《柳树下的梦》《她是一个废物》《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等。

二　国际安徒生奖

国际安徒生奖由国际少年儿童读物联盟于196年开始设立,每两年一次,授予儿童图书作家和插图画家,以此奖励并感谢他们写出了好书。

这个奖项由丹麦女王玛格丽特二世赞助,并以童话大师安徒生的名字命名。