数数.docx

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数数

数数 数的组成

　教学内容：

教科书31、32、33页，练习七2、4题。

　教学目标：

1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。

　　3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

教学重点：

熟练地数100以内的数。

　教学难点：

数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。

　教具准备：

教师：

蛋糕模型，蜡烛；学生：

小棒，卡片。

　教学过程：

　　一、利用旧知引入，提出问题

　　1、创设情境：

今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？

　　2、谈话：

老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？

　　3、引导学生思考：

这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根？

　　4、小结：

10个一是一十，2个十就是二十。

　　5、以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”。

提出问题：

你们想学些什么呢？

　　二、重视学法探究，解决问题

　　1、在尝试和思考中学会数数：

你们会数20到100之间的数吗？

（学生试数）

（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：

从21数到30。

（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。

　　（3）10根10根地数100根小棒，归纳：

几个十就是几十，10个十是100。

　　2、在观察和游戏中掌握数的组成：

（1）观察三张卡片：

　　用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。

（2）看图回答问题：

　　①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？

一共是多少？

　　②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？

它是怎样组成的？

　　③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。

　　④小结：

几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。

　　（3）师生“对口令”：

　　师                                      生

　　2个十9个一                           29

　　4个十8个一                            48

　　6个十                                  60

　7个十9个一                             79

　　……

　　学生当小老师，出题考大家。

　　（4）33页做一做：

独立完成。

　　三、体验成功愉悦，独闯难关：

　　让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。

　　1、与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。

一百里面有（ ）个时，一百里面有（ ）个一。

　　4个一和6个十组成（ ）。

　　数出三十二前面的五个数：

             .

　　2、接着数：

　　九十四、九十五、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、八十一、八十二、（ ）。

　　3、练习七第2题：

百球图（估一估，数一数）。

　　4、练习七第4题：

帮小动物回家。

　　四、总结：

　　这节课我们学习了什么？

你有那些收获？

　　五、作业布置：

　　六、板书设计：

　　         数数 数的组成

　　10个十是100，10个一是10，2个十是20

　　64由6个十和4个一组成

　　22由2个十和2个一组成

　　42由4个十和2个一组成

　　七、课后小结

教学设计示例

课题一：

数数　数的组成

教学目标

　　１．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成．

　　２．能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数．

教学重点

　　100以内数的组成．

教学难点

　　接近整十数时数数的方法．

教具学具准备

　　师生每人准备100根小棒．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

　　教师：

上课之前，老师想考大家几个问题，小朋友们想不想回答？

第一个问题：

咱们班同学有几排（组）？

第二个问题：

每排（组）有多少位同学？

 （学生自由抢答）

　　学生回答后，教师接着问：

这两位同学回答得很好，那么有谁知道咱们班总共有多少位同学？

（举手示意）很好，很多同学都会数，可也有些同学不会，怎么办呢？

没关系，今天我们就来学学怎样数数．（板书部分课题）

（二）探究新知

1．教学例1．

（1）一根一根地数【演示动画“数数”】 下载

　　①师生共同数10根小棒，然后捆成一捆，提问：

这是多少？

板书：

10个一是一十．

　　②再一起数10根，然后捆成一捆，提问：

一共几捆？

是几个十？

　　③继续数下去，满10根捆成一捆，一直数到100．

（2）十根十根地数【播放视频“十个十个地数”】．

　　①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，一直数到100．

　　②把十捆小棒捆成一大捆．讲述：

10个十是一百．板书：

10个十是一百．

　　③齐读：

10个一是一十，10个十是一百．

2．教学例2．

（1）结合实物数数，从二十五数到三十二．

　　①     先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数．

　　提示：

二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？

动手试试看．

　　②指名说出是怎样做的．

　　二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根拥成1捆，一共是3捆，有30根．29的后面是30．

　　如果有学生有困难，可以问：

二十后面是几十？

因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十．

（2）第28页上面的“做一做”，学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生．然后提问：

数到三十九时，再数下去应是几十？

数到四十九呢？

五十九呢？

你发现了什么？

　　使学生明确：

数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1．

（3）脱离实物数数．

　　①从八十八数到一百．

　　②尝试练习：

从五十七数到七十二．

　　　　　　　　从六十九数到八十一．

　　同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数．

3．教学例3．

（1）先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？

（2）第28页下面的“做一做”．

　　①摆小棒填数的组成．

　　②脱离实物，填数的组成．

（三）全课小结

　　这节课我们学习了数数，还学习了什么？

（补充板书：

数的组成）

随堂练习

1．数数练习：

（1）全班同学一起报数，看看全班有多少人．

（2）练习八第1－3题．

　　第1题，让学生看着书上的图数数，注意手指着的小球和口头数出的数要一一对应．

　　第2题，要求按顺序一个不漏地把吹的泡泡数出．

　　第3题，要注意接近整十的地方学生能不能数对．

　　（3）同学随便说个数，数出后面五个数来．

2．填空：

（口答）

（1）10个一是_________，10个十是____________．

（2）三十里面有_________ 个十，再添一个十是___________．

　　（3）六十五里面有__________ 个十和 ___________ 个一．

　　（4）二十七是由____________个十和__________个一组成的．

布置作业

　　练习八第4题．

４．四十三里面有＿＿个十和＿＿个一．

　　六十里面有＿＿个十，一百里面有＿＿个十．

板书设计数数数的组成教案

教学目标

1．通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。

2．让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。

3．培养学生估数的意识。

教学内容

教科书第31～33页。

教具、学具准备

多媒体课件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。

教学设计

教学主题图

1．在具体情境中复习20以内数的数法。

师：

同学们，你们喜欢大草原吗？

今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？

那咱们就出发吧！

（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！

小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。

这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：

同学们，你们知道来了多少只羊吗？

（学生数完后点名回答。

）

2．整体感知100有多少。

出示课件：

过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。

小精灵问：

同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？

在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：

生1：

我估计有80只小羊。

生2：

我估计比20只多很多很多。

生3：

我估计有100只小羊。

……

3．引入课题。

师：

同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。

现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？

最好的方法就是一只一只的数。

今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。

（教师板书课题。

）

数数量是100的物体

1．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。

学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。

2．汇报数100颗花生的数法。

教师先表扬在数数过程中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。

先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。

让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。

4．数100根小棒。

学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。

5．引导学生概括：

10个一是十，10个十是一百。

小精灵提出问题：

通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。

引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。

学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。

教学

1．摆出三十五根小棒。

小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考：

怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？

并说说是怎样摆的。

2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。

3．让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。

4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。

5．学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。

6．拍“7”游戏。

全班学生轮流站起来报数，报到含有“7”的学生不能说出这个数，只能拍一下手，反之则违规。

7．抢“100”的游戏

用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。

组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

两位数的组成

1．（出示课件：

35根小棒）然后提问：

图上有多少根小棒？

35里面有多少个十，多少个一。

（学生同桌互相说一说，然后汇报。

）

2．让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。

3．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？

然后互换。

4．完成例3下面的“做一做”，之后请学生汇报汇报。

课堂作业

做练习七第二题。

1．课件出示“百球图”。

先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？

”

2．在学生估测的基础上引导学生数数。

用小精灵聪聪的话问：

“怎样数比较快？

”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。

3．引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。

检验自己估的对不对，表扬估对的同学。

小结

组织学生小结：

让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。

在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。

课后作业

让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对？

“100以内数的数数数的组成”教学设计

山西省大同小学  陈惠芬

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第31～33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。

教学目标

1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2．通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的意义。

3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。

教学重点

使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学难点

接近整十数的数法。

（正确数出几十九后面的一个整十数。

）

教具

课件（百羊图、百球图）。

学具

数数用的小棒和花生。

教学过程

一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣

1．师：

蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！

看，山坡上下来一群羊，有几只？

又来了一群，几只？

这两群羊共几只？

20是几个十？

学生观察回答上述问题。

2．又下来一大群羊，成八小群。

师，羊真多啊！

有多少只？

我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。

大家交流，说一说自己估计的结果。

3．师，我们的估计对吗？

可以数。

你会数吗？

今天学习数100以内各数。

（揭示课题）

二、操作、交流，学习数100以内各数

1．实物数数。

（1）师：

老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。

四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。

（2）四人小组数数活动

汇报，你是怎么数的？

（有多种数法，可以指名进行实际操作。

）

2．讨论。

（1）师：

刚才，有的小朋友是这样数的：

每数10个放一堆或10根捆成一捆。

谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？

（2）师：

过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？

板书：

 1根    10根   100根

3．引导学生一十一十地数到一百。

（1）师：

数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。

学生数10捆小棒：

一十、二十、三十……九十、一百。

（2）数百羊图。

一只一只地数，再十只十只地数。

（同桌一个人数另一个人检查）

（3）抢答：

一十一十地数，

三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名数：

一十一十地数，

从一十数到一百；

从三十数到七十，

从六十数到一百。

三、接近整十数的数法

1．师：

拿35根小棒，你怎么拿？

（摆好小棒3捆和5个单根）

出示例2：

从三十五数到四十二。

学生边添小棒边数。

交流：

三十九后面的数是多少？

为什么是40？

学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。

2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。

（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。

）

3．不摆小棒，一一地数：

从七十八数到八十八，再数到一百。

（同桌轮流数，再指名数。

）

回答：

七十九、八十九、九十九的后面各是几？

四、学习100以内数的组成

1．例3：

拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？

说一说35是（）个十和（）个一组成的。

2．第33页“做一做”的第二题。

（1）看一看，想一想，再填一填。

（2）全班订正。

说一说是几个十和几个一，组成多少。

3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。

4．游戏：

摘果子。

（水果卡片）

四十二  （  ）个十（  ）个一

七十六  （  ）个十（  ）个一

九十四  （  ）个十（  ）个一

六十    里面有（  ）个十

一百    里面有（  ）个十

想一想：

一百以内的数是由什么组成的？

你发现了什么？

有规律吗？

谁会说？

五、小结

师：

说一说，你今天学会了什么？

六、练习活动

1．练习七第1题。

2．练习七第3题。

四人小组每人说一道。

3．练习七第2题。

先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。

你的估计差不多吗？

你是怎样数的？

怎样数比较快？

教学后记

本节课的教学目标得到较好的落实，教学中做到了三个注意。

1．以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学，人人参与，经过动手、动口、动脑，主动获取知识，体验成功的乐趣。

2．让学生从实物数数到逐步摆脱实物，进行抽象数数。

3．让学生在数实物的过程中，认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念。

学生用自己的经验，自己理解的方法数，有多种方法，但十个十个数的人并不是很多，约三分之一，如何让学生体会十进制计数法的原理，需要学会十个十个地数。

教学设计：

先让学生再次演示，数满十根捆成一捆，数了10个十是一百的过程，再通过讨论，最后人人学习一十一十地数，使学生由直观到抽象地认识10个一是一十，10个十是一百。

2005-03-21  

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