人才培养工作评估分项自评报告健雄职业技术学院.docx
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人才培养工作评估分项自评报告健雄职业技术学院
高等职业院校人才培养工作评估
分项自评报告
二〇一二年十月
人才培养工作学校自评结果汇总表
学校名称
健雄职业技术学院
主要评估指标
关键评估要素
自评结果
1.领导作用
1.1学校事业发展规划
合格
1.2办学目标与定位
合格
1.3对人才培养重视程度
合格
1.4校园稳定
合格
2.师资队伍
2.1专任教师
合格
2.2兼职教师
合格
3.课程建设
3.1课程容
合格
3.2教学方法手段
合格
3.3主讲教师
合格
3.4教学资料
合格
4.实践教学
4.1顶岗实习
合格
4.2实践教学课程体系设计
合格
4.3教学管理
合格
4.4实践教学条件
合格
4.5双证书获取
合格
5.专业建设与特色
5.1专业规划、建设、管理、特色
合格
6.教学管理
6.1管理规
合格
6.2学生管理
合格
6.3质量监控
合格
7.社会评价
7.1生源
合格
7.2就业
合格
7.3社会服务
合格
学院人才培养工作分项自评结论说明表
一级
指标
领导作用
关键
要素
1.1学校事业发展规划
自评
结论
合格
一、“学校事业发展规划”依据说明
1．区域产业发展推动高职教育发展
2006年实施的《长江三角洲地区区域规划》把长三角地区产业发展定位为“全球重要的现代服务业和先进制造业中心”，要打造若干规模和水平居国际前列的先进制造产业集群，努力形成以服务业为主的产业结构。
省为建设创新型省份，大力推进产业转型升级，2009年相继出台了全省“电子信息产业、汽车产业、装备制造产业、软件与服务外包产业、生物技术和新医药产业、新能源产业”等发展规划纲要。
市“十二五”期间把“新能源、医药及生物技术、新型平板显示、智能电网、新材料、物联网、节能环保、新能源汽车”等8个产业作为战略性新兴产业选择。
太仓市“十二五”期间大力实施“创新引领、以港强市、接轨、城乡一体、可持续发展”战略，突破发展“生物技术和新医药、新一代电子信息、新材料、新能源、重大高端装备”等新兴产业，改造提升“石油化工、精密机械、金属加工”等优势主导产业，跨越发展“物流、旅游、商贸业”等现代服务业。
区域产业转型升级对高素质技能型专门人才需求越来越大，对高职教育提出了新的要求。
《省中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》提出创新发展职业教育，增强职业教育吸引力和发展能力、完善职业教育体系和健全现代职业教育制度的措施；《市中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》提出“十二五”期间教育要达到发达国家本世纪初水平，2020年达到世界发达国家同期水平的战略目标，其中职业教育办学规模、专业结构、人才质量更加符合经济发展需要，高等教育全面参与城市国际竞争和创新体系建设；《太仓中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》提出“建设教育强市，率先实现高水平教育现代化”的总体战略，把提升地方高等教育的发展水平作为主要任务之一，2015年、2020年高等教育毛入学率分别达到70%、75%，从业人员继续教育年参与率分别达到68%、83%，财政教育支出占一般预算支出比例高于省核定比例。
2．根据区域发展规划制定学院发展规划
作为地处长三角核心，独具沿江、沿海、沿沪优势的健雄职业技术学院，主动适应区域产业升级和高职发展的需要，依据区域发展规划和学院实际制定《健雄职业技术学院“十二五”事业发展规划》，规划明确提出：
以理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，立足太仓，服务，对接，辐射华东，主动适应区域产业优化升级要求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以体制机制创新为动力，以提高教学质量为核心，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，不断深化德国职业教育“双元制”本土化实践，坚定不移走多元合作、互利共赢的发展道路，提升整体办学水平和社会服务能力，推进发展方式根本转变和发展模式全面转型，把学院建设成为特色鲜明、全国知名的高等职业教育品牌院校。
3．学院专业结构契合区域产业结构
根据区域产业结构和发展趋势，学院已形成“机电一体化技术、信息技术服务外包、物流管理、生物医药服务外包、电子信息、艺术设计”六大专业群，共27个专业；“十二五”期间，根据区域产业结构调整“六四二”塔形专业结构：
“六”：
根据太仓及周边地区产业结构，建设机电一体化技术、信息技术服务外包、物流管理、生物医药服务外包、电子信息、艺术设计等六大专业群，稳步推进其他专业协调发展；“四”：
着眼于太仓“德企之乡”、“港口城市”、“服务外包城市”等地方特色，对接精密机械、港口物流、服务外包等区域主导产业，重点建设“机电一体化技术、信息技术服务外包、物流管理、生物医药服务外包”四个专业群；“二”：
依据专业基础，加强机电一体化技术、软件技术等专业建设，建成国家级重点专业。
4．太仓市政府不遗余力支持学院发展
随着学院发展对区域贡献度的不断提升，太仓市政府先后出台一系列措施全力支持学院发展：
市委常委王永林兼任学院党委书记，协调学院外部资源；学院高层次人才引进列入市政府“522”人才工程；政府牵头组建中德中心董事会；学院主要领导在行业协会和大学科技园等政府部门兼任重要职务；政府牵头召开区域职业教育联席会、组建校企联盟；太仓市“十二五”规划纲要中，把学院“建成省示性高职”作为重要目标之一。
建院以来，政府相继投入近10亿元建设学院一、二期工程，2011-2012学年学院经费收入8975.55万元，其中市政府投入人员经费和公用经费4667.07万元，中央和地方专项财政投入1591.68万元。
二、“学校事业发展规划”佐证材料目录
1.1-1-1省中长期教育改革和发展规划纲要
1.1-1-2省产业调整和振兴计划纲要
1.1-1-3高等职业教育五年发展规划（2011—2015）
1.1.1-4长江三角洲地区区域规划
1.1.1-5市国民经济与社会发展“十二五”规划纲要
1.1-1-6太仓市国民经济与社会发展“十二五”规划纲要
1.1-1-7太仓市中长期教育改革与发展规划纲要
1.1-1-8学院“十二五”事业发展规划
1.1-1-9学院“十二五”专业建设规划
1.1-1-10学院“十二五”师资队伍建设规划
1.1-1-11学院“十二五”科技工作规划
1.1-2-1毕业生对口就业率及就业质量和专业结构状况
1.1-3-12010年太仓市财政局拨款情况表
1.1-3-22011年太仓市财政局拨款情况表
1.1-3-32012年太仓市财政局拨款情况表
1.1-3-4太仓市政府、各部委办局扶持健雄学院发展的政策、资料汇编
1.1-4-12012年专任教师人数统计一览表
1.1-4-22012年在校学生人数统计一览表
1.1-5-1学院2012年专任教师名册
1.1-5-2学院2012年在校学生名册
学院人才培养工作分项自评结论说明表
一级
指标
领导作用
关键
要素
1.2办学目标与定位
自评
结论
合格
一、“办学目标与定位”依据说明
1．办学目标
（1）办学目标明确
学院领导密切关注长三角、省、市、太仓市经济发展形势，深入了解区域发展对高技能人才需求状况，在广泛调研论证的基础上，逐步聚焦学院发展目标。
在学院“十二五”事业发展规划中，明确提出：
按照“稳定规模、优化结构、提高质量、延伸层次、彰显特色”发展要求，大力推进“政产学研融合发展、双师型教师队伍建设、对接地方产业的专业群建设、定岗双元人才培养模式创新、校本化素质教育体系建设、质量监评体系构建、集聚资源服务地方能力提升、CRP信息化平台建设”等八项系统工程建设，到2015年，建成省级示性高职院校，并具备申报全国示性（骨干）高职院校的基本条件，为太仓发展提供更大的人才支撑和智力支持。
在此基础上，继续推进发展方式根本转变和发展模式全面转型，2020年，把学院建设成为特色鲜明、全国知名的高等职业教育品牌院校。
（2）办学定位明晰
学院领导根据事业发展目标，一切从自身实际出发、从社会需要出发、从教育规律出发，不断明晰学院办学定位。
人才培养定位：
强化实践，引导创新，凸显应用，培养知识结构合理、能力素质优秀、身心全面发展，具有创新精神与创造能力的高素质技能型专门人才。
社会服务定位：
学院瞄准地方产业，专业瞄准行业企业，学生瞄准职业岗位，通过“双元制”本土化模式提高人才培养质量的同时，提高学院科学研究水平和社会服务能力。
办学规模定位：
到“十二五”末，全日制高职教育规模稳定在5000人左右，各类继续教育（含高职本科试点）规模5000人以上，社会培训年均5000人次以上，与著名高校联合举办专业硕士研究生教育总计1000人以上。
2．办学特色鲜明
（1）“政产学研”融合发展特色。
发挥县办高职体制机制优势，大力推进“政产学研”融合发展。
政府牵头与企业、行业、学院共同组建“中德工程训练中心”董事会和七大校企联盟，“政府主导、行业指导、企业参与、各界支持”的体制机制逐步建立，高职“政产学研”联合办学的“太仓模式”影响不断扩大，成为国家级重点社科研究课题和教育部高职办学体制机制改革的典型案例。
（2）“定岗双元”人才培养特色。
发挥中德企业合作基地优势，大力推进德国双元制模式本土化，逐步形成以“六双”为特征的“定岗双元”人才培养模式。
“‘定岗双元’人才培养模式研究与实践”获省高等教育教学成果特等奖，数十家媒体对学院人才培养模式创新给予专题报道。
（3）“健雄精神”素质教育特色。
发挥吴健雄精神资源优势，重视人的全面发展，强化德育工作和校园文化建设，逐步形成以吴健雄“爱国、创新、、律己”精神为核心的优良校风、教风和学风。
学生职业素养好、发展潜力大、就业质量高，毕业生就业率、专业对口率、月收入均高于省平均水平。
（4）“集聚资源”服务地方特色。
发挥沿江沿海沿沪区位优势，联合政府部门建立企业联合大学，长期开展高新技术培训，完善了区域学习型社会终身教育体系；学院联合东南大学等多所著名高校成立联合研究院，启动省级大学科技园建设，为发域产业转型升级提供了科技创新平台、高层次人才服务和创新创业基地。
3．校园文化浓厚
以社会主义核心价值体系为主线，传承吴健雄精神，推进校园文化建设。
通过组织学生祭扫“吴健雄墓园”、参观“吴健雄列室”和“知识广场群雕”等系列活动，弘扬吴健雄精神。
注册学生团体33个，每年开展社团精品展，社团活动“高雅性、活跃性、普及性”不断显现。
开展主题月活动，校园文化生活不断丰富。
学院逐步形成“重德笃行、务实求新”的校风、“崇德敬业、善道求真”的教风和“明学、尚能求精”的学风。
制定并实施“十二五”校园文化建设规划，着力推进校园精神文化、制度文化、行为文化、网络文化、廉政文化、环境文化协调发展，打造健雄特色校园文化品牌，争创“全国精神文明建设先进单位”。
4．办学条件良好
学院办学基本条件均达到或超过部颁标准。
表1.2.1学院基本情况与教育部办学条件指标数据对照表
序号
项目
学院基本现状
部颁标准
1
生师比
16.14︰1
18︰1
2
具有研究生学位教师占专任教师的比例（%）
66.2
15
3
生均教学行政用房（平方米/生）
22.31
16
4
生均教学科研仪器设备值（元/生）
7504.49
4000
5
生均实践场所占有面积（平方米/生）
8.86
8
6
生均图书（册/生）
60.3
60
7
具有高级职务教师占专任教师的比例（%）
24.54
20
8
生均占地面积（平方米/生）
102.3
59
9
生均宿舍面积（平方米/生）
8.65
6.5
10
百名学生配教学用计算机台数（台）
35.91
8
11
百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数（个）
101.84
7
12
新增教学科研仪器设备所占比例（%）
19.16
10
13
生均年进书量（册）
2.01
2
二、“办学目标与定位”佐证材料目录
1.2-1-1学院教代会关于办学、发展的会议资料
1.2-1-2学院教学工作、科技工作会议资料
1.2-1-3学院2010年工作计划
1.2-1-4学院2010年工作总结
1.2-1-5学院2011年工作计划
1.2-1-6学院2011年工作总结
1.2-1-7学院2012年工作计划
1.2-1-8近两年学院项目化工作资料汇编
1.2-2-1校园文件建设资料汇编（吴健雄资源建设）
1.2.2-2学院宣传册材料
1.2-3-1学院设置职业发展中心、职业素质中心的文件
1.2-4-1学院荣誉一览表
学院人才培养工作分项自评结论说明表
一级
指标
领导作用
关键
要素
1.3对人才培养重视程度
自评
结论
合格
一、“对人才培养重视程度”依据说明
1．经费收支基本平衡
领导班子高度重视学院发展的经费保障，不断优化经费支出结构，着力改善师资队伍结构、实验实训条件和深化教育教学改革。
2011-2012学年总收入8975.55万元，其中学费收入2376万元，占总收入的26.47%；财政经常性补贴4667.07万元，占总收入的52%；中央和地方财政专项投入1591.68万元，占总收入的17.73%，社会捐赠140.8万元，占总收入的1.57%，其它收入200万元，占总收入的2.23%。
2011-2012学年总支出8975.55万元，其中日常教学经费支出719.115万元。
2．关注教学关心师生
围绕“建设好每一个专业、服务好每一位学生、发展好每一名教师”的“三个一”目标，学院定期召开教学专题会议和教学工作大会，领导班子经常深入教学一线，全力推进教育教学改革；党员干部广泛开展“三联系”活动（一位院领导联系一个系部、一位中层干部联系一个班级、一名党员联系一个宿舍），深入课堂、宿舍为师生答疑解惑、扶贫帮困。
领导班子高度重视教师培训进修，关心教师个人职业生涯发展。
3．教师培训进修常态化
建立教师培训进修轮训制度，注重政策上激励、经费上保障、管理上加强、形式上创新，从岗位培训、教学能力培养、现代教育技术培训、在职进修、企业实践等多方面对教职工开展系统培训。
学院加强了教师的培训力度，两年选派26人次赴德国、加拿大、新加坡等国家培训，国培训累计培训712人次，全院教师累计培训进修天数5095天，加强了教师下企业挂职锻炼，增强其实践工程技术能力，累计挂职锻炼天数达到7027天。
2011年，为进一步提高学院领导层的领导力、中层干部的行政力、教职员工的团队协作能力，学院与西典人力资源合作，对全体教师进行了“核能领导力”培训。
4．校企合作不断深入
学院重视与区域社会及产业合作育人。
依托区域丰富的企业资源，发挥地方高职机制体制的优势，不断增强校企工作的力度，由太仓市政府牵头，学院作为主体共建七大校企联盟，主要合作企业增至88家，校企共建校外实训基地132个，共同开发课程29门、教材19本（套），特别是加强与德国工商行会代办处和德资企业的合作，在建立董事会的基础上，大力推进“双元制”本土化实践，“定岗双元”人才培养模式获2011年省高等教育教学成果特等奖，省委书记罗志军视察学院时给予高度评价。
同时，校企合作形式和容不断丰富，2011-2012学年为企业技术服务收入85.492万元，企业（准）捐赠设备价值588.65万元，均达历史最高水平。
5．建立多元资助体系
学院不断强化“服务学生学习、服务学生生活、服务学生成才、服务学生就业”意识，做好学生社会保障工作。
在落实国家奖、助政策基础上，争取浦源奖学金、吕庭複、吕荘金凤奖学金等企业奖学金，在校安排勤工助学岗位（图书馆、周末电影院等），积极帮助学生联系校外勤工俭学岗位，逐步建立国家资助为主、学院补充、社会参与的多元资助体系。
2011-2012学年2696名学生获得国家、学院和企业奖学金、勤工助学金和生源地贷款，总额594.77万元，确保学生不因贫困而退学。
二、“对人才培养重视程度”佐证材料目录
1.3-1-1学院近二年经费收入报表
1.3-1-2学院近二年经费支出报表
1.3-2-1学院党委会、院务会专题研究教学工作会议纪要
1.3-2-2院领导听课、参与教研活动记录
1.3-2-3学院领导近二年参与重大学生活动情况材料
1.3-2-4学院领导参加核能培训及一对一教练活动资料
1.3-3-1学院教师培训进修相关文件制度
1.3-3-2教师国外培训、进修情况一览表
1.3-4-1校企合作汇总表
1.3-4-2企业捐资助学、设备捐赠材料
1.3-5-1学院奖、助、贷、减、免等相关政策制度及发放材料
学院人才培养工作分项自评结论说明表
一级
指标
领导作用
关键
要素
1.4校园稳定
自评
结论
合格
一、“校园稳定”依据说明
1．校园安全稳定
学院认真贯彻“安全第一，预防为主”方针，以“加强基层、强化基础、落实责任”为重点，创建校园安全保卫工作机制，落实安全责任事故一票否决制，实行“院级领导、中层干部、保卫处”三级值班制，构建“人防、技防、物防”三防体系，全方位、全过程、全员开展安全教育，提高师生法制、安全意识。
近年来，学院依法办学，无群体事件，无食物中毒事件，“平安校园”建设成果得到进一步巩固和加强。
2009年通过“平安校园”创建工作，2010被评为“市高校平安校园建设”示点。
2．制定应急预案
制定并完善学院《预防和处置突发事件工作预案》（包括学院重大火灾事故处置预案、学生重大伤害、伤亡事件处置预案、学生食物中毒事件处置预案、预防和处置学生突发群体事件工作预案、校园反恐工作应急预案），为校园稳定工作提供了制度保证。
学院形成了“一级抓一级，人人抓落实”的管理机制，为校园稳定工作提供了管理保障。
二、“校园稳定”佐证材料目录
1.4-1-1学院安全工作责任制度汇编
1.4-1-2学院安全工作会议
1.4-1-3学院安全责任书
1.4-1-4学院网络安全管理规定
1.4-1-5学院校园交通安全管理规定
1.4-1-6学院安全稳定形势分析研判制度
1.4-1-7学院突发公共事件应急预案
1.4-1-8学院突发公共事件应急预案演练
学院人才培养工作分项自评结论说明表
一级
指标
师资队伍
关键
要素
2.1专任教师
自评
结论
合格
一、“专任教师”依据说明
学院现有在编教职工327人，其中专任教师216人，高级职称53人，占专任教师的24.54%；博士学位4人、硕士学位141人，硕士以上学位教师占专任教师总数66.2%，专业教师中“双师”素质达74.42%。
省333高层次人才培养对象1人，东吴中青年学者1人，全国化工职教教学名师1人，省青蓝工程优秀青年骨干教师7人、中青年学术带头人1人，太仓市娄东英才12人。
表2.1.1学院专任教师结构
结构
分析
专任教师
职称结构
学位结构
专业带头（负责）人
骨干
教师
青年教师
高
级
中
级
初
级
博
士
硕
士
学
士
人数
216
53
129
28
4
139
62
27
55
191
所占比例
24.54
59.72
12.96
1.85
64.35
28.70
12.5
25.46
88.43
（一）建章立制，完善体制机制建设
近年来学院集中完善了《青年骨干教师选拔、培养和管理暂行办法》、《专业带头人选拔管理办法》、《专任教师赴企业挂职锻炼管理暂行办法》、《优秀教学团队评选与管理暂行办法》、《人事管理分配制度实施办法》、《岗位设置与聘用管理暂行办法》等十几项关于师资队伍建设和分配制度改革的规章制度，这些制度的建立和完善，大大调动了全体教职工的工作积极性，使学院的教学和科研工作都迈上了一个崭新的台阶。
（二）传承吴健雄精神，加强师德师风教育
“厚德载物，积健为雄”，学院不仅把这句话作为校训刻在墙上、写在书上，而且落实到师德师风建设的行动上。
学院定期组织教职工参观吴健雄纪念馆，将吴健雄“爱国、创新、、律己”的精神与学院的师德师风建设紧密结合起来。
每年举行纪念吴健雄诞辰宣传教育活动、职业道德培训活动和师德标兵评选活动，引导教师增强职业的荣誉感和育人的责任感、使命感，教育教师要把个人的成长与学院的发展紧密结合起来，一支具有“健雄精神”的高素质教师队伍正在形成，特别是树立师德标兵20人，在学院发展中发挥了良好的榜样示作用。
（三）加强骨干教师和专业带头人的培养
2010年以来，引进高学历、高职称、高技能人才50多人，其中博士4人，正高职称2人，副高职称6人。
为使优秀人才“引得进、留得住、用得好、成长快”，学院建设了教师公寓，目前专业带头人中有6人、骨干教师中有28人是引进的优秀人才。
学院修订专业带头人、骨干教师选拔与管理办法，推进省“333”工程、“青蓝工程”人才梯队建设，加强优秀教学团队培育。
目前已有专业带头人8人，专业负责人19人，骨干教师55人，太仓市娄东英才12人，省青蓝工程优秀青年骨干教师7人、中青年学术带头人1人、全国化工职教教学名师1人。
（四）加强师资培训，提升综合实力
采用“请进来、送出去”等多种措施，对教师进行各种形式的培训。
针对教师队伍年轻化特点，启动“1235青培工程”，加强青年教师培养，使青年教师进校后1年入门、2年达标、3年成为教学能手、5年成为本专业骨干教师。
利用双休日与同济大学联办历时一年多的“管理干部暨骨干教师高级研修班”，容涉及人才培养、教学改革、精品课程等25个专题，转变了广大教师的思想观念。
（五）强化团队建设，提升教师整体水平
在强化涵建设过程中，尤其重视团队建设，制定了《优秀教学团队评选与管理暂行办法》，对团队建设实施项目管理，促进“老中青”的结合,推进教学与科研的交流与合作，对优秀团队建设给予政策支持和经费资助，提升教师队伍的整体水平。
举办了3期项目中心负责人培训班；2012年对全体中层以上干部和部分骨干教师开展了为期一年的核能领导力实践阶段的培训，有效提升了学院领导力、执行力和团队凝聚力。
二、“专任教师”佐证材料目录
2.1-1-1学院师资队伍建设管理文件
2.1-1-2全院专任教师结构一览表
2.1-1-3专任教师名册
2.1-1-4校兼课教师名册
2.1-1-5教师国外培训、进修情况一览表
2.1-1-6专业教师进企业实践锻炼情况一览表
2.1-1-7名师工程建设材料
2.1-1-8专业带头人一览表及相关文件
2.1-1-9骨干教师一览表及相关文件
2.1-1-10双师素质教师一览表及相关文件
2.1-1-11专业教学团队一览表及相关设置、考核文件
2.1-1-12学院两届师德标兵名册
学院人才培养工作分项自评结论说明表
一级
指标
师资队伍
关键
要素
2.2兼职教师
自评
结论
合格
一、“兼职教师”依据说明
（一）完善制度，建立兼职教师资源库
学院聘请知名专家教授和企业技术骨干直接参与教学改革、课程建设、教材开发、课程教学。
聘请周边相关企、事业单位中有丰富实践经验的高级技术人
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