三上语文13单元教案.docx
《三上语文13单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三上语文13单元教案.docx（65页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三上语文13单元教案
学科:
语文
年级:
三年级
任课教师:
课程表
星期
课程
节数
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
教学进度表
周次
日期
课时
教学内容
备注
1
8.20—8.24
7
古朗月行②火烧云②繁星②写字①
2
8.27—8.31
7
金色花②习作②汉字一②写字①
3
9.3—9.7
7
汉字二②汉字三②汉字四②写字①
4
9.10—9.14
7
汉字五②问路②习作②写字①
5
9.17—9.21
7
蝉②蜂②翠鸟②写字①
6
9.24—9.28
7
猫②习作②园地一②写字①
7
10.1—10.5
7
国庆节
休
8
10.8—10.12
7
秀才砍树②黄历迷②市中弹琴②写字①
9
10.15—10.19
7
习作②综合②小毛虫②写字①
10
10.22—10.26
7
一粒小豌豆②小音乐迷扬科②小蓝裙的故事②写字①
11
10.29—11.2
7
习作②揠苗助长②亡羊补牢②写字①
12
11.5—11.9
7
滥竽充数②惊弓之鸟②转达通知②写字①
13
11.12—11.16
7
续编②园地二②题西林壁②写字①
14
11.19—11.23
7
登飞来峰②穷人与富人②习作②检测②写字①
15
11.26—11.30
7
吃水②总司令②一夜的工作②写字①
16
12.3—12.7
7
习作②稻草人一②稻草人二②写字①
17
12.10—12.14
7
综合学习②学习园地三②写字①复习
教学总目标
（一）识字与写字：
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2..会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
8.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
背诵优秀诗文50篇（段）
9.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3能用简短的书信便条进行书面交际。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.根据表达的需要，使用冒号、引号。
6.学习修改习作中有明显错误的词句。
（四）口语交际
1.能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听，不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
（五）综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
课题
古朗月行
周节
1-1
目标设定
1.学习诗中的生字词。
2.能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。
3.在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
重点难点
如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
活动准备
课件投影
教学过程
环节
学生学习
教师导学
二次备课
一
复习巩固导入新课
贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？
看到这个月亮，你想到了什么？
激发学生展开想象的翅膀。
二
自主探究
合作交流
1.大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？
如果遇到困难，我们应该怎么办？
2.学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。
检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。
三
反馈展示
释疑解惑
理解题目：
古朗月行。
什么样的夜晚才会有明月？
（晴朗）
四
拓展提升
发展能力
看诗，学生自学，不理解的词查字典。
通过朗读古诗理解题目及一些不认识的生字。
五
达标检测
查漏补缺
结合图片理解古诗每句话都是什么意思?
可以分两个部分进行学习,以小组的形式讨论古诗所带来了那些含义
朗读古诗,理解古诗所表达的含义,并说一说。
板书
瑶台：
传说神仙居住的地方。
团团：
圆圆的样子。
问言：
问
课题
古朗月行
周节
1-2
编写者
目标设定
1.学习诗中的生字词。
2.能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。
3.在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
重点难点
如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。
活动准备
课件投影
教学过程
环节
学生学习
教师导学
二次备课
一
复习巩固导入新课
1.复习生字。
2.指名读古诗。
3.背诵古诗。
引导学生要熟练的掌握基础知识。
二
自主探究
合作交流
学习新生字
学生观察田字格里的“识”字，（什么结构？
每个笔画在田字格里的位置？
）然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。
学生再书空，然后在书上写这个字。
检查生字的学习。
三
反馈展示
释疑解惑
小组合作，将你最喜欢的其中一句古诗（有疑问的，不理解的古诗）与大家分享
四
拓展提升
发展能力
你还知道有关于月亮的古诗吗？
五
达标检测
查漏补缺
在这首古诗里，李白给我们展现了一个美丽神奇的月亮，我们还学过他的一首关于月亮的诗，它是？
指名人背诵《静夜思》。
在这首古诗里，看到天上的月亮，李白想到了什么？
引导学生们去记忆李白的另一首古诗。
课后反思
课题
火烧云
课时（周节）
1-3
目标设定
1.通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3.学会6个生字：
积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4.体会排比句在课文中的作用。
5.背诵课文第4——7节
重点难点
1.通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
活动准备
多媒体课件
教学过程
环节
学生学习
教师导学
二次备课
一
激发兴趣
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
（看图片）
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
二
自主探究
合作交流
读准生字字音，读通课文。
引导学生按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
三
反馈展示
释疑解惑
1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？
课文中的哪句话点明了题意？
2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？
（同桌讨论）
3．边朗读边体会这些词的作用。
①从这句话看出火烧云有什么特点？
（红）
②“烧”的意思和作用？
③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？
四
拓展提升
发展能力
1．个别朗读第一节、思考：
红红的火烧云的形成需要怎样的条件？
你从哪里看出来？
2．引读：
晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
（1）它们的颜色为什么都变了？
（2）出示：
“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？
（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。
）
五
达标检测
查漏补缺
语文练习册
1.学习了本课你有哪些收获？
板书
形状：
马、大狗……颜色：
红彤彤、金灿灿、半紫半黄……
课题
火烧云
课时（周节）
1-4
目标设定
1.通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3.学会6个生字：
积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4.体会排比句在课文中的作用。
5.背诵课文第4——7节
重点难点
1.通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
活动准备
课件
教学过程
环节
学生学习
教师导学
二次备课
一
复习巩固导入新课
上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
复习生字，出示词卡，学生认读。
二
自主探究
合作交流
1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；
3．独立完成：
把颜色归类，每一类再另外写几种。
4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。
1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类。
2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
提示：
除了表示变化快外，还表示了什么？
3．师生配合朗读。
三
反馈展示
释疑解惑
1．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？
2．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
可见火烧云的变化极多。
集体朗读4-6节。
四
拓展提升
发展能力
试着背诵4-6节。
自背，个别背，集体背。
巡视检查
五
达标检测
查漏补缺
火烧云是怎么形成的？
在小组内先交流，然后把自己的想法说给同学们听。
指导学生语言表达要清楚、完整。
板书
一会……一会……一会……一会……
一转眼
一时
课后反思
课题
繁星
课时（周节）
1-5
目标设定
1.学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
2.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3.学会细心观察大自然，观察生活。
重点难点
1.由景物引发的联想和不同感受。
2.运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。
活动准备
多媒体课件
教学过程
环节
学生学习
教师导学
二次备课
一
激发兴趣
浩渺的星空历来让人浮想联翩。
有人说，每一颗星都是逝去的亡灵，他们在俯瞰着芸芸众生。
也有人说，其实那些星星只不过是混沌未开的虚无，种种美好的传说不过是人们对宇宙无知的一种表现。
那么在你眼里，星天究竟是什么呢？
每次遥望星空，你都回有哪些感受呢？
五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？
二
自主探究
合作交流
读准生字字音，读通课文。
引导学生校准字音。
三
反馈展示
释疑解惑
用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句。
引导学生仔细读文。
四
拓展提升
发展能力
思考课文是按照什么顺序来写的？
用横线画出相关的词句。
理清文章结构。
五
达标检测
查漏补缺
语文练习册
1.学习了本课你有哪些收获？
板书
纳凉仿佛寂静谈话梦幻半明半昧摇摇欲坠
课题
繁星
课时（周节）
1-6
目标设定
1.学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
2.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3.学会细心观察大自然，观察生活。
重点难点
1.由景物引发的联想和不同感受。
2.运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。
活动准备
课件
教学过程
环节
学生学习
教师导学
二次备课
一
复习巩固导入新课
口述作者情况。
引导学生去了解作者。
二
自主探究
合作交流
搜集你知道的有关星的知识。
诵读第三段。
三
反馈展示
释疑解惑
作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？
表达了一种什幺样的感情？
舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。
四
拓展提升
发展能力
仿写文中的修辞手法。
全班展示。
五
达标检测
查漏补缺
作者在课文里，写的是三次看繁星的感受，就是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱。
板书
看到的感受到的
从前满天繁星忘记一切回到母亲怀抱
三年前群星密布像朋友
如今半明半昧像小孩睡在母亲的怀抱
有一夜四颗明亮的星像巨人奔跑
课后反思
课题
毛笔书法准备课（1---7）
教学目标
1、了解毛笔的种类，知道怎样挑选毛笔。
2、知道用笔、用墨的方法。
3、掌握正确的执笔方法和坐姿。
4、激发学习毛笔书法的兴趣。
教学重点
正确的执笔方法和坐姿。
教学难点
正确的执笔方法和坐姿。
教学准备
毛笔墨汁
教学过程
二次备课
一、激趣引入毛笔书法的教学
1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？
（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。
）
2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。
毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。
二、介绍毛笔的基本常识
1、毛笔的种类
（1）硬膏笔：
弹性较好。
（2）软膏笔：
柔软，弹性不如硬笔。
（3）兼毫笔：
弹性适中。
2、选毛笔的标准
（1）笔锥圆；
（2）笔头尖；
（3）有弹性；（4）笔根牢；
（5）笔杆直。
3、用笔的方法
（1）用笔前，先用温水或自来水把笔浸泡三至五分钟，让笔毛发开。
（2）蘸墨时，顺着笔锋蘸墨，不要蘸到笔根。
（3）写完字后，用清水把笔洗干净。
4、用墨的方法
（1）瓶子里的墨不能加进生水，以免发臭。
（2）写字的墨不能太稠。
三、讲解基本的执笔法
1、跟老师一起握好毛笔：
虚掌、实指、平腕。
讲解五指执笔的方法。
2、讲解坐姿：
肩平、脚平、身体直。
3、学生一起坐好，执笔。
教师巡视纠正不正确的姿势。
四、总结
书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。
练习书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学习书法。
让我们一起走进书法的世界，学习写毛笔字好吗？
教学随笔
课题
金色花
课时（周节）
2-1
目标设定
1.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
重点难点
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
活动准备
多媒体课件
教学过程
环节
学生学习
教师导学
二次备课
一
激发兴趣
播放歌曲《妈妈的吻》。
学习《金色花》。
我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
二
自主探究
合作交流
读准生字字音，读通课文。
引导学生校准字音。
三
反馈展示
释疑解惑
这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？
如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。
“我”变成金色花后干了什么事？
引导学生仔细读文。
四
拓展提升
发展能力
我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。
这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？
这首诗表达了什么感情？
五
达标检测
查漏补缺
语文练习册
1.学习了本课你有哪些收获？
课题
金色花
课时（周节）
2-2
目标设定
1.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
重点难点
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
活动准备
课件
教学过程
环节
学生学习
教师导学
二次备课
一
复习巩固导入新课
口述作者情况。
引导学生去了解作者。
二
自主探究
合作交流
我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。
这些美都来自诗人的神奇表达。
泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？
在中国，我们一般用花儿来比喻什么？
金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？
三
反馈展示
释疑解惑
如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？
展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了-----------”来说一句话，表达你对妈妈的爱。
四
拓展提升
发展能力
齐读诗歌，再次品味画面美。
读的较好的，全班展示。
五
达标检测
查漏补缺
这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
他沐浴着母爱。
爱是交流的。
板书
笑嘻嘻匿笑花瓣沐浴林荫祷告
课后反思
课题
习作看到什么就写什么
周节
2-3
教学目标
能用恰当的语言写一篇作文。
活动准备
电子白板课件
教学过程
环节
学生学习
教师导学
二次备课
一
激发兴趣导入新课
交流感受
创设情境，导入新课。
二
自主探究
合作交流
阅读苏西的作文。
三
反馈展示
释疑解惑
注意事项：
1.错别字。
2.段落格式。
3.标点符号。
4.语句通顺。
写真情实感。
四
拓展提升
发展能力
写作关键之处要写得具体，让人一看在脑中就能浮现出这种动物的形象和生活状态。
重点内容要写具体。
五
达标检测
查漏补缺
现场做一段，同学进行品评。
教师评价总结。
课后反思
学习内容
一单元小结
周节
2-4
一、易读错的字
垂（chuí）下白玉盘（pán）云端（duān）似（sì）乎笑盈（yínɡ）盈
高寿（shòu）红彤（tóng）彤镇（zhèn）静偏（piān）偏揉（róu）眼睛
虽（suī）然便（biàn）利熟（shú）悉船舱（cānɡ）窗（chuānɡ）前
花瓣（bàn）绿荫（yīn）
二、易写错的字
垂：
第三笔是竖，最后一笔横最短。
疑：
左边下面的“矢”最后一笔是点。
低：
右边的第四笔斜钩要写得长，不要忘写最后的点。
必：
第二笔是卧钩，第四笔的撇要长一些。
候：
不要忘写中间的竖。
投：
右边上面的第二笔是横折弯。
三、会写词语
白兔垂下玉盘捣药云端瑶台镜怀疑必须高寿
一匹似乎低头家乡虽然方便时候怀抱静寂谈话
常常投在摇摆要求讲故事窗前庭院假如
四、多音字
似
假
模
五、形近字
六、近义词
匿笑—窃笑假如—如果沉静—安静
摇摆—摇晃开放—绽放仿佛—好像
模糊—恍惚镇静—冷静柔和—温和
七、反义词
微小—庞大光明—黑暗忘记—想起开放—关闭
静寂—热闹梦幻—现实柔和—强硬
八、词语搭配
1.量词搭配
一（匹）马一（条）大狗一（头）大狮子
三（颗）星一（朵）金色花一（片）菜园
2．（红彤彤）的火烧云（半明半昧）的星
（静寂）的夜（威武）地蹲着
（悄悄）地开放（暗暗）地匿笑
九、词语归类
【与月亮有关的成语】
闭月羞花春花秋月披星戴月烘云托月花好月圆
日月如梭水中捞月众星捧月月明星稀月中折桂
【与星星有关的成语】
寥落晨星星移斗转星月交辉月朗星稀众星捧月
【与云有关的词语】
彤云密布云海茫茫风卷残云云卷云舒天高云淡
十、句子积累
1．排比句：
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
2．比喻句：
升级会员 