人教版数学一年级上册《8和9的认识》优质教学设计.docx

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人教版数学一年级上册《8和9的认识》优质教学设计

优质课教学设计

《8和9的认识》

一年级

【教学内容】：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53～54页“8和9的认识”。

【教材分析】：

“8、9的认识”的编排与前面“6、7的认识”基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。

主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数的事物的数量不像6、7那样明显。

教材提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。

画面除数数外，还体现了环保教育的主题。

8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。

【设计理念】：

1、 创设情境，吸引学生参与学习。

针对一年级新生的年龄特点和心理特征，在设计本节课时，我以一个动人的故事“小海豚为妈妈找药”拉开序幕，并邀请同学们进入故事，帮助小海豚勇闯七大关。

本节课的教学内容被我溶入到七个大关中，这样的设计使学生的学习兴趣更浓，学习更为主动了，学生们在助人闯关的过程中不知不觉收获了新知。

2、  教学中收获“教”、“育”。

为了在课堂教学中更好地突出体现“教”、“育”，因此根据教学内容，我适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神等都自然地渗透于教学过程中，做到“教”“育”兼得。

【教学目标】：

（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。

（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。

（3）进一步理解基数和序数的含义。

（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。

（5）渗透环保意识，并让学生感受到数学与生活的密切联系。

【教学重、难点】：

（1）正确书写8和9；

（2）区别8和9的基数意义和序数意义。

【教具学具】：

课件、圆形和三角形卡片、彩笔等

【教学设计】：

一、课前热身：

听、唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》

听、唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》，让学生们在听、唱中受到音乐的熏陶，同时引导学生感受数学与生活的密切联系；并由歌曲自然导出新课——8和9的认识（板书）。

二、创设情境，探索新知。

故事引入：

从前有只小海豚和妈妈幸福地生活在一起，每天在大海里快乐的游来游去。

可是突然有一天，小海豚的妈妈生病了，病得很严重。

小海豚很担心，不知道怎么办才好。

后来，它听说“智慧岛”有一种药可以治妈妈的病，于是它来到了“智慧岛”。

“智慧岛”的女王要求小海豚必须过岛上的七大关才能把药送给它，小海豚勇敢地答应了……

（多媒体课件以动态画面出现小海豚、“智慧岛”、“女王”、七大关的按键等，并配上声音，吸引学生、感染学生。

）

由上面这个故事作引子，邀请学生进入故事，帮助小海豚闯关。

闯关开始（闯关成功课件用一串串智慧星作为奖励）：

第一关：

数一数（8和9的认识）

（一）数主题图上的事物

师：

请同学们仔细观察主题图，说一说在这幅美丽的图画中你看到了什么？

（将学生的发现一一贴板书）

师：

接着请同学们按照我们刚才找出的事物的顺序，数一数它们分别有多少？

并说一说你是怎样数的？

（采用学生代表数、齐数、小组数等方法数出各事物数量，师将学生数的结果板书）

师：

图里的树、花、小朋友、劳动工具、字的数量都是8，黑板下的花盆、老师加小朋友、蝴蝶的数量都是9。

原来这幅美丽的图画不仅教育我们要保护环境，还让我们认识了新朋友—数字宝宝8和9。

德育：

引导学生明白，我们要学习图中的同学们，保护环境，热爱大自然，用我们的爱使校园更加美丽，使我们的生活更美好。

【设计意图：

引导学生有序地数出数量为8和9的事物，并渗透热爱自然、保护环境的意识。

】

（二）     数学具

1、  学生从学具袋里数出8个圆片，摆放在桌子上（同桌互相检查）；

2、   数9个三角形片，摆出自己喜欢的图案，比一比谁摆的最漂亮、最有创意。

（请两个学生利用投影仪展示作品）

【设计意图：

数一数和摆一摆既让学生做了自己最喜欢做的事情，同时又巩固了8和9的认识，开发了学生的思维；同桌互相检查，体现同学间的合作意识。

】

第二关：

找一找（8和9的顺序）

仔细观察直尺图，找一找7、8和9。

【设计意图：

通过观察直尺，引导学生发现7的后面是8，8的后面是9，同时明白：

7比8小，8比7大；8比9小，9比8大。

】

第四关：

比一比（出示课件）。

（1）数一数各有多少个 

 ？

（2）请同学们说一说可以选哪两个数比较大小。

比较结果：

（多媒体课件显示）

7＜8       8＜9        7＜9

8＞7       9＞8        9＞7

【设计意图：

通过课件的直观显示，使学生轻松地得出7、8、9三个数字的关系。

最后在书本上填写，提醒学生注意“＜”和“＞”的标准书写。

】

第五关：

涂一涂（8和9的基数和序数区分）。

要求：

给左边的8只蝴蝶涂上 

  ；从左边起给第9只蝴蝶涂上 

  。

先请学生尝试分析、讨论题意，师引导学生区分几和第几的不同。

（1）让学生在课本上准确完成。

（2）课件演示

【设计意图：

几和第几是学生的学习难点，因此我在涂前通过小组讨论、老师讲解的方法让学生区分几和第几的不同，然后用课件形象展示涂的过程，涂完以后同再次比较、区分几和第几的不同，使学生牢固掌握本知识点。

】

第六关：

写一写。

同学们会写8和9吗？

1、8写法：

请你认真看8像什么？

（葫芦）

（1）先观察电脑中8的写法，接着老师示范写8。

（2）学生在空中写一个8。

（3）学生在书上描8。

2、9的写法。

请你看看9像什么？

（勺子）

（1）电脑出示9的写法，老师示范。

（2）学生在桌面上写一个9。

（3）学生在书上描9。

【设计意图：

这种先老师示范，接着在空中桌面书写，最后在数学书上描8和9的方法适合学生的认知规律，使学生更好地掌握8和9的写法。

】

第七关：

做一做

练习1：

标车厢号。

（1）小动物们坐火车去旅游啰，可是有些车厢却没有标号码，请你观察后帮它们标上正确的车厢号。

（2）火车头已经进入的隧道，你能给没有标号的车厢标上号码吗？

第

（2）题先引导学生掌握倒着数（从大到小）的方法和学会从后往前填（从小到大）的方法。

德育：

我们坐车、到电影院看电影等等都要对号入座，不能随便乱坐，要做个守秩序、有良好习惯的小公民。

【设计意图：

通过小火车填数的游戏，同时复习了新知和旧知，巩固1-9顺序的认识，使学生体会在玩中学数学的乐趣，也体验到数学与生活的密切联系。

】

练习2：

按1-9的顺序连线。

德育：

行人过马路要走斑马线，汽车见到行人过斑马线要停车慢行，人人都要遵守交通规则；我们要学会帮助别人，尤其是老人，做个乐于助人的小天使。

【设计意图：

这里连线也是复习1-9的顺序，是道简单而有趣味性的题目；根据画面，在数学教学中对学生渗透安全教育、交通意识以及乐于助人的思想，使数学教学内容更加的丰富。

】

三、小结

小海豚在同学们的帮助下顺利地闯过了七大关，并拿到了给妈妈治病的药。

（课件播放小海豚感谢同学们的话，使学生们对自己的乐于助人的行为充满自豪。

）

我们来分析一下，这七关都让我们学会了什么？

从这个故事和闯关的过程中，让你最难忘的是什么？

【设计意图：

通过这种形式，既让学生对自己充满自信，又引导学生重新在脑海里浏览自己今天学到的知识，再次巩固所学。

】

四、课后体验（作业布置）。

1、回家和爸爸妈妈讨论：

生活中有哪些与8或9有关的例子；

优质课教学反思

8和9的认识

华新世纪希望小学一年级

        对于“8和9的认识”，教材在编排上和前面的“6和7的认识”基本一样，不过比“6和7的认识”的要求稍微高一些。

我在教学“8和9的认识”时，是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数，这样的思路进行设计的。

一、充分运用主题图，用好教材

     对于8、9的认识，学生的脑子里并非一片空白，在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认识，只是还没有足够的机会用语言表述出来，因此我充分运用主题图，给学生提供可供数数的丰富的资源，让学生数一数，说一说校园主题图中数量是8和9的物体，当学生说出，黑板上有8个大字“热爱自然，保护环境”时，我抓住时机，对学生进行环保教育。

二、动手操作，自主探究，不失时机培养学生思维的灵活性

     在认识了8和9之后，我安排了摆一摆、画一画，这个环节，首先，让学生从学具盒里数出8个、9个学具，在以往教学“6和7的认识”时，都是要求用数的小棒摆出自己喜欢的图形，而对于8和9的认识，教材只要求摆出8个圆形，9个三角形，因此我设计了画一画，让学生画出自己喜欢的图形来表示8和9，学生参与面广，积极性也很高，使每一个学生真真切切地领会8，9的基数含义。

在教学比较大小时，我出示“点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？

学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。

让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。

在数完点子图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。

给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。

但是，在这一教学环节上，我没有处理好板书。

我完全是按照学生的回答来板书的，没有系统性。

                            7〈8         9〉8

                             8〈9         8〉7

                             7〈9         9〉7

如果当学生自己选择了两个数，并且运用〈或〉说出了一个式子。

这时教师就可引导学生，还是这两个数，你还能用另外一个符号来连结吗？

这样，可能学生就会比较有序地说出，也可以从对比中发现两个数的关系。

一次选择就让学生会用两种符号来表示两个数的大小，板书也不会让人感觉很乱。

   7〈8         8〉7                         

   8〈9         9〉8

   7〈9         9〉7

三、师生互动，关系融洽

     新课程带来的其中一大变化就是：

教师的角色发生了重大转变，从课堂单一的数学知识的传授的角色，逐步向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的转换。

本节课主要体现在多元化的生生、师生评价。

如在出示直尺图后，我让学生也来当当小老师，看着直尺上的数，向其他的小朋友提几个问题。

学生在互问互答完以后，我会提醒提问题的学生，“你觉得他回答的怎样？

”“把掌声送给××！

”通过送掌声的活动，给学生以极大的鼓励，同时也活跃了课堂气氛，使整个课堂里充满了掌声，有效地促进了学生评价能力的提高。

优质课说课稿

8和9的认识

一、说教材

1、教学内容：

“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。

2、说教材所处的地位及编排意图

“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的基础上进行教学的，学生对数的认识已经具备一定的基础知识和生活经验。

因此，在设计教学时，我根据教学内容和课标要求，从学生已有的基础知识和生活经验出发，结合一年级学生的年龄特征和认识规律，利用多媒体创设情景并通过学生动手操作，亲身感受8、9的概念的形成过程，引导学生联系生活实际，说一说、想一想，让学生体验学数学和用数学的乐趣。

教材采用相对集中的办法，将8和9放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和大小。

3、教学目标：

（1）、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义

（2）、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较大小，知道8和9的序数含义。

（3）、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育

4、教学重点、难点

重点：

能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

难点：

正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8。

二、说教法

培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。

在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，充分利用课本中的主题图，让学生数一数，找一找，使学生能数出数量是8和9的一些物体的个数。

通过观察计数器发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比较，得出7<8、8>7；8<9、9>8。

从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。

三、说学法

新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：

学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。

会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。

四、说教学程序

（一）、激趣导入

小朋友们，今天老师要带大家到数学乐园，你们愿意吗？

要去数学乐园我们就来比一比谁听得最认真，看的最仔细。

（二）、教学8和9的基数含义

1．教学主题图

从图上你看到了什么？

请你数一数，它们的数量是多少？

老师和同学们正在做什么呢？

同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？

图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？

对学生进行热爱劳动、保护环境方面知识的教育

2．动手摆8和9

教师：

你们可真有办法！

那咱们来比一比谁会数圆片，好吗？

请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自己喜欢的图形。

（三）、教学8和9的顺序。

1、课件演示：

在计数器上拨珠：

先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。

然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

2、引导学生在直尺上认识数：

这些数在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你们猜一猜7的后面是几，8的后面又是几呢？

你会读吗？

还可以怎么读？

（从大到小读，倒过来读）

（四）、教学比较7、8、9的大小。

1．出示点子图：

7与8

先让学生数出点子图的点子数，然后让学生说说快速数出点子数的方法。

怎样数，能很快得出卡片上的点子数？

”仔细观察，说一说，比一比7与8的大小

2．比较8、9的大小。

出示点子图，先数出点子数，再比较大小。

（五）、教学8和9的序数含义

这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。

大家愿意帮帮它们吗？

给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。

给从左数第9只涂上红色。

课件演示，学生仔细观察涂色方法，然后自己涂一涂。

（六）、指导书写8、9

（1）指导8的书写

　问学生8字像什么？

师：

你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。

看来8和9离我们真的好近。

再出示田字格，边板演边讲解：

8字是一笔写成。

从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。

最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

（2）指导9的书写

　　9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。

学生练习在课本54的写字格里描9。

（七）、课堂小结