教科版六年级上册科学学生实验报告.docx
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教科版六年级上册科学学生实验报告
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-1-2研究杠杆的秘密
实验目的
认知杠杆的秘密
实验仪器
（药品）
1个杠杆尺、1盒钩码、杠杆尺的记录表。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
左边（阻力点）情况
右边（用力点）情况
用力情况
阻力点到支点的距离（格）
钩码数
（个）
用力点到支点的距离（格）
1、省力；2、费力；
3、不省力也不费力
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-1-4研究轮轴的作用
实验目的
理解轮轴的作用
实验仪器
（药品）
1盒钩码、1个铁架台、1个轮轴实验装置、轮轴作用实验记录表
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。
试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。
然后改变轴上的钩码数量在做实验。
轮轴作用的实验记录表
轴上钩码的个数
轮上钩码的个数
我们的发现
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-1-4-B轮的大小对轮轴作用的影响
实验目的
了解轮的大小对轮轴作用的影响
实验仪器
（药品）
1盒钩码、1个铁架台、2个轮大小不同、轴大小相同的轮轴实验装置、轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。
试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。
然后改变轮在做实验。
轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响实验记录表
轴上钩码的个数
更大轮上钩码的个数
我们的发现
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-1-5研究定滑轮的作用
实验目的
理解定滑轮的作用。
实验仪器
（药品）
1个铁架台、1根约50厘米长的线、1个滑轮、1盒钩码、1面纸制小旗、定滑轮作用实验记录表。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。
然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。
定滑轮作用实验记录表
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发现
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
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六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-1-5-B研究动滑轮的作用
实验目的
理解动滑轮的作用
实验仪器
（药品）
线、1个滑轮、1盒钩码、1个测力计、动滑轮作用实验记录表。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量的钩码。
然后做好记录。
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物的力（N）
用动滑轮提升重物的力（N）
我们的发现
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
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第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-1-6研究滑轮组的作用
实验目的
了解滑轮组的作用
实验仪器
（药品）
1个铁架台、2—3个滑轮、1根约50厘米长的线、1盒钩码、1个测力计、滑轮组作用的实验记录表
（一）、
（二）。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。
观察用力的方向，测量用力的大小。
与直接体生物体的用力方向，用力大小作比较。
并做好记录。
滑轮组作用实验记录表
（一）
直接提升重物的力（N）
用滑轮组提升重物的力（N）
我们的发现
增加一个动滑轮接着做实验
滑轮组作用实验记录表
（二）
直接提升重物的力（N）
用滑轮组提升重物的力（N）
我们的发现
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
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第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-1-7研究斜面的作用
实验目的
了解不同坡度斜面的作用。
实验仪器
（药品）
1块达斜面的平面板状材料，4个不同高度的小物品、1盒钩码、1个测力计、不同坡度斜面作用的实验记录表。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比，然后改变斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依据。
斜面作用的实验记录表
提升不同的物体
我们的发现
1
2
3
4
直接提升物体的力
斜面提升物体的力
不同坡度斜面作用的实验记录表
（用1、2、3、4表示坡度由小到大）
直接提升物体的力（N）
沿不同斜面提升物体的力（N）
我们的发现
1
2
3
4
8
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-2-1认识增加纸条宽度可以增加纸条抗弯曲能力
实验目的
了解纸梁的宽度与抵抗弯曲能力
实验仪器
（药品）
长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、尺子、纸粱的宽度与抗弯曲能力实验记录表。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
将纸梁两端垫起一定的高度，把纸梁受压弯曲到接触桌面作为弯曲的标；用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力，改变纸梁的宽度做实验，并作好记录。
纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的宽度
（以最窄的为标准）
1倍宽
2倍宽
4倍宽
抗弯曲能力的大小
预测
实测
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-2-1-B认识增加纸条厚度可以增加纸条抗弯曲能力
实验目的
了解纸梁的厚度与抵抗弯曲能力
实验仪器
（药品）
长度、宽度相同、厚度不同的纸条；铁垫圈、尺子、纸粱的厚度与抗弯曲能力实验记录表。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
改变纸梁的厚度做实验，并作好记录。
纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录
纸梁的厚度
（以粘在一起的张数计算）
1
2
4
抗弯曲能力的大小
预测
实测
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-2-2研究形状与抗弯曲能力的关系
实验目的
能够用纸的形状与抗弯曲能力进行测试。
实验仪器
（药品）
实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板、纸粱的形状与抗弯曲能力实验记录表。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状，然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。
形状与抗弯曲能力的测试记录
形状
抗弯曲能力
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-2-3测试纸拱的承重能力
实验目的
能够测试纸拱的承重能力
实验仪器
（药品）
做拱形的纸、铁垫圈若干。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够承受多大的压力。
2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它能够承受多大的压力。
3、用较多的书抵住脚拱。
再测量能够承受多少个垫圈。
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-2-3测试纸拱的承重能力
实验目的
了解塑料瓶形状设计的科学道理
实验仪器
（药品）
完整的和剪开的塑料饮料瓶、塑料饮料瓶的观察记录表。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
1、观察对半剖开的塑料瓶壳，通过“看”“捏”发现塑料瓶本身不厚，较软。
2、将三个对半剖开的塑料瓶扣在桌面上，然后在上面放上一大摞书。
3、用手捏压乒乓球，感受圆顶形和球形承受力的特点。
4、用纸条弯成拱形，演示说明几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。
5、借助对圆顶形特点的理解，认识球形承受力的特点。
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-2-5做一个坚固的正方体框架
实验目的
学会做简单框架和正方体框架加固的实验。
实验仪器
（药品）
筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。
2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。
3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。
与不加斜杠时的框架比一比，哪个坚固。
4、作一个正方体框架，试一试稳定性。
5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。
6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。
7、比一比，4、5、6的不同情况，它们那种更坚固。
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-2-6建造不容易倒的高塔
实验目的
学会做建造不容易倒的高塔的实验
实验仪器
（药品）
几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
1、学生利用自己准备的塑料瓶、沙、吸管、胶带和水制造一个自己认为坚固而且不易倒的高塔。
2、改变上下的大小，轻重支撑的底面大小，然后用扇风的方法测试学生建的高塔的抗风能力。
3、将各种情况下的抗风能力进行对比，看看哪种情况下的抗风能力最强。
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-3-1通电直导线使指南针偏转
实验目的
能做通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验
实验仪器
（药品）
电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线（其中一根较长）、指南针。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验
1、组装一个点亮小灯泡的电路。
2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。
3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。
4、接通电流，看看指南针有何变化？
断开电流看看指南针有何变化？
反复做几次，看看结果如何。
5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样？
二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验
1、做一个线圈（10圈左右在）。
2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线圈如何放，指南针偏转的角度最大。
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-3-2制作铁钉电磁铁
实验目的
学生能够动手制作铁钉电磁铁。
实验仪器
（药品）
多股绝缘导线、大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南针、电池盒、电池。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
1.制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
（1）朝着同一个方向绕导线。
（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
2.学生活动，教师指导。
3.电磁铁做好了没有？
怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？
（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。
）
4.电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？
为什么？
（介绍磁化现象）
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-3-2-B研究铁钉电磁铁的南北极
实验目的
会做通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验
实验仪器
（药品）
制作好的电磁铁、指南针、电池盒、电池。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
一、制作电磁铁的实验
1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。
2、在桌面上放置一些大头针。
3、给做好的电磁铁通电。
4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？
断开电源后又会如何？
二、铁钉电磁铁南北极的实验
1、做两个线圈（10圈左右在），一个按顺时针方向缠绕，一个按逆时针方向缠绕。
2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。
然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。
比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。
3、改变电源的正负极，做上面的实验。
比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-3-3研究电磁铁磁力与线圈圈数的关系
实验目的
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验
实验仪器
（药品）
电池、电池盒、长约3米的多股绝缘导线、大铁钉、大头针。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
一、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验
1、制作线圈圈数不一（10圈、20圈、30圈、40圈）的电磁铁四个。
2、分别用做好的电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素
（改变的条件）
线圈的圈数
怎样改变
这个条件
1．线圈为10圈的电磁铁
2．线圈为20圈的电磁铁
3．线圈为30圈的电磁铁
实验要保持
哪些条件不变
导线的材料、长短，电流大小，铁芯
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量（个）
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均数
10
20
30
40
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-3-4电磁铁与电池数量关系
实验目的
检验电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验
实验仪器
（药品）
3节电池和电池盒，多股绝缘导线、大铁钉、大头针。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验
1、制作电池数分别为1节、2节、3节的电源三个。
2、分别用不同的电源接通电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。
检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划
研究的问题
电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？
我们的假设
电池数量越多，磁力大；电池数量越少，磁力小。
检验的因素
（改变的条件）
电池数量
怎样改变
这个条件
1．电池数量为1节的电源
2．电池数量为2节的电源
3．电池数量为
3节的电源
实验要保持
哪些条件不变
导线的材料、长短，铁芯、线圈
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
电池的数量
吸大头针数量（个）
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均数
1节
2节
3节
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实验时间：
2017年月日
分组数：
16组长：
记录：
实验课题
6-3-5观察小电动机的构造
实验目的
了解小电动机转动的秘密
实验仪器
（药品）
容易拆开的玩具小电动机、塑料杯或纸杯、橡皮筋、铜质单股粗导线做的V字形“电刷”、铁丝支架、电池、电池座、开关、导线、磁铁、大头针。
我们的猜测
实验步骤
与
现象观察
一、安装支架和电路：
在倒扣的杯子上套两根橡皮筋，将铁丝支架插进橡皮圈，安装在杯子上；然后将V字形电线固定在橡皮筋上；并将电池、开关连起来。
二、安装转子：
把转子放在支架上，调节支架的位置，使得转子能够转动但不会滑落。
三、让小电动机转动起来：
给转子线圈通上电流，看看转子是否转动了。
在旁边放一块磁铁，并改变其位置，电动机转动的情况是否会发生改变。
四、改变小电动机转子的转动状态：
将一块磁铁变成两块相对而放，小电动机转动的情况就会发生改变——转动的更快。
实验结果
与
实验收获
教师评定
优（）：
能独立思考，熟练操作，有创新。
指导教师
良（）：
在教师指导下能够顺利完成实验任务。
中（）：
在教师帮助下基本完成实验任务。
学生实验报告单
六年级班实验编组：
第组实
升级会员 