2万以内的加法和减法一.docx

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2万以内的加法和减法一

二、万以内的加法和减法

（一）

第1课时　两位数加两位数

1．使学生初步掌握两位数的口算方法，并能够正确地进行口算。

2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力。

3．培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。

重点：

1.正确进行口算。

2．根据情况选择恰当方法。

难点：

培养学生的口算能力。

多媒体课件。

一、复习准备

1．用两位数加、减整十或一位数。

26＋30　　48＋20　　49－20　　56＋3

28－924＋935－2046－7

98－9078＋9

2．在

里填上适当的数。

二、情景导入

同学们，你们都坐过车吗？

今天我们全校的同学准备乘车去参观“世博会”，操场上可热闹啦！

在操场上他们会遇到什么问题呢？

让我们去看一看吧！

多媒体课件出示教科书第9页主题图

1．组织学生认真观察主题图，从图画中了解信息，然后指名说一说每幅图画的信息。

2．根据画面上这些信息，可以提出哪些与乘车有关的问题？

组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，然后指名说一说，教师选择相关的问题板书在黑板上。

板书：

一年级一共要买多少张车票？

二年级一共要买多少张车票？

三年级一共要买多少张车票？

……

三、探究两位数加两位数的口算方法

1．一

（1）班有35人，一

（2）班有34人，一年级一共要买多少张票？

（1）引导学生根据图画中提供的数据信息列出算式。

（板书：

35＋34）

（2）先引导学生独立思考：

怎样计算35＋34？

再在小组中交流、讨论，然后指名说一说。

（3）教师根据学生的汇报，在黑板上一一展示学生的计算方法。

再让学生比较：

你认为哪种计算方法好？

让学生在比较中找到自己喜欢的计算方法，并在小组中互相交流。

2．二

（1）班有39人，二

（2）班有44人，二年级一共要买多少张票？

（1）学生根据信息先列出算式。

（2）让学生用自己喜欢的方法算一算，再在小组中互相交流，说说自己是怎样算的？

3．完成课本第10页“做一做”。

四、巩固练习

1．填花瓣。

2.

（1）买一本《童话故事》和一本《少年文学》一共多少元？

（2）买一本《少年文学》和一本《十万个为什么》一共多少元？

（3）买以上三本书共需要多少钱？

五、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获？

你对自己这节课的表现满意吗？

六、课外作业

完成《课时掌控》对应练习。

同学们排队做操，每行人数同样多，小强的位置在从左数第4个，从右数第3个，从前数第4个，从后数第5个。

共有多少个同学在做操？

【答案】　4＋3－1＝6（个）

4＋5－1＝8（行）

6×8＝48（个）

答：

共有48个同学在做操。

第2课时　两位数减两位数

1．能正确口算百以内的两位数减两位数。

2．培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。

3．培养学生的口算能力和解决问题的能力。

重点：

掌握两位数减两位数的口算方法。

难点：

培养学生的口算能力和解决问题的能力。

多媒体课件。

一、新课导入

1．口算。

35－20＝　　35－2＝　　36－8＝

26＋41＝　　19＋41＝　　56＋28＝

83＋12＝　　75＋11＝　　75＋21＝

67＋21＝　　72＋15＝　　45＋24＝

58＋42＝　　57＋17＝　　48＋37＝

2．谈一谈你是怎样算的。

二、探索新知

1．课件出示第11页“例2”情景图。

组织学生观察图画，问：

（1）你知道了哪些信息？

（2）你能提出哪些数学问题并解答。

教师有选择性地板书：

问题A：

普通快客的票价比动车贵多少元？

问题B：

世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？

2．解决问题A。

（1）引导学生根据图画数据信息，先列出算式：

65－54。

（2）怎样计算65－54呢？

组织学生先独立思考，再在小组中相互交流、讨论，然后指名汇报。

①先算65－50＝15，再算15－4＝11。

②先算60－50＝10，再算5－4＝1，

最后算10＋1＝11。

教师根据学生的汇报，在黑板上一一展示学生的计算方法，再让学生比较，选择自己喜欢的口算方法，并在小组中交流。

3．解决问题B。

（1）引导学生根据图画数据信息，列出算式：

65－48。

（2）引导学生用自己喜欢的方法口算出65－48的结果。

4．根据图画数据信息，提出新的数学问题并解答。

三、巩固练习

1．完成课本第11页“做一做”。

请学生自己口算，并说一说是怎样算的？

2．计算，夺红旗。

3．把得数按从小到大的顺序排列起来。

四、课堂小结

通过今天的学习，你又有什么新的收获？

和同学先说一说，回家再和家长说一说。

五、课外作业

完成《课时掌控》对应练习。

小小车站。

到站时，上来了一些人，又下去了一些人。

现在车上还有54人。

猜一猜：

到站时，可能上来了

人，下去了

人。

【答案】　如：

18　9（答案不唯一）

第3课时　几百几十加、减几百几十

1．学习几百几十加、减几百几十，能正确计算，掌握笔算方法。

2．培养在众多方法中择优的意识。

3．培养学生的计算能力、类推能力。

重点：

正确计算几百几十加、减几百几十。

难点：

培养学生的计算能力、类推能力。

课件、口算卡。

一、复习准备

1．口算。

53＋6＝　　85－5＝　　67＋9＝

20＋40＋3000＝　　900－700＋80＝

300＋20＋60＝80－60＋200＝

100＋400＋50＝900－300－200＝

2．口答。

（1）6个百和7个十组成的数是多少？

67个十组成的数是多少？

（2）540是由几个百和几个十组成的？

540是由多少个十组成的？

3．列竖式计算。

53＋28＝　　　71－45＝

师：

列竖式时，应该注意，个位相加满十就向十位进“1”，个位不够减时要向十位退一当十继续减。

二、情境引入

1．多媒体出示世博园内游客在纪念品商店购物的场景图。

上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。

2．根据这两条信息，你能提出什么数学问题。

教师引导学生提出上午和下午一共卖出多少个“海宝”的问题，并根据图画信息列出算式。

（板书：

380＋550＝）

3．算式中的加数有什么特点？

（是几百几十）

（板书课题：

几百几十加、减几百几十）

三、探究新知

1．怎样计算380＋550呢？

（1）先让学生独立思考，算一算，并在小组内交流自己的想法和计算结果，然后指名汇报。

（学生可能说：

380是38个十，550是55个十，38个十加55个十等于93个十，也就是930，或38＋55＝93，所以380＋550＝930，或列竖式计算）

（2）教师让学生在黑板上板演，然后再根据学生的板演过程讲解用列竖式计算的方法：

先把相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1。

2．探究减法。

教师出示问题：

下午比上午多卖出多少个“海宝”？

（1）让学生读题后列出算式；

（2）怎样计算550－380呢？

让学生独立思考，试算，并在小组内交流自己的方法和计算的结果，然后指名汇报。

学生可以口算，也可以笔算。

口算的同学说一说口算的过程方法，笔算的同学在黑板上板演。

（3）教师根据学生的板演过程讲解列竖式计算的方法，让学生注意：

当哪一位上不够减，就需要从前一位退1。

四、巩固练习

1．完成课本第14页“做一做”。

全班分成四个组，每组做一列，看哪个组做得又快又对！

2．运化肥。

光明小学有学生多少人？

五、课堂小结

通过这节课的学习，你又有什么新的收获？

强调：

几百几十加、减几百几十的计算题，可以口算，也可以列竖式计算，列竖式计算时要注意把相同数位对齐，从个位算起。

六、课外作业

完成《课时掌控》对应练习。

小明家、小华家和学校在同一条路上。

小明家离小华家有多远？

（可能有几种情况）

【答案】　720＋130＝850（米）

720－130＝590（米）

答：

小明家离小华家有850米或590米。

第4课时　加、减法的估算

1．学习估算的一般方法，能结合具体情境进行加、减法计算。

2．逐步培养学生的估算意识和能力。

重点：

掌握加、减法估算的方法。

难点：

培养学生的估算意识和解决问题的能力。

多媒体课件。

一、复习准备

1．填空。

（1）实验小学今年有学生1021人，约是（　　）人。

（2）小明家到学校有492米，约是（　　）米。

（3）一台电视机售价是1095元，约是（　　）元。

（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（　　）本。

2．计算下面各题。

350＋280＝　　　610－350＝

让学生在草稿纸上独立算一算，指两名学生上黑板板演，然后集体订正。

二、探究新知

1．教师出示第15页例4情景图。

教师引导学生了解图片中的信息，再认真思考问题：

求六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？

可进行估算。

2．六个年级一共来了多少人呢？

让学生先独立想一想，算一算，再在小组内相互交流估算的方法。

（1）221大于200，239也大于200，221＋239一定大于400，但还是不能确定是否大于441。

（2）把221看成220，把239看成230。

220＋230＝450　　450大于441

教师根据学生的汇报，将估算的过程分别板书在黑板上。

教师强调：

估算时，采取的策略不同，估算的结果也就不同，刚才的两种估算（结果都是合理的），第一种方法要粗略些，第二种方法要精确些，所以第二种方法更合理。

3．完成第15页下方的问题。

组织学生在小组中合作讨论：

先独立思考，列出算式后进行估算，再在小组中交流，互相说一说自己的想法。

三、巩固练习

1．完成课本第17页“练习三”第5题

学生独立完成后集体订正。

2．完成课本第17页“练习三”第6题

先让学生估算出写在鱼身上的算式得数，再通过连线将鱼分在相应的筐里，然后在小组中交流。

3．完成课本第17页“练习三”第7、8题

要求学生观察题目，弄清题目要求，再按要求估算，将估算的过程写在书上，然后相互交流。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你学到了什么新知识？

强调：

估算时，要根据问题的具体要求，选择合理的估算策略进行估算。

五、课外作业

完成《课时掌控》对应练习。

估一估，在鹅身上涂一涂。

1．结果大于600的涂黄色。

2．结果大于500小于600的涂绿色。

3．其他不涂色。

【答案】　略

第5课时　整理和复习

1．通过具体题目，让学生能总结本单元所学的口算、笔算方法和要注意的问题，进一步掌握本单元内容，能正确、熟练地计算。

2．通过创设情境，让学生能从中体会估算的意义及估算策略的灵活性。

3．培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。

重点：

正确、熟练地计算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。

难点：

运用所学知识解决问题。

多媒体课件。

一、新课导入

口算下面各题。

52＋35＝　　86－34＝　　47＋33＝

23＋69＝　　62－18＝　　70－26＝

老师归纳口算要注意些什么，哪些地方容易出错。

二、探究新知

1．计算下面各题。

650＋340＝　　730＋480＝　　390＋250＝

840－560＝　　750－540＝　　440－150＝

分组活动，看哪一组最快最准做完。

然后各组委派一人汇报结果。

老师根据每组代表的发言总结得到以下几点。

（以第一组为例）

（1）650是65个10，340是34个10，650加340就是99个十，也就是990。

（2）73＋48＝121，所以730＋480＝1210。

（3）390＋250＝640

2．多媒体课件展示第19页第3题图文材料。

组织学生观察，问：

从图中获得了什么信息？

生1：

上海科技馆的巨幕影院有441个座位。

生2：

中国科技馆的巨幕影院有632个座位。

生3：

中国科技馆的巨幕电影院比上海科技馆的大约多多少个座位？

师：

怎样进行估算呢？

生：

441接近440，632接近630。

630－440＝190，所以中国科技馆的巨幕电影院比上海科技馆的大约多190个座位。

三、巩固练习

1．完成课本第20页“练习四”第1题。

两人一组，轮流出题计算，要求他们互相评价。

2．完成课本第20页“练习四”第2题。

由学生独立完成，后集体订正。

3．多媒体展示课本第20页“练习四”第3题。

师：

从图中你了解了什么信息？

生1：

中央广播电视塔高405米。

生2：

东方明珠广播电视塔高468米。

生3：

广州塔高600米。

师：

广州塔是目前我国第一高塔。

（1）求广州塔比中央广播电视塔大约高几百米？

600－405≈200（米）

（2）根据这些信息你还能提出什么数学问题？

又该如何估算呢？

学生汇报后计算，只要合理正确，教师就要给予鼓励。

四、课堂小结

本单元学习的有关计算是今后我们进一步学习较复杂计算的基础，能帮助我们解决很多的实际问题，同学们要认真掌握方法，细心计算，不断提高自己的计算能力。

五、课外作业

完成《课时掌控》对应练习。

将1，2，3，4，5，6，7，8八个数填入下图的小圆圈里，使外圈四个数之和等于18，内圆四个数之和等于18，横行和竖行四个数之和也等于18。

【答案】