初中毕业生《语文》《英语》学科保送生考试指南.docx
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初中毕业生《语文》《英语》学科保送生考试指南
宁波市2016年普通高中保送生考试指南
（语文·英语）
《宁波市2016年普通高中保送生考试指南（语文•英语）》根据中华人民共和国教育部制定的《课程标准》、人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》以及《宁波市2016年初中毕业生学业考试说明》，结合宁波市保送生测试的具体要求制定而成。
语文•英语合卷，考试形式为闭卷笔试。
考试时间120分钟，卷面分值150分（语文75分，英语75分）。
整卷难度0.65。
第Ⅰ部分语文
一、考试范围和要求
以《语文课程标准》为基本依据，以人民教育出版社七年级至九年级《义务教育课程标准实验教科书·语文》为基本范围。
语文卷分积累运用、阅读理解、写作三大部分。
其中汉字积累以《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）附录5《义务教育语文课程常用字表》为主要考试范围；古诗文名句积累以《语文课程标准》推荐的七年级至九年级古诗文（含教材附录）为主要考试范围；常用文言词语积累以七年级至九年级课本中的常用文言词语为考试范围；文学常识以与课文相关的重要作家、作品为主要考试范围，名著阅读以《语文课程标准》推荐和教科书推介的课外读物为主要考试范围；阅读材料采用难度适宜的课外阅读材料或者课内外联读材料。
保送生测试主要检测学生的语文素养，包括知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。
主要考查学生的语文知识积累和运用能力、阅读能力、写作能力。
在积累运用中，考查学生语言文字的积累情况以及语文知识的实际运用和语言表达能力；在阅读中，考查学生的理解、筛选、概括、解释、鉴赏、探究等能力；在写作中，考查学生对自然、社会、生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。
二、考试内容
（一）积累运用
1．熟练使用字典、词典，认清字形，读准字音，掌握字义。
2．默写现用教材中的古诗文（含教材附录）名句。
3．掌握常用文言词语的基本释义。
4．掌握重要作家作品的文学常识，了解《语文课程标准》推荐和教科书推介的课外读物的主要内容。
5．根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题。
6.根据生活实际的需要，进行合理、得体的表达。
（二）阅读理解
□文学类文本阅读
1.整体感知，理解内容，把握主旨。
2.品味重要语句的丰富内涵，分析其在作品中的作用。
3.根据文意合理推断、想象、探究，从文本中获得对自然、社会、人生的有益启示。
4.对作品中的人物形象、语言特色、写作方法等作出评析。
5.联系自己的阅读经验，丰富对作品的认识。
□非文学类文本阅读
1．理清文章思路，分析文章结构，准确简要地概括中心意思。
2．准确筛选并整合文章中的重要信息。
3．对文章中的重要语句作出解释和分析。
4.根据文章内容，探讨并解决生活实际问题。
5.对非连续性文本，能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。
□古诗文阅读
1．理解并掌握文中重要文言词语的意思。
2．理解文中重要句子的意思。
3．理解文章的基本内容，评析文中人物或主旨。
4．理解并欣赏古诗词。
（三）写作
1．写作要有内容、有思想，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受、真切体验和思考评价。
多角度地审视生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求合理而有创意地表达。
强调根据不同的目的和对象进行写作，能表达个人的真实感情，发表自己的看法。
2．写记叙性文章，做到表达意图明确，内容具体充实；写说明性文章，做到明白清楚，有合理的说明顺序，能运用恰当的说明方法，准确地说明事物的特征；写议论性文章，做到有理有据，能对周围的事情和社会上的问题提出自己的看法，并作合理分析，观点与材料统一。
3．根据生活需要，写常见应用文，做到格式正确，语言得体；能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
三、试卷结构
1．内容占分比例
积累运用35分左右，阅读理解15分左右，写作25分。
2．能力占分比例
识记，约占15%；理解，约占35%；应用，约占50%。
第Ⅱ部分英语
一、考试范围和导向
保送生测试以《英语课程标准》为基本依据，以人民教育出版社出版的“新目标英语”（Goforit!
）七年级至九年级教科书为基本范围。
试题突出考查基础知识的同时，侧重对学生实际运用英语能力的考查；试题尽可能具有思想性、基础性、交际性、实用性和灵活性。
二、试题结构和题目类型
试题结构和题目类型分布见下表：
大题号
题型
小题号
小题数
分值
计分
一
完形填空
1－20
20
1
20
二
阅读理解
21-35
15
2
30
三
语法填空
36-45
10
1
10
四
书面表达
46
1
15
15
三、考试要求
1．内容标准
有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度；能听懂有关熟悉话题的陈述；能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见；能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的运用适当的阅读策略；能根据提示起草和修改小作文；能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务；能对自己的学习进行评价，总结学习方法；能利用多种教育资源进行学习，进一步增强对文化差异的理解和认识。
详细内容见参见【附录】中的“考试目标”。
2．层次要求
考试要求分3个层次，从低到高依次分为a、b、c三个等级。
a级对知识的了解、记忆和识别。
如：
◆记住单词的基本读音规则和某些常用单词的特殊发音；
◆正确拼写词汇表中常用单词、习惯用语，并且识别其词义和词类；
◆了解常用语言形式的基本结构。
b级对知识的领会和理解。
如：
◆理解和领会单词、词组的基本含义及在特定语境中的意义；
◆体会和领悟语言形式在实际运用中的表意功能；
◆能在英语交流中注意并理解他人的情感；
◆理解日常生活中表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能。
c级对知识的分析、重组和运用，并用语言做事。
如：
◆能在短文理解中综合运用所学的词汇和语法知识；
◆能根据所给的信息（图标、文字提示等）写话；
◆能较熟练地运用所学的日常交际用语，并能考虑语言表达的得体性；
◆能在短文阅读中理解其深层含义并归纳主旨大意；
◆运用语言完成日常事务。
【附录】
考试目标
（一）基本能力
范围
能力条目
考试要求
基
本
能
力
听
能根据语调和重音理解说话者的意图
a
能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点
b
能借助语境克服生词障碍、理解大意
b
能听懂接近正常语速的基本没有生词的材料
b
能针对所听语段的内容记录简单信息
b
说
能就简单的话题提供信息，发表简单的观点和意见，参与讨论
b
能有效地询问信息和请求帮助
b
能在日常交际中运用所学的语言
b/c
读
能独立阅读生词率不超过3％、题材熟悉的文章
b
能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义
b
能理解段落中各句子之间的逻辑关系
b
能理解文章的主旨要义，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局
c
能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息
b
写
能正确使用大小写、字母和标点符号
c
能根据要求写简单的短文、书信、日记等
c
能简单描述人物或事件
c
能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系
c
能根据所给的图片或表格写出简单的段落，并能表达自己的观点
c
做
能借助语言处理日常生活中比较简单的事务
c
能运用一定的学习策略进行学习，如查字典等
c
（二）基本知识
范围
知识条目
考试要求
语
音
能记住基本的拼读规则
a
能按国际音标正确读出单词
a
能正确、连贯、流畅地朗读浅于课文的文段
b
在口头表达中，语调、节奏自然，语音基本正确
b
词
汇
能根据基本的拼读规则拼写单词
a
能记住1500－1600个单词、200－300条习惯用语及固定搭配
a
能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类
b
语
法
名词
掌握常用名词数的变化和所有格的构成及用法
b/c
辨识常用专用名词的一些常见的缩写形式
a
冠词
理解并运用冠词a（an）,the和零冠词的基本用法
b/c
数词
理解基数词和序数词的基本用法
b
正确使用日期、钟点和年龄等的表示方法
c
介词
理解表示地点、时间、方式等的常用介词的用法
b
理解和掌握介词与名词、动词、形容词等常用搭配及用法
b/c
连词
熟练运用常用连词
c
代词
熟练运用人称代词和物主代词的用法
c
理解反身代词的单复数形式
b
理解指示代词、疑问代词和不定代词的用法
b
形容词与副词
理解形容词作定语、表语、宾语不足语的基本用法
b
理解副词表示时间、地点、方式、程度等的基本用法
b
正确使用疑问副词when,where,how和why
c
记住常用形容词和副词比较级和最高级的构成
a
正确使用常用形容词和副词比较级和最高级
c
动词
记住常用规则动词和不规则动词的变化形式
a
能根据句意或上下文正确使用动词的适当形式
c
正确使用常见实义动词和情态动词
c
熟练运用表示将来的begoingto
c
熟练运用动词的六种时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时）
c
理解两种时态（过去完成时、过去将来时）的基本用法
b
熟练运用动词不定式作宾语、宾语补足语和目的状语
c
理解动词不定式作主语和定语的用法
b
熟练运用一般现在时、一般过去时、常用情态动词的被动语态
c
熟练运用therebe结构的肯定、否定和疑问形式C
c
句子
熟练运用S+V+P，S+V，S+V+InO+DO和S+V+O+OC五种基本句型
c
正确使用三种疑问句（一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句）及其答语
b
熟练运用祈使句及其否定形式
c
理解以what和how引导的感叹句
b
识别简单句、并列句和复合句
a
掌握表示时间、条件、原因、比较、结果、让步状语从句的基本用法
c
掌握宾语从句的基本用法
c
理解由关系代词that,which,who引导的定语从句
b
宁波市2016年普通高中保送生考试例卷
（语文·英语）
姓名__________就读初中_________________中考报名序号_________________
考生须知：
1．整卷共8页，分两部分，第Ⅰ部分语文有5个大题，14小题，满分为75分；第Ⅱ部分英语有4个大题，31小题，满分为75分。
整卷考试时间为120分钟。
2．答题时，选择题在对应的选项位置用2B铅笔涂黑、涂满；非选择题必须使用黑色字迹钢笔或签字笔书写，答案必须按照题号顺序在答卷各题目规定区域内作答，做在试卷上或超出答题区域书写的答案无效。
3．请将姓名、就读初中、中考报名序号、试场号、座位号填写在规定位置上。
第Ⅰ部分语文
一、积累运用36分
（一）填空题（共2题，每空1分，共10分）
1．读下面这段文字，根据拼音写出汉字。
（5分）
我这样猜测老屋未来命运的时候，忍不住站在它的窗前留影。
岁月的磨▲（lì）并没有让精致的木窗棂▲（àn）然失色，它通透的各种花式棂格弥散出民间百姓的生活情趣与装饰智慧。
那些象征吉祥富贵的动物和花卉，复杂或巧妙的几何图案，在阳光下尤其是月朗星稀的夜晚，投落到地板上影子▲（huǎng）若朦胧迷离的诗句。
由此联想到自己居住的城市，那些千篇一律表情木▲（nè）的钢窗。
当今城市的现代建筑材料，早已绝▲（yuán）了人与大自然相互感应的经脉。
（唐涓《印江的另一种植物》）
2.古诗文默写。
（5分）
（1）使人之所恶莫甚于死者，▲。
（孟子《鱼我所欲也》）
（2）鸢飞戾天者，望峰息心；▲，窥谷忘反。
（吴均《与朱元思书》）
（3）▲，只是当时已惘然。
（李商隐《锦瑟》）
（4）春天，是古代诗人常常咏叹的季节。
请在春潮、春雨、春水中选择其一，写出有关它的诗词：
▲，▲。
（写出连续两句）
（二）选择题（共5题，每题4分，共20分）
3.下列各句中加点成语使用不正确的一项是（▲）
A．炒楼号并非什么新招数，可地产商却屡试不爽，个中原因实在值得深思。
B.虽然电影《贵族大盗》剧情差强人意，令人失望，但德普叔在造型上花了不少力气。
那撇达利式的小胡子，剪裁利落的西装，频繁更换的口袋巾更是造型中的一抹亮色。
C.在全省文化发展座谈会上，张主编的讲话直击时弊，同时又颇具前瞻性，对于当前文化工作而言，可谓空谷传音。
D.虽然我和路遥相识很早，但真正理解他后，我感受到他内心汹涌澎湃的激情和对文学近乎顶礼膜拜的虔诚。
4．根据外貌描写，下列四个人物依次判断正确的一项是（▲）
（1）他容貌雄健威武，长着奥地利人的嘴唇，鹰钩鼻，茶青色皮肤，面相坚毅端庄，身材四肢十分匀称，举止文雅，态度庄严。
（2）他脸又长又厚又粗犷，头发很短，向前盖着，使额头显低，两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。
（3）他身材高大，前额开阔，鼻直口方，两手纤细，他的两眼，隔得稍开了些，那双阴郁神态的眼睛冷静沉着地注视着别人。
（4）他脑袋滚圆，额头方方，凸出，布满皱纹，头发呈黑色……又小又忧伤但又很敏锐的眼睛，颜色深褐，但有点蓝褐和黄褐的斑点，色彩常常变化。
A．米开朗琪罗小人国国王托尔斯泰尼摩船长
B．小人国国王托尔斯泰尼摩船长米开朗琪罗
C．米开朗琪罗尼摩船长托尔斯泰小人国国王
D．尼摩船长托尔斯泰小人国国王米开朗琪罗
5.下面是一段古文，请根据文意选出排列顺序最恰当的一项是（▲）
尔有志读书，不必别标汉学之名目，▲，较之当面问答，更易长进也。
（《曾国藩家书》）
（1）凡有所见所闻
（2）而不可不一窥数君子之门径
（3）余随时谕答 （4）随时禀知
A．（3）
（2）（4）
（1）B.
（1）（4）（3）
（2）
C.
（2）
（1）（4）（3）D.（4）
（2）
（1）（3）
6．古人常借“山”的意象，寄托人生情怀，请选出与“此生谁料，心在天山，身老沧州”（陆游《诉衷情》）这句诗所寄寓的情怀最接近的一项是（▲）
A．山映斜阳天接水，芳草无情更在斜阳外。
（范仲淹《苏幕遮》）
B.平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
（李白《菩萨蛮》）
C.万里江山知何处？
回首对床夜语。
（张元翰《贺新郎》）
D.山光悦鸟性，潭影空人心。
（常建《题破山寺后禅院》）
7．阅读下面文段，选出不符合文意的一项是（▲）
诚然，我们在解读经典的过程中最担心的就是失去自我。
但我们不妨首先追问：
什么是“我”？
这个艰难的问题，落实到经典阅读层面，就会引出这样一种解释学困境：
从文本中获得的结论，究竟有多少属于作者本人的意图，又有多少只是我自己的管窥蠡测？
由于某种认识论上的错误判断，人们会认为，由于文本当中的作者意图无法完全脱离解读者的先在视野而得到全然的把握，所以，谈论作者意图是不切实际的，有时往往是一种解读者的自恋。
但回过头来，这种认识论上的困窘并不能从本体论上否定作者意图不存在，进而不能否定探寻作者意图的正当性：
无论作者想要告诉我们的东西是否得到呈现，我们自己首先要摆低姿态，用尊重的心态面对经典的作家和作品。
A．解读经典的过程中，阅读者往往会从自己的阅读背景、阅读视角对作品加以解读。
B.经典作品的背后寄寓着作者的创作意图，因而探寻作者的意图自然也是阅读行为的一种正当的选择。
C.在解读文本的过程中，阅读者从文本中获得的一些解读结论，有些其实是违背了作者意图的主观的想法。
D.只要我们摆低姿态，用尊重的心态面对经典作家和作品，我们就能在作品中探寻到作者的创作意图。
（三）语言运用（共6分）
8．阅读“中国人每天睡多久”和“平均睡眠时长”两幅图，回答下列问题：
（图1）（图2）
（1）用简洁的语言概括从这两幅图表得到的信息结论。
（3分）
（图1）：
▲
（图2）：
▲
（2）请探究得出上述相关结论的原因。
（3分）
▲
二、阅读理解（共5题，共14分）
农民将有事于原野，其老曰：
“遵故实以全，其秋庶可望矣。
”乃具所嗜，为兽之羞，祝而迎曰：
“鼠者，吾其猫乎！
豕者，吾其虎乎!
”其幼戚曰：
“迎猫，可也;迎虎，可乎？
豕盗于田，逐之而去，虎来无豕，馁将若何？
抑又闻虎者不可与之全物，恐其决之之怒也;不可与之生物，恐其杀之之怒也。
如得其豕生而且全，其怒滋甚射而擭之犹畏其来况迎之邪？
噫，吾亡无日矣！
”
或有决于乡先生，先生听然而笑曰：
“为鼠迎猫，为豕迎虎，皆为害乎食也。
然而贪吏夺之，又迎何物焉？
”
由是知其不免，乃撤所嗜，不复议猫虎。
（来鹄《猫虎说》）
9．用“/”为划波浪线的句子断句。
（限断三处）（2分）
其怒滋甚射而擭之犹畏其来况迎之邪？
10．解释下列句中加点的词。
（4分）
（1）其秋庶可望矣▲
（2）乃具所嗜▲
（3）其幼戚曰▲（4）馁将若何▲
11．下列加点词的意义相同的一项是（▲）（2分）
A．遵故实以全不敢出一言以复
B．豕盗于田不必藏于己
C．先生听然而笑曰民殷国富而不知存恤
D．然而贪吏夺之公将鼓之
12．将文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（2分）
为鼠迎猫，为豕迎虎，皆为害乎食也。
▲
13．阅读全文，回答下列问题。
（4分）
（1）文章主要运用了什么表现手法来反映哪种社会现象？
（2分）
▲
（2）这篇文章表现了作者哪些情感？
（2分）
▲
三、作文（共25分）
14．阅读下面材料，按照要求，写一篇300字以上的小作文。
个人或集体可能会遇到困难甚至遭遇危机。
在这种情况下，有些选择了坚持，可能碰得头破血流，也可能最终峰回路转；有些选择了寻找，可能陷入泥潭深沟，也可能看到黎明曙光。
你对“坚持和寻找”是怎么理解的，请自拟题目、自选角度发表议论。
第Ⅱ部分英语
一.完形填空（共20小题；每小题1分，满分20分）
阅读下面短文，掌握其大意，然后从A、B、C、D四个选项中选出可以填入空白处的最佳选项，并把其标号填写在括号内。
Longlongago,therewasaherd（群）offorestdeer.Inthisherdwasawiseandrespected1,trickyinthewaysofdeer.Hetaughtthetricksandstrategiesof2totheyoungfawns（小鹿）.
Oneday,hisyoungersisterbroughthersontohim,tobetaught3issoimportantfordeer.Shesaid,“Ohbrotherteacher,thisismyson.Please4himthetricksandstrategiesofdeer.”Theteachersaidtothefawn,“5,youcancomeatthistimetomorrowforyourfirstlesson.”
6,theyoungdeercametothelessonsashewas7to.Butsoon,hebecamemoreinterestedinplayingwiththeotheryoungbucks8does.Hedidn’trealizehowdangerousit9beforadeerwholearnednothingbutdeergames.Sohe10cuttingclasses.Soonhewasplayinghooky（逃学）allthetime.
11,onedaythefawnwhoplayedhooky12inasnare（陷阱）andwastrapped.Sincehewasmissing,hismother13.Shewenttoherbrothertheteacher,andaskedhim,“Mydearbrother,howismyson?
Haveyou14yournephew（侄子）thetricksandstrategiesofdeer?
”
Theteacherreplied,“Mydearsister,yoursonwas15andunteachable.Outofrespectforyou,Itriedmybesttoteachhim.Buthedidnotwanttolearnthetricksandstrategiesofdeer.Heplayedhooky!
HowcouldI16teachhim?
Youareobedient（顺从的）andfaithful,butheisnot.Itisuselesstotrytoteachhim.”
Latertheyheardthe17news.Thenaughtyfawnwhoplayedhookyhadbeen18andkilledbyanexperienced19.Heskinnedhimandtookthemeathometohisfamily.
Remember:
20canbelearnedfromateacherbyonewhomissestheclass.
（）1.A.leaderB.studentC.pupilD.teacher
（）2.A.survivalB.runningC.arrivalD.travel
（）3.A.thatB.whatC.howD.it
（）4.A.learnB.studyC.teachD.bring
（）5.A.HowsimpleB.VerywellC.QuiteeasyD.Whatapity
（）6.A.AtfirstB.ForthefirstC.ThefirsttimeD.Firstly
（）7.A.preservedB.thoughtC.supposedD.suspected
（）8.A.norB.orC.butD.and
（）9.A.shouldB.couldC.wouldD.must
（）10.A.startedB.organizedC.
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