幼儿园美术教案.docx

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幼儿园美术教案

幼儿园中班美术教案：

蜗牛去哪儿了

活动背景

外出活动时，晨晨找到了一个小蜗牛。

过了一会儿，小蜗牛从壳里探出头，在晨晨手里慢吞吞地爬。

几名小朋友围在晨晨身边，饶有兴趣地观察着。

老师看到孩子们对小蜗牛这么有兴趣，就将它装进瓶子放在了班上的自然角里，由此，班上就开展了主题活动一一蜗牛。

在主题活动中，孩子们观察了蜗牛的外貌特征，了解了蜗牛的饮食习惯、生活习性。

可是，有一天，由于瓶子没有盖严，小蜗牛不见了，孩子们在活动室里找来找去也没有找到。

晨晨很伤心，有的孩子还互相埋怨。

为了安慰孩子，调整孩子的情绪，教师抓住这个教育契机，设计了绘画表述活动《小蜗牛去哪儿了》。

活动目标

1、鼓励幼儿大胆想像，并通过语言、绘画或粘贴的形式表现出来。

2、引导幼儿关注周围的生命，养成积极的生活态度。

活动准备

1．经验准备：

观察蜗牛的外貌特征，了解蜗牛的生活习性。

2．背景图：

大树和草，毛毛虫和菜地，花园和蝴蝶，小河和青蛙。

3．环境布置：

蜗牛图片、蜗牛生活背景、幼儿观察记录。

4．材料：

半成品剪贴画、八开白纸、油画棒、胶棒、手工布等。

5．电教器材：

视频仪、录音机。

活动过程

1．听一听

（1）教师交代故事名称——小青蛙旅行记。

（2）放录音——自编童话故事《小青蛙旅行记》（附后），边讲边通过视频仪出示背景图。

2说一说

（l）教师引出主题：

故事里的小青蛙去旅行，可高兴了。

咱班自然角的小蜗牛丢了，小朋友都很着急。

其实小蜗牛也去旅行了，旅行是一件多快乐的事啊。

你们想一想，小蜗牛可能到哪里去旅行呢？

它会碰见谁，看到什么，遇到什么事呢？

（2）围绕这几个问题，让幼儿找同桌或自己的好朋友一起讨论。

教师走到幼儿中间，倾听他们的想法。

（3）全班幼儿一起交流。

3．画一画

（1）教师引导幼儿将自己的想法画出来（介绍提供的材料），鼓励幼儿大胆表现。

幼儿按自己的意愿选择需要的材料。

（2）幼儿绘画、粘贴。

教师细心观察，根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助和指导。

对不敢大胆绘画的幼儿，教师可以用游戏的口吻说：

“小蜗牛去哪儿了？

它找妈妈去了。

”这样，幼儿重复地画出同样的蜗牛，就有成功感了。

教师还可以说：

“小蜗牛找花姐姐去了，花姐姐什么样呢？

”引导幼儿从颜色、形状等方面考虑，画出花姐姐。

对不会画的幼儿，教师可以引导他们挑选适当的半成品材料，粘贴蜗牛及背景。

对不喜欢换色的幼儿，教师可以引导他们欣赏环境创设中的作品或其他幼儿的作品，让孩子感知色彩的美。

4讲一讲。

（1）教师引导画完的幼儿讲画。

幼儿拿着自己的画，把小蜗牛去旅行的经历讲给老师、小朋友或其他人听。

（2）教师协助

幼儿将作品粘在展示板上；幼儿互相欣赏、交流。

活动延伸

幼儿将自己的绘画作品编成一个个小故事，录音后送给小班的弟弟妹妹听。

教师协助幼儿将绘画作品装订成书，放在图书区，供大家阅读和讲述。

附：

小青蛙旅行记

在井里住着一只小青蛙。

周围的人每天用绳子拴着桶从井里往上打水。

小青蛙看到水桶上来下去的，真想到井外边儿去看一看。

有一天，小青蛙跳进打水的桶里，和水桶一起上去了。

它趁人不注意，迅速地跳到了旁边的草丛里。

它看见小草一棵接着一棵，绿绿的，旁边还有一棵大树！

再抬头往上看，呀，大阳真刺眼！

小青蛙想，这儿可真大呀，可比在井里好多了！

它蹲在那里看了一会儿，心想，既然我已经跑出来了，那我就跑得再远一点吧，看一看别的地方是什么样。

于是，它又用力向前跳去。

小青蛙来到一个菜园子旁边，停下来喘着气。

“世界多大啊！

我得好好看看，不能守在一个地方。

”它自言自语地跳进了菜园子，“好绿的菜啊！

真漂亮！

”这时，菜叶子上的一条毛毛虫说：

“小青蛙别走了，你就留在这里和我做伴吧。

”小青蛙没有听毛毛虫的话，继续向前跳着。

它来到了一个花园里，这儿开着各种颜色的花儿，有红色的、黄色的、粉色的……好看极了。

一只蝴蝶在花丛中飞舞，小青蛙以为它是一朵会移动的花儿，对着蝴蝶说：

“好漂亮的花呀，还会飞呢！

”

天渐渐地黑了。

小青蛙看见了无数的星星，一闪一闪的，还看见弯弯的月亮挂在天空。

小青蛙继续向前跳着，希望看到更多更新鲜的东西。

“呱、呱”，一种好熟悉的声音。

小青蛙顺着声音继续往前走，来到了一个池塘边，看到几只青蛙在荷叶上唱歌。

它们邀请小青蛙参加它们的音乐会，小青蛙高兴地跳到了一个荷叶上，和大家一起“呱、呱、呱”地唱了起来。

这一天可真让小青蛙长了见识。

 幼儿园中班美术教案：

老师和花朵

有益的学习经验：

1．画老师爱老师。

2．学习巩固人物画，在上一次画人物的基础上，丰富绘画内容，增添色彩。

3．学会使用多种颜色。

准备：

教师范例、绘画工具。

活动与指导：

1．教师用有趣的形式引导幼儿为教师画像的积极性，并提出画像的要求。

2．教师出示人物半身像用暖色调的笔分别画出花卉。

（花卉的形式在幼儿原有画花卉基础上增加一二种新形式）。

3．具体指导幼儿掌握人物五官的画法，请幼儿分析教师的五官特点，并加以描述。

建议：

组织幼儿对教师形象进行评析，教师在幼儿画像时能稳定的让幼儿观察一段时间，然后再画，要与前边教学中画妈妈有所进步。

耳朵上的绿星星（中班语言）

高桥镇中心幼儿园余郑

活动目标：

1、引导幼儿爱护花草树木，发展幼儿的保护意识。

2、培养幼儿倾听故事的习惯，知道小松鼠耳朵上的秘密。

3、学说短句：

“别摘我，别摘我，我会痛的啊”。

活动准备：

1、课件《耳朵上的绿星星》、录音机、故事录音带。

2、教具：

小松鼠指偶，小草、玫瑰花、萤火虫、星星、小松鼠头饰若干。

活动过程：

一、出示小松鼠指偶，导入课题，引起幼儿活动的兴趣。

师：

小朋友，你们好！

（引导幼儿主动和小松鼠打招呼。

）

师：

小松鼠，你怎么了，好象不高兴啊？

教师以小松鼠的口吻告诉幼儿要去参加表演，可是没有不知道怎么打扮自己。

（引导幼儿想办法为为小松鼠打扮，鼓励幼儿在同伴和老师面前大胆的讲述自己的办法。

）

师：

瞧，我们可爱的小松鼠想了什么办法打扮自己呢？

二、教师有感情的讲述故事第一遍。

提问：

1、故事的名称是什么？

2、小松鼠那天晚上漂亮吗？

是谁打扮了它？

3、耳朵上的绿星星是谁啊？

师：

小松鼠，还为我们带来了精彩的动画，让我们一起来看看吧？

三、播放课件，提问。

1、小松鼠想上台表演节目，它想了什么办法打扮自己？

2、它有没有用这些办法打扮自己呢，为什么没有呢？

3、小草、玫瑰花对小松鼠怎么说？

4、事情被谁看到了？

5、小松鼠晚上路过花园，它有没有去拔草、摘花呢？

6、你喜欢小松鼠吗，为什么？

7、晚上，小松鼠去参加音乐会，拉开幕布，台下的观众为什么觉得小松鼠很漂亮？

8、萤火虫为什么要帮助小松鼠啊？

四、师幼讨论：

如果你是小松鼠，你会怎么做？

师小结：

也许草和玫瑰花能够打扮小松鼠，但是花园里如果没有了它们，就变得不漂亮了，萤火虫没有了玩的地方，而且小草和玫瑰花也会疼。

因为小松鼠爱护花草树木，萤火虫为了感谢它所以用自己打扮小松鼠。

我们班的小朋友也象小松鼠那样，真能干！

五、幼儿分组表演《耳朵上的绿星星》。

1、全班幼儿分成四组，带上头饰，一组一组为幼儿表演。

2、教师小结幼儿表演的情况，表扬幼儿，激发幼儿活动的兴趣。

六、结束活动，教师颁发奖品。

中班语言教案诗歌

目标：

1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。

2．感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。

准备：

动物图片若干。

过程：

一、观察动物图片

师：

（出示小象图片）这是谁?

小象的什么地方最好玩?

幼：

小象的鼻子最好玩，长长的，很有趣。

师：

为什么？

幼：

它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。

师：

假如你有长鼻子你想干什么?

幼：

喷水浇花。

幼：

搬木头。

幼：

和另一只大象握握手。

幼：

给小朋友当滑梯。

师：

（出示小猴图片）这是谁?

你想跟小猴玩吗?

如果你有条长尾巴，你想干什么?

幼：

可以倒挂在树上。

幼：

和小猴的尾巴拉拉勾。

师：

（出示小鹿图片）看，小鹿的头上长着什么?

幼：

角。

师：

对!

是犄角。

如果你有犄角，你想干什么?

（师、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“顶牛”游戏。

）

二、学习朗诵诗歌

1．有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》。

2．教师示范朗诵一遍。

3．师幼一起朗诵2—3遍，边朗诵边做动作。

三、表演诗歌

1．你喜欢诗歌里的哪个想法?

2．我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”。

四、创编诗歌

师：

（出示袋鼠的图片）看到袋鼠，你想到什么呢?

幼：

我想有个大袋袋。

师：

要大袋袋干什么?

幼：

坐进去。

幼：

和袋鼠捉迷藏。

师：

（依次出示兔子、河马、螃蟹等动物的图片）看到XX，你会想到什么呢?

你想干什么?

幼：

看到松鼠，我想有个大尾巴，和松鼠用尾巴比跳伞。

幼：

看到鲸鱼，我想有个大鼻孔，和鲸鱼打水仗。

幼：

看到企鹅，我想有一身长绒毛，和企鹅到南极去探险。

幼：

看到长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。

幼：

看到小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。

幼：

看到蚂蚁，我想有对长触角，和蚂蚁用长触角说说话。

附

我想

看见小象，

我想有个长鼻子，

和小象用鼻子“握握手”。

看见小猴，

我想有条长尾巴，

和小猴用尾巴“拉拉勾”。

看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用椅角“顶顶牛”

活动内容：

中班艺术——音乐欣赏“让爱住我家”

活动目标：

1.乐于参与到音乐欣赏活动中来，享受家庭成员之间和睦相处的美好情感。

2.发展音乐想象力、表现力和感受力。

3.初步感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

活动准备：

1.物质准备∶音乐mp3、视频课件、“全家福”照片、图片。

2.知识准备：

知道自己家里有几口人，有幸福的体验。

重难点分析：

重点：

感受歌曲柔和、舒缓的旋律；难点：

理解歌词的含义。

活动过程：

（一）导入

1.师生互动：

“今天我们邀请到了几位爸爸妈妈来参加我们的音乐活动，我们一起向他们问好：

‘爸爸妈妈好！

’”

2.伴随《让爱住我家》的音乐，幼儿自由欣赏“全家福的照片”摄影展，激发幼儿热爱自己家庭的情感。

（1）教师：

“小朋友，我们每人都有一个家，今天我们教室里布置了一个全家福照片展，想不想看？

好，我们一起欣赏，看看照片上有谁？

他们的表情怎样的”？

（2）出示一张大照片：

你们看这是谁的全家福？

咱们请他来介绍一下自己的一家好不好？

这些照片都是幸福的家庭，瞧！

他们的脸上笑咪咪的，充满了喜悦，在这样一个充满爱的家庭里，你们生活的幸福吗？

（教师演示动作）爱就像一个大大的房子，包围着我们，来我们一起学一学这个表达爱的动作：

让爱住我家！

（二）展开

1.完整欣赏歌曲旋律。

（1）过渡语：

幸福的家庭里每天都会发生着一些幸福的事情，让我们轻轻的坐下，静静的闭上眼睛，伴随着音乐，想象着有哪些幸福开心的事情。

（放音乐）

（2）提问：

伴随着这么优美的音乐，你想到了什么？

教师小结：

对，小朋友想到了爱就是爸爸的拥抱、妈妈的吻…..

那么爱到底是什么？

今天老师还邀请到了一个幸福的家庭，让我们一起欣赏他们带来的一首好听的歌曲《让爱住我家》。

2.利用图片完整欣赏歌曲，理解歌词含义。

提问：

他们的家里有谁？

谁先唱的？

（依次出示姐姐、妈妈、爸爸弟弟图片）

3.分句欣赏。

过度语：

在这个充满爱的家庭里，他们各自认为爱是什么呢？

我们先来听一听小姐姐唱了些什么？

（1）欣赏第一句（教师范唱）：

“姐姐认为爱是什么呢？

（出示图片）爱是不吵架，陪我一起玩耍。

那你爸爸妈妈陪你一起玩吗？

玩什么？

是呀！

一家人相亲相爱不吵架，还有妈妈爸爸陪我玩，真是太幸福了！

”

（2）欣赏第二句（邀请一个妈妈范唱）：

）：

“那妈妈认为爱是什么呢？

咱们邀请一个妈妈告诉我们吧！

你听出来了吗？

妈妈认为爱是什么？

（出示图片）爱是忍耐家庭所有繁杂。

家里的事情特别多，妈妈每天都在忙些什么？

你看家务活这么多，这就是繁杂，可是妈妈从来不嫌烦，总是耐心的把家里收拾得干干净净，给我们做可口的饭菜，这就是妈妈的爱，让我们觉得更舒服。

”

（3）欣赏第三句（邀请一个爸爸范唱）：

“那爸爸的爱是什么呢？

咱再请一个爸爸唱给我们听！

你听出来了吗？

爸爸认为爱是什么？

（出示图片）爸爸的爱就是付出让家里什么都不缺。

你的爸爸每天都为这个家做些什么呢？

爸爸虽然陪伴我们的少，但是为了让我们生活得更好，在外面拼命工作，也很辛苦，爸爸就是我们的依靠，有了爸爸的保护，我们全家人都会生活的平平安安的。

”

（4）欣赏第四句。

（出示图片）“你看，这就是幸福的一家，大家都在付出自己的爱，享受着别人的爱；爱就在你的家，爱就在我的家，爱就在我们的家。

”教师与幼儿一起用动作表演第四句歌词。

4.完整欣赏，幼儿表演。

（1）对爸爸妈妈表示感谢。

“爸爸妈妈真辛苦，为我们做了这么多事情，对于我们小朋友来说，爱是什么呢？

爱就是感谢，今天我们邀请了几位爸爸妈妈的代表，请他们上台来，让我们一起用最大的声音喊出来：

‘谢谢爸爸妈妈，我爱你们！

’”

（2）一组家庭演唱歌曲，全体幼儿拿手铃伴奏表演。

“哪位家庭想全家人一起唱一唱这首歌？

好，咱们小朋友每人拿一个小手铃给他们伴奏好不好？

”

三、延伸：

集体表演舞蹈：

《幸福拍手歌》出活动室。

“我们幼儿园也是一个幸福的大家庭，小朋友们在这个家庭里快乐的成长，那想不想把这份快乐、幸福的感觉永远留在我们身边呢？

快去邀请在座的老师、爸爸妈妈和我们一起跳一个幸福快乐的舞吧

中班美术活动-----太阳娃娃美发厅

设计意图：

幼儿有创造符号的能力，有表现表达的愿望，美术活动是他们喜欢的一种游戏。

通过这个活动，可以充分运用幼儿已有经验，用线条、色彩、造型等不同的艺术方式表达，自由地再现生活中美好的、熟悉的事物，从中获得愉快和满足。

活动目标：

1、能大胆运用各种不同的线与形，组合设计太阳的光芒。

2、激发幼儿用线进行描画创作的兴趣。

活动准备：

1、挂图

2、幼儿操作材料，水彩笔。

活动过程：

1、太阳娃娃美发厅。

——太阳娃娃要去参加舞会，想给自己设计一个漂亮的、与众不同的发型，于是它来到了美发厅，请美发师为自己设计一款非常漂亮的发型。

——你想不想做一个美发师？

为太阳娃娃设计一款发型，让它满意地去参加舞会呢？

2、有趣的发型。

——你去过美发厅吗？

和谁去的？

在那里你都见过什么样的发型？

（弯弯的、直直的、卷卷的）妈妈的发型是哪种呢？

——挂图《花太阳》。

这些太阳都梳着什么样的发型？

有什么样的花纹和图案？

3、设计发型。

——教师出示范画，让幼儿观察。

——请你做太阳娃娃的美发师，快为它们设计漂亮的发型，让它们高兴地去参加舞会吧！

提醒幼儿能不能把线和形组合在一起，变成奇特的发型。

幼儿设计，教师范画。

4、我当美发师。

——打开幼儿操作材料《美术》第13页“太阳娃娃美发厅”给太阳娃娃设计发型。

5、重点指导。

——鼓励幼儿大胆选用线与线，线与线、形与形的组合，进行组合的变化

——给太阳娃娃的头发染上漂亮的颜色，提醒幼儿注意色彩的搭配。

6、发型专栏。

——一起设置发型专栏，展示幼儿作品，互相欣赏作品。

班语言教案——农场里的叫声活动目标

1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：

叽、呷、咩、噜。

2．指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、噜”四个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。

3．通过游戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。

（大量认识汉字是小学的教学内容，而在学前阶段，我们需要的是让幼儿学习和习得一些前识字的经验，使他们乐意观察汉字，了解简单的汉字认读规律。

此活动目标就充分体现了这一要求。

在此活动中，教师是引导幼儿认读四个带有“口”字旁的表现动物叫声的汉字，重点是启发幼儿找出这些汉字的相同之处，了解汉字的构成规律，强调采用游戏教学的方式，激发幼儿的兴趣。

）

活动准备

1．“叽、呷、咩、噜”汉字卡片各一张。

2．小鸡、小鸭、小羊、小猪的图片各一张。

3．教学挂图“农场里的叫声”。

4。

幼儿会唱歌曲《在农场》。

（前三条准备工作是活动材料上的准备，后一条是幼儿经验的准备。

）

活动过程

1．出示农场图片及小动物图片，并提问：

在农场里有哪些小动物?

它们是怎样叫的?

要求幼儿能完整地回答问题。

（先采用出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图讲述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定基础。

）

2．教师和幼儿一起阅读。

（1）逐一出示汉字卡片，并放在相应的小动物嘴边，让幼儿结合图片，想象并认读动物叫声的汉字。

可采用集体练习和个别练习的方法，让幼儿学习这些象声词。

（2）出示汉字卡片“叽、呷、咩、噜”，带领幼儿认读汉字。

（本次活动是围绕认识”口”字旁的表现动物叫声的汉字进行认读活动的，故将本次活动的背景安排为农场，角色为农场里的小动物，这样的设想较合理。

教师采用让幼儿看动物图片猜汉字的方式，引导幼儿自己认读汉字，这种方法较直观形象，幼儿易理解，也易掌握。

）

3．引导幼儿仔细观察‘‘叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构，启发幼儿找一找这四个字有哪些相同的地方，为什么它们都有“口，，字旁。

再组织幼儿开展动物图片和汉字卡片进行配对的游戏活动。

教师将小动物图片贴在黑板上，请幼儿帮他们找到表示各自叫声的汉字朋友（汉字卡片）并且贴在下面。

（在这一过程围绕‘‘叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构和特点开展活动，帮助幼儿感知汉字的构成规律。

接着采用配对游戏的形式．启发幼儿将动物图片与汉字卡片匹配，从而激发幼儿的学习兴趣，达到巩固所学汉字的目的。

4．采用提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：

农场还会有哪些动物或还有哪些动物的叫声也会有“口”字旁呢?

教师快速地将动物的主要形象及相应的汉字写在黑板上，并带领幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律。

（采用引导幼儿想象各种动物叫声的汉字写法并记录下来的形式，带领幼儿进一步认识。

“口”字旁的汉字，从而扩展幼儿的经验，进一步加强对本次阅读重点内容“口”字旁汉字的印象，加深对汉字构成规律的认识。

）

5．采用对话的形式．帮助幼儿巩固对动物叫声的练习。

可以问：

小鸡小鸡在哪里?

幼儿边做鸡嘴动作，边回答：

叽叽叽叽，在这里。

教师问：

小牛小牛，在哪里?

幼儿边用手做牛角动作，边回答：

哞哞哞哞，在这里．．…

然后，教师带领幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲《在农场》。

建议教师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。

如教师说：

“猪儿在农场……，，幼儿说：

‘‘噜噜”；教师说：

“鸭子在农场……”幼儿说：

“呷呷”……最后，在音乐声中结束活动。

（通过对话活动和音乐活动的形式，进一步帮助幼儿练习动物叫声，提高幼儿对阅读象声字的兴趣，使幼儿在轻松愉快的气氛中阅读本次活动的内容，从而取得良好的教学活动效果。

）

一、目标

1．复习汉字“兔、猪、鼠”，新授汉字“虎、鹿”。

2．区别各字发音的不同之处，能念准字音。

3．激发幼儿学念绕口令的兴趣。

二、准备

1．布置场景（山、路、树、草、洞）。

2．动物图片、字卡。

三、过程

（一）引发兴趣

1．出示“兔、猪、鼠”。

（幼儿自然表示欢迎：

兔、猪、鼠欢迎你）

2．猜谜：

（1）“头上长着树权，身穿梅花衣”（鹿）（鹿、鹿、鹿，欢迎你）

（2）“像猫不是猫，森林里面称大王。

”（虎）（虎、虎、虎，欢迎你）

（二）新授绕口令

1．提问：

“想想这些小动物会躲在哪里?

”

2．出示场景（山、树、路、草、洞）。

（1）提问：

“这些是什么地方?

”

（2）区别“鹿”“路”。

（3）从场景中找出各动物并出示相关的句子，组成绕口令。

（4）如：

“虎、虎、虎、在哪里?

”（幼儿在场景中找虎）“虎、虎、虎、在山上。

”出示“山上一只虎”的短句。

（5）完整念绕口令。

（三）游戏巩固

1．幼儿任选动物字卡，看看扮演谁?

然后玩捉迷藏的游戏。

2．幼儿念绕口令，念到谁，谁站出来，举起字卡（音乐伴奏）。

3。

集体游戏。

四、提示与建议

1．活动过程中帮助幼儿区别各字的读音，念准字音。

2．活动过程中注意以老师的情感带动幼儿，在游戏活动中学念绕口令，并认识相关的汉字。

附绕口令：

虎、兔、鹿、猪、鼠

山上一只虎，

草里一只兔，

树下一只鹿，

路上一头猪，

洞中一只鼠，

虎、兔、鹿、猪、鼠，

大家别说错。

幼儿火车描画活动教案

活动目标：

1、在掌握火车外形特征的基础上，能画出有火车头（车灯、窗、驾驶员）、一节节车厢和许多轮子的火车。

2、能在车厢里添加人、动物或各种货物。

重点：

画出火车外形特征，有火车头、车厢和许多轮子的火车。

难点：

在车厢里添加人、动物或各种货物。

活动准备：

实物火车，幼儿绘画用纸、笔。

活动过程：

一、游戏：

开火车，引出课题。

老师带着幼儿边念儿歌边做开火车的游戏。

出示实物火车，观察火车。

使幼儿知道每一列火车都是长长的，都有火车头、车厢、轮子等。

二、讲解示范。

1、教师在黑板上画出一个个连接着的长方形，然后在第一节长方形上画出车窗、车灯、驾驶员等，使其变成火车头，并告诉幼儿，后面的一节节长方形画上轮子就是一列货车，若再画上一排排窗门，画上人，就是装满旅客的火车了。

2、引导幼儿讨论：

火车有什么用？

三、幼儿练习。

1、鼓励幼儿大胆地用线条画出火车的外形，细心描绘车头和轮子。

2、启发幼儿在车厢里画上许多自己喜欢的东西，如小朋友、鲜花、玩具等，并大胆添加有关内容，如铁轨、田野等。

3、及时表扬在绘画过程中认真细致的幼儿。

四、讲评。

请先画好的幼儿互相参观，自由谈论自己画的火车，评议别人画的火车。

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幼儿火车描画活动教案

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目标：

1、引导幼儿为自己喜欢的水果宝宝涂上漂亮的颜色。

2、鼓励幼儿大胆想象，添画人物、动物等，丰富画面。

活动准备：

一列画好的火车、绘画纸、油画棒、幼儿有画人物的经验

活动过程：

一、出示一列火车

1、“呜——看，谁来了？

”

2、“猜猜看，谁会来乘坐这列火车呢？

”

3、“水果宝宝们要出去旅行，可是现在火车快要开了，水果宝宝怎么还没来呀？

（幼儿猜测）

4、“原来水果宝宝都很爱漂亮，在家打扮自己呢，现在火车快开了，我们帮它们打扮一下好吗？

”

二、发挥幼儿想象，扩展幼儿思维。

1、你想给水果宝宝穿上什么颜色的衣服？

2、怎样才能使水果宝宝看上去更可爱呢？

3、讨论想象：

除了水果宝宝，还会有谁来乘这列火车呢？

三、提出作画要求

1、选自己喜欢的颜色给水果宝宝涂色。

2、除了水果宝宝外，列车上还可以画上其它的东西。

如：

人物、小动物等。

四、作品展示、评价。

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