爱因斯坦和小女孩的教案.docx

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爱因斯坦和小女孩的教案

爱因斯坦和小女孩的教案

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、同学们，你们想成为成功人士吗？

那么，请记住这条秘诀吧！

（出示名言生齐读"成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话"）知道这句名言出自哪位名人之口吗？

（板书：

爱因斯坦）能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？

（生介绍）

　　师简介"爱因斯坦"（出示文字资料：

爱因斯坦（1879-1955）德国人，世界著名物理学家。

他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子dan、氢弹的威力得到确证。

1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

）

　　2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。

　　（板书完整课题：

爱因斯坦与小女孩）

　　齐读课题后提问：

看了课题，你有什么疑问吗？

（小女孩是个怎样的人？

他们俩是怎么认识的？

世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？

从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？

）

　　3、过渡：

就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！

　　二、初读课文，理清思路

　　1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？

　　2、检查自读情况：

谁愿意读给大家听？

愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。

（指名分节朗读课文，相机正音再读）

　　评议：

请我们的小评委们作一番评议吧！

当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。

　　读的同学很认真，听的同学也真不赖！

　　3、读了课文，你知道了什么？

大家可自由发表观点。

（指名交流课文大意）

　　4、他们之间有过几次交往？

（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。

　　交流：

一遇（1-3）二遇（4-5）三遇（6）

　　那课文的最后两个自然段又写了什么呢？

　　三、再读课文，感悟欣赏

　　1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。

（学生自由朗读）

　　（出示四句话：

①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。

②第二天，女孩又遇上了那老人。

③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。

）

　　指名交流（从"时间先后顺序"、"不同情况下见面"、"关系越来越密切"等方面交流），师相机评议（如"你读得很仔细"、"你很会动脑筋"）

　　板书如下（用箭头表示关系）：

　　撞

　　（爱因斯坦遇小女孩）

　　等

　　联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢？

（出示句子④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。

）

　　他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的？

（每天……都……坐坐）你看到了吗？

都看到他们俩在做些什么呀？

　　板书：

教穿戴

　　教放东西和布置房间

　　教数学作业

　　2、大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。

请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往反复朗读，看看能读出哪些新体会？

（学生自找、自读、自练，准备交流）

　　3、咱们来交流一下读后的体会（指名交流谈体会，相机出示有关句子）

　　句1：

听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：

"你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。

"

　　句2：

"我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？

"

　　句3：

他穿的衣服又肥又长，，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

　　句4：

他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。

　　他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

　　问题设计：

读了这句，你体会到了什么？

他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说（出示句2，引说）小女孩认为（引导生为反问句换个说法）对此爱因斯坦感到很欣慰，因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。

那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？

（衣着整洁，知识渊博，完美无缺的）而眼前的爱因斯坦的装束却是（出示图片，引说"衣衫不整"）能结合上文说具体些吗？

（出示句3）你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？

（指名表演）你认为他会对付的又是什么呢？

怎么对付的？

（出示句4，补充有关资料：

爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：

年轻时的他推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了；在桥头等一位学生时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察；躺在病床上，朋友问他最需要什么？

他双眼闪亮，低声说：

"我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）读到这，你想对老人说些什么？

又想对小女孩说句什么话？

　　（板书：

善良可爱平易近人天真活泼乐于助人）

　　多可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧（齐读这句）。

　　4、同桌准备分角色选读其中一次相遇。

　　哪一桌愿意读给大家听，其他同学当评委。

　　四、小结

　　我们只读了一节课，大家就有那么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。

那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？

这个问题我们放在下节课讨论。

　　爱因斯坦和小女孩的教案第二套

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？

　　爱因斯坦是世界著名物理学家。

　　他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。

　　他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子dan、氢弹的威力得到确证。

　　1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

　　小结：

爱因斯坦是继牛顿以来最伟大的科学家。

　　难怪文中小女孩的父亲称他为"最伟大的人"

　　板书：

"最伟大的人"

　　2、今天我们学的这篇课文，它没有从科学成就的这一方面来介绍爱因斯坦，而是写了他与一个小姑娘之间发生的故事。

这节课，我们将从他与小姑娘的交往之中来感受爱因斯坦人性的伟大。

　　二、理清课文脉络

　　1、文中讲了爱因斯坦与小姑娘哪几次交往？

　　根据学生的回答归纳小标题

　　板书：

相撞--相遇--相邀--相处

　　2、过渡：

课文详写了爱因斯坦与小姑娘的三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？

　　三、自学要求

　　出示：

　　快速地通读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。

思考：

这次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象？

你从中又体会到爱因斯坦是一个怎样的人？

同桌可以互相讨论。

并练习有感情地朗读课文。

　　四、交流

（一）相撞

　　1、可以哪这句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象：

　　"嘿！

这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。

"小女孩这么想。

　　联系上文来理解这句话：

　　老人蓄着一撮（ｚｕǒ）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

　　女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（ｔā）拉着一双卧室里穿的拖鞋。

　　（爱因斯坦打扮显得与众不同，"短而硬""深陷""蓬乱"等词让人看到了这人衣冠不整的模样；

　　"又肥又大""裹""趿拉"，衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节，他多么像童话里的巫师。

细腻的外貌描写，让我们认识了一位活生生的科学"怪人"--爱因斯坦。

）

　　2、为什么爱因斯坦不拘小节、不修边幅呢？

　　先板书：

不拘小节

　　全身心地投入到科学研究中，满脑子只知道研究科学问题。

　　文中那些描写表现了这一点？

　　他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。

……说完，又低头向前走去。

　　他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

　　3、小结

　　爱因斯坦全身心地投入到科学研究中，潜心研究科学，不拘生活小节。

　　板书：

为了科学事业不拘小节

　　4、你还能说说爱因斯坦投入地研究科学的例子吗？

　　年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了。

　　在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。

　　躺在病床上，朋友问他最需要什么？

他双眼闪亮，低声说：

"我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好"；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

　　是啊！

爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘。

　　5、除了对爱因斯坦特殊的外表深有体会外，你还有什么体会吗？

　　爱因斯坦在"冷不丁被小女孩一撞"的情况下，"抬起头，友好地冲小女孩一笑：

'对不起，小姑娘，是我不小心。

'"他有着平易、宽容、坦荡的胸怀。

作为一个大科学家完全没有傲慢、无理的态度。

　　被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈爱、宽容和若有所思；

　　板书：

平易、宽容

　　6、引读第3小节

　　在父亲的心中，爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献，是当今世界上最伟大的人，所以听后非常兴奋。

　　指导朗读。

　　小女孩却很纳闷，引读。

　　练习把反问句改成陈述句。

　　7、小结：

不经意地一次相撞，让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦，可内心却很纳闷，这个衣衫不整的人，怎么能是"最伟大的人"呢？

。

　　过渡：

那爱因斯坦到底是不是"最伟大的人"呢？

我们继续交流。

（二）相遇

　　1、仍……仍……

　　爱因斯坦与往常一样，还是不注重打扮，只知道潜心研究科学。

　　可以用哪句话来概括小女孩对爱因斯坦的印象：

　　"我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？

"

　　小女孩认为（引导生为反问句换个说法）

　　小女孩是说：

"我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。

"

　　试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？

　　小女孩认为伟人应该是讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。

　　而眼前的爱因斯坦的装束却是--衣衫不整。

怪不得小姑娘会这么说呢。

　　读了小姑娘的这句话，我们也感受到了小女孩的天真直率。

　　板书：

天真直率

　　2、读了这部分内容，爱因斯坦又给小姑娘留下了怎样的印象呢？

　　①爱因斯坦觉得自己伟大吗？

　　出示：

"噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。

"

　　爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。

在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。

爱因斯坦的这句话充分表现出他的谦逊诚恳。

　　板书：

谦逊诚恳

　　②出示句子：

听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：

"你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。

"

　　读了这句，你体会到了什么？

　　他会对付的又是什么呢？

物理难题、科学上的疑难杂症。

　　他的目光那么温柔是因为听到了小女孩说的话，对此爱因斯坦并没有感到生气，而是感到很欣慰，因为他觉得小姑娘的天真直率打动了他，他认为自己碰到了知音。

也说明爱因斯坦幽默、友善、有一颗童心，让人感到十分亲切。

　　板书：

有一颗童心、乐于与孩子交往

　　其实，表现爱因斯坦爱孩子，有乐于与孩子相处的童心的故事还不少呢。

　　《仅仅是一把糖果》一个上午，爱因斯坦刚要走出办公室，助手过来告诉他：

"有人想请你周末去做一次演讲，报酬是一万美金。

"爱因斯坦没有丝毫犹豫，便一口回绝：

"我周末有安排，没时间。

""难道你不能少为苏菲补一次课吗？

"助手知道他每个周末都去给读初中的小女孩苏菲辅导数学。

"不能，我还想着她的糖果呢！

"爱因斯坦笑眯眯地说道。

"她的糖果就那么甜吗？

"助手想不明白。

这一天，助手看到爱因斯坦从苏菲那里回来，助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。

爱因斯坦告诉助手：

"今天，苏菲的老师夸奖了她的进步，说她找了一个优秀的家庭教师。

小姑娘也特别高兴，奖励了我一把糖果，这让我感到特别的愉快。

"原来，在这位大科学家眼里，小女孩灿烂的笑容和一把普通的糖果，就是甜润生命的最好的甘泉。

多少年过去了，许多惊天动地的大事已经被人们渐渐淡忘了，但那一把糖果，那份一尘不染的真爱纯情，却穿过沧桑岁月，向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳。

　　3、人们常说拥有一颗童心，就是一个天使。

爱因斯坦的童心感染了我们，更感染了文中的小姑娘，一起读一读描写小姑娘的句子。

　　瞧，小姑娘是多么乐于助人，教得一本正经，学生学得也很认真。

　　板书：

乐于助人

　　4、让我们再来读读课文，感受

　　爱因斯坦：

友善、调皮、童心

　　小女孩：

天真、一本正经

　　5、小结：

第二次相遇，爱因斯坦的谦逊诚恳、富有童心，给小姑娘留下了美好的印象。

　　（三）相邀

　　1、小女孩对爱因斯坦的印象：

　　小姑娘看见他时简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。

"爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。

"

　　从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？

　　（从"小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁"等语句体会爱因斯坦"穿戴整整齐齐"。

）

　　谦虚，虚心地接受小女孩的教导，乐意与小姑娘交往。

　　指导朗读

　　2、什么叫"一塌糊涂"？

（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？

　　从中你又体会到什么？

为了科学事业不愿意把时间放在整理房间上。

　　3、"呵，小教授，请你在教教我。

"

　　板书：

平易、乐于与孩子相处

　　4、这一部分中，对小姑娘的描写也很有趣

　　小姑娘：

"你得学会自己照顾自己。

"

　　小姑娘已经把爱因斯坦当作朋友和"大孩子"了。

　　"手把手地教"

　　板书：

认真负责

　　5、小结：

小女孩不仅天真率直，还有一颗美丽勤劳的心，她用自己的真情建立了与爱因斯坦的深厚友谊。

　　6、指导朗读

　　五、学习第四段

　　1、引读

　　2、你从爱因斯坦的话中体会到了什么？

　　理解"只好"的意思：

别的没有，这是惟一的，不得不这样做。

　　互交互学、各得其所、乐在其中，活象一对忘年交，爱因斯坦真是以为慈祥可敬的老人。

　　3、指导朗读

　　六、总结

　　1、经历了小姑娘与爱因斯坦交往的过程，我们不仅看到他们由不熟悉到熟悉，还看到他们已成为一对互较互学、乐在其中的忘年交。

现在，让我们再来思考一下：

爱因斯坦到底是不是"最伟大的人"呢？

　　2、写作方法总结

　　本文不仅让我们认识了伟大而又平凡的爱因斯坦，还让我们认识了天真直率、乐于助人、认真负责的小女孩。

从全文看，我们所看到的爱因斯坦，也是从小女孩的眼中所折射出来的。

可以说，两个形象缺一不可。

所以本文的题目是：

爱因斯坦与小女孩。

"与"字也说明这两个人物应该是相提并重、相辅相成。

　　七、拓展延伸

　　1、除了书上描写的爱因斯坦，你还了解他的哪些故事呢？

　　2、古今中外，伟大的人不计其数，你读到过哪些伟大的人或者伟大的事？

你是怎么理解伟大的？

孩的教导，乐意与小姑娘交往。

　　指导朗读

　　2、什么叫"一塌糊涂"？

（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？

　　从中你又体会到什么？

为了科学事业不愿意把时间放在整理房间上。

　　3、"呵，小教授，请你在教教我。

"

　　板书：

平易、乐于与孩子相处

　　4、这一部分中，对小姑娘的描写也很有趣

　　小姑娘：

"你得学会自己照顾自己。

"

　　小姑娘已经把爱因斯坦当作朋友和"大孩子"了。

　　"手把手地教"

　　板书：

认真负责

　　5、小结：

小女孩不仅天真率直，还有一颗美丽勤劳的心，她用自己的真情建立了与爱因斯坦的深厚友谊。

　　6、指导朗读

　　五、学习第四段

　　1、引读

　　2、你从爱因斯坦的话中体会到了什么？

　　理解"只好"的意思：

别的没有，这是惟一的，不得不这样做。

　　互交互学、各得其所、乐在其中，活象一对忘年交，爱因斯坦真是以为慈祥可敬的老人。

　　3、指导朗读

　　六、总结

　　1、经历了小姑娘与爱因斯坦交往的过程，我们不仅看到他们由不熟悉到熟悉，还看到他们已成为一对互较互学、乐在其中的忘年交。

现在，让我们再来思考一下：

爱因斯坦到底是不是"最伟大的人"呢？

　　2、写作方法总结

　　本文不仅让我们认识了伟大而又平凡的爱因斯坦，还让我们认识了天真直率、乐于助人、认真负责的小女孩。

从全文看，我们所看到的爱因斯坦，也是从小女孩的眼中所折射出来的。

可以说，两个形象缺一不可。

所以本文的题目是：

爱因斯坦与小女孩。

"与"字也说明这两个人物应该是相提并重、相辅相成。

　　七、拓展延伸

　　1、除了书上描写的爱因斯坦，你还了解他的哪些故事呢？

　　2、古今中外，伟大的人不计其数，你读到过哪些伟大的人或者伟大的事？

你是怎么理解伟大的？