最新小学江苏译林版英语三年级下册Unit 8 Were twinsword单元表格备课公开课教学设计.docx
《最新小学江苏译林版英语三年级下册Unit 8 Were twinsword单元表格备课公开课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新小学江苏译林版英语三年级下册Unit 8 Were twinsword单元表格备课公开课教学设计.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
最新小学江苏译林版英语三年级下册Unit8Weretwinsword单元表格备课公开课教学设计
课题
Unit8We’retwins!
课时数
5
第1课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?
Who’sthatgirl/boy?
He’s/She’s….。
2、通过学习Storytime，能正确地听懂、会说、会读单词aunt,twins,we’re。
3、.通过学习Storytime，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
教学重、
难点
１、通过学习Storytime，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
教学准备
光盘、PPT、头饰、大树道具
教学程序
师生活动
教学手记
Step1:
Warmup
1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。
课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。
）
T:
Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.
通过介绍纸偶学习girl,boy,man,woman
T:
Whoarethey?
Let’slistentoasong.
2.Listentoasong
T:
Thisisme.Welcometomyfamily.Look!
Who’she?
指着爸爸的纸偶
S1:
He’s…
T:
Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:
Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?
指着画有妹妹图像的纸偶
教师备课用纸（三）第1页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
Step2:
Presentation
S1:
She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
3.学生出示自己的全家福
T：
Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto？
（投影）Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:
She’s/He’smy…
Ss：
Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:
She’s/He’smy…
1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容
T:
TodayisOpenDay.Thechildrenandtheirfamiliesareatschool.Whoarethey?
Lookatthepictureeandlistentothetape.
Ss:
学生整体听录音初步理解课文内容
2.从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系
T:
（指着Mike）Who’sthisboy?
S1:
He’sMike.
T:
（指着YangLing）Who’sthatgirl?
S2:
She’sYangLing.
T:
（指着SuHai）Andwho’sthisgirl?
S3:
She’sSuHai.
T:
（指着SuYang）IsthisSuHai?
S4:
No,she’sSuYang.
T:
Yes,they’retwins.（Teach‘twins’）
教师备课用纸（四）第2页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
Step3Consolidation
Step4
Homework.
T:
继续出示课文中另外两个成年人物图Who’sshe?
Who’she?
Let’slistenandmatch
Ss:
听录音，连线
T：
Whoishe?
Ss:
（引导学生回答）He’sMike’suncle.SoMikesays’He’smyuncle.’
此环节时，将人物图片贴在黑板上
3.引导学生认识理解man,woman,boy,girl等词
T:
Whoareintheplayground?
Ss:
Mike,YangLing,…（看着黑板一一复述）
T:
Ihavesomeshere.Canyouhelpthemtofindfriends?
（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike——boy）
1.Readthedialogueafterthetape
Readinrole
Readingroups
Actoutthestory
2.布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论
1.Readthedialoguesafterthetapeandimitatethepronunciation.
2.Trytorecitethedialogue.
教师备课用纸（四）第3页年月日
课题
Unit8We’retwins!
课时数
5
第2课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Whoisshe/he?
She’s/He’smy….
2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’sthis?
Thisismy….
教学重、
难点
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Whoisshe/he?
She’s/He’smy….
教学准备
多媒体，PPT
教学程序
师生活动
教学手记
Step1:
Warmup
Step2Presentation
1.Greeting
让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现
T:
Who’sthisgirl？
Ss:
She’s…
T:
Who’sthatboy?
Ss:
He’s…
（老师呈现一些明星）T:
Who’sthisman?
Ss:
He’s…
T:
Who’sthatwoman？
Ss:
She’s…
2.Freetalk
a.ActStorytime
（1）PPT出示图片及空气泡，让学生填写（注意语音语调）
（2）Actinrole.
Funtime
1、出示老师的全家幅
教师备课用纸（三）第4页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
T:
Who’sthisbaby?
Ss:
It’syour…（daughter）.
T:
Yes,thisbabyismydaughter.
Teach‘baby’
T:
Whocanaskmesomequestions?
S1:
Who’sthiswoman?
T:
Canyouguess?
Ss:
She’syour…
T:
Yes,she’smymother.
以此方式教学巩固单词man,woman,girl,boy,baby,aunt,uncle
2、教师用剪贴画在黑板上呈现一张家谱，从家谱书顶部画起，边画边让学生猜猜人物是谁
T:
NowIwanttodrawmyfamilytree.Look,who’she?
Ss:
He’syourfather.
T:
Who’sthiswoman?
Ss:
She’smymother.…
T:
Look,what’sthis?
It’satree.It’safamilytree.Who’sthis?
Ss:
He’s/She’s…
3、家谱设计大赛
T:
Thisismyfamilytree.Doyouwanttoshowmeyourfamilytree.Firstly,pleasetalkaboutyourfamilytreeingroups.Everygroupchoosesthebestone.
投影呈现小组优秀家谱树，小组内同学问，该同学回答
S1：
Whoishe?
S2:
He’smyfather.
S3:
Whoisshe?
S4:
She’smyaunt.
教师备课用纸（四）第5页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
Step3
Homework
1.Recitethedialogueandthes.
2.Usingthesentence’Who’sshe/he?
Who’sthatgirl/boy?
He’s/She’s….’totalkaboutyourfamily.
3.Introduceyourfamily
Thisgirlismy….Thismanis….…
教师备课用纸（四）第6页年月日
课题
Unit8We’retwins!
课时数
5
第3课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Whoisshe/he?
She’s/He’smy….
2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoontime中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’sthis?
Thisismy….
教学重、
难点
1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Whoisshe/he?
She’s/He’smy….
教学准备
多媒体，PPT
教学程序
师生活动
教学手记
Step1:
Warmup
1.Greeting
让学生带一些自己小时候的照片，老师上课用投影呈现
T:
Who’sthisgirl？
Ss:
She’s…
T:
Who’sthatboy?
Ss:
He’s…
（老师呈现一些明星）T:
Who’sthisman?
Ss:
He’s…
T:
Who’sthatwoman？
Ss:
She’s…
2.Freetalk
教师备课用纸（三）第7页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
Step2Cartoontime
Step3
Homework
a.整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处
T:
Look,BobbyandSamarewatchSam’sfamilyphotoes.Who’sJohn?
Let’sreadthestory.
b.学生通过阅读初步理解故事内容
Ss:
Sam’sgrandpa,Sam’sfather,Sam’scousinareJohn.
T:
Oh,theyallnamedJohn.That’sfunny.
c.学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味
1.Readthedialoguesafterthetapeandimitatethepronunciation.
2.Trytorecitethedialogue.
教师备课用纸（四）第8页年月日
课题
Unit8We’retwins!
课时数
5
第4课时
总课时数
教
学
目
标
1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词cow,pig,chicken,duck,pear,apple,orange.
2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语Whatarethese/those?
They’re….Arethese/those…?
3、通过跟唱、分组唱、表演唱等方式，能会唱歌曲Onthefarm
教学重、
难点
通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语Whatarethese/those?
They’re….Arethese/those…?
教学准备
多媒体、PPT
教学程序
师生活动
教学手记
Step1:
Warmup
Step2.Rhymetime
1.Greeting
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Misstian
1.教师制作歌谣中三个角色的手指纸偶，让学生来猜猜纸偶上的人物是谁？
T:
Lookatmyfingerpuppet.Who’sthatlittleboy?
Listentothetape.
Playtherhyme
Ss:
HisnameisRobbieRoy.
T:
Ishetall?
Ss:
No.RobbieRoyisnotverytall.（教师重点指导该句子的朗读）
T:
教师指着另两个纸偶问Who’sthis?
Ss:
Acat./Amouse.
T:
Yes.Hiscatandmousearealsosmall.（教师重点指导该句子的朗读）
教师备课用纸（三）第9页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
Step3Readandwrite
2.教师出示歌谣，学生尝试认读
3.Readaftertheteacher
4.Readingroups
1.出示三上Mike的全家福
T:
RobbieRoyisournewfriend.Look,who’sthisboy?
Ss:
He’sMike.
T:
Yes.DoyouknowMike’sfamily?
WhocanbeMike,andintroduceyourfamily.
Ss:
Thisis…/This…is…
T:
Ok,youdidagoodjob.Let’splayagame.Lookatthepicturesonmyhands.Theyarebacktoyou.Let’sguesswhotheyare.
把Mike一家的图片反过来对着学生
T：
Whocanask?
S1:
Who’she/she?
Ss:
He’s…
T:
Youcanuse‘who’toaskquestions.
完成Tickingtime第二项打星部分
2.出示55页图片
a.T:
Wow,youknowMike’sfamilywell.
Lookatthepicturecarefully.Canyoutalkaboutit?
（小组讨论）S1:
Who’sthisboy?
S2:
He’sMike.
S3:
Who’sthatman?
S4:
He’sMike’suncle.…
b.T:
IfyouareMikeandhisfriend,howtotalkaboutthepicture?
（小组讨论）S1:
Isheyour…?
S2:
Yes/No.
教师备课用纸（四）第10页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
Step4
Homework
He’s…
c.FinishthedialogueonP55
d.Checkouttheanswer
uncle,aunt,girl,sister
完成Tickingtime第一项打星部分
1.Finishtheexercises
2.knowthesoundoftheletter‘m’
教师备课用纸（四）第11页年月日
课题
Unit8We’retwins!
课时数
5
第5课时
总课时数
教
学
目
标
能综合运用本单元学习的词汇、语句，谈论物体。
教学重、
难点
能综合运用本单元学习的词汇、语句，谈论物体。
教学准备
录音机、磁带，四会单词卡片,句子卡片,多媒体。
教学程序
师生活动
教学手记
一、Greetings
二、Sayarhyme
三、Review
四、Checkouttime
1.Greeting
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,MissTian.
Who’sthatlittleboy?
1.出示句子卡片，学生认读。
2.快速出示四会单词卡片，学生抢读，再组织学生拼读。
1.多媒体出示本部分图片，指导学生认真观察图片中的物体。
2.尝试讨论。
教师备课用纸（三）第12页年月日
教学程序
师生活动
教学手记
五、Doexercise
六、Tickingtime
指导学生完成本单元每课练、听读训练的练习。
结合练习情况，指导学生对本单元的学习进行自我评价。
教师备课用纸（四）第13页年月日
升级会员 