精彩美文660篇3.docx
《精彩美文660篇3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精彩美文660篇3.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
精彩美文660篇3
精彩美文660篇3
精彩美文660篇3丛中笑
精彩美文660篇3
86、不要抛弃学问
——1929年在中国公学学生毕业典礼上的演讲
胡适
诸位毕业同学：
你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话罢。
这一句话是：
“不要抛弃学问。
”以前的功课也许一大部分是为了这张毕业文凭，不得已而做的。
从今以后，你们可以依自己的心愿去自由研究了。
趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。
少年是一去不复返的，等到精力衰时，要做学问也来不及了。
既为吃饭计，学问也决不会辜负人的。
吃饭而不求学问，三年五年之后，你们都要被后进少年淘汰的。
到那时再想做点学问来补救，恐怕已太晚了。
有人说：
“出去做事之后，生活问题急须解决，哪有工夫去读书?
即使要做学问，既没有图书馆，又没有实验室，哪能做学问?
”
我要对你们说：
凡是要等到有了图书馆方才读书的，有了图书馆也不肯读书。
凡是要等到有了实验室才做研究的，有了实验室也不肯做研究。
你有了决心要研究一个问题，自然会撙衣节食去买书，自然会想出法子来设置仪器。
至于时间，更不成问题。
达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。
你们看他的成绩!
每天花一点钟看十页有用的书，每年可看三千六百多页书，三十年读十一万页书。
诸位，十一万页书足可以使你成为一个学者了。
可是，每天看三种小报也得费你一点钟的工夫；四圈麻将也得费你一点钟的光阴。
看小报呢?
还是打麻将呢?
还是努力做一个学者呢?
全靠你们自己的选择!
易卜生说：
“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。
”
学问便是铸器的工具。
抛弃了学问便是毁了你自己。
再会了!
你们的母校眼睁睁地要看你们十年之后成什么器。
------摘自《演讲与口才》
87、使演讲具有音韵美的几种句式
孙玉茹
作为主要以有声语言来达意抒情的演讲语言，不仅要求准确精炼、通俗易懂、生动形象，还十分讲究节奏韵律之美。
精彩的演讲，其语言形式虽不同于诗文，但其表现出的音韵美，却如和谐的乐曲一样，有着动人的魅力，完全可和诗文一争高低。
怎样才能使演讲语言收到音韵美的效果呢？
俗话说：
“一句话，百样说。
”其方法很多，但最主要也最易掌握的还是句式的调换和搭配。
下面分析一些著名演讲家的演讲辞，从中不难看出：
采用不同的句式，可以收到不同的音韵美效果。
一、句式整齐匀称美
句式整齐是指使用整句，即整齐的对偶句、排比句等。
这种句式结构相同或相似，音节匀称，讲起来富有节奏感，听起来悦耳。
老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如侠；老年人如字典，少年人如戏文；老年人如鸦片烟，少年人如泼兰地酒……
——梁启超：
《少年中国说》
这段话几乎用的都是对偶句和排比句，两两相对，结构相同，字数相等，匀称凝练，其韵律如水流，如泉涌，节奏明快，潺潺悦耳，颇具诗词文赋工整骈俪的韵味。
听句式整齐的演讲犹如聆听被检阅部队的整齐的脚步声，声声扣击听众的心弦，不仅给人以美的享受，而且可使听众更好地了解演讲的主旨。
二、整散结合错落美
不同的句式有不同的表达功能。
整句匀称，排列工整，讲起来琅琅上口，听起来顺耳悦心；散句自由，结构灵活，讲起来不受束缚，听起来亲切自然。
但是如果整个演讲都用整句，或一“散”到底，都会显得单调呆板、枯燥乏味，都不会收到好的效果。
反之，如果把整句和散句结合起来交错使用，灵活搭配，就会使语言的韵律、节奏变化多姿，产生一种“大珠小珠落玉盘”的整齐错落美。
春分刚刚过去，清明即将到来。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！
让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！
——郭沫若：
《科学的春天》
这段话的前四句，是两组对偶句，句子匀称，对仗整齐，音韵和谐，有一种击节拍案整齐美。
中间三句是排比句，增强了演讲气势。
最后用两个散句收束，好像在“齐步走”的队列中变化出自由的舞步一样，给人一种新鲜感。
全段把整散句式巧妙搭配，参差变化，既防止了行文呆板，又不致使语言“漫坡放羊”过于松散。
听这样的演讲，犹如听弹奏《十面埋伏》，其韵律起伏跌宕，节奏错落有致。
三、长短相间参差美
在演讲中，一般不宜使用长句。
因为长句词数多，结构复杂，如果掌握不好，不仅讲起来费劲，还容易使语意支离破碎，听众也不易把握和理解。
然而长句也有长句的好处，它容易把内容表达得周详而充实，把各种关系表达得准确而严密。
如果根据演讲内容的需要，在短句中恰当地夹上一两个长句，既可使内容表达得具体，感情表达得充沛，又可形成音韵的参差美。
报纸要能够密切联系群众，那是很好的；但是，如果给群众以错误的东西，散布坏影响，散布错误的思想、错误的言论、错误的政策，把群众中的消极因素、落后因素、破坏因素鼓动起来，就要犯大错误。
因此，报纸工作如果做不好，就是最厉害的脱离群众，就会发生很危险的情况。
——刘少奇：
《对华北记者团的谈话》
这段演讲中，就是在短句中夹有一个结构复杂的长句。
短句，节奏明快，干净有力；语意充实，语流舒缓。
四、有问有答抑扬美
在演讲中，为了更好地表达自己的观点和思想，引起听众的注意，演讲者常使用有问有答的设问句式。
你们问：
我们的政策是什么？
我说，我们的政策就是用我们的全部力量，在海上、陆地和空中进行战争，同一个在人类黑暗悲惨的罪恶史上所从未有过的穷凶极恶的暴政进行战争。
这就是我们的政策。
——丘吉尔：
《热血·辛劳·眼泪和汗水》
这段演讲辞用的就是问答句式，不仅显出了层次，强化了语意，而且造成了音韵上的抑扬美。
问句简单，语气平淡，语势呈“抑”音韵显“扬”；“答”的部分正相反，具体细致的问答，使语势高“扬”，音韵呼应问句的“扬”为之一“抑”，讲起来声调形成了高低升降、抑扬顿挫之势，构成了演讲语言的音乐美，增加了语言的艺术性和吸引力。
五、先略后详层递美
在一些著名演讲辞中，还有一种先略后详的句式，即对一种意思分层表达，先略叙主干，接着再用详叙进行内容的补充强调，使语意由浅入深，而使音律和节奏形成一种由简到繁、由弱到强的层递美。
他的全部的书仅仅形成了一本书，一本有生命的、有光亮的、深刻的书。
——雨果：
《巴尔扎克葬词》
我们只有一个目标，一个唯一的、不可变更的目标。
——丘吉尔：
《关于希特勒入侵苏联的广播演说》
以上的词语，前面的是简单叙述，意思单薄，语词一般。
作为后补部分的详叙，内容充实详尽，语气强烈。
听众如同听到了“踢踏舞”的节奏，耳膜得到了美的享受，心也随着激荡起来。
六、句式回环复沓美
“回环”句式是指运用相同的词语或句子形成的循环往复的语言形式。
它常常借助于“顶针”“回环”的手法。
指挥员正确的部署来源于正确的决心，正确的决心来源于正确的判断，正确的判断来源于周到的和必要的侦察，和对于各种侦察材料的联贯起来的思索。
——毛泽东：
《中国革命战争的战略问题》
政治越能改进，抗战越能坚持；抗战越能坚持，政治越能改进。
——毛泽东：
《论持久战》
前一例是一种首尾相连、上递下接，且用相同词语衔接的“顶针”句式，似反复又不同于反复，读起来有一种如链条般的环环相扣、翠屏重叠的复沓美。
而后一例不仅首尾相连，而且构成了一种封闭型的圆环式。
使韵律旋回环，听起来给人一种比“顶针”更为新鲜、奇巧的复沓美。
总之，根据演讲内容的特点，调动起一切不同的句型，巧妙搭配，不但可使演讲者言之上口，听众听之顺耳，而且可以更好地抒情广义、壮势美文，增强表达效果。
------摘自《演讲与口才》
88、感恩
罗仕勇
"……感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气做自己；感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜……"每次听到这优美的旋律时，心中就会泛起一种莫名的感动。
没有阳光就没有日子的温暖；没有雨露就没有五谷的丰登；没有水源就没有蓬勃的生命；没有父母就没有我们自己；没有亲情、友情和爱情，世界就是一片荒原。
可是，我们常常会忘了感恩。
恨多于爱的人，不懂感恩。
心里充满怨恨，就像板结的土地，开不出感恩的花朵。
冷漠自私的人，不懂感恩。
心中装满自我，恰如冰封的河流，升不起感恩的风帆。
利欲熏心的人，不懂感恩。
心内涨满名利，仿佛石刻的雕像，弯不下感恩的身子。
玩弄权柄的人，不懂感恩。
心存巧取豪夺，好似超速的快车，看不清感恩的风景。
不要因为遭受一时的挫折和委屈，就将我们火热的心从此圈成孤岛。
认真地想一想啊，我们何时何地不是在接受大自然和别人的给予呢？
阳光雨露，蓝天白云，是自然的恩赐；家庭的温暖，师长的教诲，朋友的关爱，陌路的慰藉，是社会的恩惠。
像白岩松说的那样，让我们每个人都能享受到说“谢谢”的幸福感觉。
感恩首先是一种认同。
对太阳的感恩，是对温暖的领悟；对蓝天的感恩，是对纯净的认可；对草原的感恩，是对坚毅的叹服；对大海的"感恩"，是对包容的倾听。
感恩更是一种回报。
赡养父母，是对养育的反哺；善待朋友，是对友爱的回应；建设家园，是对社会的反馈；扶危济困，则是仁爱的推广。
空气中饱含感恩的温度，生活的细节就能连结成健康的免疫链。
感恩擦去了我们心灵的蒙尘，让我们在人际交往时更宽容，遭遇挫折时更坦然，面对诱惑时更从容。
甚至，有时还得感谢伤害你的人，因为他磨炼你的意志；感谢欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；更要感谢你的对手，因为是他第一个发现你的缺点。
也许你说我们是普通人，没有什么惊天动地的事值得去感恩和回报。
其实感恩是一种开放的心态，一种接纳的举止，一种平和的姿势。
很多时候我们把感谢看得太复杂而迟迟不肯表达起来，有时它仅仅是一个微笑，一声问候，一次鼓励，或者一个关切的电话，就足以代表千言万语。
让我们心中怀着感恩的种子，一起唱响《感恩的心》吧。
------摘自《演讲与口才》
89、两种课堂
冯晓江王淦（gn）生
中小学时代亲身感受到的诸多恩师所上过的课随着年事见长已逐渐淡忘，而在那些渐已淡漠的课中有两种类型的课堂却总是记忆犹新，而且总是觉得自己那点儿能够支撑日后进一步学习、深造的知识基础差不多便是在这样两种类型的课堂中奠定的。
第一类课堂。
驾驭这类课堂的老师一定是所谓的“严师”，即便称不上“严师”，也必定是那种“虽不严而自威”者。
在我们这些学生眼中，这类老师平素似乎总是不苟言笑，正气凛然；工作总是显得那么从容不迫，有板有眼；他们的每一节课似乎总要精心设计到每一句话、每一个字、每一个学生。
在课堂上，他们的目光威严而犀利，其穿透力似乎足以透视到你头脑中的一丁点儿杂念，令其全无藏身之地。
他们的课堂程序总是一环套着一环，一步紧逼一步，不容你的大脑有丝毫喘息之机。
在这样的课上，你不敢不思考，不敢回答错，不敢挂黑板……否则会让你承受不了那利剑似的目光甚至严厉的呵斥；如果你答对了，他又会以刨根究底的一个个“为什么”或更难的题目撂倒你，直到你心悦诚服地成为他课堂上的俘虏。
听这样的课，你会时时感到一种威压，一种警醒，甚至感到一种畏惧，一种担心；听这样的课，你会觉得很累，很吃力，但一定所获不菲，它会让你严谨，让你虚心，让你踏实，让你心无旁骛，让你明了学习绝不是一件轻而易举的事，需要百分之百去投入精力。
另一种课堂。
主持这类课堂的往往是那些为人随和温文尔雅的“好好先生”。
他们大多博览群书兴趣广泛，对人常常谦和随便没大没小，能跟学生去抢一只球，会拍着学生的肩膀称兄道弟。
他们的课似乎总是不事雕琢而带有几分随意性，课堂上常常会洋溢着一种其乐融融的氛围。
这类老师的课堂用语总像是信口而出而又出口成章，字字珠玑而又亦庄亦谐。
在这样的课上，老师绝非知识王国的君主，更像是一位知识宫殿的导游，或是与学生共同切磋问题的学友甚至因观点龃龉而引起口舌之争的辩友。
不知是有意无意，在这样的课上，老师也会犯一些我们常爱犯的错，然后再被一些高明的学生纠谬，而这恰如一剂疫苗，使得多少马大哈从此与错误告别。
在这样的课上，老师常常会是辩论失利者，而失败时脸上洋溢着的由衷的微笑远胜过他自己占上风时的喜悦。
在这样的课上，学生几乎都是成功者，像回答问题，即便大谬不然，哪怕你有一点点（诸如思路、论证方式、语言表达等方面）可取之处，都会赢得老师的喝彩、同学的掌声。
这样的课还常爱“跑题”，课上涉及到的课外知识、同学的一句提问等等都可以使老师“宕开一笔”，从而把你带进本课程之外的另一片天地。
这类课上的老师往往不会强迫学生去专心听讲。
但即便是“外行”学生也会被课堂上那种“热闹”的气氛所捕获，进而成为看“门道”的内行。
听这样的课，你会感到轻松，感到获取知识的乐趣。
感到如沐春雨如乘春风，感受到浓浓的民主气息的熏陶。
上述两种类型的课堂不由使我想起了汉代两位戌边名将：
李广和程不识。
程氏治军“烦扰”，士卒时时如拉满弦的弓苦不堪言；李广则治军简易，军中免除了各种繁文缛节，管理宽松，士兵多“逸乐”。
虽说二人均战功煊赫，声名远播，但倘来个“民意测验”，士卒们定然是“多乐从李广而苦程不识”。
唐代著名边塞诗人高适的名句“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”，正从一个侧面道出了民间的价值观并非仅仅看中你的功绩，更看重你为之而付出的成本（包括精神上的成本）。
但我不想据此去评判上述两种课堂孰高孰下，或许那正是教师风格、气质修养、授课内容、学生状况等诸多因素不同所致。
但我似乎更乐意投身于后一种教师膝下，更愿意去他们的课堂中聆听教诲。
因为我总觉得：
能在学习这种苦差使中寻点欢作点乐，让学生轻轻松松去学到知识掌握本领总该是一件值得称道的事。
------摘自《教师博览》
90、胡萝卜奖杯
陈海燕
学期初，我收到班长送来的一个信封，一看之下，忍俊不禁------《六六班教师评价细则》
加分条件：
（1）上课时微笑加2分；
（2）教学方式新颖加3分；
（3）作业布置有趣加3分；
（4）关注每一个学生加4分；
（5）和学生聊天或游戏加3分。
减分条件：
（1）上课迟到或拖堂减1分；
（2）发火减5分；
（3）占课（挤占体音美等课）减4分；
（4）当众揭短减2分；
（5）上课接听手机减2分。
备注：
以100分为底线，一个月由学生评价一次，总评110分以上为优秀（有奖），108分以上为合格，105分以下为不合格（要写检讨）。
预祝老师成功！
老天！
这完全是“学以致用”嘛！
平时我为他们制定的各类评价表浮现在了脑海中。
哈！
小不点，要量化自己的老师了！
我笑起来。
我向《六六班教师评价细则》吹了一口气，这能难得倒我？
课象往常一样一节节地上，日子象往常一样一天天地过，一个月下来，我被通知，经班委会慎重核算，本人当月考核成绩为109分。
109分？
刚及格？
有没有搞错！
我冲到班长那里讨说法。
班长慢悠悠地掏出个小本子，一页页地翻，一分分地算，你几月几日拖堂了，几月几日吵人了，哪一天的课上手机响了等等等等，流水帐记了好几页，“你们怎么光记坏事不记好事？
”我问。
“好事记载在我这儿，”副班长凑过来说，“要看吗？
”“算了算了，应该记在一个本儿上好查看嘛！
工作没方法！
”我嘀咕了一句撤回了办公室，翻箱倒柜找出皱巴巴的《六六班教师评价细则》看了很久。
第二个月，几乎是枕戈待旦，我的工作既要确保无误，又要力图创新，既要形式多样，又要趣味十足，一手防减分，一手快捞分，两条腿走路，成绩果然喜人，当月评分高达137分，获得的奖品是一个手工雕刻的胡萝卜奖杯以及班长率领全班给予的一阵热烈掌声。
办公室里，把玩着胡萝卜奖杯斜靠在椅子上的我，有些疲惫，有些欢喜，有些感悟，有些自嘲，还有一些些的美妙，我不知道下月战绩如何，但我知道这样一路走下去会走向一个很是不同的天地，尽管这路看似无奇，走好却也不易呢！
既有缘与这群小人精同行，何尝不是我生之幸，就让这段行程精彩些吧！
为什么不呢?
接下来的日子果然精彩纷呈，孩子们在刻薄地扣分的同时似乎越来越依恋我，很多时候，我已忘了自己是他们的老师，混迹于他们之中，恣意谈笑，无话不说，心也年轻了许多，人也俏皮了许多。
不过，有的时候，总忍不住急火攻心，面目狰狞，身边有学生在拉我的衣角：
“不能再发火了！
本周你已发了两次火，再发你就要不及格啦！
”说真的，我总是很感激这样特别的体恤，火气总是不扑自灭，还会忍不住逗逗这孩子：
“谁说我要发火？
火在哪儿？
哪儿有火？
少操心！
”
真的，回头想想，是孩子们教会了我许多，是这份《六六班教师评价细则》，是那一句“预祝老师成功”给了我一段快乐的、不平凡的日子和一份为人师、为人友的快意。
——摘自《教师博览》
91、人生需要韧性
叶建华傅书清
最喜芦苇。
小城西郊有一条小河，河沿上尽是芦苇，成方连片。
它们像翩跹的舞者，离开城镇的喧嚣，扎根在贫瘠的土地，独守一分清高，用纤细的筋骨摇摆出一片又一片微笑，沐雨筛风，宁静落寞，显露出原始的单纯。
芊芊芦苇，亭亭玉立，在阳光下，倩影婆娑，充满了蓬勃的张力，将天工之意，糅入生命的神奇。
柔韧，使得芦苇诗情画意。
谁又能说芦苇的柔韧的筋骨背后不是坚强？
芦苇丛中演绎了多少苍凉悲壮的故事。
“蒹葭苍苍，白露为霜”，少年水手弄篙荡舟，淑女在芦苇斑驳影子中若隐若现；“荆轲刺秦”，易水之滨的芦花在他身后满天轻扬；“霸王别姬”，雾茫茫的缟素中，芦花随风轻泣……
河水边的芦苇，在飘摇中见证了历史的多少悲欢离合？
如果说宁折不弯也是一种英雄气概，一种无畏的豪迈，那么，宁弯不折难道不是一种大智若愚的智慧？
一种忍受负重的勇气？
很多时候，“弯”是一种全新的追求，一种别样的选择。
屈膝不一定代表胆怯，退让也可能为了更好的向前。
生命中最美的部分是需要锻炼的。
志气如钢似铁，也得经过烧融淬火，慢慢锤打。
锤打的过程是痛苦的，比如屈原，比如李白，比如杜甫等等。
柔韧的人生才能提升更高更大的价值。
水能滴穿石头，汇流成海；小草能经受风吹雨打，铺展成一望无际的草原。
人生何不如此？
读山阅水，要的就是坚硬与柔韧的完美结合。
人生长途，遇到的困难多矣，倘若一味迎头顶撞，结果往往是头破血流，而不是撞出一条大道。
学会柔韧，做根会思考的芦苇吧！
------摘自《人生》
92、执着
:
姜志平
每一个都是这样,从呱呱落地的那一刻起，就注定要跋涉人生。
从咿咿学语到读书识字，从学习文化到成就事业，无处不饱含着艰辛，无处不需要耕耘。
在跋涉中，还要面对困难、面对打击、面对挫折，而这一切唯有执着，才能让我们坚持，让我们成功，让我们走得无怨无悔！
缺乏执着，只能是让计划搁浅，机会溜走；缺乏执着，做事半途而废，等于根本没有开始，只会是让精力浪费，让光阴飞逝；缺乏执着，只能是得过且过，丧失对生活、对事业的热情，缺乏创造性，社会便会因此停滞不前。
人生是需要执着的。
执着是精神催化剂，它使人清醒，让人不再昏昏欲睡；它使人专注，让人不再游离恍惚。
执着是人生的摧进器，它使萎缩的生命焕发活力，使人奋发。
因为执着，我们能破釜沉舟；因为执着，我们能逆境崛起。
使使人不断的超越自我，一次次走向新的起点。
执着使人生色彩亮丽，它使人一生过得充实而有意义。
奋进的人、坚强的人、自强的人．．．．．．他们的苦与乐、欢与悲、惆怅与成功一起浓缩于执着的脚步里。
因为执着，他们取得了令人惊叹的成绩，谱写了一曲曲生命的赞歌，感动世人，激励来者。
执着推动着人类社会不断发展。
因为执着，我们走过了茹毛饮血的时代，开始了电脑新世纪的生活；因为执着，我们走进了科学，战胜了愚昧，战胜了封建和迷信，一步步走向文明，走向进步。
坚守执着，我们便能开创出一片新开地。
各人有各人的执着。
执着应是良性的，是有利于社会的，有些人一味地追求权、钱、色，不惜置法纪于不顾，铤而走险，落了个锒铛入狱，留给别人的是一串思考和不值。
执着不是偏激，不是无谓的固执，它需要对自己进行客观的评价，需要对人生审时度势之后追求自己认定的路。
执着应该成为我们贯穿生命的主题，更应该成为永远的人生进行曲。
------摘自《人生》
93、让茶杯的手把朝向客人的右手
杨海亮
我是一所中学的语文老师。
那天，有一位客人要找校长。
我将他领到了校长办公室。
校长的秘书出去办事了，我便给客人倒了一杯茶水，然后小心翼翼地把茶杯放在了客人座位前面的玻璃桌上。
忙完这些后，我便离开了。
中午在教工食堂吃饭的时候，年过五十的老校长端着饭菜坐到了我旁边。
我向他打了个招呼，继续埋头吃饭。
“小杨啊，我跟你说件事情，好吗？
”老校长突然问我。
“当然可以，您甭客气！
”我一向敬重老校长，在他面前也不拘谨。
“今天上午，你主动给客人倒茶，这很好。
可有一点，你忽略了，你能想到是什么吗？
”
我回想起上午的事情，觉得没什么地方有过失啊，于是就说：
“不知道。
”
“你应该将茶杯的手把朝向客人的右手，这样他才能正好抓着，不用再动杯子。
你知道你走了以后，发生了什么事情吗？
——客人在动杯子喝水时，一不小心弄翻了茶杯……”
我没想到老校长居然这么细心，更没有想到倒茶这区区小事竟然还藏着学问。
老校长见我不语，以为我生气了，又说：
“小杨，我说这话没有责备你的意思，你年轻，不容易想到这些细节问题，以后留心就行了。
”
“哪里哪里，说真的，我真没想过这些，谢谢您能提醒我。
”我不好意思地笑了笑……
不久后的一个周末，我去一个同事家玩。
中午吃饭的时候，我去冰箱拿酒杯，由于不小心，将其中的一只玻璃酒杯打碎了。
我在向朋友表明歉意后，将酒杯碎片扫起装进了一只塑料方便袋。
饭后，要出去扔垃圾的朋友，先找出一只蛇皮袋将装有酒杯碎片的塑料方便袋套住，然后用毛笔在蛇皮袋上面写下了“小心玻璃扎手”几个字。
我说：
“把方便袋直接提下去不就得了？
干吗那么麻烦？
”朋友解释说：
“那可不行——里面的玻璃碎片，很容易将捡垃圾者的手扎伤的。
”那一刻，我再一次受到了触动，于是就帮着朋友在袋子口紧紧地打了一个死结……
原来，对他人的爱都藏在一些不起眼的细节上。
倒茶递茶时考虑到对方喝茶时的方便，扔倒垃圾时防着扎伤捡垃圾者的手，这虽然都是些微不足道的细节，但却体现出了对他人的尊重和关怀。
为了营造出一种互敬互爱的社会气氛，为了让温情留在我们每个人的身边，我们在向他人传递尊重和关怀的时候，请注意细节吧！
------摘自《演讲与口才》
94、问候心情
张庆和
心情需要问候。
因为，心情是大千世界里风霜雨雪的产儿，心情是精神家族里的重要成员。
也因为，有时候心情很不幸，心情很劳累很辛苦。
好心情会吹来和煦馨风，好心情能降临绵绵细雨。
好心情来了，那是飘飘而至的天使，它遏制邪恶，它消除灾难，它还人世一片安详与宁静。
然而，好心情并非永远常伫，有时候它也很坏。
一旦坏起来，它会甩出串串惊天动地的雷电，它能掀起重重颠翻舟楫的狂澜。
坏心情来了，那是一股挟沙裹石的怪气，把好端端一方天地，弄得浑噩不堪。
即便如此，心情依然需要问候。
因为，坏心情有时是由于好心情得不到应有的认可而随波逐流；坏心情也常常由于受到了应有的抚慰而喜上眉梢。
所以，坏心情和好心情一样，都可能因时、因地、因人，因是否得到了理解和尊重而变换角色。
是应该问候心情了。
可心情在哪？
不是说心情无处不在，心情无时不有吗？
然而，谁又看见过心情的影子，谁又听到过心情的声音！
那举动是受心情操纵吗？
那行止是被心情使役吗？
倾听那一曲哀怨而忧郁的歌唱吧！
悉听那一声发自肺腑的呐喊与浩叹吧！
聆听那一句真心实意的苦劝吧！
还有，那真心感悟、浮想联翩、以至于彷徨无助的娓娓倾诉……
这便是心情了。
它犹如身体内部的软组织，犹如行走在肌体里的气血津。
它协调平衡，它抵御疾患，为生命的健康不知疲倦地工作着，奉献着。
当然，也有人说心情是一种味道。
咀嚼它，能品出人世间的酸，能品出人生里的甜，能品出命运中的苦，能品出心灵上的辣，也能品出生命内的咸······心情是那道丰富生活的多味素！
但人们更需要、更喜欢的还是被好心情孵化出的那馨风般的温暖、和煦与明丽。
这是企盼，这是追求，同
升级会员 