部编人教版小学一年级上册语文全册教案.docx
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部编人教版小学一年级上册语文全册教案
第一学期一年级(9)班语文教学计划
一、部编教材分析
全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”七个部分组成。
为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1.“入学教育”共三部分,分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。
主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭,认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境,掌握正确的读书、写字的姿势,在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,感受校园生活的乐趣。
2.识字部分编排了两组10篇识字课,每部分每课都配有相关的情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。
3.汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能正确书写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。
总体上对拼音的学习要求有所降低,没有了默写声母的内容。
4.课文,共安排14篇课文,分4组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。
课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点,具体表现在:
⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。
⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。
⑶课后练习有朗读,背诵或复述,有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
二、教材内容结构及特点
识字的编排,实行认写分开,多认少写。
全册要求认识300个常用字,写其中100个笔画简单的字。
纵观整册教材有如下特点:
1.教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
2.汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意到遵循儿童学习语文的规律。
3.这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
4.教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
5.针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。
二、班级基本情况分析
本班共有37名学生,名男生,名女生,其中名本地学生,名外地学生,大量外地学生的加入更加体现出了普通话教学的必要性,所以一开始的拼音和识字教学是孩子学好语文的基础,是说好普通话的关键,一定要给予充分的重视。
但是一年级的学生刚从幼儿园升入小学,从课程到生活都有很大的差异,他们注意力不易集中、学习态度不稳定,没有学习的意识,处于习惯形成的初步时期,因此在当前要努力培养孩子的学习兴趣,养成好的学习习惯,抓住课堂上的黄金听课时间,做事讲究效率,我将对学生进行多方面的引导,只要对学生充满殷切的期望,付诸行之有效的行动,将期望信息传递给学生,孩子们定会在原有的水平上都得到不同的发展。
三、教学目标
1.学习习惯:
(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。
2.汉语拼音:
(1)学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3.识字写字:
(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字300个,会写其中的100个。
(3)掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4.阅读
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)学习借助读物中的图画阅读。
(4)对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
5.口语交际
(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(4)有表达的自信心。
积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
四、教材的重难点分析
1.重点:
(1)汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
(2)认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。
(3)学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.难点:
(1)汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
(2)识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
(3)如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。
3.通过学习养成正确的学习习惯,能用拼音正确拼读生字词,认识300个常用字,写其中100个笔画简单的字。
喜欢阅读,乐于与他人交流。
能用普通话积极参加口语交际。
五、教学措施
1.端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学。
2.培养良好的学习习惯,要使孩子学习好,第一件事就是培养良好的学习习惯。
俗话说:
“五岁成习,六十亦然”。
在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。
3.在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。
根据儿童爱动、爱唱、好奇的心理特点及擅长于记忆形象、具体事物的认知特点,在汉语拼音教学中采取了轻松、活泼的教学方法,充分利用多媒体教学手段,让学生在轻松、融洽的学习环境中学习汉语拼音。
4.识字教学是语文课堂中必不可少的一个环节,在学生学习汉语拼音的基础上认读、书写一些基本的汉字,在形象思维为主的思维状态下,语言环境中把字的音、形、义结合起来,联系生活实际识字。
注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机地结合起来。
5.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对文字的认识和积累。
6.激发学生课外阅读的兴趣。
课外知识的增加有助于课内知识的增长,所以阅读要从一年级抓起,激发学生的阅读兴趣,培养学生坚持阅读的良好习惯,打好坚实的阅读基础。
7.重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。
8.与家长积极沟通,让学生校内校外都能受到一致的教育,毕竟一年级的孩子年龄小,在学校的时间也有限,如果家长配合老师辅助教学,对孩子的行为习惯养成以及拼音、识字的认识会有很大帮助。
六、教改课题
1.教学研究课题:
多途径提高学生识字能力的研究。
2.实施目标:
激发学生识字兴趣,开发学生识字潜能,扩大识字量,为将来扩大阅读量作准备。
3.课题要求:
努力改进课堂教学与课外延伸的整合,整体考虑知识与能力、情感与态度的结合。
提倡从学生自身角度出发,激发学生内心的情感需求,同时发挥教师的主导作用,结合低年级学生的年龄特点,积极开展各种活动,拓展学生的学习语文的空间,增加语文学习的机会,提高学生的识字能力。
4.具体做法。
⑴以多种形式的识字方法,唤起学生识字兴趣。
1电脑动画识字。
2故事联想识字。
3字型联想韵文识字。
④巧用广告词助识字。
⑵让孩子选择适合自己的方式识字,以培养其主动识字的能力。
⑶利用生活环境,提高学生识字的能力,使识字与生活相结合。
⑷利用图书角、阅览室,使识字与课外阅读相结合。
⑸利用一些游戏和比赛进行识字,提高学生识字的积极性。
七、教学进度安排
周次
日期
教学内容
课时安排
备注
一
9.1
我上学了
1
二
9.4~9.8
我上学了
识字1
补充习题识字1
识字2
补充习题识字2
2
1
1
2
1
三
9.11~9.15
识字3
补充习题识字3
识字4
补充习题识字4
识字5
2
1
2
1
1
四
9.18~9.22
识字5
补充习题识字5
口语交际:
我说你做
语文园地一
快乐读书吧
1
1
1
3
1
五
9.25~9.30
1.aoe
2.iuüyw
补充习题2Iuüyw
3.bpmf
2
3
1
1
第六周
国庆放假
七
10.9~10.13
3.bpmf
4.dtnl
补充习题4dtnl
5.gkh
2
2
1
2
八
10.16~10.20
6.jqx
补充习题6jqx
7.zcs
8.zhchshr
2
1
2
2
九
10.23~10.27
补充习题8.zhchshr
语文园地二
9.aieiui
1
3
3
十
10.30~11.3
10.aoouiu
11.ieüeer
12.aneninunün
2
2
3
十一
11.6~11.10
补充习题12aneninunün
13.angengingong
补充习题13.angengingong
语文园地三
1
2
1
3
十二
11.13~11.17
1.秋天
补充习题第1课
2.小小的船
补充习题第2课
3.江南
2
1
2
1
1
十三
11.20~11.24
3.江南
补充习题第3课
4.四季
补充习题第4课
口语交际:
我们做朋友
语文园地四
3
1
2
1
1
1
十四
11.27~12.1
语文园地四
识字6:
画
识字7:
大小多少
补充习题识字7
2
2
2
1
十五
12.4~12.8
识字8:
小书包
识字9:
日月明
补充习题识字9
识字10:
升国旗
2
2
1
2
十六
12.11~12.15
语文园地五
5.影子
补充习题第5课
6.比尾巴
2
2
1
2
十七
12.18~12.22
补充习题第6课
7.青蛙写诗
补充习题第7课
8.雨点儿
补充习题第8课
1
2
1
2
1
十八
12.25~12.29
口语交际:
用多大的声音
语文园地六
9.明天要远足
补充习题第9课
10.大还是小
1
2
2
1
1
十九
1.2~1.5
10.大还是小
补充习题第10课
11.项链
补充习题第11课
语文园地七
1
1
2
1
2
元旦放假
二十
1.8~1.12
语文园地七
12.雪地里的小画家
补充习题第12课
13.乌鸦喝水
补充习题第13课
1
2
1
2
1
二十一
1.15~1.19
14.小蜗牛
补充习题第14课
口语交际:
小兔运南瓜
语文园地八
2
1
1
3
二十二
1.22~1.26
期末复习
二十三
1.29~2.2
期末考试
最新人教版一年级语文上册(全册)教案(含教学反思)
教学总目标
1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。
6.学会汉语拼音,能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确,文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
阶段目标
第一学段(1~2年级)
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母,韵母,声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母,韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
3.学习默读,做到不出声,不指读。
4.借助读物中的图画阅读。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
6.阅读浅近的童话,寓言,故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
7.诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
8.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号,问号,感叹号所表达的不同语气。
9.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
10.喜爱图书,爱护图书。
(三)写话
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号。
(四)口语交际
1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园,社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
教材说明
一、关于结构体系——有增更有减
教材安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块,一共8个单元。
每个单元有较松散的主题,不强化。
每个单元后还是“语文园地”,最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。
1.拼音安排顺序有变动
原教材先拼音后识字,而新教材先用1个识字单元,然后安排两个拼音单元,再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。
纵观网上提供的16套教材(有新编旧编的重合),拼音板块的安排有多种形式:
①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。
第①种是多数,原人教版也是这样。
新教材改变了原体系,先用一个单元学习40个汉字,包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。
先识字,可能想体现几个意图:
一是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接,避免突然的陌生和枯燥。
2.识字写字的增减
《识字表》安排300个汉字,比原教材减少了100个,降低了难度。
《写字表》安排100个汉字,字数与原教材相同。
但由于新教材按字频选字,入选的字有所不同。
比如,原教材“一二三……”十个数字都选,新教材“六七九”识字选了,写字就未入选。
在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识,有助于学生认识汉字的特点,书后还附了《常用笔画名称表》,提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个,对规范笔画的称谓很有好处。
3.文本篇数和篇幅有缩减
阅读课文14篇,比原教材减少6篇;识字文本10个,比原教材增加2个。
文本字数减少,原教材120字以上课文有5篇,新教材只有1篇,《小蜗牛》208个字。
二、关于入学教育——视角不一样
原教材标题是《入学教育》,是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一,分别是上学、上课、读写姿势。
新教材的标题是《我上学了》。
名称的改变意味着教育观念的改变。
新教材是以受教育者的视角呈现,体现以学生为本的思想,定位准确。
内容改变较大,分别是:
“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”,既暗示一年级上册语文学习的三大任务:
朗读、写字、口语交际,也暗示着整个语文学习的三大任务:
阅读、写作、运用),语文任务明确。
三、关于文本选择——最远和最近
新教材安排识字10课,保留原人教版教材3课,新换5课,修改2课,更新率50%以上。
阅读课文14篇,保留6,新换8(其中《乌鸦喝水》为一年级下册),更新率75%。
换掉的课文主要原因:
有的时代感不强;有的教育较生硬,成人味较重;有的太哲理,学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。
个人认为,低段孩子喜欢两种文本。
一种是最远的,天上地下的奥秘,鸟兽草虫的活动,非人物的情境世界,古时候的诗文故事。
比如,童话、神话、童诗、童谣等。
课文《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》等。
“跟大人一起读”栏目中的《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》等就是最远的。
另一种是最近的,自己的活动、情感、成长、见闻,如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等,“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。
不过,就教育而言,当然也需要不远不近的,以体现国家意志,明显的比如“我是中国人”“升国旗”。
但从低段儿童的学情出发,在“最远的”“最近的”的选择中,隐性体现社会主义核心价值观比较适宜。
经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表,一直是人教版教材比较重视的选文。
原教材和新教材都安排了6首古诗,其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老教材都有的,而《江南》《古朗月行》《风》,替换了原教材的《一去二三里》《静夜思》《《画鸡》(后两首移到一年级下册)。
新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。
其中“日积月累”中就安排了四首。
可见,对古诗文的学习,编者意图是读读背背,日积月累,不需过度解释,不需欣赏分析。
四、关于口语交际——增强对话性
新教材口语交际一共安排了4次,比原教材少了2次,分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。
与原教材相比,难度要求降低,基本是日常生活的自然对话。
从这,我们可以体会到编者的用心:
“口语交际”属性明显增强,交互性、活动性更加突出,“口头作文”的痕迹大为淡化。
五、关于课后练习——朗读最重要
课后练习是教学目标的体现,也是教学重点的标识。
原人教版教材的课后题,除了识字写字外,一般还安排两道题,分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。
新教材体例变化不大。
24篇课文(包括识字的10课),除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习,其他23课,基本都安排1~2题(只有两课安排了3道题)。
其中21课安排了朗读课文,9课既要朗读又要背诵,可见朗读好课文是最重要的事,是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文,“见文必背”有可能加重学生的负担。
新教材对朗读还有多个特定的明确要求,如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。
除了朗读背诵,课后还有“读一读”的练习,读词语、短语、语句等,属于积累性质,给学生一些“见面”的机会,不必去掌握规律性的知识。
还有其他一些练习,比如猜字、游戏、说话、问答等,是为了提高学习兴趣,培养学生提取阅读信息的能力。
六、关于语文园地——趣味与积累
语文园地的名称没有变,但更注重趣味性、生活性、应用性。
全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”,通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。
姓名识字、牌匾识字也是这样的通道,则安排在“我的发现”中。
“日积月累”是保留的栏目,因为积累是学好语文的两大支柱之一。
教材安排了4首古诗和两次格言的学习。
“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目,每个园地都精选一篇童谣或童话,作为课外阅读的材料。
“字词句运用”是新栏目,每个单元都固定安排。
本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手,体现语言文字在生活中的应用。
教材是新的,但语文的性质不变,还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的理念不变,还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。
第一单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第一单元。
《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际:
我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
2、本组概括
本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。
我上学了用四幅图,帮助学生热爱祖国,了解学习常规。
“识字”属于象形字归类识字:
《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育;《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美;《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求;《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点;《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物,能够激发学生对大自然的热爱之情。
本组内容在教学时,要调动学生的积极性,发展他们的思维和想象能力,进行自主性和创造性的学习。
可以让学生自己想办法识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
要鼓励学生在生活中识字,养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标
1.通过图片,了解汉字演变的大致过程,理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字,会写17个生字,并学会在口头表达中运用;认识10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点
教学重点:
1.能借助拼音,认识生字并能熟练地朗读课文
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点:
1.