XX二年级数学下册第二三单元教案新苏教版.docx
《XX二年级数学下册第二三单元教案新苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX二年级数学下册第二三单元教案新苏教版.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
XX二年级数学下册第二三单元教案新苏教版
XX二年级数学下册第二、三单元教案（新苏教版）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 上课时间：
年
月
日
第二单元
课题
认识时、分
课时数7
第1课时
总课时数
9
课时
教学
目标
.
使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2.
使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学
重、
难点
教学重点：
认识钟面上的整时。
教学难点：
认识钟面上的大约几时。
教学
准备
钟面教学具、多媒体。
教学程序
师
生
活
动
二次修改
一、激趣导入
二、思索探究
、初步认识钟面
2、初步认识整时
3．认识大格。
4．认识小格。
5．认识时。
6、认识分。
7、认识时、分的进率。
8、感受1分钟。
7、感受1小时。
三、检测完善
完成“想想做做”1、第1题
2、第2题
3、第3题
4、第4、6题
四、全课总结
、猜谜：
小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2、揭示课题：
“认识钟表”。
把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动，教师参与
指名说说关与钟面上的知识。
（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？
然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？
再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？
引导观察钟面上的分针有什么共同点？
时针呢？
（2）总结：
分针指着12，时针指着几就是几时。
（3）教学试一试
（挂图出示：
钟面
学生拿出自己准备好的钟表。
）提问：
仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。
小组讨论、汇报。
讲述：
钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。
（板书：
小格）
提问：
那么，1大格里有几个小格呢？
学生交流。
（板书：
5个）钟面上一共有几个小格？
我们一起5个5个数一数。
小结：
通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。
讲述：
时针从12走到1是多少时间？
从1走到2呢？
也就是说时针走1大格都是几小时？
（板书：
时针走1大格是1小时）
提问：
时针走2大格是几小时？
时针从12走到4，走了几小时？
走到7呢？
那么，时针走一大圈又是几小时？
学生动手操作。
（要求：
时针从12出发，分别拨出2时和5时）
小结：
要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。
讲述：
分针走1小格是1分。
我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。
提问：
走这样的2小格是几分？
走3小格呢？
7小格呢？
讲述：
分针走几小格就是几分。
学生动手操作。
（要求：
分针从12出发，分别拨出10分，25分）
小结：
要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。
在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？
因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？
分针走一圈，时针走几个大格？
经过了多长时间？
你发现了什么？
板书：
1时=60分
体验一下：
大家做眼保健操，1分钟大约做几节眼保健操。
请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。
做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。
指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。
追问：
你觉得1分钟还能做些什么？
学生先同桌交流，再全班交流。
总结：
1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。
过渡：
1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢?
做“想想做做”第7题。
一节课时几分钟？
课间休息几分钟？
再加上几分钟就是1小时。
（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？
（2）指出：
小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。
再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。
提醒学生注意：
画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。
学生独立完成。
1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？
2、完成课堂作业。
上课时间：
年
月
日
课题
认识钟面
（2）
课时数7
第2课时
总课时数
0
课时
教学
目标
.
在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2.在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
教学
重、
难点
教学重点：
认、读、写钟面上所表示的几时几分。
教学难点：
认识接近整时的时刻。
教学
准备
教具钟、学具钟、学习单等。
教学程序
师
生
活
动
二次修改
一、复习引入。
二、探索交流。
1.认识7时15分。
2.继续让学生认识7时30分、7时45分。
2.教学7时55分。
3.认识8时零5分。
4.练习。
三、检测完善。
四、课堂小结。
五、作业。
填一填：
（出示学习单）
（1）钟面上一共有（ ）个大格。
每个大格分成（ ）个小格。
钟面上一共有（ ）个小格。
（2）分针走一小格的时间是分。
（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是小时。
时针走1小时，分针正好走一圈，是（
）分。
1时＝（
）分
（4）一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（）分，就是1小时。
点题：
认识钟面
出示情境图第二幅。
（1）学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。
（2）：
7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：
:
15。
（1）学生试读。
（2）小结：
观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。
（1）试读。
（2）指出：
因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？
是8时少几分？
（3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？
多几分？
是几时几分？
怎样简写？
怎么读？
齐读一下。
（4）动手拨一拨7时55分吗？
（5）怎样拨到8时呢？
（6）和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？
9时对吗？
为什么？
怎样才到9时呢？
（1）（出示8时零5分的钟面）
（2）说说看，这时大约几时？
（3）指出：
看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？
我们再看什么针？
分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。
（在“8时”的后面出示“零5分”）简写怎么写？
一起来读一读。
（1）出示5时零5分、12时30分的钟面
（2）集体交流。
（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？
（小组讨论，后集体交流。
）
1、（出示想想做做第1题的钟面）说出每个钟面的时刻，再写下来。
认读第二、三个钟面上的时刻，写6：
05时应注意什么？
2.想想做做第2题。
（1读题目的要求。
先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。
（2）出示题目，进行反馈。
（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？
你能选一个时间来说一说吗？
3．想想做做第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
《补充习题》
上课时间：
年
月
日
课题
认识秒
课时数7
第3课时
总课时数
1
课时
教学
目标
.认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立1秒的时间观念。
2.通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。
3.通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神。
4.让学生在经历解决数学问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。
教学
重、
难点
通过观察秒针走60个小格的同时分针走一小格，得出秒和分之间的进率：
1分=60秒
教学
准备
实物钟、钟面模型、学习单、多媒体。
教学程序
师
生
活
动
二次修改
一、情景导入：
二、思索探究：
（1）认识秒针
（2）体会1秒
（3）1秒的价值。
2认识几秒。
3探索分与秒之间的关系
4小结：
5.认识计量“秒”的工具
三、反馈检测
.“想想做做”第1、2、3题
2.第4题
3.第5题
4.综合练习。
四、课堂小结：
、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2、再请小朋友仔细地看一看，发现了什么？
你知道滴答一下是多长时间？
3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识。
（板书课题：
秒的认识）
像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。
秒针走一小格是1秒。
①闭眼感受1秒。
②做拍手练习。
③每秒数一个数。
④小结：
1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢
师：
飞机每秒约行250米，火车每秒约行55米，小汽车每秒约行20米，喷气式飞机每秒约行500米……所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。
我们要珍惜时间。
秒针走一大格时间是多少呢？
为什么呢？
我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
师：
你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
（学生亲自感受）
同桌合作：
①做一次深呼吸用（
）秒
②跳绳20下用（
）秒
③从教室前面走到后面用（
）秒
秒针走一圈是多少个大格？
多少个小格呢？
是多少秒？
为什么是60秒呢？
（2）看屏幕观察种面，感受1分和60秒之间是什么关系？
怎么表示呢？
板书：
1分=60秒
秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
师生共同介绍生活中测量秒的工具。
（1）请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。
（2）从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
（3）用30秒背乘法口诀，看能背多少句。
（教师计时，学生背。
）
同桌合作，完成填空。
出示表格，50米赛跑成绩。
谁跑得最快？
谁跑得最慢？
学生小组讨论，集体交流。
小结：
跑步时间越短，速度就越快，跑得快，用的时间就是最少的。
出示学习单：
．
（1）夏天午睡大约1（
）
（2）小芳吃饭大约要25分钟（
）
（3）脉搏跳10次用了8（
）
（4）一节课的时间是40（
）
2.一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这手歌要几分钟？
让学生先猜测，然后试一试验证。
这节课你有什么收获？
升级会员 