pep人教版四年级英语上册第二单元教学设计.docx
《pep人教版四年级英语上册第二单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep人教版四年级英语上册第二单元教学设计.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
pep人教版四年级英语上册第二单元教学设计
pep人教版四年级英语上册第二单元教学设计
UnitToyschoolbag
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版小学英语教科书四年级上册第二单元。
单元主题为yschoolbag。
主情景图展示了校园里为希望工程捐赠的情景，来呈现本单元要学习的主题：
描述书包的颜色并说出书包里的课本以及其他物品的名称。
A部分共三页，分三课时。
课时为情景对话和练习部分。
Let’stal活动中Ay向陈杰展示了自己的新书包，并介绍了书包里装的物品名称。
通过他们的交流，引出了本单元的重点句型：
hat’sinyourschoolbag?
以及回答：
AnEnglishboo,aathsboo,threestoryboosand...在Let’splay活动中，学生会猜一猜其他人手里拿着什么东西，以此来练习重点句型。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoo询问Ay新书包里装着什么，从而引出教材名称类重点词汇：
athsboo,Englishboo,chineseboo,storyboo,schoolbag,以及询问并回答书包里的课本的重点句型：
hat’sinyourschoolbag?
AnEnglishboo,aathsboo,threestoryboos.并通过Let’sdo的指令活动来进一步巩固重点单词和句型。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母i在开音节中的发音/aɪ/。
B部分共四页，分两课时。
课时仍然呈现情景对话和练习。
ZhangPeng去失物招领处找自己丢失的书包，老师询问他一些信息，从而引出询问颜色的重点句式：
hatcolourisit?
以及回答：
It’sblueandhite.接下来以一个Let’splay中的游戏活动来练习重点句式。
第二课时以ZhangPeng书包里的物品来呈现重点单词：
ey,candy,noteboo,toy.并认读询问书包里有什么的句子hat’sinyschoolbag?
之后通过一个活动Draandsay,进一步熟悉新授词汇。
之后的阅读练习、听排列顺序、读一读圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与c部分合为一个课时。
c部分仍然是Zoo和Zip之间的有趣的故事。
以Zoo家的猫偷偷跑到他的书包里，跟他去上学这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关描述课本名称的重点词汇以及与故事相关的一些句式。
单元教学目标
知识目标：
词汇：
学生能够听、说、认读单词：
schoolbag,athsboo,Englishboo,chineseboo,storyboo,candy,noteboo,toy,e
句型结构：
能够听懂、会说、认读句型hat’sinyourschoolbag?
AnEnglishboo...hatcolourisit?
It’s...
字母与语音：
能够掌握字母i在开音节里的发音，即/aɪ/
能力目标
能够在真实或模拟的情景中运用句型hat’sinyour...?
询问并回答某处有什么物品
能够认读并在情景中运用句型hatcolourisit?
It’s...询问并回答物品的颜色
能够正确使用重点词汇来描述书包里的物品
能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇
能够读出符合开音节发音规则的含有字母i的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词
情感态度、学习策略、文化意识目标
学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本
了解HopeSchool，Lost&Found的意思
能够根据i在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词
教学重难点
教学重点
能够听、说、认读单词：
schoolbag,athsboo,Englishboo,chineseboo,storyboo,candy,noteboo,toy,e
能够听懂、会说句型hat’sinyourschoolbag?
AnEnglishboo...hatcolourisit?
It’s...
能够正确使用重点词汇来描述书包里的物品
能够掌握字母i在开音节里的发音，即/aɪ/
教学难点
能够在真实或模拟的情景中运用句型hat’sinyour...?
询问并回答某处有什么物品
能够认读并在情景中运用句型hatcolourisit?
It’s...询问并回答物品的颜色
能够在有意义的语境中抄写话题词汇
能够根据i在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
课时：
A.Let’stal.Let’spla
第二课时：
A.Let’slearn.Let’sdo
第三课时：
A.Let’sspell.
第四课时：
B.Let’stal.Let’splay.
第五课时：
B.Let’slearn.Draandsa
第六课时：
c.Storytie.B.Starttoread.Let’schec.Let’ssing.
知识视窗
希望工程
“希望工程”是团中央、中国青少年发展基金会以救助贫困地区失学少年儿童为目的，于1989年发起的一项公益事业。
它根据政府关于多渠道筹集教育经费的方针，以民间的方式广泛动员海内外财力资源，建立希望工程基金，资助贫困地区的失学儿童继续完成学业、改善贫困地区的办学条件，以促进贫困地区基础教育事业的发展。
援建希望小学与资助贫困学生是希望工程实施的两大主要公益项目。
到目前为止，希望工程已经累计募集捐款53亿多元人民币，资助农村家庭经济困难学生逾338万名，建设希望小学15444所，建设希望工程图书室约14000个，配备希望工程体育园地2500套，配备希望电影放映设备200套，培训农村小学教师5XX余名，建设保护母亲河工程造林项目总规划面积100多万亩；援建希望医院13所；帮助3100余名艾滋病孤儿和受艾滋病影响的儿童继续完成学业。
希望工程是全中国人民共同努力的结果，每个人献出一点点爱心，将点亮贫困地区失学儿童灿烂的未来。
课时
课时内容
A.Let’stal.Pointandsay.
课时分析
在Let’stal部分，Ay高兴地向chenjie介绍自己的新书包，书包的外形是个熊猫，引起了chenjie的惊叹。
然后chenjie好奇地问她书包里装着什么。
发现书有些多，chenjie幽默地说：
It’safatpanda.。
在这个对话过程中，既呈现了描述颜色的句子：
It’sblacandhite.又呈现了如何询问某处有什么物品的句子：
hat’sin...?
及其回答：
AnEnglishboo,aathsboo,threestoryboo...本单元主要学习教材名称类的词汇，首先要使学生理解各个学科的名称，再区分各种课本。
Let’splay活动里以ZhangPeng和Sarah两个人的猜物游戏为例，来练习如何询问某处有某物及如何回答。
活动中ZhangPeng猜Sarah手里的东西，使用了和本课时重点句式：
hat’sinyourschoolbag?
结构相同的hat’sinyourhand?
在教学过程中，可以使用铅笔盒、盒子、袋子等物品让学生进行猜物的游戏。
这样不断变换位置，使学生更加灵活地掌握重点句式的结构，能够在真实语境中正确使用。
课时目标
能够听懂、会说句型：
hat’sinyourschoolbag?
AnEnglishboo...
能够听懂、会说以下词汇：
schoolbag,Englishboo,athsboo,storyboo,o
能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型ho’sthatan?
He’sy…来介绍自己的朋友或家人
能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流
课时重难点
重点
能够听懂、会说句型：
hat’sinyour...?
并正确回答
能够听懂、会读对话，并能分角色表演
难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型，并乐于在活动中进行交流
教学准备
多媒体、录音机、磁带
各学科教材及相关图片
教学过程
Step1arup
游戏：
Iseesoething...教师和学生拍手说出Loo,loo,Iseesoething...教师突然说出一种颜色，学生在教室里寻找具有这种颜色的物品，并用手指出。
Teacher：
Let’splayagaeaboutcolours.Loo,loo,Iseesoething...Pleasesayithe.Loo,loo,Iseesoething...red!
Pleasepointtosoethingred.yes,it’sred.Loo,loo,Iseesoething...blac....
设计意图：
以这样有节奏感的游戏开始课程，可以使学生兴趣盎然地进入英语学习的氛围。
同时，在游戏中复习颜色的表达，为接下来的学习做好了知识上的准备。
Step2Leadin
展示教材，先询问其颜色，再询问其学科，引出关于学科类的名词。
Teacher:
hatcolourisit?
It’s...hatisit?
yes.It’saboo.Loo,thisisaboo,too.It’sachineseboo.AndthisisanEnglishboo.Payattentiontothebigletter.Readaftere,please,chinese,English.hat’sthisboo?
It’saathsboo.Andlooatthis,isitachineseboo?
Isitaathsboo?
IsitanEnglishboo?
No.It’sastoryboo.ecanreadanystoriesoronebeautifulstory.Readittogether,please,storyboo.
设计意图：
以颜色作为衔接两个环节的线索，由教材的颜色引出教材的名称，学生理解并认读新授词汇。
Step3Presentation
询问学生有关书包的问题，引起阅读兴趣，呈现对话内容。
Teacher：
heredoyouputtheseboos?
Inyourschoolbag.hatcolourisyourschoolbag?
Doyoulieyourschoolbag?
Ayhasaneschoolbag.It’sverycool.hatcolourisit?
Let’slistentothetapeandfind.
播放对话录音，学生找出答案。
听完录音后，请学生说出自己的答案。
讨论对话内容，保证学生能够理解对话意思。
Teacher:
NocanyoutellehatcolourAy’sneschoolbagis?
yes,it’sblacandhite.Itlooslieapanda.Doyoulieit?
hydoeschenjiesayit’safatpanda?
Becausetherearetooanyboosintheschoolbag.hat’sintheschoolbag?
AnEnglishboo,aathsboo,threestoryboosand...
设计意图：
由学生自己的书包聊起，引出对话中造型特别的书包，引起学生的阅读兴趣。
带着问题去听对话，培养他们认真倾听及抓取关键信息的能力。
通过讨论使学生理解对话的内容。
Step4Practice
再次播放课文录音。
学生跟读课文。
Teacher:
Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
学生分角色朗读课文。
Teacher:
No,hoantstobechenjie?
hoantstobeAy?
Let’sreaditinroles.
请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher:
Noe’llfindthebestactororactress.Pleaseetothefrontandshothedialogue.
设计意图：
通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。
在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
游戏：
hat’sinthepencilbox?
竞猜活动。
Teacher：
Loo,hat’sthis?
It’sapencilbox.hat’sinthepencilbox?
Guess,please.Isitaruler?
Isitaneraser?
Teacher:
No,pleaseputsoethinginyourpencilboxandplaythegaeithyourpartner,please.
设计意图：
老师先进行示范，让学生理解如何询问铅笔盒里有什么东西，从而更加深入地感受到本课重点句式的结构。
两人小组问答活动可以使他们熟悉重点句式的问和答。
小组活动。
完成Let’splay活动。
Teacher:
hoarethey?
TheyareZhangPengandSarah.hataretheydoing?
Theyareplayingaguessinggae.hat’sinSarah’shand?
Isitapencil?
No.It’saneraser.
Teacher:
Let’sdothisingroups.oneofyouputathinginyourhand.othersguesshatitis.
Teacher:
Shotie.hichgroupantstotry?
设计意图：
先引导学生认真观察教材中的图片内容，然后根据图片中的游戏内容来进行小组活动，使学生在真实的交流中操练重点句式，提升自己的口语表达能力。
Step5Suar
呈现不同的教材图片，学生说出其名称，从而复习本课的重点词汇。
Teacher：
hatbooisthis?
Sayit,please.
hat’sinyourschoolbag?
问答，小结本课的重点句式。
Teacher：
hat’sinyourschoolbag?
Telle,please.
设计意图：
总结再现重点词汇和句式，帮助学生回忆本课的重点知识。
课堂作业
一、选择与所给单词匹配的图片。
storybooA.B.
schoolbagAB.
athsbooA.B.
EnglishbooA.B.
二、读一读，判断句子的内容是否与图片相符。
Ihaveaneschoolbag.
It’sapanda.
IhaveanEnglishboo.
Ihavetostoryboos.
三、连词成句。
Itandisblachite
________________________________________________________
Ianehaveschoolbag
________________________________________________________
hatyourinisschoolbag
________________________________________________________
答案：
一、1.A2.B3.B4.A
二、1.T2.F3.F4.F
三、1.Itisblacandhite.2.Ihaveaneschoolbag.3.hatisinyourschoolbag?
板书设计
UnitToyschoolbag
A.Let’stalEnglishbooathsboostorybooschoolbag
hat’sinyourschoolbag?
AnEnglishboo...
第二课时
课时内容
A.Let’slearn;Let’sdo
课时分析
在Let’slearn部分，Zoo也对Ay的熊猫书包表示出了极大的兴趣。
他一边翻着Ay的书包一边问Ay书包里装了些什么。
从书包里掏出的书整齐地摆在桌子上，我们要学习的重点词汇就是它们了。
本课的重点词汇仍然是教材名称类的词汇，本课时要求学生能够做到听懂、会说、认读、简单地拼写。
询问某处有什么物品的句子：
hat’sinyourschoolbag?
及其回答在本课时也要求做到认读
Let’sdo部分是以这些重点词汇为内容进行的指令练习，包括Putyourchinesebooinyourdes.PutyourpencilboxonyourEnglishboo.Putyourathsboounderyourschoolbag.Putyourerasernearyourpencilbox.学生必须能够正确理解重点词汇的读音及字义，才能做了正确的反应。
在活动中加强学生对于重点词汇的理解与记忆。
本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。
引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
课时目标
能够听懂、会说、认读单词：
schoolbag,athsboo,Englishboo,chineseboo,storyboo2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：
hat’sinyourschoolbag?
AnEnglishboo...
能够听懂指令：
Putyour....并做出正确的反应
课时重难点
重点：
能够听懂、会说、认读单词：
schoolbag,athsboo,Englishboo,chineseboo,storyboo2.难点：
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：
hat’sinyourschoolbag?
AnEnglishboo...
教学准备
多媒体、录音机、磁带
不同学科课本及图片、自制课程表
教学过程
Step1arup
教师以韵句形式说出问句，展示物品，请学生以韵句形式回答。
Teacher：
hatisthis?
hatisthis?
It’sapen.It’sapen.hatisthis?
hatisthis?
It’sapencil.It’sapencil.hatisthis?
hatisthis?
It’saruler.It’saruler.
设计意图：
因本课主要学习教材名称类词汇，因此，选择复习文具类词汇来热身。
将简单的问答改成韵句问答形式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们参与的热情。
Step2Leadin
展示文具类图片，只展示一部分，请学生猜出是哪个物品。
Teacher：
Looatthispicture.It’sapartofsoething.hat’sthis?
Guess.
设计意图：
以猜的形式，再一次复习文具类的词汇。
最后一个为一本书，从而为引出本课的新授内容服务。
出示几本不同的书，讨论其名称。
Teacher：
Thisisaboo,too.Andthisisalsoaboo.hat’sthisboo?
yes,it’sanEnglishboo.Andthisisaathsboo.
Teacher:
以对比的形式呈现本课的重点词汇，使学生理解boo前边的词汇是与学科相关的。
并为课文内容的学习打好基础。
Step3Presentation
引起阅读兴趣，播放课文录音。
Teacher：
hatboodoyouhave?
hat’sinyourschoolbag?
Let’sseehatisinAy’sschoolbag?
Pleaselistenandfind.
学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。
Teacher:
Noshoeyouanser.hat’sinAy’sschoolbag?
Teacher：
AnEnglishboo,achineseboo,aathsbooandthreestoryboos.
设计意图：
通过交流，在语流中发现新单词，理解新单词的意义，并在语句交流中练习新单词，从而掌握新单词的用法。
Step4Practice
播放课文内容，学生跟读。
Teacher：
Listentothetextagainandreadithit.
设计意图：
跟读，以掌握正确的读音。
出示自制课程表，教师指向课程表中的学科，学生说出学科名称。
Teacher:
Loo，hatsubjectisit?
Pleasesaytheord.
教师说出教某个学科的老师的姓氏，请学生答出相应的学科。
Teacher：
NoIillsaythenaeoftheteachers.Pleasesaythecorrectsubjects.
设计意图：
这两个活动都是字义与字音的匹配活动。
通过看课程表说出学科名称的活动及根据学科教师说出学科名称两个活动，使学生能够正确理解新单词的含义，并将字义与字音结合起来。
教师将不同学科的书放在手里，请学生猜猜看，是哪个学科的书、
Teacher：
hat’sinyhand?
hatbooisit?
Pleaseguess.IsitanEnglishboo?
Isitaathsboo?
Isitachineseboo?
Isitastoryboo?
设计意图：
通过不断的猜测，使学生不断重复新学习到的词汇，使学生熟悉其读音，并与字义联系起来。
Ipointyousay.指向黑板上的词汇，学生快速读出。
Teacher:
Let’splayagae.Ipointyousay.hat’sthis?
hat’sthis?
设计意图：
以这个游戏来使学生熟悉单词的字形。
将字形与字音结合起来。
在游戏过程中，要不断调整指单词的速度，使学生感受到游戏的乐趣。
乱序展示组成新单词的字母，请学生猜出单词。
Teacher：
No,I’llshosoeletters.Theyareinrongorder.Pleaseguesshatitis.Readitandspellit,please.
设计意图：
这个活动帮助学生感受单词的拼写，从而更牢固地记忆单词的字形。
与学生进行对话，练习本课的重点句式。
Teacher：
Thisisyschoolbag.hat’sinyschoolbag?
Let’ssee.AnEnglishboo,...
Teacher:
hat’sinyourschoolbag?
Teacher:
Let’sdoitinpairs.Asandanser.hat’sinyourschoolbag?
Teacher:
Shoyourdialogue,please.
设计意图：
在学生充分掌握词汇的基础上，加入句式操练。
先由教师示范，再由学生进行两人小组活动，使学生掌握句式结构，达到自由交流的目的。
Step5Suar
TPR活动：
Putyourchinesebooinyourdes.教师发出指令，学生边重复指令，边做出正确的动作。
Teacher：
Let’sdosoeactions.Putyourch
升级会员 