《猎人海力布》教学设计3.docx

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《猎人海力布》教学设计3

五年级上册语文教学设计-《猎人海力布》人教部编版

《猎人海力布》教学设计

教学目标：

　1．自学课文，理解课文内容。

2．指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

　　3．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

　　4．复述故事，培养学生的说话能力。

　　教学重点：

　　抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

　　教学难点：

　　指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

　　课时安排：

一课时

　　教具使用：

多媒体课件

　　教学流程：

一、导入新课

师：

同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。

你们知道哪些民间故事。

生：

白蛇传...

师：

出示民间文学概念，民间故事特点。

引入本课，板书课题。

　二、初读感知

自学提示：

　1．思考：

故事的起因、经过、结果是怎样的？

读后分别用一句话概括出来。

　2．文中的哪些地方让你感动了？

画下来，

　学生自学：

学生自学，教师巡视指导

学生汇报，检查自学效果（含讨论）生概括出小标题。

三、精读感悟

1、小组合作研讨

　想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？

　画出一两处最打去动你的描写海力布动作，语言，心理活动的句子，读一读，说一说你的体会。

　2、生汇报

课件出示描写海力布动作，语言，心理活动的句子。

3、抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）

4、在这里有几个描写动作的词，谁能找到，如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗？

试一试。

5、还有吗？

（生找说感受）现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的说（引读“我可以发誓，我说的话千真万确。

相信我的话吧，赶快搬走!

再晚就来不及了！

”）焦急地说（引读）镇定的说（引读）

6、为什么由着急变得非常镇定，是，虽然他很着急，但他没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。

7、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。

8、读课件说体会。

这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。

9、难道他不知这样做的后果吗？

（生答）对这是何等可贵呀。

这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗？

难道他不是我们心中的英雄吗？

10、当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？

会怎么说呢？

谁来模拟乡亲们来说一说。

11、乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。

12、人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？

为什么用据说这个词呢？

13、猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，你想说点什么呢？

指名读、全班齐读、师生配合读。

14、结合小标题复述课文（加上动作，语言，心理描写）

15、改编其中的一个情节。

16、续写大屏幕上的三个小故事。

17、介绍讲故事大家,发扬传统文化。

四、小结

老师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学习，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。

板书

乐于助人

8、猎人海力布见义勇为

舍己为人

五年级上册语文教学设计-《猎人海力布》人教部编版

《猎人海力布》教学设计

教学目标

1、自学课文，理解课文内容。

2、指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

3、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

4、复述故事，培养学生的说话能力。

教学重点

抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学难点

指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

教学过程

一、引入

同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。

《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。

据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。

海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？

请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。

自学提示：

1、思考：

故事的起因、经过、结果是怎样的？

读后分别用一句话概括出来。

2、文中的哪些地方让你感动了？

画下来。

学生自学：

学生自学，教师巡视指导。

学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

二、小组合作研讨

想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？

（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。

）

（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。

这说明海力布是个心中有他人的人。

当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。

时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。

怎样让乡亲们安全转移呢？

此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。

难道他不知道这样做的后果吗？

不。

他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！

此外还要引导学生体会海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。

从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。

）

三、总结全文

l、思考：

海力布在你的心目中留下了怎样的印象？

2、听课文朗读录音，深化学生情感。

过渡：

海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？

四、当堂作业

讲故事。

1、师指导讲故事。

（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。

（2）可以脱离课文，自己组织语言。

文中的重点部分可以用上书上的词句。

（3）讲故事要有表情、有感情。

2、同桌互讲互评。

3、指名讲故事。

4、分角色讲故事。

（可以把文中叙述的话改为对话。

）

（1）小组内准备。

（2）抽签指定小组到台前表演。

你还读过哪些感人的民间故事？

不妨讲给伙伴们听。

五年级上册语文教学设计－9猎人海力布｜人教（部编版）

猎人海力布

【摘要】

这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。

【关键词】

救白蛇　得宝石　救乡亲　变石头

【教材分析】

1、教材地位及作用

赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

故事情节曲折生动，引人入胜。

本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。

运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。

2、教学目标

知识与技能：

（1）认识本课生字

（2）有感情的朗读课文

过程与方法：

（1）了解课文的主要内容，弄清故事的起因、经过、结果。

复述课文。

情感、态度、价值观：

（2）能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己求人”的教育。

3、教学重难点：

（1）抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。

（2）学习浏览课文，练习有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课文。

【教学策略】

1、教法：

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

2、学法：

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

【教学过程】

一、情境导入：

同学们都很喜欢听故事，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫《猎人海力布》。

这是一个非常生动的具有神话色彩的蒙古族民间故事。

据说在内蒙古自治区的一个小山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。

海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？

为什么他的故事会流传了这么久呢？

同学们想知道吗？

现在我们就来学习16课。

板书课题。

二、初读感知：

1、课前大家都进行了预习，下面我们来检查一下同学们的预习情况，看看这些词语你们能读准吗？

（开火车读词语）

　　　2、接下来我们再检验下同学们课文读得怎么样？

思考：

这篇课文主要讲了一件什么事？

　　　3、那同学们知不知道这篇文章是按照什么顺序写的呢？

（事情发展顺序）

　　　4、现在请同学们快速浏览课文用一句话概括出事情的起因、经过和结果，同桌可以商量。

　　　　起因：

海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。

　　　　经过：

海力布听群鸟说会有灾难劝乡亲们搬家。

　　　　结果：

海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

根据回答，板书：

救白蛇得宝石，救乡亲变石头。

三、分析理解，阅读感悟

通过刚才的阅读，我们了解了故事的主要内容，那你认为海力布是一个什么样的人呢？

（生答）

　　　　板书：

热心助人舍己为人

（看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也特别强）

　　　1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢？

请同学们在1到7自然段中画出来，然后说说你的理解。

（生画完后汇报）

　　　2、有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布说话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？

　　　3、海力布因为救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？

　　　4、海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。

　就是这样一颗宝石，这样热心助人的海力布，又会发生怎样的故事呢？

让我们来看文章的8到12自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，说一说使你感动的地方在哪？

并做批注。

生汇报。

抓重点词语指导朗读师生合作读

（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家（引读：

咱们赶快……）。

这说明海力布是个“心中有他人的人”。

现在情况十分危急，尽管海力布劝乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着急得掉下眼泪说（引读“我可以发誓，我说的话千真万确。

相信我的话吧，赶快搬走!

再晚就来不及了！

”）可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。

时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。

怎样让乡亲们安全转移呢？

此时的海力布别无选择，镇定的说（引读））

5、为什么由着急变得非常镇定？

（课件出示：

面对乡亲们的问题……）

6、难道他不知这样做的后果吗？

（生答）是呀，他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！

这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗？

难道他不是我们心中的英雄吗？

7、乡亲们得救了，可我们可爱的猎人海力布却变成了石头，当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？

会怎么说呢？

谁来模拟乡亲们来说一说。

8、海力布为救乡亲们选择牺牲了自己，这种舍己为人的精神感动着我们，人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头。

这一段中的“据说”一词能否去掉，为什么？

过渡：

海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？

四、讲故事

1．怎样才能创造性地把故事讲的生动引人入胜呢？

师指导讲故事（课件出示）

（1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。

（2）可以脱离课文，自己组织语言。

文中的重点部分可以用上书上的词句。

（3）讲故事要有表情、有感情。

2．同桌互讲互评。

3．指名讲故事。

五、延伸拓展

你还读过或知道哪些感人的民间故事？

说给伙伴们听。

六、总结作业

　　我相信同学们通过学习，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有他人，处处留美名。

　板书：

　　　　猎人海力布

救白蛇

得宝石　热心助人

　　　　　　　　　　救乡亲舍己为人

变石头