第02期.docx

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第02期

2014年第02期

主办单位：

永吉十三中教导处

学校办学理念：

让师生同成功让师生同幸福

学校发展目标：

努力把我校创办成理念新，管理精，质量高，有特色，重和谐的学习型学校。

让每位教师都成为师德高尚，师能强硕的双师型的教师。

让每个孩子都成为会做人，会求知，会劳动，会生活，会健体，会审美，会创造的合格人才。

学校办学特色：

诵读经典诗词，积淀厚重人生

本期导读

春雨润物细无声………………2

课堂教学改革，让我们行动起来………………3-4

摩拳擦掌，尽显教学风采………………4-5

我不是你的“羁绊”………………5-6

润物无声，用爱心播种希望………………6-8

心随课堂而舞………………8-10

最做最牛的教师，便要下最苦的功夫………………10-12

打造初中生物高效课堂………………12-15

班主任工作案例………………15-17

——进修学校教研员听课活动报道

5月5日至5月6日永吉县教师进修学校中教部教研员一行七人在王文功主任的带领下，莅临永吉十三中学进行了听课指导调研活动，为我校课堂教学工作指明了方向。

他们到校后便深入了课堂听课，分别听取了七八九年的语文课、数学课、外语课、物理课、历史课、政治课、地理课、生物课；两天时间听课30余节。

课后，各位教研员与任课教师进行了沟通与交流，与任课教师畅谈教学设计思路，反思课堂教学，教研员从课程目标的把握、教学重难点的确定、教材的处理，到课堂氛围的营造、中考方向、学生学习能力的培养等方面进行精准点评，肯定了优点，并就如何进一步改进课堂教学，提高教学效率，提出了宝贵的意见。

同时也详细地向我校领导反馈了教师的授课情况，充分肯定了我校教师认真负责的工作态度和良好的业务素质，并对各学科的课堂教学提出了意见，明确今后教学方向。

何校长表示：

要以此次听评课活动为契机，召开全校教学专题会，落实各位教研员反馈的意见，进一步改进课堂教学，使我校的教学水平再上一个新台阶。

——校级公开课报道

2014年6月13日下午第一节，2013届特岗教师岳明于我校五楼会议室进行了研讨课展示。

本学期我校进行“同课异构”活动，在此基础上，推举出初一语文课。

近年来，以“课堂教学改革”为背景，以打造“高效课堂”为教研主题，以课堂教学实践为基础，开展了此次全体教师共同听课、评课活动。

初一年级语文教师岳明以《斑羚飞渡》为课题，创设情境，不断深入，结合学生实际，抓住核心内容，娓娓道来，整个课堂贯穿了培养学生自主学习能力的教学理念，充分体现了新课改的精神，以及本次公开课活动的主题打造“高效课堂”。

课后全体教师针对课堂亮点、改进意见及对自身课堂的反思开展了评课活动，形成书面材料上交给教导处。

语文组教师对岳老师给予高度的评价：

教学基本功非常扎实，能结合学生实际情况，难易把握非常到位；能认真研究教材，以课本例题入手进行变式教学，让学生的能力得到更全面的发展！

教师仪表端庄，教态自然，板书工整，语言清晰简练，学生参与面广，展示了教师的风采！

——全体教师评课活动

根据学校教学计划的要求，全校教师于6月13日五楼会议室，如火如荼的开展了听校级研讨课后的评课活动。

首先评价了教师在课堂教学中的亮点，体现教师的基本教学素质，教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理安排板书，有教案，课堂气氛较好，与学生也有一定的交流。

无论是在本班教室还是在多媒体教室上课的老师，都能利用电脑、网络等媒体手段进行教学。

第二各位教师能够结合教学实践提出忠恳的意见：

例如课堂中时间安排稍有偏差；加强语文课堂上学生“读”为关键；拓展延伸中可以加入“狼牙山五壮士”“八女投江”等事件，曾经感染力。

第三给位教师结合实践提出对自己的课堂的思考：

1　注重导教引练教学模式的应用，通过精心设计使课堂教学环节清晰；

2　注重以学生为主体，改变了以往教师一言堂的教学弊病，使课堂气氛较为活跃，有效发挥了学生的学习潜能；

3运用现代化教学手段于英语教学的意识得到强化，在课堂上真正实现了多媒体教学。

4课堂上要把握学生的特点和学习需要，注重对学生基础知识的训练，提倡讲练结合。

5在遵循共性的教学模式前提下彰显了个人的教学风格，发挥了各自的教学特长。

在此次评课中，我们发现一些教师表现突出，经研究后评出获一等奖的教师有：

曾东、姜福臣；二等奖的教师有：

杨卓、赵阳、陈杰、李君姬

以上六名教师由学校颁发证书，并在量化考核中给予加分鼓励！

永吉十三中张淑艳

今天上课，周东杰又不好好听课还搅乱课堂秩序，和我吵了起来。

我气哄哄的回到办公室，把这件事向班主任报告，想让班主任替我出口气。

可没想到，其他科任老师都说，这孩子平时并不坏啊，可他为什么这么做呢？

事后我觉得有必要深入了解一下，我相信他这样做一定是有原因的。

原来有一次上课，因为他对我讲的知识提出质疑，结果遭到了我的挖苦。

因此，他极度反感，故意捣乱让全班都不能好好上课，有意让我下不来台。

知道了他捣乱的原因，我便对症下药。

第二天上课在，我特地向全班同学公布了我俩谈话的内容吧，并向周东杰诚意道歉，课后，他对我说，老师，您这么信任我，我一定不会让您失望的。

这件事情，让我更懂得，孩子是需要诚恳和信任的，他们不会故意去做破坏的事情。

没有教不好的学生，只有不会教的老师。

一个学生完全可能在你的不经意间被打入“差生”的行列，而这个名声会成为他前进的羁绊。

永吉十三张春香

当教师苦，当班主任更苦，这是不言而喻的。

但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。

记得初一刚刚入学时，我班有个男生小赵，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍有不合他意，他就出口骂人，动手打人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义”，每做一件事，他认为对的，他就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。

记得一次英语课上，我提了几个问题叫同学回答，他也把手举在那里，嘴上喊者“我会，我来回答，我来回答。

”但我没有理他，他就坐在下面大吵大闹，嘴上说我会回答的问题，为什么不叫我回答，影响了其他同学听讲。

类似他这类学生班级里还有一小部分学生，如果这种势头不压住的话，这对整个班级极不利。

课下，我找到他同他交流，对他说：

“你是一个聪明的学生，记得你第一次参加学校演讲比赛就获得三等奖，同学们看到你获奖，老师和同学们都为你感到高兴。

而且你上课发言都很积极……..”聊到这里我发现他的脸上露出春天般的微笑。

这个时候我看准时机话题突然一转，“但是你有没有好好想过，班级里为什么很多同学对你非常反感，你知道同学们讨厌你什么吗？

”他低下头轻声地说：

“可能是平时行为习惯和说脏话以及动手打人。

”“你有没有冷静思考过，你为什么会这样吗？

”“他摇了摇头”。

然后，我跟他一一分析原因，开始时他还只是低着头，有时点点头，后来抬起头对我说：

“老师，我也知道同学们讨厌我，我也想改掉这些坏习惯，可不知道为什么就做不到？

”针对这一现象，我和他着手制定近期目标，并让同学和班干部对他进行监督他的行为习惯和平时言行。

大约过了一个星期左右，当我再次找他谈话时，他对我说：

“老师，你放心，今后我会改正缺点，与同学们和睦相处的。

”听了他的话我感到非常高兴趁机对他有提出一些高要求，并让他自己制定一个学习上和行为习惯上计划。

从那以后，他做事情比以前好多了，有时候班级里的事情能主动找我反映，在学习上有时也能帮助同学，与同学的关系和睦多了。

嘴上脏话，动手打人习惯明显减少。

半学期过去了，他现在的学习成绩在明显进步，他的行为习惯有时在班级里排名前三名。

我由衷感到欣慰！

永吉十三中岳明

2014年5月12日，我有幸参加了由永吉县进修学校王老师组织的初中语文学科“学科带头人”“教学新秀”课堂能力考核暨特岗教师培训活动。

不禁让我想起李镇西老师说过的教育要“以心灵赢得心灵”，教育是一个双边幸福的过程，而我听到的四位老师的课堂就是这样的，老师和同学彼此都沉浸在课堂的幸福中，让我的心灵也随课堂而舞。

下午王老师对《2011版语文课程标准》的解读又让我这个青年教师受益匪浅，让我能明确语文教学方向和目标，以新得教学理念进行语文教学。

一、“诗画语文”的教学境界

安老师的“阅读专题教学”课堂中，让我看到了安老师教学经验的丰富和高超的教学能力，以画面和古诗相结合，设计合理，激发学生的学习兴趣，直观形象。

安老师可以将自己的阅读方法融于练习之中，让学生大胆的借助想象来鉴赏古诗，掌握了阅读方法的同时又锻炼了学生的口语表达能力，非常值得我去学习。

二、循循善诱的教学思路

听了王丹老师的课，我不禁感慨：

“同是初一语文教师，为什么差距就这么大呢？

”七下的《狼》这一课，导入很新颖，以视频的形式让学生了解狼，用词来形容，含狼的成语等，学生的积极性被调动起来，教学中学生是课堂的主人，文言文本是枯燥难懂的课文，教师巧妙的设置情境，让学生揣测屠夫和狼的心理变化，学生很积极的回答，而且非常准确形象，这个环节便成为了本节课的特色，足以见得王老师的教学思路是非常清晰的，循循善诱。

三、如沐春风的教学态度

孟老师的课我第一次听，她自己总结的古诗的讲解方法很独特，她的课堂就像是在和学生交流一样，很和蔼很和谐，学生很积极的参与到课堂之中；王雪莲老师的课我是第二次听，她的语言组织总是那么的优美，总是面带微笑，说话干脆利落。

两位老师讲的都是古诗却各有特色，但是她们的共同点就是拥有如沐春风的教学态度，让学生能够沉浸在古诗的优美典雅之中，真正做到了让学生轻松快乐的学习。

四、耐心细致的教学方式

王老师对《2011版语文课程标准》的解读我同样受益颇多，首先是王老师本人平易近人，耐心细致的人格魅力。

新课标就好比一个方向盘，指引着我们语文的教学方向，对语文教学来说至关重要，语文是工具性与人文性的统一，把握新课标就把握住了方向，才能朝着正确的方向前进。

除了新课标的解读，王老师还自己总结了一套教学经验和方法，以便我们青年教师快速步入语文教学的正轨，抓住重点和难点，掌握好的方法和技巧，练字，积累......

这次培训给我带来了巨大的压力和动力，鞭策着我要不断的给自己充电，不断的提高自身的语文素养，以恰到好处的教育方法进行语文教学，乡镇学校的孩子语文基础很差，所以我更要加倍的努力，以最认真的态度，最合适的方法提高学生的各项语文能力，我知道这是任重而道远的，这是我的任务与职责，以心灵赢得心灵，不放弃任何一个学生，让学生的心灵随课堂而舞，取一个坐标，以人生为横轴，以奋斗为纵轴，让每一个坐标点都成为我人生与奋斗撞击的亮丽与成功！

永吉十三中陈杰

5月12日，我清晨4点半早起床，这甚至打破了我早起的记录，一路的风雨交加，但却不能凌乱我前行的脚步！

我匆匆忙忙的在7:

30之前赶到永吉十中会议室，参加《初中语文学科“学科带头人”“教学新秀”课堂能力考核暨特岗教师培训》活动。

这一个忙碌的清晨，让我倍感充实。

在接下来的课堂教学中，更让我受益匪浅。

一上午的时间听了四节语文课，第一节是三十五中语文教研组长，大名鼎鼎的安丽英老师，与十中三年十班孩子们带来的精彩课堂，不亏是“老教师”总能在这节课上，看到安老师自己的专研，总有自己“独创”的方法，我想，她今天展示的古诗词阅读五步复习方法总会让我们这些“新兵”激起思考的浪花。

原来做语文教师应该是学习中的思考者。

第二节是教学新秀王丹老师带来的初一文言文教学《狼》。

我个人比较喜欢王老师的教学风格，轻松，自然甚至可以说是诙谐幽默，然后再笑声总给我们带来反思，王老师精心制作的课件紧紧吸引全体师生的目光，与之一起思考，一起表达！

原来语文课可以如此有想象力的再现文本情景，原来做语文教师应该是最棒的导演。

第三节是十二中孟娣教师带来的古诗词赏析《白雪歌送武判官归京》。

教师分别用以诗会友、知人论诗、绘诗摹画、赏句品诗来完成教学任务。

孟老师在教学中发挥学生的主体地位，悉心组织教学，我认为古诗诵读课很让人挠头，因为学生离诗歌创作年代太过久远，诗歌语言跳跃性又非常大，又很难用诗人一样精准的语言进行解读，但是王老师的教学中“处处有读，处处有悟”结合考点，有条不紊的展开教学，并在细节处展示教师个人的文学功底。

原来语文教师本就应该有一颗迁客骚人之心，文人墨客之情。

最后是三十五中教师王雪莲带来的《茅屋为秋风所破歌》。

王老师的课总给人百听不厌的印象。

从去年的《湖心亭看雪》到今天的诗史，在不同的内容前，看到的王老师的激情满怀，有声有色的教学。

其实这四节课，最接近我们班学生表现的是第四节课，可能教师对学生的评价标准，可能会让学生失去“突然间的自我”不过，我应该像王老师一样，“静下心来，不要急，给一点鼓励，多一些肯定，”学生总会在牵牵绊绊中找到自己的方向。

所以做一名优秀的语文教师是“大肚能容容天下难容之事，开口便说说世间真善之理”的旷达与理智！

回想起今天的四节课，结合着自己的实际教学，现在还能坐在电脑前，拖着疲惫的身躯，给自己沉淀下来的几个字便是“欲做最牛的教师，便要下最苦的功夫”！

既然选择了教师这一职业，便选择了吃苦与奉献，既然选择了成为永吉县特岗教师，便要对得起这片热土，既然选择了前方，便要不顾风雨兼程！

打造初中生物高效课堂

永吉十三中赵玉荣

生物课程标准期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。

生物课程基本理念是：

面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。

我们本着这样的期望和理念，通过两年来的学习和实践，在打造生物高效课堂，提高教学质量方面主要从以下几方面入手：

一、课前准备

备好课是上好课的前提，对高效课堂的施教更是如此，每一节课都打有准备仗。

（1）备教材

教材相当于教师的枪，老师必须要有驾驭教材的能力。

教师要认真地研读教材，整体把握教材，有的放矢进行教学。

在这个环节，一定把握教材中的实验、教具、可利用的视频、图片等，充分利用他们来吸引学生，兴趣是最好的老师，把学生吸引过来，这一节课的学习就会顺利进行，还可以把抽象的知识具体化。

把握教材的重难点及突破方法，把握教材章节之间、课课之间的联系。

这些内容教师必须做到心中有数、融会贯通，就能收到事半功倍的效果。

（2）备学生

备学生是深入研究学生的过程，此过程要突出“以人为本”的理念。

分析学生课堂学习的认识前提和情感前提，充分掌握学情，真正关注学生的发展，关注学生的个体差异。

针对不同层次的学生采用不同的施教方法和学习方法。

实施课堂问题分层、课堂练习分层、课下作业分层等，力争让每位学生不同程度地接受新知，使他们充满对学习的自信和兴趣。

二、课堂教学

良好的课前导入

“良好的开端是成功的一半”。

课堂教学的开端就是新课的导入部分，引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲和好奇心，激发学生的学习兴趣。

精心设计的导入，就像一块磁铁，一下子把学生的注意力吸引过来，必然能激发学生参与教学活动的积极性和主动性，从而提高课堂效率。

自主探究与合作探究相结合，实现课堂效益最大化

新课标要求充分调动学生的积极性，这就要求教师要敢于少讲精讲，如果在教学中仍然采用教师“满堂灌”的教学方式、学生“填鸭式”的学习方法，就无法取得预期的教学效果。

在实际教学过程中可以实施“自主探究—分组讨论合作探究”的教学模式，尽量给学生更多的时间进行自主探究和合作探究。

学生根据导学案进行预习的过程就是自主探究的过程之一，自主探究可以充分发挥学生的主动性，培养学生发现问题、解决问题、获取知识的能力，有利于学生形成良好的思维习惯。

在自主探究的基础上，把学生分成若干个学习小组，每个小组围绕导学案所涉及的问题展开讨论，互相取长补短，最终形成比较完善的答案，然后以小组为单位进行答案的展示，说明哪个正确，理由是什么，哪个错误，原因何在。

在讨论中，教师要积极参与小组活动，注意因势利导，及时发现亮点和问题，并加以鼓励和纠正。

其他小组的同学也可以进行补充和辩解，阐明自己的观点，最终形成共识。

合作探究不仅有利于培养学生的合作精神和竞争意识，从而真正实现生生发展的目的，而且能充分发挥集体智慧和力量，可以集思广益，培养学生的思维能力和交流技巧，反映学生对知识的理解和对问题的看法。

分组学习法是一种师生共同参与、广泛参与，共同学习、共同探究、共同提高、共同发展的学习方法，是一种学生自主学习，师生互动的学习方法。

它的主要目的在于培养学生自主学习的习惯和能力，培养学生的创新能力，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，调动每一个学生的学习主动性、积极性。

采用分组学习法，把学习的过程，变成了一个相互交流的过程，一个学习、探索、创新、提高的过程。

在整个学习过程中，学生的主体作用得到了充分发挥，教师变成了学习的组织者、指导者和协调者。

通过自主探究与合作探究，使学生精力高度集中，积极参与，课堂效率就可以实现最大化。

三、精选课堂练习题，及时巩固所学知识，提高课堂教学的有效性

练习是课堂教学的重要环节之一，课堂练习这一环节处理的好，可以进一步调动学生的主动性。

盲目的过多的练习是不科学的，它不仅不能引起学生积极的思维活动，反而，由于大量机械性的练习题目，学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉了他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常发展，使他们在学习上处于被动状态。

因此，教师必须根据课标和教材要求以及学生实际情况，着眼于学生发展，精选适量的课堂练习题。

在选择练习题时要本着“少而精，难易适中”的原则，做到不做难题、偏题、怪题。

所选的题目应有助于三维目标的落实和发展，能提高课堂教学的有效性。

四、课后反思

课后反思是教师对自身教学活动的回顾和梳理，是教师对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程，是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程，是从感性认识上升到理性认识，从经验上升到理论的过程。

每节课下来，教师要对本节课的各个环节进行再思考。

思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些环节有待今后改进等等。

一一做好原因分析与经验总结。

在反思中，使已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力。

通过课后反思，可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来，提高教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向研究型教师转化。

因此，一个教师要想成为一名名师必须养成每节课后必反思，反思之后必改进的职业习惯。

总之，作为教师只有坚持以学生为主体，在有限的时间内，最大限度的调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥自主探究和合作探究的优势，并且不断地优化自己的教学过程，创新自己的教学方法，提高自己的教学技巧，才能构建科学的高效课堂，真正提高教学质量。

班主任工作案例

永吉十三中张金红

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令人头痛的是转化后进生，转化后进生是班主任所肩负的重大艰巨任务，也是班主任老师不容推卸的责任，下面就谈谈我是如何转化后进生转的。

我曾经教过一个学生叫李伟明，我刚接手班级时，他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落，下课胡乱打闹，和同学闹矛盾，不写作业，各门功课都不及格，每天学生都向我告状，是班级有名的“皮学生”，让我很是头痛。

于是我找他谈话，希望他能遵守纪律，以学习为主自我改进，晓之以理，动之以情，重则还拿教鞭拍两下手板，但经过几次教育，他只是口头说改，过一两天就有犯毛病，我几乎要放弃他，任他随便闹，但班主任的责任心驱使我不能那么做，那样会毁了他的一生，我必须想尽办法改造他。

为了有针对性的做工作，我决定对他进行家访，由于路途较远，我先改成电访，接电话的是他的奶奶，问其父母是否在家，他奶奶叹了一口气说，早已离婚，后来都各自成了家，却没人管他，这使我很惊讶，天下竟有这样的父母。

可能是由于小小年纪就缺少了父母的疼爱，导致孩子内心充满仇恨，放下电话，我的内心久久不能平静，如何转变他的看法，才能使他回到班级的怀抱，让他不在仇恨呢，我决定从以下几方面入手。

我首先设法接近他，消除师生之间的隔阂，拉近关系，从他感兴趣的方面入手，例如和他谈论如何玩游戏，从中和他讲一些道理，游戏都可以玩的那么好，学习还在话下嘛。

再次我用表扬激励的语言夸奖他，只要有一点点的进步，我就及时表扬他，使他感到老师一直在关注他，爱着他，是他找到家的温暖。

后来我让他管理班级的纪律，他不但管住了自己，班级的纪律也有所加强，其他老师也向他投来赞许的目光，他的学习成绩也取得了显著的进步。

在转化后进生的工作中，我个人认为，不能总是批评，适当的激励，抓住关键点，后进生的转化工作还是有希望的。

教学简讯：

1、2014年5月15日期中教学工作总结

2、2014年5月19日初三理化初二生物实验加试

3、2014年5月22日教师打字验收

4、2014年5月26日教导处五月教案、随笔等常规教学资料工作检查

7、2014年5月27日七八年级月考

5、2014年6月5日初三学年四模成绩分析会

6、2014年6月10日特岗教师培训

8、2014年6月20日特岗教师到十中跟岗培训

9、2014年6月24日九年级迎接中考

10、2014年5-6月继续研究校本四期工程课题