课程标准建筑类专业群.docx
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课程标准建筑类专业群
学院《大学英语》课程标准
—建筑类专业群提升层级
课程代码：
30000004建议学时数：
128学分：
8
隶属专业：
建筑类专业
开课单位：
2018级所有专业
主持人：
参与人：
审定人：
审核人：
审批人：
1、课程设置的依据
（一）根据建筑类专业群的人才培养方案，学生应该具备包括英语在内的工具性知识，具有运用英语解决技术问题和进行交流的基本能力。
凸显该课程在专业课程体系中的基础性地位和工具性作用。
（二）依据教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》对于高职英语课程的定位,“高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。
”我院的大学英语课程定位于面向行业，为专业服务，体现课程的时效性和实践性，以增强毕业生就业竞争力和英语技能的岗位适应能力为目标。
贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以特色求发展”的指导思想。
全面推行“以实用为主，以应用为目的”的教学指导方针。
2、课程的教学目标（知识、能力、素质）
总体目标:
英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。
同时，高职英语课程要使学生掌握有效的学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。
（一）知识目标
1.语音
（1）熟练掌握基本的语音并能在业务会话中做到语音、语调基本自然、得体、流畅。
（2）能根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度。
◆
2.词汇
（1）理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等。
（2）了解英语单词的词义变化以及生活或业务情景中新出现的词汇；运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等。
◆
（3）累计掌握2500-3500个左右的词汇和400-600个左右的习惯用语和固定搭配。
（4）学习和掌握100-200个左右的常用专业词汇和术语。
3.语法
（1）进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式。
（2）进一步理解并掌握比较人、物体及事物的表达方式。
（3）使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等。
（4）学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系，逐步接触和了解较为复杂的语言现象，进一步理解语法形式的表意功能。
◆
4.话题
（1）了解现代科技及社会相关话题。
（2）能顺利的阅读与专业情境相关的话题。
◆
（二）能力目标
1.听力
（1）能听懂英语课堂用语和课文讲解，以及针对课文内容的提问。
（2）能听懂常见生活及业务话题的会话和叙述，识别不同语气所表达的不同态度。
（3）能听懂正常语速的听力材料并能从中提炼信息，进行简单的推断。
◆
2.词汇
（1）能有效地使用交际功能的表达形式展开业务交际活动。
（2）能用英语表达个人的观点和态度，对询问和要求做出恰当的反应。
◆
（3）能用英语复述课文并就课文内容展开讨论。
3.阅读
（1）能有针对性地选择阅读技巧完成常见体裁的业务资料的阅读任务。
（2）能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。
（3）具备一定的业务资料的阅读能力，如预测、分析和归纳能力。
◆
（4）能借助工具书和网络资源独立用英语解决实际工作环境下的业务问题。
◆
4.口语
（1）掌握一般的课堂用语。
（2）并能在日常涉外活动和涉外工作场景中进行基本交流。
◆
（三）素质目标
1.职业素养目标
（1）认识个性特征与个性倾向，明确职业方向。
（2）培养学生具备基于现代职场化模式下的小组学习和团队学习能力。
（3）培养学生具备利用现代信息化技术进行自主学习，主动获取信息的能力。
（4）培养学生具有批判和创新能力。
2.情感态度目标
（1）有稳定和持久的英语学习动机。
（2）能全面和正确地认识英语学习的意义。
（3）能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观。
（4）有较强的祖国意识和国际视野。
标◆者为较高要求。
3、课程的性质和类型
课程性质：
√基础课□专业基础课（专业群平台课或岗位通用能力课）
□专业核心课（专业方向课或岗位方向课）
课程类别：
√A类：
理论课□：
理论+实践课□C类：
实验（践）课
4、课程的地位作用（包括与前后课程的关系）
表1与前期课程的关系
序号
前期课程名称
为本课程提供的能力支撑
备注
无
表2与后续课程的关系
序号
后续课程名称
本课程提供的能力支撑
备注
1
专业英语
5、设计思路
（一）课程设计理念
1.以就业为导向，以实用为主，够用为度
我国高等职业教育培养目标是是“以就业为目的、以市场为导向”，培养高级应用性技术型人才。
2000年制订并颁布了三教统筹的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中规定：
高职高专英语教学应全面贯彻“实用为主,够用为度”的教学指导方针,以培养应用能力,特别是实用能力为教改主攻方向，要突出了打好语言基础与培养语言应用能力并重,语言基本技能训练与培养从事涉外交际能力并重的教学原则;从教学目标上扭转了以阅读为主的教学模式,明确提出“具有一定的听,说,读,写译的能力”,“确保各项语言技能的协调发展”;指出“目前要特别注意加强听说技能的培养”。
同时还明确地提出了实际使用英语从事日常和业务涉外交际活动的英语教学要求:
“英语课程不仅应打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力”,并以“交际范围表”将其落实和具体化。
英语课程要为培养生产,技术,服务,管理等方面的应用型人才服务；贯彻“实用为主,够用为度”的教学指导方针,以培养应用能力,特别是实用能力为英语课程教改的主攻方向。
进一步完善“以社会需求为目标,以就业为导向,以实用为特点的”科学化的高职高专英语教学体系。
2．面向全体学生，注重素质教育
英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
3.突出学生主体，尊重个体差异
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
4.采用活动途径，倡导体验参与
本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
5.注重过程评价，完善考核体系
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。
评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
6.开发课程资源，拓展学用渠道
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
（二）课程设计思路
遵循从易到难，从模仿到自主语言能力形成的语言学习规律，结合大学英语能力要求及岗位职业能力需求分析，确定本课程总体设计的基本思路为：
1.坚持职业性、实效性、针对性、创新性的原则
2.针对专业需求,形成以通识教育为主，辅以职业化训练
3.实施教师定向、定专业，建立分类教学团队
4.根据学生已有英语语言能力及个人学习意愿分为基础和提升两个层级，因材施教，注重成效。
本标准适用提升建筑类专业层级。
5.采用EGP+EOP的教学模式
本课程第一学期培养学生大学英语语言能力，第二学期辅以建筑类职业英语内容。
职业英语教学资源以老师自编讲义为准，包括文字，音视频及网络资源。
6、课程教学设计
（一）课程教学单元与学时安排（第一学期）
序号
教学单元
学时
备注
语音复习
2
1
情境一：
Whatdoeshelooklike?
10
每个情境8学时课堂教学，2学时考核
2
情境二：
EveryPennyCounts
10
3
情境三：
IreallylikeGlendalesofar
10
4
情境四：
I’vegotasplittingheadache
10
5
情境五：
Beingontimeisveryimportant
10
6
情境六：
Soundslikeagoodplan
10
7
情境七：
Myscheduleiscrazy
10
8
情境八：
It’sfasterandmoreexpensive.
10
9
情境九：
Howmuchistherent?
10
10
情境十：
Exerciseisgoodforyou.
10
11
职业英语
20
12
期末考核
6
期末考核采取小组情境展示和在线测试的方式进行,每学期4学时考核
合计
128
（二）课程教学设计（见横表）
7、教学实施
（一）教学组织形式
在高职英语课程教学目标以及“教、学、做”一体化教学模式的指导下，大学英语课程主要采取任务驱动和情景模拟的教学方法，旨在凸显学生在课程教学过程中的主体地位。
针对每个情景单元，教师首先根据学习目标设计学习任务项目。
每个情景单元开始之前，老师就情景主题布置信息收集任务，为warm-up做好准备。
在任务项目的实施过程中，采用多种教学和学习方法，引导鼓励学生参与课堂讨论与训练以及课后练习。
一个单元的所有任务项目结束后，随堂考查词汇和听说能力，期中及期末两次进行情景任务的考核。
过程性考核结合学生互评和教师评价，以教师评价为主。
（二）教学方法
任务驱动法、讲授法、分组讨论、角色扮演法、情境教学法、头脑风暴法、实训作业法等等多种教学方法，引导学生积极、主动参与、乐于实践，提高教学效果。
（三）学习方法
结合自主学习，讨论学习及小组合作学习等方法。
同时，对于学生学习策略，提出以下目标：
学习策略目标
策略类别
目标描述
认知策略
1、根据形式、意义或用法对新学语言项目进行分类，并在新旧语言知识之间建立联系；
2、做笔记时能利用关键词、缩写、符号和数字等；
3、遵循记忆规律，产生记忆效果；
4、把一个领域的技能转移到另一个领域，例如：
把母语学习技能转移到英语学习之中，把读或写的某技能转移到听或说之中。
调控策略
1、根据学习进展情况，调整学习计划和目标；
2、了解自己使用某学习策略的效果，并根据需要进行调整；
3、根据学习活动的需要，合理地分配注意力（把注意力集中在重点学习活动上）；
4、学习中遇到困难时能分析原因并尝试解决；
5、控制和调整英语学习过程中的情绪和情感。
交际策略
1、通过解释、重复、举例等方式澄清或论证观点；
2、在必要时使用委婉语言来表达想法；
3、根据语言使用环境，得体地使用语言；
4、交际中善于克服语言障碍，维护交际；
5、在真实交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。
资源策略
能通过图书馆、互联网、报纸、杂志、广播、电视、他人等多渠道查找所需信息和材料，例如：
专业文献、公共信息、统计数据或新闻报道等。
（四）课程实施方案
在教学实施环节，可按以下六个步骤来执行。
教学组织与实施
步骤
学习（工作）任务
资讯
每个情景单元开始之前，老师就情景主题布置信息收集任务，为
warm-up做好准备。
计划
根据每个情景单元的学习目标设计学习任务项目。
决策
学习任务项目的最终确定。
实施
按照计划任务项目使用不同教学方法实施。
检查
一个单元的所有学习任务项目完成后，进行词汇和听说能力的考查。
每学期分期中和期末两次进行情景任务考查。
评价
过程性评价结合学生互评和老教师评价，以教师评价为主。
最终评价结合过程性评价和终结性考核。
8、考核与评价
该课程考核方式结合过程性考核与终结性考核，同时过程考核采取模块化考核方式。
结束一个模块的教学后就随堂考核该模块的词汇及听说能力。
终结性考核通过在线测试（通过云班课App实现）和情境任务（以视频方式提交）的方式完成。
考核项目
百分比
60%过程性评价
出勤
10%
词汇
10%
作业与笔记
5%
听说（实践）
15%
情境任务（实践）
20%
40%终结性评价
情境任务
20%
在线测试
20%
备注：
过程性考核中学生自评和小组互评占10%
9、教学条件
（一）教师辅导员团队
（二）教学硬件环境要求
多媒体教室，工程造价实训室、建筑测量实训室、室内装饰设计综合实训室、建筑工程管理实训室
（三）教学资源
1、教材：
高职高专
（1）《新生代英语高级教程1》.顾曰国.外语教学与研究出版社.2018年
2、参考资料（至少两个种类以上）：
（1）《新职业英语职业综合英语2》（第1版），蒋剡、邹渝刚主编，外语教学与研究出版社，2009年。
（2）《希望英语综合教程2》（第2版），徐小贞主编，外语教学与研究出版社，2010年。
（3）《新视野英语教程》（第2版），郑树棠主编，外语教学与研究出版社，2011年。
（4）《机械工程英语》（第2版），叶邦彦，陈统坚主编，机械工业出版社，2010年。
（5）《机电工程专业英语》（第1版），王磊，涂杰主编，冶金工业出版社，2009年。
3、其它教学资源：
试题库，视频资源库
制定日期：
2018年8月30日
课程名称：
《大学英语1》
总学时：
128
情景一：
Whatdoeshelooklike?
学时：
10
学习目标
主要内容
训练或工作项目
教学方法和建议
知识：
1.掌握与描述他人相关的词汇。
2.掌握与描述他人相关的表达。
技能：
3.能够熟练谈论他人的外貌特征。
4.能够熟练讨论对人的第一印象。
5.学习使用嵌入式问题。
素养：
6.中西方对他人的赞美的文化区别。
任务1:
听力练习，词汇学习（2课时）
任务2:
篇章阅读（2课时）
任务3：
日常生活与描述相关的对话学习和练习（模仿表演,2课时）
任务4：
写作（2课时）
任务5：
口语测试（2课时）
教学方法：
讲授法，任务驱动法，头脑风暴法，图示法，角色扮演法;网络微课
教学建议：
1.建议使用影视片段给学生观摩朋友见面对彼此外貌执着的描述。
2.建议以情景模拟和角色扮演的方法训练本单元听说能力。
教学材料、工具与媒体
学生知识与能力准备
教师知识与能力要求
考核与评价
备 注
教案
课件
音视频
网络平台配套资源
多媒体
1.基础词汇储备
2.语音常识
3.对于与描述他人相关的知识
1.相关词汇
2.与描述他人相关的表单
3.嵌入式问题的知识
1.词汇检测vocabularytest2.参与课堂活动participation3.口语考试oralexam
4.作品选集portfolioassessment
5.表演展示presentation
课程名称：
《大学英语》
总学时：
128
情景二：
EveryPennyCounts
学时：
10
学习目标
主要内容
训练或工作项目
教学方法和建议
知识：
1.掌握与金钱和财务事务相关词汇与句子。
2.掌握语法知识：
将来进行时的用法
技能：
3.能够熟练谈论做预算。
4.能够熟练讨论存钱。
素养：
5.了解不同文化中的金钱观。
任务1:
听力练习，词汇学习（2课时）
任务2:
篇章阅读（2课时）
任务3：
日常生活与金钱财务相关的对话学习和练习（模仿表演,2课时）
任务4：
写作（2课时）
任务5：
口语测试（2课时）
教学方法：
讲授法，任务驱动法，头脑风暴法，角色扮演法
教学建议：
1.建议以情景模拟和角色扮演的方法训练本单元听说能力。
教学材料、工具与媒体
学生知识与能力准备
教师知识与能力要求
考核与评价
备 注
教案
课件
音视频
网络资源
多媒体
1.基础词汇储备
2.与金钱财务有关的表达
3.语法：
将来进行时
1.相关词汇
2.与金钱财务有关的语言知识和文化知识
3.英语语法
1.词汇检测vocabularytest
2.参与课堂活动participation
3.口语考试oralexam
4.作品选集portfolioassessment
5.表演展示presentation
课程名称：
《大学英语》
总学时：
128
情景三：
IreallylikeGlendalesofar
学时：
10
学习目标
主要内容
训练或工作项目
教学方法和建议
知识：
1.掌握相关词汇与句子。
2.掌握交通工具的相关表达。
3.掌握语法知识：
祈使语气
技能：
3.能够熟练使用与工作假期相关的表达。
人文素养：
4.了解不同国家的工作假期文化。
任务1:
听力练习，词汇学习（2课时）
任务2:
篇章阅读Workandtravelabroad（2课时）
任务3：
日常生活与描述相关的对话学习和练习（模仿表演,2课时）
任务4：
写作（2课时）
任务5：
口语测试（2课时）
教学方法：
讲授法，任务驱动法，头脑风暴法，角色扮演法
教学建议：
1.建议使用影视作品片段让学生观摩学习中西方对度假的态度和安排。
2.建议以情景模拟和角色扮演的方法训练本单元听说能力。
教学材料、工具与媒体
学生知识与能力准备
教师知识与能力要求
考核与评价
备 注
教案
课件
音视频
网络资源
多媒体
1.基础词汇储备
2.学习使用祈使语气
3.对于交通工具的知识
1.相关词汇
2.祈使语气
3.交通工具方面的知识
1.词汇检测vocabularytest2.参与课堂活动participation
3.口语考试oralexam
4.作品选集portfolioassessment
5.表演展示presentation
课程名称：
《大学英语》
总学时：
128
情景四：
I’vegotasplittingheadache
学时：
10
学习目标
主要内容
训练或工作项目
教学方法和建议
知识：
1.与病症和药品相关的词汇
技能：
2.掌握如何描述病症和药品。
3.掌握如何讨论急救。
人文素养：
4.了解中西方对不同的保持健康方式。
任务1:
听力练习，词汇学习（2课时）
任务2:
篇章阅读（2课时）
任务3：
日常生活与描述病症和药品相关的对话学习和练习（模仿表演,2课时）
任务4：
写作（2课时）
任务5：
口语测试（2课时）
教学方法：
讲授法，任务驱动法，头脑风暴法，图示法，角色扮演法；网络微课
教学建议：
1.建议使用图片或短视频向学生展示。
2.建议以情景模拟和角色扮演的方法训练本单元听说能力。
教学材料、工具与媒体
学生知识与能力准备
教师知识与能力要求
考核与评价
备 注
教案
课件
音视频
网络平台配套资源
多媒体
1.基础词汇储备
2.如何描述病症和药品
3.了解中西方对不同的保持健康方式
1.相关词汇
2.描述病症和药品相关知识
3.中西方对不同的保持健康方式
1.词汇检测vocabularytest
2.参与课堂活动participation
3.口语考试oralexam
4.作品选集portfolioassessment
5.表演展示presentation
课程名称：
《大学英语》
总学时：
128
情景五：
Beingontimeisveryimportant
学时：
10
学习目标
主要内容
训练或工作项目
教学方法和建议
知识：
1.掌握预约，推迟约会，时间表、时刻表的相关词汇与句子。
2.学习过去进行时
技能：
3.能够熟练谈论工作场所行为相关知识。
4.能够熟练讨论实习。
人文素养：
5.了解不同国家的时间观念。
任务1:
听力练习，词汇学习（2课时）
任务2:
篇章阅读Workingforfree（2课时）
任务3：
日常生活与时间相关的对话学习和练习（模仿表演,2课时）
任务4：
写作（2课时）
任务5：
口语测试（2课时）
教学方法：
讲授法，任务驱动法，头脑风暴法，图示法，角色扮演法；网络微课
教学建议：
1.建议使用图片或短视频向学生展示。
2.建议以情景模拟和角色扮演的方法训练本单元听说能力。
教学材料、工具与媒体
学生知识与能力准备
教师知识与能力要求
考核与评价
备 注
教案
课件
音视频
网络平台配套资源
多媒体
1.基础词汇储备
2.掌握与预约，推迟约会，时间表、时刻表的相关词汇与句子
3.过去进行时
1.相关词汇
2.与时间相关的知识
3.英语时态
1.词汇检测vocabularytest
2.参与课堂活动participation
3.口语考试oralexam
4.作品选集portfolioassessment
5.表演展示presentation
课程名称：
《大学英语》
总学时：
128
情景六：
Soundslikeagoodplan
学时：
10
学习目标
主要内容
训练或工作项目
教学方法和建议
知识：
1.掌握与制定计划和目标相关的词汇与句子。
2.掌握语法知识：
条件句
技能：
3.能够熟练谈论人生计划。
4.能够熟练讨论设定目标。
人文素养：
5.人生职业规划。
任务1:
听力练习，词汇学习（2课时）
任务2:
篇章阅读SettingSMARTgoals（2课时）
任务3：
日常生活与人生规划相关的对话学习和练习（模仿表演,2课时）
任务4：
写作（2课时）
任务5：
口语测试（2课时）
教学方法：
讲授法，任务驱动法，头脑风暴法，图示法，角色扮演法；网络微课
教学建议：
1.建议使用名人演讲给学生观摩。
2.建议以情景模拟和角色扮演的方法训练本单元听说能力。
教学材料、工具与媒体
学生知识与能力准备
教师知识与能力要求
考核与评价
备 注
教案
课件
音视频
网络平台配套资源
多媒体
1.基础词汇储备
2.与制定计划和目标相关的知识
3.条件句
1.相关词汇
2.与人
升级会员 