1用方向和距离描述物体的位置doc.docx
《1用方向和距离描述物体的位置doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1用方向和距离描述物体的位置doc.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1用方向和距离描述物体的位置doc
1、用方向和距离描述物体的位置
（1）
1、用方向和距离描述物体的位置
（1）教学内容：
教材54页的例1和练一练，练习十二的第1、2题。
教学目标：
1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
重点难点：
体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学准备：
教学光盘教学过程：
一、创设情境，引发学习需求1、复习导入教师先在黑板上画出方向图，先复习8个方向
（1）复习东南西北四个方向
（2）复习这4个方向区域内的方向：
东北方向、西北方向、西南方向、东南方向2、出示例1的场景图谈话：
这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？
让学生用已有的知识回答。
如灯塔1和灯塔2都在轮船的北面；灯塔1大约在轮船的东北方向，灯塔2在轮船的西北方向。
相机介绍：
在平面图上也常用“n”表示方向北。
提问：
灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，都偏离了正北方向，但偏离的角度一样吗？
从图上能看出来吗？
3、师引导，揭示课题。
谈话：
东北方向指东与北之间，西北方向指西与北之间，但这样还不能准确表示出灯塔1和灯塔2的位置，这节课我们继续研究确定位置的方法。
二、学习描述物体的方向和距离1、学习用北偏东若干度、北偏西若干度描述物体的方向。
介绍：
实际上，在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西。
提问：
现在你能说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向吗？
出示教材例1中的平面图。
谈话：
这幅平面图正反映了这艘轮船航行的情景。
从这幅图上，你又可以看到一些什么？
启发学生认识到：
灯塔1在轮船北偏东30°方向；灯塔2在轮船北偏西55°方向等等。
追问：
这样来描述物体的方向有什么好处？
（更加精确）2、学习求图中物体间的实际距离。
谈话：
为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还不够。
大家开动脑筋想一想，还需要什么？
追问：
灯塔1到轮船的实际距离你能算出来吗？
说说你打算怎样计算？
启发学生量出灯塔1到轮船的图上距离，并根据比例尺算出灯塔1在轮船北偏东30°方向的多少千米处。
集体交流计算结果，让学生完整地说出“灯塔1在轮船北偏东30°方向的6千米处。
”3、小结。
提问：
通过刚才的学习，你有什么感受？
引导学生归纳：
知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。
4、完成“练一练”第1题可以让学生口答。
第2题让学生先独立测量计算，再组织交流。
最后引导学生完整地说出“灯塔2在轮船北偏西55°方向的8千米处。
”三、联系实际，让学生在应用中进一步掌握方法1、做练习十二第1题。
先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向，然后让学生根据学校到少年宫有500米的距离，推出图上第一小格表示100米距离，并试着完成填空，最后组织全班交流。
其中第
（2）~（4）题填方向时，只要求填偏东或偏西方向即可。
2020-01-26
1、用方向和距离描述物体的位置
（1）教学内容：
教材54页的例1和练一练，练习十二的第1、2题。
教学目标：
1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
重点难点：
体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学准备：
教学光盘教学过程：
一、创设情境，引发学习需求1、复习导入教师先在黑板上画出方向图，先复习8个方向
（1）复习东南西北四个方向
（2）复习这4个方向区域内的方向：
东北方向、西北方向、西南方向、东南方向2、出示例1的场景图谈话：
这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？
让学生用已有的知识回答。
如灯塔1和灯塔2都在轮船的北面；灯塔1大约在轮船的东北方向，灯塔2在轮船的西北方向。
相机介绍：
在平面图上也常用“n”表示方向北。
提问：
灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，都偏离了正北方向，但偏离的角度一样吗？
从图上能看出来吗？
3、师引导，揭示课题。
谈话：
东北方向指东与北之间，西北方向指西与北之间，但这样还不能准确表示出灯塔1和灯塔2的位置，这节课我们继续研究确定位置的方法。
二、学习描述物体的方向和距离1、学习用北偏东若干度、北偏西若干度描述物体的方向。
介绍：
实际上，在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西。
提问：
现在你能说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向吗？
出示教材例1中的平面图。
谈话：
这幅平面图正反映了这艘轮船航行的情景。
从这幅图上，你又可以看到一些什么？
启发学生认识到：
灯塔1在轮船北偏东30°方向；灯塔2在轮船北偏西55°方向等等。
追问：
这样来描述物体的方向有什么好处？
（更加精确）2、学习求图中物体间的实际距离。
谈话：
为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还不够。
大家开动脑筋想一想，还需要什么？
追问：
灯塔1到轮船的实际距离你能算出来吗？
说说你打算怎样计算？
启发学生量出灯塔1到轮船的图上距离，并根据比例尺算出灯塔1在轮船北偏东30°方向的多少千米处。
集体交流计算结果，让学生完整地说出“灯塔1在轮船北偏东30°方向的6千米处。
”3、小结。
提问：
通过刚才的学习，你有什么感受？
引导学生归纳：
知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。
4、完成“练一练”第1题可以让学生口答。
第2题让学生先独立测量计算，再组织交流。
最后引导学生完整地说出“灯塔2在轮船北偏西55°方向的8千米处。
”三、联系实际，让学生在应用中进一步掌握方法1、做练习十二第1题。
先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向，然后让学生根据学校到少年宫有500米的距离，推出图上第一小格表示100米距离，并试着完成填空，最后组织全班交流。
其中第
（2）~（4）题填方向时，只要求填偏东或偏西方向即可。
2020-01-26
1、用方向和距离描述物体的位置
（1）教学内容：
教材54页的例1和练一练，练习十二的第1、2题。
教学目标：
1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
重点难点：
体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学准备：
教学光盘教学过程：
一、创设情境，引发学习需求1、复习导入教师先在黑板上画出方向图，先复习8个方向
（1）复习东南西北四个方向
（2）复习这4个方向区域内的方向：
东北方向、西北方向、西南方向、东南方向2、出示例1的场景图谈话：
这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？
让学生用已有的知识回答。
如灯塔1和灯塔2都在轮船的北面；灯塔1大约在轮船的东北方向，灯塔2在轮船的西北方向。
相机介绍：
在平面图上也常用“n”表示方向北。
提问：
灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，都偏离了正北方向，但偏离的角度一样吗？
从图上能看出来吗？
3、师引导，揭示课题。
谈话：
东北方向指东与北之间，西北方向指西与北之间，但这样还不能准确表示出灯塔1和灯塔2的位置，这节课我们继续研究确定位置的方法。
二、学习描述物体的方向和距离1、学习用北偏东若干度、北偏西若干度描述物体的方向。
介绍：
实际上，在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西。
提问：
现在你能说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向吗？
出示教材例1中的平面图。
谈话：
这幅平面图正反映了这艘轮船航行的情景。
从这幅图上，你又可以看到一些什么？
启发学生认识到：
灯塔1在轮船北偏东30°方向；灯塔2在轮船北偏西55°方向等等。
追问：
这样来描述物体的方向有什么好处？
（更加精确）2、学习求图中物体间的实际距离。
谈话：
为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还不够。
大家开动脑筋想一想，还需要什么？
追问：
灯塔1到轮船的实际距离你能算出来吗？
说说你打算怎样计算？
启发学生量出灯塔1到轮船的图上距离，并根据比例尺算出灯塔1在轮船北偏东30°方向的多少千米处。
集体交流计算结果，让学生完整地说出“灯塔1在轮船北偏东30°方向的6千米处。
”3、小结。
提问：
通过刚才的学习，你有什么感受？
引导学生归纳：
知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。
4、完成“练一练”第1题可以让学生口答。
第2题让学生先独立测量计算，再组织交流。
最后引导学生完整地说出“灯塔2在轮船北偏西55°方向的8千米处。
”三、联系实际，让学生在应用中进一步掌握方法1、做练习十二第1题。
先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向，然后让学生根据学校到少年宫有500米的距离，推出图上第一小格表示100米距离，并试着完成填空，最后组织全班交流。
其中第
（2）~（4）题填方向时，只要求填偏东或偏西方向即可。
2020-01-26
1、用方向和距离描述物体的位置
（1）教学内容：
教材54页的例1和练一练，练习十二的第1、2题。
教学目标：
1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
重点难点：
体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学准备：
教学光盘教学过程：
一、创设情境，引发学习需求1、复习导入教师先在黑板上画出方向图，先复习8个方向
（1）复习东南西北四个方向
（2）复习这4个方向区域内的方向：
东北方向、西北方向、西南方向、东南方向2、出示例1的场景图谈话：
这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？
让学生用已有的知识回答。
如灯塔1和灯塔2都在轮船的北面；灯塔1大约在轮船的东北方向，灯塔2在轮船的西北方向。
相机介绍：
在平面图上也常用“n”表示方向北。
提问：
灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，都偏离了正北方向，但偏离的角度一样吗？
从图上能看出来吗？
3、师引导，揭示课题。
谈话：
东北方向指东与北之间，西北方向指西与北之间，但这样还不能准确表示出灯塔1和灯塔2的位置，这节课我们继续研究确定位置的方法。
二、学习描述物体的方向和距离1、学习用北偏东若干度、北偏西若干度描述物体的方向。
介绍：
实际上，在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西。
提问：
现在你能说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向吗？
出示教材例1中的平面图。
谈话：
这幅平面图正反映了这艘轮船航行的情景。
从这幅图上，你又可以看到一些什么？
启发学生认识到：
灯塔1在轮船北偏东30°方向；灯塔2在轮船北偏西55°方向等等。
追问：
这样来描述物体的方向有什么好处？
（更加精确）2、学习求图中物体间的实际距离。
谈话：
为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还不够。
大家开动脑筋想一想，还需要什么？
追问：
灯塔1到轮船的实际距离你能算出来吗？
说说你打算怎样计算？
启发学生量出灯塔1到轮船的图上距离，并根据比例尺算出灯塔1在轮船北偏东30°方向的多少千米处。
集体交流计算结果，让学生完整地说出“灯塔1在轮船北偏东30°方向的6千米处。
”3、小结。
提问：
通过刚才的学习，你有什么感受？
引导学生归纳：
知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。
4、完成“练一练”第1题可以让学生口答。
第2题让学生先独立测量计算，再组织交流。
最后引导学生完整地说出“灯塔2在轮船北偏西55°方向的8千米处。
”三、联系实际，让学生在应用中进一步掌握方法1、做练习十二第1题。
先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向，然后让学生根据学校到少年宫有500米的距离，推出图上第一小格表示100米距离，并试着完成填空，最后组织全班交流。
其中第
（2）~（4）题填方向时，只要求填偏东或偏西方向即可。
2020-01-26
1、用方向和距离描述物体的位置
（1）教学内容：
教材54页的例1和练一练，练习十二的第1、2题。
教学目标：
1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
重点难点：
体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学准备：
教学光盘教学过程：
一、创设情境，引发学习需求1、复习导入教师先在黑板上画出方向图，先复习8个方向
（1）复习东南西北四个方向
（2）复习这4个方向区域内的方向：
东北方向、西北方向、西南方向、东南方向2、出示例1的场景图谈话：
这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？
让学生用已有的知识回答。
如灯塔1和灯塔2都在轮船的北面；灯塔1大约在轮船的东北方向，灯塔2在轮船的西北方向。
相机介绍：
在平面图上也常用“n”表示方向北。
提问：
灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，都偏离了正北方向，但偏离的角度一样吗？
从图上能看出来吗？
3、师引导，揭示课题。
谈话：
东北方向指东与北之间，西北方向指西与北之间，但这样还不能准确表示出灯塔1和灯塔2的位置，这节课我们继续研究确定位置的方法。
二、学习描述物体的方向和距离1、学习用北偏东若干度、北偏西若干度描述物体的方向。
介绍：
实际上，在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西。
提问：
现在你能说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向吗？
出示教材例1中的平面图。
谈话：
这幅平面图正反映了这艘轮船航行的情景。
从这幅图上，你又可以看到一些什么？
启发学生认识到：
灯塔1在轮船北偏东30°方向；灯塔2在轮船北偏西55°方向等等。
追问：
这样来描述物体的方向有什么好处？
（更加精确）2、学习求图中物体间的实际距离。
谈话：
为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还不够。
大家开动脑筋想一想，还需要什么？
追问：
灯塔1到轮船的实际距离你能算出来吗？
说说你打算怎样计算？
启发学生量出灯塔1到轮船的图上距离，并根据比例尺算出灯塔1在轮船北偏东30°方向的多少千米处。
集体交流计算结果，让学生完整地说出“灯塔1在轮船北偏东30°方向的6千米处。
”3、小结。
提问：
通过刚才的学习，你有什么感受？
引导学生归纳：
知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。
4、完成“练一练”第1题可以让学生口答。
第2题让学生先独立测量计算，再组织交流。
最后引导学生完整地说出“灯塔2在轮船北偏西55°方向的8千米处。
”三、联系实际，让学生在应用中进一步掌握方法1、做练习十二第1题。
先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向，然后让学生根据学校到少年宫有500米的距离，推出图上第一小格表示100米距离，并试着完成填空，最后组织全班交流。
其中第
（2）~（4）题填方向时，只要求填偏东或偏西方向即可。
2020-01-26
1、用方向和距离描述物体的位置
（1）教学内容：
教材54页的例1和练一练，练习十二的第1、2题。
教学目标：
1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
重点难点：
体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学准备：
教学光盘教学过程：
一、创设情境，引发学习需求1、复习导入教师先在黑板上画出方向图，先复习8个方向
（1）复习东南西北四个方向
（2）复习这4个方向区域内的方向：
东北方向、西北方向、西南方向、东南方向2、出示例1的场景图谈话：
这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？
让学生用已有的知识回答。
如灯塔1和灯塔2都在轮船的北面；灯塔1大约在轮船的东北方向，灯塔2在轮船的西北方向。
相机介绍：
在平面图上也常用“n”表示方向北。
提问：
灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，都偏离了正北方向，但偏离的角度一样吗？
从图上能看出来吗？
3、师引导，揭示课题。
谈话：
东北方向指东与北之间，西北方向指西与北之间，但这样还不能准确表示出灯塔1和灯塔2的位置，这节课我们继续研究确定位置的方法。
二、学习描述物体的方向和距离1、学习用北偏东若干度、北偏西若干度描述物体的方向。
介绍：
实际上，在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西。
提问：
现在你能说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向吗？
出示教材例1中的平面图。
谈话：
这幅平面图正反映了这艘轮船航行的情景。
从这幅图上，你又可以看到一些什么？
启发学生认识到：
灯塔1在轮船北偏东30°方向；灯塔2在轮船北偏西55°方向等等。
追问：
这样来描述物体的方向有什么好处？
（更加精确）2、学习求图中物体间的实际距离。
谈话：
为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还不够。
大家开动脑筋想一想，还需要什么？
追问：
灯塔1到轮船的实际距离你能算出来吗？
说说你打算怎样计算？
启发学生量出灯塔1到轮船的图上距离，并根据比例尺算出灯塔1在轮船北偏东30°方向的多少千米处。
集体交流计算结果，让学生完整地说出“灯塔1在轮船北偏东30°方向的6千米处。
”3、小结。
提问：
通过刚才的学习，你有什么感受？
引导学生归纳：
知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。
4、完成“练一练”第1题可以让学生口答。
第2题让学生先独立测量计算，再组织交流。
最后引导学生完整地说出“灯塔2在轮船北偏西55°方向的8千米处。
”三、联系实际，让学生在应用中进一步掌握方法1、做练习十二第1题。
先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向，然后让学生根据学校到少年宫有500米的距离，推出图上第一小格表示100米距离，并试着完成填空，最后组织全班交流。
其中第
（2）~（4）题填方向时，只要求填偏东或偏西方向即可。
2020-01-26
1、用方向和距离描述物体的位置
（1）教学内容：
教材54页的例1和练一练，练习十二的第1、2题。
教学目标：
1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
重点难点：
体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学准备：
教学光盘教学过程：
一、创设情境，引发学习需求1、复习导入教师先在黑板上画出方向图，先复习8个方向
（1）复习东南西北四个方向
（2）复习这4个方向区域内的方向：
东北方向、西北方向、西南方向、东南方向2、出示例1的场景图谈话：
这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？
让学生用已有的知识回答。
如灯塔1和灯塔2都在轮船的北面；灯塔1大约在轮船的东北方向，灯塔2在轮船的西北方向。
相机介绍：
在平面图上也常用“n”表示方向北。
提问：
灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，都偏离了正北方向，但偏离的角度一样吗？
从图上能看出来吗？
3、师引导，揭示课题。
谈话：
东北方向指东与北之间，西北方向指西与北之间，但这样还不能准确表示出灯塔1和灯塔2的位置，这节课我们继续研究确定位置的方法。
二、学习描述物体的方向和距离1、学习用北偏东若干度、北偏西若干度描述物体的方向。
介绍：
实际上，在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西。
提问：
现在你能说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向吗？
出示教材例1中的平面图。
谈话：
这幅平面图正反映了这艘轮船航行的情景。
从这幅图上，你又可以看到一些什么？
启发学生认识到：
灯塔1在轮船北偏东30°方向；灯塔2在轮船北偏西55°方向等等。
追问：
这样来描述物体的方向有什么好处？
（更加精确）2、学习求图中物体间的实际距离。
谈话：
为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还不够。
大家开动脑筋想一想，还需要什么？
追问：
灯塔1到轮船的实际距离你能算出来吗？
说说你打算怎样计算？
启发学生量出灯塔1到轮船的图上距离，并根据比例尺算出灯塔1在轮船北偏东30°方向的多少千米处。
集体交流计算结果，让学生完整地说出“灯塔1在轮船北偏东30°方向的6千米处。
”3、小结。
提问：
通过刚才的学习，你有什么感受？
引导学生归纳：
知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。
4、完成“练一练”第1题可以让学生口答。
第2题让学生先独立测量计算，再组织交流。
最后引导学生完整地说出“灯塔2在轮船北偏西55°方向的8千米处。
”三、联系实际，让学生在应用中进一步掌握方法1、做练习十二第1题。
先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向，然后让学生根据学校到少年宫有500米的距离，推出图上第一小格表示100米距离，并试着完成填空，最后组织全班交流。
其中第
（2）~（4）题填方向时，只要求填偏东或偏西方向即可。
2020-01-26
1、用方向和距离描述物体的位置
（1）教学内容：
教材54页的例1和练一练，练习十二的第1、2题。
教学目标：
1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
重点难点：
体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学准备：
教学光盘教学过程：
一、创设情境，引发学习需求1、复习导入教师先在黑板上画出方向图，先复习8个方向
（1）复习东南西北四个方向
（2）复习这4个方向区域内的方向：
东北方向、西北方向、西南方向、东南方向2、出示例1的场景图谈话：
这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？
让学生用已有的知识回答。
如灯塔1和灯塔2都在轮船的北面；灯塔1大约在轮船的东北方向，灯塔2在轮船的西北方向。
相机介绍：
在平面图上也常用“n”表示方向北。
提问：
灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，都偏离了正北方向，但偏离的角度一样吗？
从图上能看出来吗？
3、师引导，揭示课题。
谈话：
东北方向指东与北之间，西北方向指西与北之间，但这样还不能准确表示出灯塔1和灯塔2的位置，这节课我们继续研究确定位置的方法。
二、学习描述物体的方向和距离1、学习用北偏东若干度、北偏西若干度描述物体的方向。
介绍：
实际上，在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西。
提问：
现在你能说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向吗？
出示教材例1中的平面图。
谈话：
这幅平面图正反映了这艘轮船航行的情景。
从这幅图上，你又可以看到一些什么？
启发学生认识到：
灯塔1在轮船北偏东30°方向；灯塔2在轮船北偏西55°方向等等。
追问：
这样来描述物体的方向有什么好处？
（更加精确）2、学习求图中物体
升级会员 