小嘎子和胖墩儿比赛摔跤.docx
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小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
22．人物描写一组
【教材分析】
这篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。
这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
小嘎子是个个性鲜明的男孩子。
他“从不单凭力气”跟人硬拼，而是“一向仗着”自己“眼疾手快”，所以，这次跟胖墩儿摔跤，“自然不跟他一叉一搂”，而选择了适合自己特长的“随便摔”的方式。
从一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。
起初，他依据自己和胖墩儿的体形差异，找准对方的弱点，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，采取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”，“总想使巧招，下冷绊子”的战术。
在摔跤中，当小嘎子处于劣势时，他便积极开动脑筋，“推拉拽顶”，想出了各种办法。
就是在他与胖墩儿酣战到最后时，他还是“想用脚腕子去勾他的腿”。
整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。
另外，从他时时想把对手打败，又不难看出他争强好胜的一面。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。
在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。
动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。
临死前的严监生
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?
这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。
原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。
多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。
这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。
“凤辣子”初见林黛玉
本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。
作者写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。
未见其人，先闻其声：
“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的正面描写。
林黛玉的思忖、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价，是对王熙凤的侧面描写。
我们先看正面描写。
未写其形，先使闻声。
王熙凤的一句“我来迟了”，似给人爽朗、热情的感觉，然在贾府这个封建的大家族里，规矩礼仪是极严的。
贾母是这个家族里至高无上的人物。
在贾母面前，连邢、王二夫人都要敛声屏气、毕恭毕敬，何况孙子媳妇王熙凤，但王熙凤就有这样的特权。
故一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：
张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。
作品具体细腻地刻画了王熙凤的容貌，在服饰方面，选取头饰、裙饰和服饰三个要点，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮，既使读者看出了一位贵族少妇的尊贵，也在珠光宝气之中露出了她的俗气；在容貌方面，则着重写她的那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。
王熙凤的内心世界，在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。
她见黛玉时先是恭维──因为她知道黛玉是贾母最疼爱的外孙女，所以不惜恭维到令人肉麻的地步：
“天下真有这样标致的人物!
我今儿才算见了!
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
”短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；继而拭泪──因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；最后又转悲为喜──因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。
她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。
作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。
至于林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。
选编这篇课文的意图：
一是通过对3个片段的阅读，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
二是从中体会作家动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及细节描写等写人的方法。
另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
【教学目标】
1．正确朗读儿化音，认识五个生字，积累“手疾眼快、精神抖擞、膀大腰粗”等好词。
2．正确流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿两个鲜活的人物形象，体会人物的性格特点。
3．体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习这些表现人物特点的写作方法。
【教学重难点】
目标3。
【教学准备】
电影《小兵张嘎》片段、课件。
【教学过程】
一、紧扣主题，导入新课
1．课前谈话：
（单元导读）在本学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下栩栩如生的人物，如：
顾全大局、有勇有谋的蔺相如，足智多谋、神机妙算的诸葛亮，战功赫赫、知错能改的廉颇，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士饥饿而死的老班长……这些人物有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。
这个星期，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的一个个呼之欲出的人物形象。
出示单元导读第二自然段，齐读。
2．这节课咱们先来学习第22课《人物描写一组》中的第一个片段，板书：
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。
齐读课题。
3．这是作家徐光耀爷爷写的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写，请同学们再看这个题目，题中提到两个人名，一位是——，一位是——，这是俩孩子的绰号，一听名字就知道那是两个怎样的孩子？
二、整体着手，走进人物
1．你以前认识他吗俩吗？
你是怎么认识的？
说说电视中的嘎子和胖墩儿是个怎样的孩子？
2．请同学们大声地读读课文，看看文中他们俩是怎样的，要注意读准生字的读音。
3．检查字词。
（1）这是课文的生字新词，你会读了吗？
出示：
破绽咕咚合了裆扳不动手疾眼快精神抖擞三抓两挠膀大腰粗推拉拽顶仰面朝天
指名读，随机正音；识记生字；理解“合了裆、膀大腰粗”等词语；齐读
（2）《小兵张嘎》这个故事以河北白洋淀（dian）为背景，语言有很浓的北方特色，儿化音尤为突出，请看这一组词，你读得怎么样？
出示：
小胖墩儿单褂儿虎势儿（虎势儿一站）一点儿牛劲儿
指名读；
理解“虎势儿”：
“虎势儿一站”的“虎”就是老虎，俩人摆出了老虎的架势往那儿那么一站，你看到了怎样的小嘎子，怎样的小胖墩儿？
（勇猛、有气势、威风凛凛、虎视眈眈）（这一站，站出了勇气，站出了气势，站出了自信，站出了两个鲜活的人物）；读出这个词语的气势。
齐读。
（3）再看这一组词。
出示：
猴儿似的公鸡鹐架似的走马灯似的
指名读；
见过“公鸡鹐架似的”的样子吗？
（看图理解）
齐读三组词语。
三、深入研读，感悟形象
导语：
请同学们把这些词语送回课文中再读课文，这次不仅要读准音，还要（出示学习提示）细细品味课文，用不同的符号分别标出描写小嘎子和小胖墩儿的句子，圈圈画画有关的字、词，你从这些字这些词看到了两个怎样的孩子？
把你的感受写在字词或句子的旁边。
（学生独立学习，师巡视指点）
1．交流一：
小胖墩儿：
自信、沉稳、结实……
句子一：
“是吗？
”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？
”
预设学生就动作词和语言谈感受。
（随机板书：
动作、语言）
（1）圈出写小胖墩儿动作的词，从这一连串的动作中你感受到了什么？
把你的感受读出来。
（2）你真会抓字眼儿，注意这个动作，一叉腰，这一叉，叉出了什么？
（自信满满、实力不凡）（板书：
自信）
（3）指名读，评价：
多有气势的胖墩儿啊！
无所畏惧！
谁怕谁呀，来就来！
（4）我们看到了一个很有信心的胖墩儿，不过他这么自信是有原因的，因为文章中写他——
句子二：
小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
（1）在你眼中，哪些人是“膀大腰粗”的？
这样的人从外貌上一看就是身强力壮、力大无穷。
（板书：
外貌健壮）
（2）再读句子，哪里看出来胖墩儿一身牛劲儿？
小嘎子想尽办法了，推倒了吗？
拉、拽，没办法了，用头顶吧？
怎么样？
胖墩儿愣是不动，你觉得可以用个什么词来形容这个时候的他？
（纹丝不动、稳如泰山）
（3）来，把纹丝不动的胖墩儿读出来，把稳如泰山的胖墩儿读出来，把力大无穷、体格健硕的胖墩儿读出来……
（4）这胖墩儿不仅四肢发达，头脑也不简单呢！
这么自信，除了身体条件优越之外，还有什么原因？
句子三：
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
（1）理解“惯手”。
（老手、能手、经验丰富）哪儿看出来他是个惯手？
从这几个动作中你体会到什么？
能不能抓住一个词语说说？
（“塌着腰”，说明马步扎得稳；合了裆，防守严密；鼓着眼珠子，虎视眈眈，精神集中。
）（板书：
沉稳）
（2）多么厉害的摔跤惯手啊！
指导朗读。
小结：
膀大腰粗、傻大黑粗、力大无穷、经验丰富的小胖墩儿就这么一站，自信地说：
“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔”给你什么感觉？
（板书：
敦实憨厚）
2．交流二：
小嘎子：
勇敢机智好胜……
过渡：
面对这样的对手，小嘎子怕了吗？
他是怎么应对的？
谁愿意交流交流写小嘎子的句子？
句子一：
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
句子二：
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（1）你哪些字词感受到嘎子怎么样？
（聪明）
同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子围着胖墩儿蹦来蹦去的过程中，他心里在打着什么如意算盘呢？
（随机理解：
冷绊子）
（嘎子在想：
我得利用我身手敏捷的优势，把胖墩儿转晕了再说；那小子傻大黑粗的，力气大着呢，我可不能跟他硬拼；我得趁他不备之时，给他个冷绊子……）
（2）跟“猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招”，你看到了一个怎样的嘎子？
（板书：
机灵、机智……）
带着你的感受读句子。
（3）读得真好。
文中还有一句话也写到了小嘎子在转，是——？
出示：
两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
“走马灯似的转”是怎样的转？
你又体会到什么？
（身手敏捷……）
（4）真好，我们从嘎子的动作走进了他的心里，在对嘎子的心理揣摩中感受到了嘎子的勇敢机智。
只可惜呀，他再聪明都不管用啦，谁叫他的对手那么强劲呢，不仅身强力壮，而且经验丰富，任你嘎子怎样（课件一一出示以下四个字）推、拉、拽、顶，硬是扳不动他，这下嘎子就有些——？
（急躁了；求胜心切……）
句子三：
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
（1）指名读，你感受到了什么？
同学们，小嘎子这一“钩”，钩掉了什么？
（钩掉了胜利的希望；比赛输啦……）随机了解比赛摔跤的前因：
赌手枪，谁赢了归谁。
（2）从小嘎子的这一“钩”，你看到了一个怎样的嘎子？
（沉不住气；求胜心切；心浮气躁；狼狈不堪……）（板书：
好胜）
四、总结写法，拓展练笔
1．孩子们，作者通过一系列准确的动作描写，兼用语言、外貌等描写的方法，用短短的百来个字就将一个聪明机灵的小嘎子和一个敦实沉稳的小胖墩儿展现在我们面前。
现在，让我们拿起书本，在朗朗的读书声中再现出他们鲜活灵动的形象来吧。
（齐读）
2．同学们，通过品味课文的语言，我们对小嘎子的性格有了一定的了解，知道他是个——好胜心强的孩子，这次比赛的结果他输了，而且被摔得仰面朝天，他会就这样服输吗？
他会怎样呢？
3．屏幕出示：
儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：
“慢着！
”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？
——还有两盘呢！
”
“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！
好，三盘就三盘！
”
自由读——分角色读。
4．好胜的小嘎子耍起赖来，憨厚的胖墩儿被哄得与他又进行了第二场摔跤，想看看吗？
（课件播放影片片段，注意看他们的动作）
你能模仿课文的写法，写写他们的第二次摔跤吗？
注意抓住人物的动作写出他们各自的特点。
（学生仿写练习）
交流，品评。
5．想不想欣赏原版的二次摔跤？
出示（学生浏览）：
只见小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。
满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄，可是没有倒。
小嘎子紧接着又一扑，搂住脖子就按。
不料胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。
小嘎子按了两下没按动，忽然下半身发起飘来，急忙撒开脖子去就肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。
小嘎子这回真急了，他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎呦”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔了。
课后请同学们品评品评作者的用词。
五、布置作业，丰富嘎子
小嘎子这回胜了吗？
可是胜得——不太光彩，他是靠咬了胖墩儿一口才胜的。
作者就是抓住人物的动作描写，将一个机灵、争强好胜的小嘎子刻画地栩栩如生的。
虽然，最后小嘎子胜得并不光彩，但他后来在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下最终成为了一名真正的八路军战士。
大家课后可以去阅读儿童小说《小兵张嘎》，（课件出示这本书）相信你们会对他有更全面的了解，会欣赏到很精彩的故事情节以及精彩的文字描写。
【板书设计】
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
勇敢自信
聪明机灵机智沉稳敦实憨厚
好胜健壮
描写方法：
动作语言外貌
【课后反思】
《临死前的严监生》
【教学目标】
1．认识2个生字，会写3个生字。
读准多音字“监、倒、挑”的读音，并能理解“郎中、哥子”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
【教学重难点】
感受严监生这个人物形象，体会作家抓住人物动作、神态等方面进行细节描写的方法。
【教学流程】
一、猜想导入，结识文中人物
1．师：
今天我们来认识一本新书。
（课件出示——《儒林外史》）它是我国古代讽刺文学的典范。
作者吴敬梓花了近20年的时间写成了这一部作品。
释书题：
“儒”？
那“儒林”呢？
2．释“监生”：
这本书里介绍了许多的读书人。
今天，我们要学习的一个人物是——严监生（板书：
严监生），注意书写，强调读音。
通过预习，谁已经知道监生是什么意思？
简介“监生”：
明清两代称在国子监读书或取得进国子监读书资格的人，清代可以用捐纳的办法取得这个称呼。
（国子监：
封建时代国家最高学校，相当于现在的北大、清华等大学；捐纳：
捐钱。
）
3．引：
快速浏览阅读提示，你还知道了严监生的什么信息？
出示：
他家有十多万银子。
钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。
良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。
——节选自《儒林外史》
（1）请同学们聚焦这份资料。
看了以后，你的感受是什么？
古时候，十辆银子是普通人家一年的开销，这严监生家——
（2）严监生的确有钱。
那大家猜猜看，这样有钱的人在临死前（板书：
临死前的）会怎么做？
（3）严监生临死前究竟是怎样的情形呢？
让我们一起走进课文，一起读课题。
二、初读课文，感知人物形象
1．师：
这是一篇白话文，读起来有些费劲。
我想请同学们放开声音大声地读课文，难读的地方多读几遍。
课堂上最美的声音是朗读声。
出示：
诸亲六眷哥子插口记念登时
两茎灯草挑掉一茎
不得断气越发指得紧了
一声不倒一声，一日重似一日
第一组理解意思。
第二组、第三组读好音。
师：
第四组词有些特殊，你们明白它的意思吗？
师：
这两组词都是写严监生病得很重，还可以从哪儿看出他病得很重？
快速浏览课文找出，划上横线。
（预设：
“一连三天，没说一句话。
”“医家都不给他下药了。
”“病一日重似一日。
”）
2．师：
这些地方都说明严监生病得很重。
可以用哪些词语形容这样病重的严监生？
看看插图。
（预设：
不可救药、面黄肌瘦、病入膏肓、奄奄一息、命在旦夕、气若游丝、生命垂危……）
请翻到《课堂作业本》第55页，完成第5题。
课件出示这一题作业，校对作业本，相机板书：
两个亲人两笔银子两位舅爷两茎灯草吝啬
三、品读课文，走进人物内心
师：
同学们，“两个指头”是严监生的招牌动作，在文学长河中，这个动作已定格在许许多多读者的脑海中，成为一个经典。
我想，能成为经典的文字一定是有嚼头的。
我们要放慢脚步，重新聚焦这两个指头。
我们来合作着读读。
出示句子：
“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？
”他就把头摇了两三摇。
“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？
”他把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。
”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
1．指一生读。
2．师问：
大侄子猜中吗？
从哪儿知道？
（把头摇了两三摇）
3．再问：
二侄子猜中吗？
奶妈猜中吗？
从哪儿知道的？
鼠标点击相关词句。
师：
从严监生的神情，我们就知道他们都没有猜中。
我们要读好严监生表现的句子。
老师也想与同学们合作读读。
我来问，你们来读严监生表现的句子（师生合作读）。
4．师：
不就是摇头吗？
作者也写得太啰嗦了，你们来问，我来回答，简洁明了多了。
三处“摇”妙在哪里，做读书批注。
5．小结：
同学们，作者可了不起，就是一个摇头，就分为“摇了摇”，“狠狠摇”到“闭眼摇”，两个手指头的描写也有变化，从“伸出手指头”到“指得紧”到“指着不动”，不仅写出了严监生临死前的心里越来越紧张，越来越生气，还能感受到他的生命正在走向尽头，真是临死前啊！
6．师：
是啊，他着急啊，他生气啊，他甚至绝望了！
我们能不能把他越来越气愤越来越绝望的心里活动写出来。
试一试。
（大家选择一处写一写）
交流评价。
7．小结：
看来咱们写人哪，还得联系实际，选择恰当的方法。
四、猜想延伸，激发阅读期待
1．师：
最后，当赵氏终于读懂了他的心思，挑掉了一茎灯草，严监生才闭上了他的眼睛，永远地离开了。
一个人走到了生命的尽头，心里牵挂的不是，不是——（指着板书：
两个亲人），也不是要交代——两笔银子，更不是——两位舅爷。
师：
严监生的眼里没有他们没有他们——（一一擦去板书中的“两个亲人、两笔银子、两位舅爷”），只有两茎灯草，同学们，在你们的眼里，严监生是一个怎样的人？
2．师：
我们读出了一个吝啬鬼。
我们要感谢一个人，那就是吴敬梓先生，他高明在能抓住人物的动作和神态来写。
一个简单的动作——两个手指头，几处神态的变化，就把一个十足的守财奴活灵活现地呈现在我们面前。
其实在世界的文坛上有四大吝啬鬼，一个是莎士比亚笔下的夏洛克，一个是莫里哀笔下的阿巴贡，一个是巴尔扎克笔下的葛朗台，还有果戈理笔下的泼留希金。
（出示四大吝啬鬼的图像）
3．师：
最后，我们作一个猜想。
猜一猜，这么一个吝啬的人，如果，他的大老婆得了重病了，他愿意花打钱为她治病吗？
师：
如果，大老婆病死了，他愿意花钱大办丧事吗？
师：
如果，他的哥哥犯了事，逃了，知县到家里抓人，他会花大钱消灾吗？
师：
你们全都猜错了。
你们看——
出示：
为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子。
王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。
他哥哥犯事逃了，差人来抓，随即留差人吃了酒饭，拿两钱打发去了。
——节选自《儒林外史》
师：
他如此——吝啬。
却又如此——大方。
师：
这一切，都让我们摸不着头脑，要解开这个谜，就让我们一起走进《儒林外史》这部名著。
（课件出示关键人物）这本名著里有从小爱读书爱画画，长大后不愿做官的王冕；有屡考屡败，屡败屡考的中了举人后发疯的范进；有代人参加各种考试，天天吹牛的匡超人等等等等。
他们在等着你们。
【板书设计】
临死前的严监生
两个指头
↓
两茎灯草
吝啬鬼
《“凤辣子”初见林黛玉》
【教学目标】
1．认识并会写生字，正确读写“媳妇、苗条、风骚、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容，感受王熙凤的人物形象。
学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
3．激发学生阅读古典名著的兴趣。
【教学重难点】
感受王熙凤人物形象，体会作家描写人物的方法。
【教学过程】
一、导入课题。
1．今天这节课让我们一起走进我国古典名著《红楼梦》，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现力社会生活的各个方面，被誉为中国古代的百科全书。
我们今天要学习的课文《“凤辣子”初见林黛玉》，就是选自这本古典文学名著。
（板书课题，齐读）
2．《红楼梦》的作者是曹雪芹，他用了十年时间才完成了这部巨著。
讲述的是一个封建大家庭由盛到衰的历史。
其中光人物就975人，有姓名的就732人，这篇文章提到了三个人物，那是——（贾母、王熙凤、林黛玉）。
3．我来简单介绍一下这三个人物：
贾母：
封建大家庭荣国府的天，她年龄最大，地位最高，是贾府掌门人，被人尊称为——老祖宗。
王熙凤：
是贾母的孙媳妇。
她精明强干，深得贾母信任，由于贾母年龄大了，她想找一个人替她主持家政，于是选中了王熙凤，让她成为荣国府的大管家。
林黛玉：
是贾母最疼爱的外孙女，黛玉的母亲因病去世，贾母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进荣国府。
二、初读课文，扫清阅读障碍。
1．这篇文章重点描写的就是王熙凤，这个人有些什么性格特点，请同学们按读书要求读课文。
出示初读要求：
默读课文，思考王熙凤是个怎样的人？
在相关的语句旁边用几个词概括一下。
（生自读课文）
2．初读交流
（1）你觉得的王熙凤是个怎样的人？
（有什么样的性格特点）
（2）再来看看课文的哪些地方难读？
出示：
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：
头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
①这是对王熙凤的什么描写？
（这些都属于外貌描写——穿着打扮）
②生练读，指名读，师生共读
③师：
读了这段外貌描写，王熙凤头上戴的、裙边系的、身上穿的的确很难读，但这并不影响我们对课文的理解。
④通过这段外貌描写，王熙凤给你
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