人教版语文二年级《开满鲜花的小路》的教学设计.docx

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人教版语文二年级《开满鲜花的小路》的教学设计

人教版语文二年级《开满鲜花的小路》的教学设计

　　教学内容：

　　这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。

它告诉我美好的事物才是的礼物。

教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。

这篇课文适合表演读和分角色朗读,学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。

　　教学要求：

　　1、会读会写本课生字。

利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

　　3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

　　4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

　　5、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

　　6、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

　　7、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

　　教学重难点：

　　1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

　　2、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

　　3、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学准备：

　　课件

　　第一课时

　　教学要求:

　　1、会读会写本课生字。

利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

　　3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

　　4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

　　教学重点:

　　识记生字,分角色朗读课文。

　　教学过程：

　　一、自读识字

　　1、激趣导入。

　　师:

同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢

　　板书:

开满鲜花的小路。

是呀,这真是一条开满鲜花的小路（板书课题）,一起读。

　　今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。

这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧！

　　2、初读识字。

（1）你们想读一读这个故事吗

（2）那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。

注意读准字音,读通句子。

　　3、学生朗读课文,自主学习。

　　4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗

　　第一关:

看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,（出示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。

全班齐读生词。

　　5、师:

大家真棒,第二关等着大家呢快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。

（1）开火车读生字。

（2）请个别同学试读。

　　6、第三关:

下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗（课件出示去掉拼音的生字）

（1）指名学生当小老师领读。

（2）开火车读一个组一个词,进行检查过关。

　　7、师:

生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。

（1）生自由认读。

（2）小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。

）

　　（3）邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。

　　（4）堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

　　（5）破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

　　8、检查读生字词。

　　同桌互相读生字,画笑脸鼓励。

　　二、品读领悟。

　　1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下：

　　课件出示:

课文中出现的动物有（）、（）、（）、）和（）。

（训练学生说完整的话）

　　借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。

　　2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的为什么会在春天出现这些鲜花是什么样子的课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花找出相关的句子读一读。

　　（课件出示）

（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花多美啊!

（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花真美啊!

　　（3）松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。

小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

　　3、品读。

（1）见过开满鲜花的小路吗是什么样子的

　　（绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。

）

（2）课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的

　　（五颜六色）

　　小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的

　　这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读（读完请学生评价）

　　（3）分角色朗读7—11自然段。

　　4、谈话:

同学们读得多好呀!

这条开满鲜花的小路实在太美了。

动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。

可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢怎么会开满鲜花呢让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧！

　　三、拓展延伸。

　　思考:

这条开满鲜花的小路是怎么来的呢怎么会开满鲜花呢你能找到答案吗试试看吧!

　　四、作业。

　　1、抄写生字并组词。

　　2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

　　2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

　　3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

　　教学重难点：

　　在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、师:

鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗

　　（生:

想!

）

　　2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么？

　　（指名认读生字）

　　3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!

　　（点击“花朵”出现生词）

　　学生开火车认读。

　　4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。

指导读通读顺,齐读。

　　二、分角色朗读课文。

　　1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。

　　2、分角色朗读。

　　（根据小组，进行分角色朗读。

）

　　3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!

”“真美啊!

”并想一想为什么不用同样的“多美啊!

”

（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:

“这是谁在我家门前种的花多美啊!

（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花真美啊!

　　（3）松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。

小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

　　三、探究:

开满鲜花的小路是怎么来的

　　1、学生分小组自学。

多媒体出示自学提示:

（1）是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹

（2）这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系

　　（3）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？

　　2、小班内交流讨论,做好分工。

　　3、请同学汇报交流。

　　生1：

是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

　　生2：

这个包裹里面装的是花籽,鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。

　　师:

这个不小心一词用得真好。

老师为你点赞。

那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢

　　生2:

鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。

他问松鼠太太:

“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。

原来包裹破了,里面的东西不见了。

看来都漏在来时的路上啦!

鼹鼠先生很懊丧。

　　师:

从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的

　　生3：

漏。

从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。

　　师：

那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？

　　生4：

不愿意。

　　师：

从哪个词了解到的呢？

　　生5：

懊丧。

　　师：

你能说说懊丧的意思吗？

　　生6：

懊悔、沮丧。

　　师：

你能用懊丧说一句话吗？

　　生：

……

　　师：

为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？

　　生1：

因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。

　　生2：

因为这些花都很美。

　　生3：

因为这些花是拿来给大家欣赏的。

　　生：

……

　　4、师小结。

是啊！

花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！

所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！

同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。

　　四、拓展延伸。

　　课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。

那生活中还有什么也是美好的礼物？

大家一起说说吧！

　　五、作业。

　　我也来写写“美好的礼物”。

要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？

为什么说它美好呢？