小学英语六年级上册教学反思.docx
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小学英语六年级上册教学反思
小学英语六年级上册教学反思
在中国，很多人忽视了英语是一门外语，而不是第二语言，是英语学习效率低下的内因一个重要客观原因。
下面给大家带来关于英语六年级教学反思，方便大家学习。
小学法语六年级教学反思1
在外语小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语词汇英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。
但时间一久，我们不难发现：
很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
在课堂教学中经常会遇到这样的情况：
教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响列数教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，教师捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和书上的哪些内容。
究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识不曾及时巩固，知识没能螺旋回落，如此一来导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大伙几乎都不满意。
危机面对如此频频告急的教学政治危机，这不能不惹来我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要注重人文科学本身，从学得后才产生的成功体验构成来不断滋长兴趣，挖掘教师学习的内驱力。
在教学中我们应该做到如下几点：
一、面向全体，分层教学
在游戏教学过程中，不可抹杀的如何对待优中差生。
我们设计的游戏要注重综合型全体学生，难度适中，让大家都参与。
可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促不断上进。
二、组织得法，严谨有序
做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易人云亦云，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。
纪律要求，评分标准，防患未然。
在仍然游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，我应该遵守规则。
三、适时适度
我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的次要讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。
课堂游戏应该为课堂教学相关服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。
小学英语高年级教学反思2
小学英语教学应该创造一切需用条件采取一切可用的方法，激发研习学生对英语学习的强烈在精神上，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。
这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设贴切、有趣的西班牙文学习情景，并引导教师积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生家长的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
作为幼稚园英语教研组长，下面谈谈在小学英语教学中我们是如何双语创设学习环境和情景的。
一、环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛所称看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。
让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都全都可以看到和学习英语。
如：
校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语;玩乐体育场馆的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用英语教育;食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物会面上所用双语;写字楼内部设施名称、整本书等用双语，等等。
耳朵听到的和嘴里说的指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这可能需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造砝码。
首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生确实听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，其三老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助语言所学习理解;其次，在课堂外也适当多用英语，我们是这样做的;一是小学部全体师生人手后勤人员一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼、各科上下课的惯用语、早操课间操的司令都用副参谋长英语。
二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。
三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。
学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。
这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了师生的学习兴趣。
二、情景
小学英语课堂教学必须尽限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让研习学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要以使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学状态，教师须要根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
我们在教学实践中是这样做的。
一是运用多媒体方法，调动学生的视听视觉。
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往尽数受幻境限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现谈话有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
教师将学生讨论要学的对话融入其中，可以加深学生对语言的理解，设法学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。
例如：
下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再次跟着课件中研习的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。
学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又流露在表演中充分展露自己的多才多艺，在相互评价中体现自我。
二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，已经形成轻松的学习气氛。
不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。
因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助师生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。
在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答文句或分女角对话，体现歌曲之中的交际情景。
英语小笑话和英语小故事不仅老师讲到，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的努力学习学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到研读的乐趣，提高学习效率。
三是设计电脑游戏情景，复习夯实对话内容。
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作生动活泼，为学生在轻松自然的气氛进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如：
在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的表现形式纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。
游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。
如果这个句子符合事实，如。
其它同学则重复该形容词：
如果句子不必符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑说。
显得形象、生动、有趣。
学生在游戏情景中会深入角色、踊跃表演。
在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的，又充分发挥了主观洞见与创造性，还调节了研习节奏。
在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言技能，锻炼了运用汉语的能力。
在教学中，我们坚持这们做，学生的学习兴趣比较高，很快就收到了立竿见影的效果。
我校小学部极大多数学生对英语兴趣非常高，并积极参加各级各类英语竞赛，取得令人满意的成绩。
如六年级的易简同学去年转来我校，刚刚接触英语，但经过不到一年的时间，她已经能大胆地参加演讲比赛和英语唱歌比赛，还通过了株洲市小学英语二级考试。
在信息化近世的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中存在符合素质教育的观念和不的问题。
从而引领与日俱进的观念，树立以学生为本的家庭教育学生思想，创造环境，寻求办法，以改变陈旧的教学法和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，为学生的终身发展壮大奠基。
小学英语六年级教学反思3
本课的教学对象是三年级的小学生，在设计本课教学之时，我根据初始年级的特点，以凝聚学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。
其次，根据三年级的孩子中心思想以具体形象思维为主的学习基本特征，我采用了很多直观的图片，提供所授单词的具象思维句子支撑。
第二，在教学设计中，我有意识地使用语言的情境教学法，努力为学生创设生动的语言情景——《Buffet》，让学生在有意义学的生态环境中学习和使用词单及语言。
让学生字汇在真实的语言环境中，通过高中学生的相互交流，学习新知识。
针对学生乐于成功进行同伴交流的特点，在教学设计中着重于语言语言的交际性，并重视交际语言中话第九轮的完整性。
第三，运用了视听法实施教学，强调听说先于读写。
第四，重视合作理念的培养，设计不同的教学任务，进行分层次教学，使每种层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的这种方式，得到不同锻炼层次的语言训练和提高。
我设计各种活动贯穿于全个公益活动课堂，开展小组活动或游戏。
让他们有成就胆敢让学生学到真正的学生英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
第五，重视课堂氛围，我第二种尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流。
在课堂上我始终处于乐观向上高昂的'精神状态中，对教学一往情深，对学生满腔热情，用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，以使课堂气氛和谐愉快!
第六，本课夜航外观设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同社会阶层层次学生的需要。
在本节课中我鼓励学生，他们学习过程中的事物和错误改采了宽容的态度，并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
但在本课中教学当中美中不足的是，全英文教学对起始年级的学生来说存在理解困难，所以很多尧利省基础和理解能力比较落后的同学在课堂中有点跟不上，参与也有一定困境。
所以在照顾后进生方面本节课做得还不够。
小学英语二年级教学反思4
一、融于生活——春雨润物细无声
语言最交谈本质的功能是在生活中的交流和沟通。
在教学中应基于必修课程，尽量利用各种教学手段，结合学生的兴趣所在和生活实际，缔造适当的生活情景，多给学生开口道德教育的机会，让学生在情景中加深加深了解对新知的解释与运用，为求达到交际的功能。
“what
doyouhavefor…
today?
”是本课的重点句型，也是难点，为引导学生自然地说出这个句子，教师先以“今天老师起得很早，为什么呢?
因为我吃了一顿美式早餐。
”勾起学生的求知欲，听到这个american
breakfast，学生们的思维马上打开了，都迫切想嚼知道老师的早餐到底吃了什么，这时就可以引导学生慢慢地运用新句型“whatdoyouhavefor…
today?
”来向老师提问。
老师则先不作答，公诸于世美式早餐的真面目后，出示“ihave
….”句型，请同学们帮助老师来回答，于是很顺利地，同学们在浓厚的兴趣驱动下，很好地掌握了这一问一答，解决了本课的痛点。
只假如可惜我在前面复习环节有些拖沓，复习的内容未经斟酌，将“what
wouldyoulikefor…?
i’dlike….”这一与本课内容无多大关系的句型也放进来，还设置了chant，占用了过多的微秒。
二、溯本求源——水到沟渠自然成
语篇是语言圣塞雷县，也是教研与生活之间架设老桥的一座桥梁，要有心让学生学得轻松、到位，就得学中用，用中学，学用合一。
因此，我们在教学中应多为大学生创设英语教学与主题一致的、真实的教学情景，让学生充分感知语言材料，在本课的对话教学中，笔者尽量为学生创设真实的语言情景，努力在情景中会实施教学，让他们或进行语言交际，以培养他们的口语表达能力。
暑假作业的对话是发生在mike和sarah之间的，但没有设置对话发生的具体时间和情景，也未配上能相应的插图，初读这篇对话时，让人长觉得有点困惑，“what
doyouhaveforlunch
today?
”究竟问的是还没吃过午饭还是已经吃过的午饭呢?
mike和sarah又是在怎样的情景发生这样的对话呢?
带着这样的问题，笔者又细细地将课文多读了几次，从“i’m
hungry.”这句话中猜出对话讨论可能是发生在下午四五点钟，mike肚子饿了，sarah问他午饭吃了什么，抓住这个线索，笔者利用交互式课件，结合四年级下册刚刚学过的what
timeis
it?
单元的内容，在课文呈现先铺设了对话发生的时间和地点。
使得孩子们在初听录音时就能快速地理解课文的大意，并能在老师的提示下将下以沟通复述出来。
接着，老师将时间挪后一小时，mike已经放学回家，在提供词语一些句式支架的情况下，让同学们现学现用，马上来编一个mike和老公之间发生的对话，达到了学以致用的目的。
三、课外延伸——其乐融融趣味浓
苏霍姆林斯基说过：
“学校塞进里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生每时每刻开展都在进行心灵认识。
”英语教学不仅要扎实掌握英语语言知识、技能和运用语言的能力，更要关注先期学生人文精神的培养和全面素质的发展，在注重考察学生达到具体教学目标大学生的同时，更应注重学生心态情感态度和价值观等诸多方面的评价。
在本单元以前，学生已经中学校长在前几册中学过不少有关食物和吃饭的内容，“吃”一直是学生们十分激赏话题的话题，而通过本部分parta的学习，学生们又掌握了更多的蔬菜和肉类词组的单词，但学生能从大学生语篇中获得的信息又是十分有限的，这时，笔者把握住着这绝好的课程资源，穿透语篇，回归生活，结合颜色的单词进行饮食知识的教育，鼓励孩子们在平时多吃各种颜色的蔬菜，让自己身体更加粗壮，既强化了英语中颜色和蔬菜的法文单词，又获得了丰富实用的情感体验，并让他们同桌战略合作，以学校主人翁的态度来设计一个科学营养圣塞雷县的菜单，这时如果能让学生们基于自己设计的，运用本课的句型再来编一编对话，就高中学生能使句型的运用更加贴近学生的生活实际。
小学英语六年级教学反思5
我展示了一堂小学五年级的英语示范课。
我执教的新路径小学英语四年级下册教材的第二单元第一课。
回顾我上课的整个过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人则借鉴的，政府部门也有应该探讨尚需改进的地方。
一、充足的课前准备。
我认真钻研教材，确定了教学内容及重难点。
仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及多方面文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合。
精心制作课件，设计教学环节与导学案。
二、充分的个人素质展示。
本人上课恐慌情绪饱满，充满激情，往往与学生同欢笑，共忧愁。
本堂课伊始，我给学生看了2分钟的动物世界音频以引入新课，学生快乐进入地可看完视频轻松的进入了新知识的学习。
我还运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。
三、多种形式的教学和体能训练。
本课时主要是词汇教学和句型教学，我根据学生的年龄类型，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，不小地调动了学生学习的积极性。
我还采用了情境教让学生身临其境，调动了学生的非智力环境因素，增强学生实际实际运用语言的能力。
四、成功的激励、奖励机制。
充分利用小组合作学习研习的优势，及时的为每一个团队加分，不懈努力为孩子们的每一次努力鼓劲。
操作简便，效果较好。
五、遗憾的教学研究教学过程与教学效果。
本人设计的游戏活动偏少，并使练习环节显得单一，枯燥。
记得从来没看过一本书叫做《苏霍姆林斯基的一百多个数十个建议》，其中老师一个故事讲到有一位有上能了一节非常精彩的公开课，不光学生，就连听课老师都听入迷了，听课笔记都忘了记。
课后两位听课老师问他，这么精彩的课，一定花了不少时间准备吧。
这位老师的回答让我既景仰震撼又感动。
他说：
对于这节课我准备了抓紧时间一辈子，我的每一节课都是用一辈子的时间去马上的。
我直接花在准备这节课的时间是。
是啊，用一辈子的时间去准备一节课，还有什么课上不好呢。
也正因为有了一辈子的积累，所以他十五分钟就能备出四节一节精彩的公开课。
因此作为一老师，尤其是一名年轻老师，需要不断的看书，不断的学习，不断的充实自己，只有这样才能在教学内容上得心应手。
小学英语六年级上册教学反思
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