人教版高中地理必修二41《工业的区位因素与区位选择》教案.docx

人教版高中地理必修二41《工业的区位因素与区位选择》教案.docx

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人教版高中地理必修二41《工业的区位因素与区位选择》教案

：

工业的区位因素与区位选择

【教学目标】

知识和技能目标：

1.了解工业区位选择的基本原理和主要区位因素。

2.运n加油用案例分析主要区位因素的发展变化对工业区位选择的影响n加油。

3.理解工业的区位选择既要注意经济n加油效益，也要注意生态效益和社会效益。

过程与方法目标：

1n加油.通过参观访问当地工厂，收集有关的生产地、原料地、劳动力、市场、运输等n加油信息，分析该工厂区位选择的优势条件和主导因素。

2.通过分组市场n加油调查的方法，了解相应工业产品的产地分布特点，分析形成这种分布的区位因素。

n加油

情感态度与价值观目标：

通过主要区位因素发n加油展变化的学习，使学生认识发展变化是事物的客观规律的辩证n加油唯物主义观点；领会人类应因地制宜发展生产的含义，并初步形成可持续发展的观念。

【n加油教材内容及分析】

本节《新课程标准》的要求是：

分析工业区位因素，举例说明工业n加油地域的形成条件与发展特点。

本节教材主要选取了两部分内n加油容：

主要的工业区位因素，工业的区位选择。

在主要的工业区位因n加油素中，教材首先用简图展现了工业生产的一般过程。

从决策者的角度，引导n加油学生分析工厂的区位选择需要从哪些方面考虑；同时提出工业区位选择应达到的经n加油济目的。

接着，教材又用示意图的形式列出了工业的主要区位因素，并且以举n加油例的形式介绍了五类工业区位选择的主导因素，这种处理形式，比较贴近社n加油会实际，容易引起学生的学习兴趣。

在这部分内容的教学中，注n加油意理论联系实际，课前在学生充分预习的基础n加油上，组织参观访问当地有代表性的工厂，收集有关n加油信息，分析该工厂区位选择的优势条件和主导因素，然n加油后进行课堂汇报和讨论，从而更好地理解五类工业区位选择的主导因素；课后n加油，分组进行市场调查，选择某一些列工业产品的产地分布特点，分析形n加油成这种分布的区位因素，从而更好地巩固课堂所学。

在工业的区位选择中，教材n加油用课文与案例（鞍钢与宝钢的区位选择）、阅读结合的形式说明影响工业区位选n加油择的因素是不断变化的，其中科学技术是决定因n加油素。

随着人们环境意识的增强，环境质量已成为重要的工业区位n加油因素，而对环境十分敏感的一些高技术产品及食品等企业，则应以优质环境为区位n加油选择的主导因素。

另外，政策、投资者的乡土情感、理念和心理因素也成n加油为重要地工业区位因素之一。

在这部分内容的学习中，可以在学生n加油课前充分搜集资料的基础上，运用角色扮演法，分别扮演鞍钢和宝钢的n加油决策者，说明鞍钢和宝钢的区位选择因素。

【教学n加油过程和教学策略】

一、复习旧知，导入新课

n加油师：

 在刚刚结束的第三章中，我们学习了农业地域的形成与发展n加油，分析了影响农业生产的区位因素，以种植业和畜牧业为主的农业地域的特点。

n加油在第四章中我们将学习工业地域的形成与发展。

现在，我们一起来回n加油忆一下，影响农业区位的因素有哪些？

生：

 学n加油生回答略。

师：

 与农业相比，工业生产除场地和水源外，对自然条件的依赖n加油不大，这使工业生产在区位选择上比农业灵活得多，也复杂得多。

下面n加油我们就来学习

板书：

第一节工业的区位因素与区位选择

二、课n加油前参观访问，课堂交流探讨

师：

 上个星期天，我们全班同学n加油分成四个小组分别参观访问了我们溧阳市的四个工n加油厂：

溧阳市金峰水泥厂、德盛食品厂（外资）、开利n加油地毯厂（外资）、新港制钢厂（香港），下面就请各小组n加油代表汇报你们的参观访问情况。

附：

各小组主要参观、调查问题：

1. 参观各个工n加油厂工业生产的一般过程，了解企业产品的销售情况和主要n加油销售市场。

工厂

厂名

工业生产的一般过n加油程

销售

原料

能源

工人

总人数

技术

人员

人数

总投资

土地

面n加油积

水源

主要

产品

“ 三废 ”

情况

主要

n加油市场

金峰水泥厂

 n加油 

德盛食品厂 

 n加油 

开利地n加油毯厂 

  n加油

新港制钢厂 

  n加油

2. 访问企业的负责人，了解该企业选址时的主要区位因素，n加油了解企业的生产成本的构成。

生：

 学生回答略。

（学生从学校走进工厂n加油，亲历体验工业生产的一般过程，亲耳聆听企业的主要区位因n加油素，再进行课堂的交流，有利于培养学生从实践中发现问题n加油、探究解决问题的能力。

） 

师：

 根据学生的回答情况，教师引导n加油学生比较工业与农业生产的一般过程。

（相同点：

都有自然、社会、n加油经济、环境等方面的投入因素，都强调了科技投n加油入对工农业生产的重要性。

） 

（不同点：

自然条件是n加油农业的必要投入，是农业生产的基础，但对工业的影响较小。

这使工业生产在区n加油位选择上比农业灵活得多。

另外，工业的产出还包括工业“三废”的产出，因此环境保护n加油就更加重要。

） 

师：

 根据学生汇报交流自己调查了解的企业选n加油址时的主要区位因素，了解企业的生产成本的构成情况，n加油教师引导学生分析，从经济角度考虑，工业区位的选择n加油，就是要将工厂建在生产成本最低而利润最高的地方，最好是n加油把工厂建在原料和动力充足、劳动力质优价廉、市场前景广阔的地方。

但是，实n加油际上很少有这样理想的场所。

因此，决策者根据不同企业不同的生产成n加油本构成，选择具有明显优势的地方。

师：

 既然不同的工业部门所要考虑n加油的主要区位因素不同，我们就可以将工业分为原n加油料导向型、市场导向型、动力导向型、劳动力导向型、技术n加油导向型五大类。

请同学们阅读教材内容，自己设计表格，对比五种工业的不同特点。

 n加油

五种不同导向型工业 

类型名称 

典型工业部门 

优势发展地区 

原料n加油导向型工业 

制糖业、水产品加工工业、水果加工业 

n加油所需工业原料丰富的地区 

原料导向型工业 

瓶装饮料业、家具制造业n加油 

接近产品消费市场的地区 

动力导向型工业 

有色金属冶炼工业、化学工n加油业 

能源供应充足的地区 

劳动力导向型工业 

n加油普通服装、电子装配业 

拥有大量廉价劳动力的地区 

技术导向型工业 

集成n加油电路、航天、航空、精密仪表 

高等教育和科技发达的地区 

师：

 随着社会n加油的进步，市场需求的变化，科学技术水平的不断提高，工业区位因素以及各因素所n加油起的作用在不断变化。

下面我们就以鞍钢和宝钢为例，说明不同时n加油期钢铁工业区位选择的因素，分析他们变化的原因。

在学生课前n加油精心搜集资料，充分准备下进行学生活动。

角色扮演：

鞍钢公司总裁n加油和宝钢公司总裁分别介绍本公司区位选择的主要因素。

（运用角色扮演法进行教n加油学，能更加真实地创设生活情境，更好地调动学生学习n加油的积极性，更好地理解工业区位因素的变化，并使学生养成换位思n加油考的习惯。

） 

师：

 从刚才 两位总裁的介绍中，我们明确的知道鞍钢和n加油宝钢在区位选择上的不同：

鞍钢位于辽东半岛上，通过京哈铁路把n加油煤炭从山西、黑龙江等地运来，并用当地的铁矿n加油石，建设了我国最大的钢铁公司。

鞍钢选择接近动力和原n加油料产地，对自然因素依赖大；宝钢位于上海郊区，面临东海，通过海上n加油运输从澳大利亚、印度、巴西进口铁矿石，通过京沪n加油铁路运进煤炭，形成一个现代化的钢铁联合企业。

宝钢接近消费市场，受交通运输条件影n加油响大。

学生阅读：

钢铁工业区位选择的三次变化 

小结：

三次变n加油化发生的时间、变化的原因和形成的钢铁工业中心。

师：

 思考并讨论回答n加油课本 60 页活动题：

第 2 题和第 3 题n加油。

学生回答略。

投影：

师：

 从案例分析到活动题的n加油解答，都可以看出，工业区位的选择越来越重视科学技n加油术因素。

除此以外，环境质量、政策、企业决策者的乡土情感、理念和心理因素也成为重要n加油的工业区位因素。

（可结合学生调查汇报的本地情况简单分析。

） 

投影：

污染严重n加油工业的区位选择图 

读图归纳：

大气污染、水污染和固体废弃物污染的企业主要有哪些n加油类型？

应如何进行区位选择？

生：

 学生回答略。

投影：

巩固练习 

读某城n加油镇工业分布图，回答：

A 、 B 、 C 、 D 分别建有钢铁厂、化工n加油厂、水泥厂和造纸厂，其布局是否合理？

请说明理由。

A ：

__n加油_______________________________n加油_____________________________________ n加油。

B ：

___________________________n加油________________________n加油___________________ 。

C ：

________n加油________________________________________n加油______________________ 。

D ：

___n加油________________________n加油________________________n加油___________________ 。

三、n加油课外活动延伸，激发成就动机 

课后练习：

1. 在我市地图相应的位置标出化工厂n加油、炼油厂、水泥厂和发电厂等，分析其布局是否合理？

n加油如不合理，思考如何调整，写出可行性报告并向有关n加油部门汇报。

2. 分组进行市场调查，了解相应工业产品的产n加油地分布特点，分析形成这种分布的区位因素。

【评析】 

本教学设计主n加油要特色有二：

1. 转变了传统的学生学习方式。

地理课程标准指出：

n加油“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地n加油理调查和地理专题研究等实践活动。

”本节课的教学设计，始终将学生置于探n加油索者的位置。

在师生共同制订好详细调查计划的基础上，带领学生从学校走进工n加油厂，引导学生主动参与、亲身体验，让学生在参观访问中发现问题，学会合作，尝试通过n加油搜集、整理和分析资料，寻找解决问题的途径。

再通过课n加油堂交流，引导学生相互讨论、提问、争论，加深对新知识的理解，体现成功的喜n加油悦。

在完成对新知识的学习后，教师又趁热打铁，让学生在课后分组进行市场调查，n加油在调查中巩固所学，进一步认识到生活中处处有地理，让n加油学生感到“英雄有用武之地”，增强学习的原动力。

2. 有浓厚的乡土特色。

新课程标准的目标之一就是：

尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。

本节课的教学设计，从组织学生调查本地的工厂，分析工厂的主要区位因素；到从环境效益出发，调查分析我市代表性污染企业布局的合理性和“三废”治理情况，都透出了浓厚的乡土气息，增强了学生热爱家乡的情感。