我想握住你的手写作指导精编版.docx

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我想握住你的手写作指导精编版

高一年“我想握住你的手”写作指导

一、审题

　　为什么“想”“握住你的手”。

可以有各种各样的原因：

因为敬重，因为爱慕，因为歉疚，因为血缘，因为友谊，因为怜惜，因为同情，因为分别，因为感动。

握手的背后是什么？

既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么，或者对生活有什么认识要交流。

　　从选择“你”的角度想：

这个“你”可以是身边人物，如亲人、同学、邻居、过路人、老师等等；也可以是写当代知名人士，如事业成功人士或者弱势群体，超女，偶像，明星。

这个“你”也可以是跨越时空的人物，比如泰戈尔，爱因斯坦，杜甫，苏轼等等；这个“你”当然也可以是文学作品中的人物，比如某个文学名著中的主人公，神话传说寓言中的人物等等；这个“你”当然也可以是一些抽象的理念、概念，如写“节约”，“诚信”，“八荣八耻”。

当然，这个“你”可以是具体的某个人，也可以是某一类人。

可以是各种各样的人：

家人，朋友，爱人，熟人，素不相识的陌生人，老人，小孩，平凡普通的劳动者，见义勇为的英雄，身残志坚的殉道者，心灵美好的流浪儿……这篇作文有太多可写的内容，只要这个人的思想境界、行为举止能够让“我”感动，就可以成为作文的主人公。

从立意新奇、高远的角度出发，这个题目也可以看成一个象征性的比喻句，“你”也可以是一个国家、一个民族、一个地区，“我”则怀着一颗真挚的心希望彼此能够团结一致、携手并进、共谋发展。

“你”可以是西部，可以是少数民族，可以是台湾，可以是非洲兄弟，可以是第三世界一切爱好和平、争取独立、渴望发展的国家。

这样立意，境界就显得高远。

但一般说来，选择某个具体的“人”容易写好，写具体，写生动，容易构思。

　这个作文题目，可以选择情理并茂的散文，情真意切的复杂记叙文。

在文章中，“我”与“你”应该是心灵和心灵的碰撞，应该是相互的倾诉。

如握住泰戈尔的手，可以写与他交流对自然对人性对艺术对真善美的大爱；握住爱因斯坦的手，可以写同他一起畅谈对科学对人类命运的严肃的思考；握住杜甫的手，可以写与他共同体悟天下苍生疾苦的悲悯；握住苏轼的手，可以写同他一起面对人生波折坎坷命运等等。

二．高一学生记叙文写作档次不高的主要原因：

1.有故事无主题或立意肤浅，不能给人以思想的震撼；

2.选材陈旧或没有悬念感，不能给读者营造阅读期待；

3.缺少细节描写，或主次不分，或悖于事理和常识。

三．美文欣赏

范文1.我想握住你的手

虚掩的房门“咯吱”一声开了一道缝隙，爸探进半个脑袋向里张望。

天刚亮，同房的病友可能正在梦乡。

我刚醒，缩着身子用被角半掩着脸。

没错，是爸！

红的，一大束康乃馨，我惊呆了。

那天，爸依旧是穿着那身泛白的工作服，头发很凌乱，或许外面风大。

清早的雾水打湿了他的发尖，脸上似乎还带着风的痕迹，看起来比以前沧桑了许多。

然而，我禁不住想笑，爸的样子笨拙而滑稽，他那一身装扮与他胸前一大束康乃馨极不相称。

我总以为，鲜花该是有着某种浪漫和情调。

爸朝我这边走来，我咧着嘴躲在被角里偷偷地笑。

“哦，醒了。

”爸惊诧的表情让我知道我是多么爱睡懒觉。

“嗯，可是老爸，您这花是给我的？

”我还是有点狐疑。

这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点了点头。

“昨天还和你妈商量着买什么，后来你妈说你喜欢康乃馨。

一大早我就到花店拣了几束新鲜的，只是店主将它包装得太鲜艳……”爸停住了，他可能真的不习惯这种送花的场合。

爸翻遍了抽屉终于找到了一个插花的瓶子，很脏。

没等我说话，爸已放下了花一路小跑着出去。

我端详着那一大束火红的康乃馨，竟不知怎么已被感动了。

我又想起了出事的那天，妈的慌乱，爸的平静。

腿摔成了骨折，都怪我骑车太粗心。

当时只记得一阵剧痛，腿再也拿不动了。

医院的急诊室在四楼，电梯口挤满了人。

我知道爸妈是担心我病情严重才决定上急诊室。

爸背着我急匆匆地爬楼梯，一路上没歇过。

伏在爸的肩上，我清清楚楚地看清了他脸上的汗珠。

爸的身体很单薄，可背我的时候我分明感到了他的力量。

四楼，我不知那长长的楼道有多少阶，也没有目睹爸将我送进急诊室后的气喘吁吁。

那绝不是一段好走的路……爸捧着花瓶进来了，脸上是憨厚的笑。

那一刻，我有一种想哭的感觉。

有人说，朴素的爱却是最伟大的。

我恍然明白，其实爸从来没有给过我富丽堂皇的爱。

我和他的故事没有影片上的轰轰烈烈。

我的童年，他的爱是交给了三月里高飞的风筝，黑眼睛的小鲫鱼……点点滴滴地用温暖包围我长大。

不知何时，爸已插好了康乃馨，一个人憨憨地在排列每朵花的顺序。

左边、右边、向上、向下。

我静静地凝望他，感受满屋里清晨的祝福。

花瓣上，一滴露珠滑落了下来。

微妙的情感里，康乃馨也懂得为我流泪。

……我渐渐地睡着了，迷迷糊糊有一双手将我的手轻握，我没有睁开眼，然而我的眼泪却终于不争气地流了一满脸。

本文亮点：

细节描写

故事从一个细小的场景切入：

父亲手中拿了一大束红红的康乃馨来医院看“我”，样子笨拙而滑稽，当“我”问老爸“您这花是给我的”，这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停地换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱地点了点头。

接下来就是老爸交代为什么要买花，将插花的瓶子洗好插上花，“憨憨地在排列每朵花的顺序”，“我”被感动着，“眼泪却终于不争气地流了一满脸”。

这就启示我们，老爸将“我”的手轻握，传遍“我”身的是亲情。

是亲情让我们共握手。

情节集中而有波澜，语言朴实而内涵丰富，细节描写尤为出色。

范文2.我想握住你的手

阿山：

我的小兄弟，如今，我只能对着你的照片轻声呼唤你的名字。

如果时光能够倒流，我想握住你的手，向你诉说我内心对你的歉疚。

记得你刚来到我们这个家的时候，你牵着妈妈的衣角，不敢正眼看我。

妈妈让你喊我哥，你战战兢兢，像一只受惊的小兔。

你那时才五岁，那样文静、胆小，我看你像个女孩，笑着说：

“妈，这明明是个小妹妹嘛。

”你不作声，摆弄着手里毛绒绒的玩具狗。

你先天心脏不好，你爷爷、你爸爸想要遗弃你，所以你妈妈把你送到我们家，盼着你能平安长大。

我多了个弟弟，可我并不喜欢你。

我不准你动我的书包，不准你动我的游戏机，不准你翻我的抽屉，甚至不要你跟我睡。

我明明知道你心里很孤独，希望能有个一起玩的伙伴，可我总嫌你是个累赘，出门时从不带你。

这一切，你都默默承受了。

现在想起来，我真不像个做哥哥的，我原本可以让你在我们家过得开心一点，可我竟是那样的残忍！

你虽然年龄小，可你的确很懂事，为此，爸爸妈妈常夸你。

你帮我妈择菜，收拾屋子；你给我爸捶背，捏脚；你给我拿拖鞋，收拾我乱糟糟的房间……你小小年纪就学着大人的样儿自觉承担起家务。

你的一举一动，让我这个当哥哥的感到无地自容。

有一次我的一样东西不见了，我竟然冲你大发脾气，怀疑你拿出去玩弄丢了。

你不辩解，只是默默地帮我找，后来在床背后找到了，我也没有向你表示歉意。

到了该上学的年龄了，你妈妈要接你回家，你舍不得我们，哭得像个泪人儿，我没有安慰你，因为直到那时，我心里也没有真正把你当成是我的亲人，我的弟弟。

你在的时候我没有觉得什么，后来你走了，我才觉得家里真的好像缺了点什么。

你回去以后，你妈给家里来过两封信，说你老惦记着我们，还说我怎么怎么对你好。

一点点小事，你都记得那么牢。

回想起来，我真的好歉疚。

你活着的时候，我始终没有机会向你表示一点关心。

现在你不在了，再说什么你也听不到了。

不过，我真想握住你的手，对你说：

对不起，我的弟弟，当哥的真的很对不住你！

如果有来生，我希望你还继续做我的弟弟，我要设法弥补这辈子对你的冷落和漠不关心。

我要和你手牵手过一辈子，我会尽量让你活得开开心心。

安息吧，我的弟弟！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　你的哥哥

这是一篇祭文式小说，选取了平凡生活中的一些琐事来刻划人物，没有什么惊天动地的情节，却符合生活的实际，因而比较感人。

生活中有些东西，只有在失去之后才懂得珍惜，本例正是采用了这样的构思思路。

四．作文片段升格训练

1.镜头一：

我抬起头，妈妈的白发在灯光下格外醒目。

改：

灯光弥漫在我和妈妈之间，好像拉近了我们的距离。

我仔细地看了看妈妈的脸，疲惫微黄，眼角已显出了皱纹，如树叶上的裂痕，写满了衰老和沧桑。

妈妈的眼睛红肿，看我的时候，眼神有点黯淡，几次想说什么，却什么话也没说。

技巧一总结：

巧用慢镜头，延长人物动作特写人物表情，让人物鲜活起来（描写）

　　2.镜头二：

我忽然一怔，鼻子酸酸的，心里暖暖的。

改：

儿时的那些难忘的记忆一幕幕浮现在眼前。

还记得那个雨夜，妈妈抱着高烧的我一路哭着跑到了医院，还有我跌倒之后，母亲抱着我就像抱着宝贝一样不愿放手，还有那些普通的日子里的默默陪伴……

　技巧二总结：

说出内心独白，直抒自己的感情，让情节曲折起来（抒情）

3.分析病文片段一（168字）

在校运会时，我被选中了参加1500米长跑，对于当时四肢不发达的我来说，是一件天大的坏事！

可是小君和小婷鼓励我要突破自己，超越自己。

我还记得比赛时，我还差一圈才能完成全程时，前面的选手比我快大半圈，当我打算放弃时，小君和小婷放声大喊要我加油，随之全场也替我鼓起加油的掌声。

这使我顺利完成全程，在友谊的激励下，我重新认识到自己，认识到友谊的可贵。

总结：

本文选材真实，贴近学生实际，情节和立意平凡无奇，事件过程描写过于简单，不能突出“友谊的激励”作用，“突破自己，超越自己”体现不具体。

改：

病文一改文（886字）：

在校运会时，我被选中了参加1500米长跑，对于当时四肢不发达的我来说，比摘取天上的星星还难！

本来我已做好了放弃的打算，因为运动会上我只是献丑罢了。

可是小君和小婷鼓励我说：

“不要因为这事放弃自己，对自己失去信心。

相反你要突破自己，超越自己。

”就这样，我同意参加比赛，而她们两个每天陪我在运动场上训练，鼓励我坚持到底。

我还记得比赛那天，起跑线上，看着对手们生龙活虎的样子，我萌生了退出的想法。

她们仿佛看穿了我的心思，作出“v”的手势，在旁边大声说：

“加油啊，你一定行的！

”

比赛开始了，我用力迈动双腿，甚至听到风从耳边刮过的声音，自我感觉比训练时发挥要好得多，可是第一圈我就被对手甩下五十多米，想着前面的漫漫长途，我变得十分沮丧，心情和脚步似乎都沉重起来。

远远的我看见小君和小婷急速挥手的样子，似乎听到了她们在为我呐喊。

跑到她们面前时，我看到了她们握拳的双手，紧咬的嘴唇，焦急和鼓励的眼神，听到了她们不停加油的声音。

我鼓起了勇气，向离我最近的对手追去。

我还差一圈才能完成全程时，前面的选手比我快大半圈，而第一名已经冲刺了。

我的腿像灌了铅一样沉重，呼吸沉重，眼前模糊，心都快要跳出来了，真想一屁股坐在地上。

正打算放弃时，我听到了熟悉的声音：

“小平，加油！

小平，加油！

”不知什么时候，小君和小婷竟然冲破了裁判的封锁，冲到跑道旁，大声喊道：

“坚持到底！

你行的！

坚持到底你就成功了！

”喇叭里不停的在喊：

“跑道上陪跑的同学请离开！

跑道上陪跑的同学请离开！

”小君脸涨得通红，挂满了汗珠，大声说：

“我们支持你，你一定能坚持到底的。

”小婷脖子上的青筋也爆出来，用嘶哑的声音大声喊：

“坚持！

别忘了我们的约定。

”

我想起我们之前的约定：

高中三年，互相扶持，风雨同路，坚持到底，永不放弃！

关键时刻，怎能放弃？

我紧咬牙关，迈动沉重的双腿，向我的终点冲刺。

随之全场也替我鼓起加油的掌声，那一句句的呐喊，那一阵阵的掌声，那一步步的足音，都给了我惊人的力量，我深深的吸一口气，越跑越勇，顺利完成了全程。

跑完之后，我们紧紧拥抱在一起，泪流满面。

虽然没有拿到好名次，但在友谊的激励下，我重新认识到自己，认识到友谊的可贵。

说明：

原文概括叙述的一段经修改扩展成了一篇，而且情节波澜起伏，细节真实生动，主题鲜明突出。

这表明记叙文可以用一个中心事件来结构文章，调动一切直接间接经验，绘形绘声绘色地表现人物活动或事情的发展过程。

这离不开形象化的思维方式。

2.分析病文二（512字）

我想握住你的手

我的视线，在那一刻，落在了一双手上……

母亲送我去学校。

我走出家门，手上拎着一只沉重的大包。

可我并未觉得它有多重，也许我是在等待，等待有人为我解脱。

母亲匆匆地锁好门，看见我手上的大包连忙接了过去，也许这便是我的等待。

母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的两只手奋力地抓着大包，手上的青筋清晰可见。

几缕发丝仿佛是为了掩饰她的紧皱的眉头而滑落到额前，浸湿在汗水里……

“要我帮你吗？

”

“不用了，你先走吧。

”

要我帮你吗？

是的，我的确是这么说。

包是我的，可我却问“要我帮你吗”。

我们来到马路前，对面的红灯正一闪一闪的，随即跳向黄灯。

母亲松了一只拎包的手，用那只手紧紧地握住我的，我摸到了她手上那深深凹进去的痕迹，是拎包时留下的吗？

我好想问她疼吗，可我知道我不会开口。

来到汽车上，母亲找了靠窗的位置，把包放在了我旁边的座位上。

我的脸侧过去，望向窗外。

她用手为我理着头发，那一刻，我的视线落在一双手上。

母亲，为何您的手沧桑成这样？

在那一刻，我好想握住你的手，好想紧紧地握住你的手。

汽车开始缓缓行驶，窗外你的身影渐渐模糊，隐约看见你在对我挥手。

我终于知道，母亲毫无保留地努力着，要让我感到幸福。

母亲，我想握住你的手，握住你那给与我幸福的“手”！

说明：

本文选材来自生活实际，叙事简洁，个别地方也能打动读者，但因为缺少对“手”的细致描写，感情转变铺垫不够，削弱了感人的效果，字数也严重不足。

改：

病文——改文（886字）：

我想握住你的手

我的视线，在那一刻，落在了那双手上……

母亲送我去学校。

我走出家门，手上拎着一只沉重的大包，包里是干净的衣服，可口的苹果，香甜的橙子。

我并未觉得它有多重，也许我是在等待，等待有人帮我，好让我快点解脱。

果然，母亲匆匆锁好门，连忙接过我手上的大包，也许这便是我的等待。

母亲歪斜着瘦弱的身子，脚步也略带凌乱。

她的两只手奋力地抓着大包，手上的青筋似乎因为这过重的负荷而愤怒反抗，象要挣脱皮肤的束缚。

她的两只手不停地交换着，趁着那交换的瞬间缓解压力，每次交换，母亲的脚步总有些踉跄。

母亲紧咬着牙齿，几缕发丝仿佛为了掩饰她紧皱的眉头而滑落到额前，浸湿在汗水里……

“要我帮你吗？

”我双手抄在裤子口袋里，保持着很“酷”的样子，带着点怜悯的神情。

“不用了，你先走吧。

”母亲微笑着说，那笑里似乎还包含了点别的东西，好像有感激，有抱歉，还有点受宠若惊。

要我帮你吗？

是的，我的确是这么说的。

包里全是我要用的东西，可我却问“要我帮你吗”。

我们来到马路前，对面的红灯正一闪一闪的，随即跳向黄灯。

母亲松了一只拎包的手，紧紧地握住我的手。

清晰地，我感觉到她的手在微微颤抖，摸到了她手上还有深深勒下去的痕迹，是拎包时留下的吗？

我好想问她疼吗，可我知道我不会开口，就算开了口，她也会说不疼。

上了汽车，母亲找了个靠窗的位置，用暴着青筋的手，把包放在了我旁边的座位上，说：

“好好看着，下车别忘了。

”我把脸侧过去，望向窗外。

她用手为我理着吹乱的头发，偶尔碰到我光滑的额头，我觉得好像有针在轻轻刺我。

我的视线落在了她那双手上，暗淡的，黑瘦的，粗糙的，僵硬的，疲劳的……

母亲，为何你的手沧桑成这样？

汽车开始缓缓行驶，窗外你的身影渐渐模糊，隐约看见你在对我挥手。

我好想握住你的手，好想紧紧地握住你的手。

我终于知道，母亲毫无保留地努力着，要让我感到幸福。

而我，把母亲的付出看作理所当然，不动声色地接受着深沉的爱，连一个笑脸、一句温柔的话语也吝于给母亲。

我好恨，我好悔，母亲，我想握住你的手，握住你那给与我幸福的“手”！

下次，我一定要握住你的手。

说明：

修改文重点添加了三处描写：

母亲拎包时的手、母亲拉我过马路时的手、母亲为我理头发的手，通过细致形象的细节，读者可以真切地感受到母亲的含辛茹苦，感受到了母亲的博大胸襟，这些和结尾添加的扣题语句，共同突出了“想握手”的原因。

五、作业布置

请以“与你为邻”为题，认真组织材料，明确行文思路，写作之时注意细节描写，升格自己的作文！