青岛版数学一年级下第三单元备课.docx
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青岛版数学一年级下第三单元备课
第三单元丰收了(100以内数的认识)单元备课
教材分析
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识,是认数的继续和发展。
它不仅是学习100以内数的计算的基础,也是今后学习万以内数及亿以内数的基础,对发展学生的数感有着重要的意义。
因此,本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。
本单元的主要教学内容有:
100以内数的数数、读数、写数;数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较;整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
本单元教学的重点是理解数的意义。
学
习
目
标
1、经历从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中,认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,能正确地读、写100以内的数,掌握100以内数的顺序及组成,会比较它们的大小。
3、结合100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用,并能进行简单的估计和交流,建立初步的估计意识,培养数感。
重点
难点
100以内数的读法和写法;
数100以内数,特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
教学措施
1.加强观察、注重操作,让学生经历数的概念的形成过程。
2、注重培养学生的估计意识,发展学生的数感。
3.注重学生已有的知识经验,让学生主动建构知识。
教学
准备
多媒体课件、小棒、计数器等。
课时
4课时
课题:
信息窗一:
农家院——数数
一年级班主备人授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力:
1、经历从现实情境中抽象出数的过程,能正确数出100以内物体的个数。
2、在数数过程中认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序;初步掌握100以内数的组成。
过程与方法:
经历数100个数的过程培养学生动手操作能力,语言表达能力及与同伴合作交流能力,并获得良好的情感体验。
情感态度与价值观:
体会数与生活的联系,建立初步的估计意识,培养数感。
个性化修改
教学重点难点
理解100以内数的意义,会数、读、写100以内的数。
1、能正确数出100以内物体的个数。
记清楚各个数位,体会数位的重要性。
教学准备
星星,教学挂图,计数器、小木棒。
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、情境引入
1.师:
老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。
估计一下,大约有几颗?
为什么?
提示有100颗星星。
师:
如果把这100颗星星送给全班同学作礼物,每人一颗够不够?
为什么?
2.显示信息窗中的教学挂图。
师:
估计一下,大约多少个辣椒?
为什么?
3.揭示课题。
二、探究新知
1.教学数数方法。
师:
想要知道准确的辣椒和玉米的数量,我们就来一起数数,先用自己桌上的学具(小木棒)来摆一摆,数一数。
数一数有多少根?
学生汇报。
在计数器上请同学拨出输出的数量。
每数一根,就拨出一个。
师:
怎样数的?
生:
一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。
2.数出数量是100的实物。
师:
每个小组桌子上都有几种东西(学具,数量都在100以上),与请小朋友数一数,每人选你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是100的实物。
学生汇报。
师:
怎样数出100的?
生:
一个一个地数,10个放一堆;两个两个地数,20个放一堆;五根五根地数,10根扎一捆……
你数出的100里有几个十?
(或几个二十?
几个五十?
)
师:
很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数,觉得这样又好数,又看得清楚。
请观察一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒?
(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。
)
你怎么看出来的(有10个十,10个十是100。
)
(板书:
10个十是100。
)
小结:
10个十是100。
这句话还能怎样说?
学生自主回答:
100里面有10个十;5个二十是100;2个五十是100……
三、当堂达标:
自主练习第3题。
课堂小结:
同学们,以前我们学习的是从右边数起第一位是个位,第二位是十位,那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢?
作业布置:
1、必做题:
25页自主练习1、2、4题。
板
书
设
计
100以内数的认识
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
课题:
信息窗2摘石榴——比较大小
一年级班主备人授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力:
在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
过程与方法:
在将现实问题转化为数学问题,并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中,正确进行100以内数的大小比较。
,
情感态度与价值观:
感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
个性化修改
教学重点难点
1、掌握比较大小的方法。
2、用自己的语言表达比较的方法。
教学准备
情境图
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、旧知复习,新授铺垫
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少?
5个十和8个一合起来是多少?
46里面有几个十,几个一?
28里面有几个十,几个一?
二、创设情境,导入新课
小朋友们表现非常好,老师要带领大家一起去果园摘石榴了,大家想不想去呢,我们要准备好了,比赛看谁摘得多!
(展示课件情境图)
师:
请同学们仔细观察情境图,看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢,我们来当小裁判看谁摘的多?
应该怎样比较呢,先比较谁和谁呢?
三、合作探究,解决问题
小玉和小玲谁摘的多?
小雨和小强谁摘的多?
(板书问题)
我们先来比较小玉和小玲,看谁摘的多呢?
小玉42个小玲27个
小组交流想办法,应该如何比较42和27,小组代表汇报讨论结果。
方法一:
数数的时候,42在27的后面,所以42>27.
方法二:
先比较十位,再比较个位,40比20大,所以42>27.
小玉比小强摘的多,我们的小裁判还真公平呢,再来帮小玉和小强比较一下吧!
小玉42个小强48个
同桌合作交流,汇报结果。
方法一:
数数的时候,48在42的后面,所以48>42.
方法二:
先比较十位,再比较个位,40和40一样大,个位上8比2大,所以48>42.小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢?
是小强。
四、当堂达标:
自主练习第1、2题
课堂小结:
这节课你们学会了什么?
板
书
设
计
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法:
十位不同看()位,十位数字大的数就大;
十位相同看()位,个位数字大的数就大。
课题:
信息窗3摘南瓜——整十数加减及一位数的减法
一年级班主备人授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力:
结合数的认识,使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
过程与方法:
巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
情感态度与价值观:
运用所学知识,解决简单的数学问题。
个性化修改
教学重点难点
1、熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
2、整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
教学准备
情境图
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境,导入新课
上几天老师带小朋友去果园摘石榴,还当了小裁判,大家都表现非常棒,今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜,看看今天在菜园里又会发生什么故事呢?
二、情景展示,发现问题
我们来到了菜园里,小阳一家人都在这里摘南瓜呢,我们先来看看他们摘了多少个南瓜了,你发现了什么数学信息,又能提出什么数学问题呢?
(展示情境图,学生观察)
生汇报:
我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40个。
我看到了小阳摘了6个。
生提问:
爸爸和妈妈一共摘了多少个?
妈妈和小阳一共摘了多少个?
爸爸和小阳一共摘了多少个?
(板书问题)
三、合作探究,解决问题
小朋友们的眼睛真亮啊,发现了这么多的数学问题,接下来就要看看谁更聪明了,一起来解答刚才同学们的问题吧!
爸爸和妈妈一共摘了多少个?
40+30=
我们应该怎样计算呢,开动小脑筋吧!
(同桌讨论,并汇报)
方法一:
我数一数,50、60、70.。
方法二:
4个十加3个十得7个十,是70。
同学们的办法还真多呢,聪明的孩子再来解答这个问题吧!
妈妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=
方法一:
数一数,31、32、33、34、35、36.
方法二:
3个十加6个一,得36.
还有最后一个问题,爸爸和小阳一共摘了多少个?
同学们肯定会自己解决的,自己把算式写下来并计算。
四、当堂达标:
自主练习第1、2题。
课堂小结:
这节课你们学会了什么?
56-50和23-3你会计算吗?
课后可以讨论一下。
作业布置:
1、必做题:
自主练习3、4题。
2、选做题:
自主练习5题。
板
书
设
计
整十数加减及相应的一位数减法的计算
爸爸和妈妈一共摘了多少个?
40+30=
妈妈和小阳一共摘了多少个?
30+6=
爸爸和小阳一共摘了多少个?
40+6=
课题:
我学会了吗
一年级班主备人授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力:
1、进一步加强100以内数的认识,理解数位的意义及顺序,能正确地读、写100以内的数,掌握100以内数的顺序及组成,会比较100以内数的大小。
2.借助100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
过程与方法:
会根据一个参照数或一个具体要求估计出另一个数的大小,培养学生的数感。
情感态度与价值观:
教育学生凡事要开动脑筋,善于思考。
个性化修改
教学重点难点
1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。
2、培养学生整理已学过知识的能力,增强学习的兴趣。
教学准备
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境
这几天我们交了好多数字朋友,可是有一些数字朋友不听话,都在我们的课本上解散了非常乱,让我们来看看都是几好吗?
二、提出问题
看到这幅图,你能提出什么数学问题?
学生自由提问,教师在学生提问的过程中给予及时地引导,对问题进行筛选。
三、解决问题
1、让我们读一读,都是哪些数字朋友?
学生同位之间读一读。
2、看样子还真不少呢?
到底有多少你知道吗?
学生自己数一数,小组汇报统一答案。
3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来,就会有一个惊喜,让我们一起来试一试,好吗?
学生连完之后,说一说是什么?
这里面一定有你喜欢的数,不妨用你喜欢的符号表示出来,说一说这个数的组成,看一看在你喜欢的数中,哪个最大?
说一说,为什么说它最大?
你是怎么想的?
还可以选一个你最喜欢的的数,和小组的同学交流,比一比,谁选的数最大?
谁选的最小?
说一说是怎么比出来的?
4、回顾整理
在这个单元中,你还学到了什么?
教师对于学生的回答,给予归类整理。
引导学生在回忆的基础上说一说,通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获?
”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、“与小伙伴合作怎样?
”应到学生客观做出评价,并把相应的苹果涂红。
四、课堂小结
板
书
设
计
我学会了吗
数一数读一读
练一练比一比