七年级历史下册第16课明朝的科技建筑与文学教案新人教版.docx

七年级历史下册第16课明朝的科技建筑与文学教案新人教版.docx

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七年级历史下册第16课明朝的科技建筑与文学教案新人教版

《明朝的科技、建筑与文学》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）帮助学生了解明朝北京城、明长城、李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》。

（2）比较唐都长安和明朝北京城的布局，体会建筑中体现出的皇权至上的思想；分析明朝文学艺术的代表作品的思想核心，体会其所反映的时代特点；知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品，培养鉴赏文学作品的素质，激发阅读文学名著的欲望。

2.过程与方法

通过本课学习，帮助学生认识到明朝时我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先进水平，是人类科技百花园中的瑰宝。

同时，分析总结出明朝时我国科技发展的时代特点，即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运用和发展尚少，潜藏着发展停滞的危机。

以此培养学生初步运用历史唯物主义，用历史的、发展的眼光看待问题的能力。

3.情感态度和价值观

通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不故步自封的民族情怀。

通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的品质。

【教学重点】

雄伟的北京紫禁城和明长城；科学巨匠；《三国演义》、《水浒传》、《西游记》三大古典文学名著的文学成就和时代特点。

【教学难点】

通过明长城和北京的建筑来体会中国古代人民的智慧和创造力。

【教学方法】

在教学过程中，围绕教学内容，设置情境，不断提出问题，引导学生进行课堂讨论，对于相关内容进行图表法展示，引导学生思考，培养学生分析与综合能力。

【课前准备】

多媒体课件、相关材料

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

展示故宫的图片，感受故宫的雄伟壮丽。

教师设问：

刚才看到的故宫，它是什么时候开始营建的？

除故宫外，明朝还有哪些文化成就呢？

二、新课学习

（一）科技名著

教师引导：

明朝自16世纪中叶至17世纪中叶100年间，是我国科学技术史上一个群星灿烂的高峰时期，各种科学成果异彩纷呈，涌现出了一批科学巨人，让我们一起来认识他们。

1、《本草纲目》

展示《本草纲目》和其中的插图，引导学生阅读课本，明确以下问题：

（1）《本草纲目》的作者是谁？

这是一部什么类型的著作？

（2）这本书的内容是什么？

这部著作具有什么样的历史价值？

是如何向外传播的？

学生回答：

作者李时珍，这是一部医学巨著，全书190万余字，收入药物1800余种，记载药方11000多个，绘制1100多幅药物插图。

全书对所载药物重新分类，纠正了前人的错误，总结了前人经验。

对内：

总结我国古代药物学成就，使我国药物学研究达到一个新的高度。

对外：

流传到日、英、法等国，为世界医药学做出了重大贡献。

出示李时珍图片，结合课本“相关史事”，引导学生合作探究：

李时珍为什么能编著出如此恢弘的巨著？

我们应该从他身上学习到什么样的精神？

师生归纳：

救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新勇气，刻苦钻研的坚强意志，广泛实地考察的科学方法，亲自品尝药物的献身精神，不耻下问的谦虚态度，二十七年成书的坚韧毅力。

2、《天工开物》

教师提问：

《天工开物》的作者是谁？

属于哪个类型的著作？

这本书的主要内容是什么？

你如何看待该书的地位与价值？

（出示《天工开物》图片）

学生回答：

作者宋应星，这是一部科学巨著，全书广泛记载了各地农作物的品种、特性、栽培方法等，着重叙述了丝织、造纸、烧瓷、采矿、冶炼等手工业生产的过程和技艺。

对内：

反映了当时农业和手工业技术的发展状况。

对外：

传到国外，被译成日文、法文、德文、英文等多种文字，被外国人称为“17世纪工艺百科全书”。

展示宋应星图片。

展示材料：

宋应星在《天工开物》的序言中说：

“卷分前后，乃‘贵五谷而践金玉之义。

”

思考：

他在书中把谷物放在前面，而珠玉类置于最后。

想一想：

他为什么要这样编排呢？

师生归纳：

宋应星认为粮食作物栽培、谷物加工等生产技术，比黄金珠玉重要，体现了以农业为主的思想。

3、《农政全书》

教师提问：

《农政全书》的作者是谁？

属于哪个类型的著作？

这本书的主要内容是什么？

你如何看待该书的地位与价值？

学生回答：

作者徐光启，这是一部农学巨著，全书60卷，约70万字，分为农本、田制、农事、水利、农器、树艺、蚕桑、种植、牧养、制造、荒政大类。

《农政全书》全面总结了我国古代农业生产的先进经验、技术革新和作者关于农学的创新的研究成果，是明代末年一部重要的农业科学巨著。

（出示徐光启和《农政全书》图片）

引导学生总结明朝的科技成就，列表归纳：

朝代

作者

著作

类型

明

李时珍

《本草纲目》

规模空前的药物学著作

明末

宋应星

《天工开物》

中国17世纪工艺百科全书

明末

徐光启

《农政全书》

重要的农业科学巨著

（二）明长城和北京城

1、出示《秦长城示意图》和《明长城示意图》，比较一下，明长城与秦长城有何不同?

引导学生阅读课本，明确明长城修筑的相关情况。

学生观察后回答：

①秦、明两朝长城地理位置不同。

②明长城更长一些。

明代修筑长城的规模最大，历时最久，布局更合理，技术更先进，设施更为完善，工程质量更为坚固。

我们今天所看到的长城，主要是明代修筑的。

2、展示长城和《嘉峪关》和《山海关》的图片，使学生感受长城的雄伟，并讨论：

①展现在学生面前的是巍峨起伏、绵延万里的长城，同学们看后有何感想？

（雄伟壮观）

②明朝修长城的目的是什么？

万里长城常被视为中华民族精神的象征，这其中的寓意是什么？

长城是中华民族古老文化的丰碑和智慧结晶，凝聚着我们祖先的血汗和智慧，象征着中华民族的血脉相承，是中华民族的象征和骄傲。

所以，长城被称作建筑史上的奇迹。

有位外国友人说：

“建造长城的民族，是没有任何困难不能克服的民族。

”

3、出示北京城平面图和图片，使学生感受到北京城的气势磅礴。

再引导学生阅读课本内容，思考以下问题：

（1）北京城是什么时候开始营建的？

（明成祖）

（2）它的建筑风格是怎样的？

①造型雄伟。

②布局严整。

③以一条中轴线贯通南北，对称展开，均衡布局，形成了完整而和谐的巨大建筑群。

出示紫禁城平面图和相关图片，教师明确故宫（又叫紫禁城）是北京城最中间的一部分，是当时世界上最宏大、最辉煌的皇家建筑群。

并让学生说说结合图片或亲身游览故宫的感受。

三、明朝小说

组织学生阅读课本，以表格的形式归纳明朝小说成就。

书名

作者

成书时间

主要内容

价值

《三国演义》

罗贯中

元末明初

叙述魏、蜀、吴三国之间政治、军事和相互交往上的各种矛盾冲突，反映人民群众要求统一的强烈愿望。

是我国章回体小说的开山之作，也是我国最为游行的长篇历史小说之一

《水浒传》

施耐庵

元末明初

描写宋代梁山泊各路好汉反抗官府压迫的武装斗争。

是元末明初又一部优秀的长篇小说

《西游记》

吴承恩

明代中期

描写唐僧师徒四人取经的艰难历程。

是一部具有浓郁浪漫主义气息的长篇神话小说

通过了解三大名著，培养学生的文学鉴赏能力，扩充学生的知识面，并明确这三部小说的共同特点。

（出示三部小说的图片）

四、戏剧

学生阅读教材，回答：

你知道明朝最负盛名的剧作家是谁？

他的代表作是什么？

反映了哪些内容？

教师点拨：

剧作家：

汤显祖；代表作：

《牡丹亭》；作品通过杜丽娘和柳梦梅神奇的爱情故事，有力地批判了吃人的封建礼教，达到了很高的艺术水准。

出示汤显祖和《牡丹亭》图片。

3、课堂总结

领域

时间

人物

主要成就

科技

明代

李时珍

《本草纲目》

明末

宋应星

《天工开物》

明末

徐光启

《农政全书》

建筑

明朝

长城北京城紫禁城

小说

元末明初

罗贯中

《三国演义》

元末明初

施耐庵

《水浒传》

明代中期

吴承恩

《西游记》

戏剧

明朝

汤显祖

《牡丹亭》

四、课堂练习

1、在元大都基础上，修建北京城的是（B）

A.明太祖时B.明成祖时C.明神宗时D.明英宗时

2、被誉为世界建筑之林的瑰宝的是（D）

A.长城B.赵州桥C.卢沟桥D.故宫

3、被国外称为“中国17世纪的工艺百科全书”的是（A）

A.《天工开物》B.《梦溪笔谈》C.《齐民要术》D.《农政全书》

4、中医是中国国粹。

几千年来，历代医家在传承中华传统医术的同时，不断丰富和发展中医的内容。

下列医学成就属于李时珍的是（D）

A.制成“麻沸散”B.写成《伤寒杂病论》C.写成《千金方》D.写成《本草纲目》

5、“他几次参加科举考试，都落了榜，以后他决心把自己的全部精力都投入到医学中。

他一面行医，一面研读大量古代医学书籍，发现其中有不少错误，决心写一部比较完善的药物学著作。

为此，他走出家门，虚心求教。

有时，他为了采到一种药材，经常爬到陡峭的崖壁上，并亲口品尝，以试药效。

经过27个春秋的研究，终于完成了一部药物学巨著。

这部书有一百九十多万字，收入药物一千八百多种，医方一万多个。

”

阅读上述材料后请回答：

（1）“他”是谁？

李时珍。

（2）“他”完成的药物学巨著是什么？

《本草纲目》。

（3）我们应该学习他什么？

救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新勇气，刻苦钻研的坚强意志，广泛实地考察的科学方法，亲自品尝药物的献身精神，不耻下问的谦虚态度，二十七年成书的坚韧毅力。

五、作业布置

1.背诵本课知识点

2.做练习册

【板书设计】

【教学反思】

课堂上采用多媒体教学，让学生在预习的基础上再自学、交流，充分调动学生的学习积极性，这避免了以前老师讲学生听的死板气氛，学生实际收获也增多了，同时给学生更多的思考时间和空间，学生的思维得到了很好的锻炼。

在教学过程中，我力争把学习的主动权交给学生，教会学生学习方法，提升了教学效果，通过师生互动、生生互动共同提高，达到课堂民主化。

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

课题：

书写练习1

课型：

新授课

教学目标：

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：

正确书写6个字。

难点：

注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：

上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：

书写练习2

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：

正确地书写“轻”字

难点：

“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

板书设计：

书写练习2、轻、斩、转

我的思考：

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

新授课

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

我的思考：

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

课题：

怎样写好字

课型：

复习课

教学目标：

1、让学生能够正确认识，端正态度。

教学过程：

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

①好帖；②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫

练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

二、科学的学书方法

明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖

这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：

“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

“临”的方法就是看着字帖，照着写。

只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量

事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进

学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

第一，先正楷，后行草。

苏轼说：

“真生行，行生草。

真如立，行如行，草如走。

”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？

如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。

等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

第三，先点画，后结构，再章法。

书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。

基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。

由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。

但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。

在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）课时

课题：

结构特点（七）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握字的结构，学习写法。

教学过程：

一、观察例字，进行讨论：

（1）这些字是什么结构？

（2）它们分别是什么字底？

（3）书写上有什么特点？

二、教师示范小结

三、指导要点

盘：

上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

皇：

“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。

至：

第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。

竖：

上半部分要摆好位置，左右不要分开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。

四、学生练习，教师指导。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（七）、盘至竖

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

部分学生在练习中还需要指导。

第（7）课时

课题：

结构特点（八）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、例字，再说说它们有什么共同的特点。

二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

哥：

下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。

竹：

左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。

羽：

左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。

吕、昌：

口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。

兢：

语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（八）、哥羽

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。

第（8）课时

课题：

结构特点（九）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

峰：

“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。

和、知：

右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

催：

左让右，单人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平稳，高大些。

说：

言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（九）、峰催说

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。

第（9）课时

课题：

结构特点（十）

课型：

新授课

教学目标：

1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构，学习写法。

教学过程：

一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？

三、教师示范并小结：

这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。

四、范字指导提要

仰：

中间的竖提收缩。

做：

中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。

哪：

左口向上抬，右竖充分往下舒展。

班：

左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。

右“王”下横从撇下起笔，略长些。

街：

中间部分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧密不松散。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：

结构特点（十）、仰街哪

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察。

第（10）课时