六年级教案.docx

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六年级教案

第13课《只有一个地球》

学习目标：

1、学会10个生字，正确读写相关词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。

学习重点：

懂得道理，体会说明方法。

学习准备：

查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。

学习过程

一、谜语导入，明确目标：

［板书：

猜谜］想猜吗？

请读谜面：

“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

”（评：

一猜就准。

）［学生板书：

地球］

二、导入新课师：

同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。

地球是我们共有家园.　

2.同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？

（出示音乐及飞船升空的片段）

二、课前预习

学法提示：

采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。

1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：

①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：

遨（   ）游   渺（   ）小   璀（   ）璨（   ） 

慷（    ）慨（   ）   恩赐（     ）

②我要抄写下例词语，争取会听写。

遥望 晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想 破碎

2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容：

作者通过写地球只有一个，写出了人们应该珍惜这个唯一的家园。

3、读文后我有几点疑问

学生自己提问，写在黑板上，大家一起讨论

三、深入感知、合作探究

学法提示：

阅读就是用心灵与文字对话的过程。

深入读课文，边读边问问自己：

是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？

把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。

1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。

从资源、景色……来说

“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。

在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

它只有这么大，不会再长大。

”

我知道这句话写出了地球的大小，采取的说明方法是列数字

2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”

太可爱是因为有山有水，景色优美，给予我们食物……

太容易破碎是因为总有一天资源会用完，那一天人类也要灭亡

3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。

告诉我们地球对人类的重要性

四、展示：

课文运用了很多说明方法我要举例说明

学生找句子，并说出句子的说明方法

五、拓展延伸

你想对地球、对人类或对自己说些什么？

 结合课文，来说说你学到了什么，以后应该怎么做去保护我们的地球。

六、课堂检测

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

但是，（   ）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（  ）使它们不能再生，（    ）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

1、在括号里填上合适的关联词语。

2、结合课文，解释下面词语的意思。

随意：

滥用：

不能再生：

“生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。

板书：

只有一个地球

地球太渺小

她是那么可爱，同时也是那么容易破碎

作业：

练习册抄词写感想

教学反思：

14、《鹿和狼的故事》

一、学习目标 

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关增

强维护生态平衡的意识。

3.领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。

二、重点难点 

了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关

系增强维护生态平衡的意识。

导学过程 

一、导入新课：

1、多媒体出示：

鹿和狼的图片。

问：

你喜欢谁？

为什么？

2、导题：

在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。

板书：

鹿和狼的故事  

二、预习热身（读准下列字音） 

凯巴伯 狩猎  雇请 一命呜呼  宠儿  难逃厄运  相悖

锐减 苟延残喘  控制  面目全非  罪魁祸首  乃至 

三、小组合作探究 

1.罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？

结果怎样？

捕杀狼前 捕杀狼后 

森林     

鹿 

2. 这个故事告诉我们一个什么道理？

1.请你用你喜欢的方式自读课文，当读到你觉得想说些什么的或要表达

自己感受的时候，你就停下来，在旁边写上自己的想法和感受。

让学生边看书，边写出感受或者为什么喜欢

2.哪些地方不懂的，你就在那里写上批注，等一下我们一起来讨论。

三、深入探究 

读了课文以后你觉得凯巴伯森林发生这样的情况，罪魁祸首是谁？

学生自己谈感受，教师引导 

四、展示交流

这篇课文对你有什么启示？

 学生结合自己的学习生活谈感受

五、拓展提升 

看到被糟蹋得如此惨的森林，面对濒临灭绝的鹿群，当地政府决定采取措施，让这个森林恢复到一百多年前那样美丽的状况。

如果把这个任务交给呢，你准备怎样来完成？

六、达标反馈 

1、我会注音  给划线字注音 

出没       相悖       角色    承载

2、我会写，补充完整下列词语 

生机（  ）（  ）      一命（  ） （  ）

苟延（  ）（  ）       罪魁（  ） （  ）  

作业：

我会设计

写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。

并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。

板书：

教学反思：

15、《这片土地是神圣的》

学习目标

1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

重点通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感 

难点通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。

一、导入课文

1．完成填空练习：

（）的土地学生口头填空，教师板书词语

2．揭示课题：

今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。

（板书课题。

齐读课题。

）

3．解题。

理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）

二、自主学习

1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

薄雾（bó báo）　骏马（zún jún）　

运载（zǎi zài）　血液（xiě  xuè）

2、看拼音，写词语。

shèng jié chán chán juàn liàn sōng zhī méiHuālù

圣洁潺潺眷恋松脂梅花鹿

wēng wēng  shàn dài  yīng ér   huí dàng

嗡嗡善待婴儿回荡

3、读课文，说说课文主要讲了什么？

想想作者在文中表达了一种什么样的强烈愿望。

三、合作探究 

学法提示：

以朗读为主，合作学习，通过多种方式的读，品味语言，还要联系实际，深入思考，理解文章内容，在文中空白处留下自己读书后的感受。

1、研读1～3自然段，思考：

文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？

画出相关语句，多读几遍，交流自己的朗读体会。

2、研读4～8自然段，思考：

面对这片神圣的土地，我们应该怎么做？

读后你有何感受？

 “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：

这片土地是神圣的。

”这句话在课文中反复出现了几次？

这种写法有什么好处？

3、研读9～11自然段，感悟思考：

我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。

四、课堂检测 

1、注意区别每组形近字，再选择恰当的字填到括号里。

卷眷　倦 指　脂 智  　 鹿 庸 鹰 

疲（　　　）　　　　　　（　　　）肪　　　　　雄（　　　） 

试（　　　）　　　　　　（　　　）慧　　　　　平（　　　） 

（　　　）恋　　　　　（　　　）导　　　　　　（　　　）角 

2、填写恰当的量词。

一（ ）耕地  一（ ）山脉   一（ ）松针  一（ ）家园

一（ ）蓝天  一（ ）河流   一（ ）昆虫  一（ ）倒影

作业：

有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。

板书：

第二课时

学习目标 

1、能有感情的朗读课文，了解课文内容，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。

2、能体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

学习重点：

通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

增强对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。

学法指导 

1、 围绕课题质疑问难，如“这片土地”指的是哪片土地？

自读

课文，解决生字新词。

2、 引导理清文章脉络，通过读书、讨论和交流感知文意。

一、导入新课

这片土地是神圣的,对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣,留住这片圣洁呢？

二课前练习

1、看拼音写汉字

　jùn　　　　 yīnɡ　　 yīnɡ　　　 juàn　　　　　lù

（　）马　雄（　）　（　 ）儿　（　）恋　　麋（　）

2、按课文内容填空。

1）、《这片土地是神圣的》文章作者是    ，被誊为有史以来在     方面最动人心弦的演说。

“这片土地”指的是___________________，课文中提到的“你们”是指___________。

课文从_______________、________________、_______________这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对___________的强烈要求，希望白人能牢记：

__________________________________。

2）、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：

这片土地是神圣的。

”这句话在文章中一共出现了_________次，产生了___________的效果，深深地表达了印第安人对这片土地的__________和_________，表达了人们对土地的__________________。

三、自主探究

1、诵读课文，思考：

“这片土地”指的是哪片土地？

课文主要

讲的是什么？

2、进行感情朗读，针对课文内容方面，提出自己不理解的问题，交小组讨论。

四、提炼问题 合作探究

1、课文中哪些地方体现了这片土地是神圣的？

边读边想边勾画，并写下自己的感受。

2、作为印第安酋长的西雅图，他对收购这片神圣土地的白人说了些什么呢？

画出最能体现西雅图心声的句子，结合句子说说你读后的感受。

3、这片神圣的土地和人类有什么关系？

面对这片神圣的土地，人类应该怎样做？

五、课后练习

在括号中填上恰当的词语

（　　）的丛林　 （　  ）的湖水  （  　）的怀抱

亲切的（　　）　潺潺的（　 ） （　　）的土地

六、提升问题

同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣的吗？

可是，我们却没有认识到这一点，所以我们只知道从土地上一味的索取，却把垃圾随意扔向大地，我们把污水直接排进河流，把废气排向天空。

此时此刻，你们的心中也一定有很多很多的话想叮嘱全人类，拿出你们的笔，请将你们心中最真切的话语写下来。

人类啊，我想对你们说：

板书：

提出观点

说明理由圣洁

这片土地是神圣的表达期望的

总结观点家园

教学反思：