语文教学反思二年级上册整册.docx
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语文教学反思二年级上册整册
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
识字1
执笔日期
2010/9/2
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
学习本课时，正是秋天。
学生通过观察、回忆对秋天的景物、特点已经比较熟悉，也非常喜爱，所以朗读、识字方面掌握较快。
请同学上台组织大家读词学字的方法很好，让学生成为课堂的主人，但是实施时纪律有些混乱。
以后要多指导小老师们学会像老师那样组织教学，掌握科学的方法，提高学生“讲课”的实效性。
“宜”和“实”上面的“宝盖头”有个别同学掌握的不好，把“横钩”写成了“横折钩”。
我的教学观（名言）
与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
1、秋天的图画
执笔日期
2010/9/6
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
在学习了识字1的基础上，学生对秋天的景物、特点更加熟悉，也更加喜爱，朗读时很快进入情境，读出感情。
分组讨论的时候，纪律仍然有些混乱，而且出现了组员意见不一，争执不下，浪费了时间的情况。
因此，我感觉，要进一步明确小组合作的分工，强调组长的责任和权力，多加引导，使自主学习、合作学习充分发挥优势，有序的进行，以提高学习效率。
我的教学观（名言）
真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
教学反思
班级
班级
二1
教师
1
科目
上课题目
2、黄山奇石
执笔日期
2010/9/9
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
过程与方法的学习目标在本课教学中实践的比较好。
教学课文时，我注重指导学生学会学习的方法。
先让学生跟随教师学习一段课文，然后师生共同运用喜欢的学习方法去自主选择下面的内容，并且将主导权交给学生。
实践证明，虽然学生在发挥主动性、当小老师时，驾驭课堂的能力不足，语言表达也不很到位，但是只要教师耐心指导，经过长期的训练以后，学生必定能够成为一个合格、甚至是优秀的“老师”。
其实学生的一些想法和做法，有着自己的创新，也值得教师去学习借鉴。
比如：
小老师在请同学们朗读课文时，张国辉同学想到了“请穿白球鞋的同学起来读这一段”，这个办法新奇有趣，学生参与兴趣极高，调动起了课堂气氛，当然朗读效果也就很好了。
课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。
我的教学观（名言）
乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
教学反思
班级
班级
二1
教师
1
科目
上课题目
3.植物妈妈有办法
执笔日期
2010/9/13
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
教学反思：
由于在教学本课前，教师和学生都做了充分的准备，加上学习过程中识字、朗读的方法都是多种多样，因此，教学效果不错。
学生的朗读能力有一定的进步。
但生字掌握仍有不足，如：
“旅、降、察”等字还有部分学生识记不清；“娃、好、如”三个女字旁的生字部分学生书写不规范。
以后要更加科学、合理的设计识记、书写生字的环节，并加强练习。
我的教学观（名言）
所谓健全人格须包括：
一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。
二、人生所必需之知识技能。
三、强健活泼之体格。
四、优美和乐之感情。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
4、古诗两首
执笔日期
2010/9/21
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
通过学习，学生掌握了通过看图和朗读感悟来理解古诗内容的方法。
能达到会写生字，正确、流利地朗读并背诵课文的目标。
学生在学习的过程中，发挥想象，结合诗句及生活体验，对深秋的景色融入了自己的感受和认识，并且将自己眼中的秋天美景用完整的语言描绘了出来。
课后的扩展活动，培养了学生的积累能力与诵读水平。
本课第一首古诗《赠刘景文》，诗文比较绕嘴，学生诵读起来有一定难度，并且诗意也不好理解。
本次教学主要以看图、听范读、想象来帮助学生理解，效果不是特别理想。
我想以后可以在课堂上结合板绘，边读边讲边画，使学生直观的感受到深秋荷花已经掉落，菊花还有挺立的花枝，而此时最美的景色就是金黄的橙子、青绿的橘子。
也可以让学生凭借自己的理解动手画一画诗意，可能效果会更好一些。
我的教学观（名言）
1.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
识字2
执笔日期
2010/9/26
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
引导学生把课文内容与自己的生活实际，在训练学生表达能力的同时鼓励学生养成细心观察周围事物的习惯。
留给学生充分的时间去自己学习，自己发现问题。
学会自己通过查资料或是通过同位讨论来解决问题。
养成良好的合作学习的习惯。
书写生字是本课的重点。
让学生从观察、比较、分析到书写、评价，这样一步一步的走过来，尽量使学生一步一个脚印的把字写好。
改变评价的方法，让学生之间互相评价，使学生在评价别人的同时，提高自己的书写水平。
我的教学观（名言）
集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。
一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
5、一株紫丁香
执笔日期
2010/9/28
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
这节课的特点表现在：
1、突出的个性化教学非常典型，学生把自己最喜欢的字（学习成果）展示出来！
但从展示的结果来看，存在着性别差异。
比如女孩的天性偏爱甜蜜的事物，喜欢唱歌跳舞，所以选的字是“甜”“歌”“牵”，而男同学好动，他们选的字有“休”“息”“困”如何缩短性别上的差异将是我今后研究的课题了。
2、本课设计以读代讲整堂课给人以美的享受。
3、本堂课打破以往的教学模式，本课教学体现深层的活动，课堂随机应变的能力较强，在质疑问难的环节里，老师不是按部就班的教学而是从学生最敢兴趣的问题出发，随时调整课程，教学灵活性得到体现。
让学生自己去自读自悟，在读中悟情，抒情，学生通过不停地朗读品味词语后，不知不觉地就能体会出诗中的真情实感，读出诗中包含的感情了。
我的教学观（名言）
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。
中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
6、我选我
执笔日期
2010/9/
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
引导学生把课文内容与自己的生活实际相结合，在训练学生表达能力的同时鼓励学生养成树立信心，懂得用适当的方法展示自己和表现自我。
留给学生充分的时间去自己学习，自己发现问题。
学会自己通过表演情景剧或是通过小组讨论来解决问题。
养成良好的合作学习与交流的习惯。
书写生字是本课的重点。
让学生从观察、比较、分析到书写、评价，这样一步一步的走过来，尽量使学生一步一个脚印的把字写好。
改变评价的方法，让学生之间互相评价，使学生在评价别人的同时，提高自己的书写水平。
我的教学观（名言）
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
7、一分钟
执笔日期
2010/10/10
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
1、本课设计以读代讲整堂课给人以美的享受。
2、本堂课打破以往的教学模式，本课教学体现深层的活动，课堂随机应变的能力较强，在质疑问难的环节里，老师不是按部就班的教学而是从学生最敢兴趣的问题出发，随时调整课程，教学灵活性得到体现。
让学生自己去自读自悟，在读中悟情，抒情，学生通过不停地朗读品味词语后，不知不觉地就能体会出文中的真情实感，知道时间的重要性。
我的教学观（名言）
把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。
由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
8、难忘的一天
执笔日期
2010/10/14
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
本课课文具有时代性、情感性，学生学习兴趣很高，教师运用了CAI课件、生字卡片、图片等辅助教学，综合小组合作、朗读感悟、识字游戏、比赛竞争、拓展等教学方法，合理的组织教学，使学生通过自学、合作学习等途径有效地掌握了本课的知识。
设计吉祥物这个小游戏，既训练了学生的口语表达能力，还让他们增长了奥运知识。
实践活动环节，扎实有效的进行了词语训练，培养了他们自主积累和运用语言的习惯。
我的教学观（名言）
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
识字3
执笔日期
2010/10/19
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。
这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。
需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。
本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。
通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。
我的教学观（名言）
教育中要防止两种不同的倾向：
一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。
前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
9、欢庆
执笔日期
2010/10/25
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
本课设计学生借助生字卡片自主识字，同位互帮互读，这种学习方法在以前的教学中收到了很好的效果，因此在这里使用同样能帮助学生尽快识字。
然后通过多媒体课件，让学生以各种方式读带拼音的和去掉拼音的生字，逐步巩固他们对生字的掌握。
接着引导学生发现相同偏旁的字的识记规律，从而引出更多的识记生字的好方法。
最后，以分组练习和学生喜爱的做游戏的方式来巩固所学，这节课的生字，学生掌握的十分牢固。
多样的朗读方式，也是本课的成功之处，例如：
观察鸟蛋实物理解课文，师生合作读课文，做动作表演读，看图、想象体会感悟等。
我的教学观（名言）
我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
10、北京
执笔日期
2010/10/27
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
民主、和谐的课堂氛围是培养学生创新意识的核心。
师生在人格上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。
民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。
专制、压抑的课堂氛围则给师生之间、学生之间的信息交流带来障碍。
教师真诚的微笑，在教学中价值千金。
微笑意味着教师关爱学生，盼望得到学生的支持和配合。
能给学生一种安全感、轻松感、愉快感、享受感。
当学生质疑问难时，当学生答错问题时，我用微笑的神情，亲切的语言，给予恰到好处的鼓励和点拨，尽量缩小师生间感情上的距离，让学生在民主、和谐的氛围中学会思考问题、解决问题，学会战胜自己，闯过暂时的难关。
我的教学观（名言）
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
12、看雪
执笔日期
2010/10/28
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
小学语文新大纲在揭示学生、教师和教学三者的关系时，科学地突出强调了“学生是语文学习的主人”；教师是“学语文、用语文”的“示范”和“提高语文教学质量”的“关键”；“在语文教学过程中，教师要根据教材特点和学生实际”，“引导他们在实践中主动获取知识，形成能力”，”激发学生学习语言的兴趣”，“指导他们掌握基本的语文学习方法”，“指点”学生“围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解”。
我的教学观（名言）
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
第四单元：
识字4
执笔日期
2010/11/2
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
学生对本课的成语有极大的学习兴趣，但是由于年龄的局限不能准确的理解到词语的意思。
识字、写字完成的很顺利，但是也出现了几个问题，比如：
“彰”和“障”的读音易混，“补”和“拔”的书写易添笔画或掉笔画。
学习过本课之后，学生在老师的建议下阅读了许多成语、寓言故事。
并且利用早读时间，展开了几次“成语故事会”，并且能把从成语中懂得的道理，运用到实际生活中去。
我的教学观（名言）
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：
立脚点上求平等，于出头处谋自由。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
13、坐井观天
执笔日期
2010/11/8
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
整节课学习气氛浓厚，学生在辩论与朗读中较好的把握了两角色的不同性格，做到了有感情的朗诵，并能在读中悟理，体会出寓言的寓意，教学效果好。
但辩论赛的开展也折射出一些问题：
低年级学生有自己的主见，并且由于坚持自己意见而僵持时，教师该如何把握尺度，该如何不露痕迹的引导，让学生口服心服，及需进一步提高教师全面素质，加强教学机智。
我的教学观（名言）
培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
14、我要的是葫芦
执笔日期
2010/11/15
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
本堂课学生读书的兴趣很高，感情很投入，读得特别到位，教后我感到非常满意，学生的表现让我很兴奋。
以前我认为只有让学生自己感悟，教师不讲授，才是发挥学生的学习自主性，弄得自己在课堂上不敢多说一句话，不敢多讲，有时该讲的地方也不讲，学生感悟不到的地方得不到教师的点拨，学习效果很差。
一节课下来，学生疲乏，教师劳累。
在这堂课上，教师范读的地方不少，谈话煽情的地方也有几处，但是并没有妨碍学生学习的积极性、主动性，学生学得很自主。
现在我才明白，教学的内容比形式更重要，范读、谈话，这些传统的教学形式和教学方法，运用得当，同样让学生学得自主。
在课改的今天，在崇尚新形式的课堂上，却得不到好效果的困惑里，我们该反思什么才算真正的自主学习。
我的教学观（名言）
要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
15、小柳树和小枣树
执笔日期
2010/11/21
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。
在整个品读课文的过程中，我都是采用“读——评——再读”的方式。
学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。
我的教学观（名言）
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
16、风娃娃
执笔日期
2010/11/23
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
学生通过学习能够明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
只是，由于课文篇幅较长，还有一部分学生朗读情况不是太好。
在以后的教学中，应运用多种形式加强对课文的朗读。
生字“吸”、“极”的右半边出错较多，容易写成“乃”。
这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。
所以对于理解不能太轻也不能太重，让学生在语言环境中识字，理解字义词义。
比如“责怪”的理解，我没有让那个学生解释什么是责怪，或者责怪是什么意思，而是让学生发挥想象，人们会怎样责怪风娃娃，说一说对词义的理解水到渠成。
又比如课文最后中心的揭示，这个环节不是老师来讲，而是让学生通过表演自己说出来，学生在表演中自然而然的就说出了自己明白的道理，而不是老师生硬的灌输。
这一课，我让学生自主、合作学习，第三自然段和第二自然段形式一样，就放给了学生，结果学生合作得很愉快。
在读书指导方面有这样几个困惑：
学生读到位了以后再怎么办呢？
课文的中心揭示出来了，其他的学生明白了吗？
这些以后还要注意。
我的教学观（名言）
生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
18、称赞
执笔日期
2010/11/25
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
这节课充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使学生在读中品词品句，深深体会，营造了民主、平等、和谐的学习氛围，激励了学生敢读、敢想、敢说的学习精神。
促进了情感的交流，人性的体验。
我的教学观（名言）
人生办一件大事来，做一件大事去。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
19、蓝色的树叶
执笔日期
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
本课需要两课时完成，第一课时学生自学生字词，熟读课文，对课文大致了解，为第二课时感情课文打下基础。
第一课时重点是识字，有感情地朗读课文，首先通过自由读文把生字划出来，然后自己借助课文中的拼音识记一遍，然后找“小教师”领学生字，进行巩固。
在指导朗读时,先是让学生自读课文，因为他们刚学完生字，自己读可以把生字融到课文中读，体会字意。
然后，找同学读课文，生生、师生互评，对于林园园与李丽的对话进行重点指导，过程中安排了挑战读，对读的好的给予鼓励，读对话时根据学生的实际生活，提示应读出相应语气。
本节课学生学习的积极性较高，师重在引导，培养学生自主学习能力，师生合作较融洽，不足之处，朗读的参与面小，鼓励性的语言和物质奖励，没有发挥较好的作用，还有一部分学生没有参与到学习中，处于一种被动状态，以后在教学过程中在这方面应加以探究以改正不足。
我的教学观（名言）
活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。
他教人人都能自立、自治、自卫。
他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
21、从现在开始
执笔日期
2010/11/28
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
本课教学设计的主要特色是“朗读感悟，想象体验”。
1．抓住重点词句，培养语感，体验情感。
教学设计中以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件的动态画面，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。
例如：
“神气极了”的精彩演读、“议论纷纷”的情境创设、“叫苦连天”的角色体验、“跳得怎样”的词汇积累与运用等，都较好地体现了语文学习重语感培养和情感体验的特点。
2．引导对话，倡导个性化阅读。
教师注意引导学生去关心童话中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法。
学生在与小猴子、猫头鹰、袋鼠的对话中，既是对文本所蕴含价值观的感悟和认同，也是表达自己对文本的感受、体验和理解，是一种个性化的阅读。
其次，本课对教材的把握与处理方面颇见功力。
一是教师依学情变化，调整教学方案，体现“顺学而导，以学定教”的思想；二是对精读与略读处理恰当。
精读段落──浓墨重彩，细腻而活泼；略读段落──惜墨如金，简洁而明快。
三是讲究变化。
如第四自然段，改变学习方式，让学生在默读中静心思考，从书中找疑，在合作中解疑，质疑、解难与朗读训练有机结合。
我的教学观（名言）
手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
教学反思
班级
二1
教师
1
科目
语文
上课题目
识字5
执笔日期
2010/11/29
可记录教学中成功点；深刻点；失败教训处；可发扬处；受启发处；……
由有趣的谚语直接导入课题，在对谚语有一个初步了解的基础上，让学生自读课文，通过小组讨论交流理解谚语的含义，从而懂得友好相处，团结合作的道理。
提高了朗读能力，合作探究能力，以及理解能力。
使学生感受到祖国语言文字之美，激发学生学习汉语言的兴趣。
第一课时后引导学生找一些课外谚
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