一年级下册人与社会全册教案.docx
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一年级下册人与社会全册教案
第1课忙趁东风放纸鸢
一、教材分析：
放风筝，对于一年级的学生来讲并不陌生。
但并不是每个学生都会放风筝，因此，学生对本节课的内容一定很感兴趣。
但由于学生年龄较小，在搜集资料时还需要家长的帮助，因此，教师需提重学生在家长的帮助下傲好课前准备：
课堂上，在制作风筝时，还需要提醒学生注意深护自己，免受伤害。
二、教学目标：
1、知识与能力：
喜欢放风筝，感受春天里做游戏的乐趣。
2、过程与方法：
了解有关风筝的文化，学会做风车、放风筝。
3、情感、态度、价值观：
制作风车和放风筝的学习过程。
三、教学重难点：
教学重点：
了解有关风筝的文化，学会做风车、放风筝。
教学难点：
了解有关风筝的文化，学会做风车、放风筝。
4、教学过程：
1、激趣引入
（1）师：
同学们，老师有个谜语，你们来猜一猜？
（课件出示谜语、谜底）
（2）师：
同学们猜的非常好，谜底就是风车和风筝。
这节课我们要一起学习“风车转风筝飞”。
（3）板书课题：
风车转风筝飞。
2、主体探究活动
活动一：
小风车我会做
师：
老师跟你们一样大的时候，常常玩风乍玩得不亦乐乎。
你们知道吗，世界上有一个地方被称为“风车王国”，你们想去看一看吗？
（1）欣赏“风车王国—荷兰”的相关视频，了解风车的作用和原理。
（2）欣赏制作好的风车。
（3）制作风车
教师示范，学生跟着制作。
（4）每个同学完成1个风车作品。
（5）全班展示自己制作的风车，评选最佳作品。
活动二：
风筝知识我知道
（1）课件播放风筝的起源，学生谈感受，知道风筝最初的作用。
（2）了解现代风筝的作用。
（3）课件播放潍坊风筝节，学生看后谈感受。
（4）课件展示教科书第24页风筝图，并补充各式各样的风筝。
活动三：
放飞风筝我能行
（1）师：
播放放风筝的视频，学生看后交流。
（2）教师和学生整理放风筝的要领。
①起飞
a、起飞前先要弄清风的方向。
提线者是逆风而立，风筝是迎风而飘，若弄错了位置，任你如何用力，风筝也无法起飞。
b、跑步与放线：
最好有一人帮忙高举风筝，并且拖长风筝线十米至二三十米之间，等待阵风一至，迅速将风筝松开（不必向上掷出），放线者必须徐徐奔跑，使风筝慢慢升起。
②操纵
a、风筝稍升起后，如果场地宽敞，可边跑边放线，直至风筝升起相当高度而无下坠趋向，起飞过程方告成功。
b、把握放线或撤线时机—当风力不继时必须频频快速川力向后撤线，给予人力的加风。
如感觉风筝线稍重即刻把握时机放线，如感觉减轻则应停止放线，如风筝有下降的趋势，需迅速收回一部分风筝线，直至风筝能在天空挺住不坠，起飞工作方算圆满达成。
③收回风筝
a、收回风筝比较容易，只要避免收线过急即可，因为当收线时，风筝线与地面所呈角度愈来愈大，收线过急风筝则有向前俯冲跌落之危险。
b、其次在收线时，要尽量退至距离树木较远的地方，以免风筝降下挂在树梢尖端。
（4）班内两人一组练习动作。
3、回顾总结
师：
这节课，我们学习了风车的做法，同学们都学会了吗？
刚才我们还学习了放飞风筝的方法，只要同学们勤加练习，就一定能把风筝放得很高。
4、课外拓展
师：
春天里还能做哪些有趣的游戏呢？
生：
跑步、跳绳、跳皮筋、打羽毛球、踢毽子、捉迷藏、捉蚂蚱……
师：
加强锻炼，有助于身心健康。
现在，让我们带着做好的风车，拿上美丽的风筝一起去操场玩耍吧！
5、板书设计：
忙趁东风放纸鸢
起飞——操纵——收回
第二课年年端午粽叶香
活动目标：
1、知识目标：
通过活动，对端午节的来源、习俗以及关于端午诗词歌谣有更全面的了解。
2、能力目标：
通过搜集、分析、整理资料了解端午节的来历、风俗习惯，提高学生搜集、整理资料的能力。
3、情感目标
通过集体研究，对自己的成果有喜悦感觉、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，通过课题研究，激发学生热爱中国传统文化的情感。
活动过程：
一、引出课题
导入：
同学们，你们知道中国有哪些传统节日吗？
今天老师将和同学们一起了解中国的传统节日之一——端午节。
（板书课题）有谁知道端午节是什么时候？
那你们都想了解端午节什么知识呢？
二、小组汇报
1、师导语：
上节课，老师要求同学们按设计好的活动方案去收集整理一些有关端午节的资料，老师将根据你们收集情况为你们小组加分，下面就请各小组为我们介绍吧！
哪一组先来？
第一组
生：
我们组收集了端午节的来历，我们组把它归纳以下三种：
（生1.纪念屈原
传说端午节是为了纪念战国时代楚国诗人屈原，他在五月初五这天投江自尽殉国.为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。
百姓们又怕江河里的鱼吃掉他的身体，就纷纷回家拿来米团投入江中，以免鱼虾糟蹋屈原的尸体，后来就成了吃粽子的习俗。
生2.纪念孝女曹娥
曹娥是东汉上虞人，父亲溺于江中，数日不见尸体，当时孝女曹娥年仅十四岁，昼夜沿江号哭。
过了十七天，在五月五日投江，五日后抱出父尸。
生3.迎涛神伍子胥
春秋时吴国忠臣伍子胥含冤而死，尸首于五月初五这一天扔到钱塘江中，后化为涛神，世人哀而祭之，故有端午节。
）
师评价：
这个小组同学以讲故事形式展现他们收集来的关于端午由来的传说，真叫我们大饱耳福。
师问：
你们是去哪里收集这些材料呢？
师：
老师相信这次的查找中你们一定对端午节的由来，有更深的了解。
做得不错给加一分。
（板书：
由来）
师：
关于端午节的来历，除了刚才这一组同学说的纪念屈原、伍子胥和孝女曹娥，老师还知道另一种传说。
龙的节日（课件展示）
2、师导语：
同学们，传说异彩纷呈，那么古往今来的人们又是怎样欢度这一节日的呢？
下面请整理端午节的习俗的小组为我们介绍。
第二组
生：
我们组收集的是端午节的习俗，我们把它做成了手抄报。
师：
能为我们讲解一下你们收集的习俗吗？
（两张展示，一个学生进行介绍）
师：
能说说你们都是哪里收集这些材料的？
师总结：
看了小组同学精心准备的手抄报，真是大开眼界，他们不仅收集材料并用巧手展现给我们。
做得很好给加一分。
（板书：
习俗）
3、师：
还有其它习俗吗？
第三组
生1：
我们小组也研究了端午节的习俗。
端午节那天，人们还给小孩佩香囊，香囊内有朱砂、雄黄、香药，清香四溢，再以五色丝线扣成索，玲珑可爱。
据说是为了驱毒避邪。
生2：
除了佩香囊端午节后各种虫类，开始活跃起来，瘟疫渐多，雄黄具有消除疫病的功用.有的小孩子不敢喝酒，父母就会以雄黄酒在他们额上画一个「王」字，以使百毒不侵。
师：
能告诉大家你们怎么找到这些材料的吗？
（很多同学会说去网上查找的，这里教育一下善用网络，不要沉迷于网络）
老师把这些习俗总结一下：
赛龙舟，佩香囊，悬艾叶菖蒲，挂钟馗像，饮用雄黄酒，吃粽子。
3师导语：
说到吃粽子，我们知道这是端午节必不可少的，有哪组收集这方面资料的吗？
第五组
生：
我们组为了了解粽子，我们特地去商场转了转，了解了粽子的价格和种类，除了肉粽还有黑米粽，八宝粽，五谷粽，碱粽，我们还在网上找到了粽子的做法。
（视频）
师：
老师似乎已经闻到粽子的香味了，你们做得很好，亲自去尝试，知道粽子的配料，种类，就连价钱都查到，太了不起了，给你们组加一分。
5师导语：
端午节的习俗如些丰富，难怪就连历代的文人都喜欢在端午节留下自己的诗词佳句，收集端午诗词歌谣的同学又会给我们带来什么呢？
第六组
生1：
我带来一首诗
端午
（唐）文秀
节分端午自谁言，万古传闻为屈原；
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
生2：
我也带来一首诗
七律.端午
老舍
端午偏逢风雨狂，村童仍着旧衣裳；
相邀情重携蓑笠，敢为泥深恋草堂；
有客同心当骨肉，无钱买酒卖文章；
当年此会鱼三尺，不似今朝豆味香。
生3：
我带大家带来的是闽南童谣《扒龙船》
五月节，扒龙船，大人孩子哗哗滚。
海面一排四只船，岸上人马一大群。
比赛开始哨子吹，桨起桨落水花喷。
拍锣拍鼓做后盾，满头面汗争冠军。
师：
喜欢不喜欢这位同学给我们带来的闽南童谣呢，让我们跟着他读一遍感受一下我们闽南人的赛龙舟。
他们组也很棒，加一分。
（板书:
诗词歌谣）
三、赛龙舟比赛
过渡：
赛龙舟也是端午节的习俗，老师也给你们带来了几张赛龙舟情景，看到这些激动人心的画面，你们想不想也来试一下呢？
赢的队伍为你们组加一分。
2个小组比赛，老师当记者采访他们：
问他们感受如何？
觉得如何才能让你们组的龙舟划得快一点呢？
（团结，动作一致）给第一名的加一分
过渡：
老师知道你们是一群热爱传统习俗的孩子。
让老师来考考你们对端午节了解多少了！
四、知识竟答（课件）
规则：
1听完老师说完题目才能举手。
2答对的给你们小组加一分，答错不得分。
五、总结：
1通过这节课，你们都了解到哪些知识？
2看到你们出色的表现，老师真为你们而感到自豪！
因为我们参与了，体验了，从而成长了。
在我们的综合实践活动中，过程永远比结果更重要！
一份耕耘，一份收获，相信这节课你们一定会大有收获的。
六、延伸：
关注报道，激发情感。
师：
同学们，接下来请看一篇报道：
（课件）
2005年11月24日，我国续了几千年的传统民间节日端午节，被韩国抢先申报“端午节”为该国文化遗产。
不仅如此，就在联合国即将于公布申遗结果的前夕，“端午节.CN”又突然遭到韩国公司的抢注。
师看到这则报道，你们有什么想法吗？
师：
同学们，我们国家的端午节比韩国历史更悠久。
但却让他们抢先了，我们是否应该好好反思一下。
希望通过这次综合实践活动，每一位同学都能够拥有一颗爱国之心，热爱我们民族的传统文化，将我们民族优秀的文化发扬光大。
第三课小小玩具大智慧
教学活动目标
1、了解七巧板的特点，尝试用简单材料并运用基本的画和剪的方法自己制作七巧板。
2、通过小组合作学习的方式，引导学生观察了解——动手制作——体验乐趣，感受七巧板的魅力，培养学生小组合作精神及动手制作能力。
3、激发学生对七巧板的喜爱，培养他们善于思考、敢于尝试和勇于创新的意识，激发学生对七巧板的探究热情。
活动过程
1、创设情境，激发兴趣
1、师：
同学们，看老师手中拿了一个玩具，它由七块不同颜色的图形组成，你们知道它叫什么名字吗？
（生：
七巧板）
2、师：
对，这就是七巧板，也叫智慧板。
它起源于我国古代，是一种充满智慧的拼板玩具。
别看七巧板只有七块小小的图形，但它却像魔术一样千变万化，无比神奇。
只要遇到一个聪明的魔术师，它就会被拼出很多奇妙有趣的图形。
比如各种不同形态的人物、动物、建筑物等。
（接下来老师在黑板上快速示范拼出2种图形）
3、师：
看，神奇吧！
下面就让我们以魔术师的身份走进七巧板的世界去大展身手吧！
（板书课题“小图形，大智慧”）
2、探究路
1、师：
同学们，我们都知道七巧板由七部分组成，你能联系学过的知识说出这七部分都是什么图形吗？
2、教师展示一些用七巧板拼摆的图案，让学生说说这些作品是什么。
3、各小组成员讨论拼摆的方法并设计作品。
3、交流厅
1、教师引导学生想一想怎样拼摆出更多的图案。
2、学生思考怎样才能拼摆出更多的图案。
4、操作室
1、活动——制作我的七巧板
（1）教师组织学生依照教材31页画格、剪裁，制作七巧板。
（2）学生自己动手制作七巧板。
2、小图形中的大智慧
（1）教师指导学生根据教材32页提供的图案用自制的七巧板拼摆，也可以根据实际能力创新。
（2）学生用自制的多副七巧板拼摆各种图案。
5、瞭望窗
让学生了解更多的七巧板的知识，弘扬我国传统文化。
6、评价阶段
组织学生以小组为单位进行自评和互评。
7、反思
通过本次活动使学生了解了七巧板的特点，尝试了七巧板的制作方法，感受了七巧板的神奇魅力，培养了学生善于思考、勇于尝试和创新的意识。
第四课世代相传百家姓
活动目的：
1．学生认识全班同学的姓，学习识字，增加识字量，了解有关百家姓的一些知识。
2．培养学生探究意识和创新精神。
3．拓展学生知识面。
初步学习搜集和运用信息，和别人交流信息。
活动重点：
让学生认识自己班上同学的姓，了解有关百家姓的一些知识，了解综合性学习的一些学习方法与过程。
活动难点：
学生解决问题是本课难点。
教学总课时：
五课时。
活动准备：
教学总过程：
一、准备阶段（一课时）
教学内容：
1.激发学生对自己姓什么这个问题感兴趣。
2.指导学生根据自己的姓，确定探究内容。
3.根据探究内容对学生进行分组，指导组内分工。
4.指导学生对自己提出的问题进行探究的方法。
教学过程：
（一）激趣导入
数学老师姓XX，美术老师姓XX，我姓XX。
你们也有各自不同的或相同的姓，请大家介绍自己姓什么吧！
教师随机板书学生介绍的姓，让学生自己教读黑板上的姓，让全班同学认识这些姓。
对你们自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的问题？
（设计理念：
用学生自己的事激发学生的探究欲望，让他们去思考，培养学生乐于观察思考身边事物的兴趣。
）
（二）确定探究话题
学生提出问题教师进行指导归纳出几个值得探究的问题：
1.自己跟谁姓？
2.自己姓的来历？
3.有关姓的趣事。
（三）寻求探究方法
既然你们想知道这些问题，哪你们该怎么办呢？
（众说纷纭）
老师归纳出可行的办法提出建议：
1.请相同姓的同学分为一组，进行商量，三个臭皮匠，赛过诸葛亮！
2.回去问家长，不懂就问长智慧！
3.上网查资料，勤动手，万事解决不用！
以上方法进行综合使用效果最好。
（设计理念：
提出问题，引导学生寻找解决问题的方法，培养学生探究问题的意识与能力。
）
（三）尝试解决问题
1.每个同学都用上面三种方法尝试解决自己提出的问题。
2.根据学生的姓进行分组，同姓的分在一起确定组长。
3.指导组长根据同学的特长分工。
（出示要求：
组长负责召集全体组员，安排具体工作；每组有资料收集员、资料整理员、成果汇报负责人等；做到每个组员有事做。
）
（四）布置探究作业
利用课余时间，根据自己的任务搜集相关资料。
二、搜集整理阶段（两课时）
教学内容：
1.指导学生根据内容来分类搜集整理资料；
2.指导学生整理资料时逐步找出问题的答案；
3.根据学生资料内容，帮助学生用多种方式来展示成果。
教学过程：
第一课时
（一）导入
同学们，经过辛勤的劳动，我们有了丰收的成果。
（二）学习方法
1.出示资料筛选标准（是否与提出的问题有关。
）
2.教师以“王”这个姓为例教会学生如何筛选资料。
（1）“王”姓的来历？
（2）有关王姓的趣事。
要求：
选择的资料必须与问题有直接关系，资料的排列要归类，要有序。
（三）筛选资料（小组讨论，共同决定。
）
（四）形成观点
以“王”姓为例指导学生找出前面提出探究问题的答案。
（五）作业布置
利用课余时间修改并完善本组的探究出的答案。
第二课时
（一）导入
通过上节课的搜集整理资料，我想同学们一定找到了问题的答案，我们一起来把答案用你自己喜欢的方式进行展示准备吧。
（二）提示表达方法
把答案分为不同的表达方式，同时让学生创新表达方式。
（用连环画、文字、讲演、小报等方式）
（三）形成成果
在教师的指导下分组完成自己组的成果。
（设计理念：
对于儿童来说，没有固定的表达方式。
用不同的方式进行表达，是他们的个性展现，能充分体现孩子们的创造能力。
）
三、汇报阶段（一课时）
教学内容：
1.分探究小组汇报成果；
2.注重对学生听话、说话能力的培养；
教学过程：
（一）导入
我们开展了“百家姓”的语文综合性学习活动。
同学们通过提出问题、访问、上网查询等方法，找到了问题的答案，现在我们来展示自己的成果吧。
（二）展示交流
1.给出展示要求：
讲清楚探究的问题及得到的答案，听的同学要专心，适时提出不同的看法与自己的建议。
2.现在各小组推选代表进行汇报，并指派一名同学担任“修改意见记录员”记录同学提出的修改意见。
3.学生自己上台展示交流成果。
4.“张”姓组（演示文稿）
（1）生简单介绍小组分工情况。
（2）生用展示台介绍本组提出的问题与演示成果。
生：
我的汇报完毕，请同学们对我们组的工作提出宝贵的建议。
谢谢大家！
（3）师：
听了XX同学对他们那组在研究过程中的人员分工介绍，看到他们精致的成果，我们想夸夸他们什么？
（4）生：
老师，我夸他们------
（5）师：
你想帮帮他们什么？
（6）生：
我认为“张”姓的来历应该是这样的。
（7）师：
理由呢？
（8）生：
张姓人口约为7800万，占汉族人口的百分之七点一，是当今中国第三大姓。
张姓的起源，可以追溯到远古传说。
古书上记载黄帝的孙子挥创制出弓箭，这在当时对社会确实有很大贡献，因此被赐姓张。
张姓还有一支形成于春秋时期，是以祖辈的名字中的字作为姓的，韩国的开国者解张，字张侯，他的子孙以张为姓，这一支张姓主要在今河南省境内。
此外，居住在云南的南蛮酋长于三国时被诸葛亮赐姓张，此后其子孙便以张为姓。
据《三国志》记载，张辽原本姓聂，后改为张姓，世代居住在许昌，成为大姓。
晋代有中原张姓迁至福建，唐朝年间，张姓人氏又随陈政、王潮等人居入福建，此后河南光州张姓迁往广东，从清初开始，广东、福建的张姓又迁入台湾，从而又有不少人到海外谋生。
张姓以北方人居多，主要是汉族。
张姓繁衍昌盛，人丁兴旺，支脉众多，在全国许多地方发展成为名门望族。
（10）师：
那你们组其他同学的意见呢？
（11）生：
自由发言……
（12）师：
简短评价。
（三）各小组汇报完评价后教师引导识字，深化对百家姓的认识。
1．请各小组的同学拿着写上自己姓的字卡教大家认识你的姓。
2．教读音。
3．给大家介绍字的结构与特色。
（四）学习有关百家姓的《三字经》
师：
我们了解了自己姓氏，那么中国到底有多少姓氏呢？
我们和老师一起读读有关百家姓的《三字经》吧！
赵钱孙李周吴郑王冯陈诸卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张
孔曹严华金魏陶姜戚谢邹喻柏水窦章云苏潘葛奚范彭郎
鲁韦昌马苗凤花方俞任袁柳酆鲍史唐费廉岑薛雷贺倪汤
滕殷罗毕郝邬安常乐于时傅皮卡齐康伍余元卜顾孟平黄
和穆萧尹姚邵堪汪祁毛禹狄米贝明臧计伏成戴谈宋茅庞
熊纪舒屈项祝董粱杜阮蓝闵席季麻强贾路娄危江童颜郭
梅盛林刁钟徐邱骆高夏蔡田樊胡凌霍虞万支柯咎管卢莫
经房裘缪干解应宗丁宣贲邓郁单杭洪包诸左石崔吉钮龚
程嵇邢滑裴陆荣翁荀羊於惠甄魏家封芮羿储靳汲邴糜松
井段富巫乌焦巴弓牧隗山谷车侯宓蓬全郗班仰秋仲伊宫
宁仇栾暴甘钭厉戎祖武符刘景詹束龙叶幸司韶郜黎蓟薄
印宿白怀蒲台从鄂索咸籍赖卓蔺屠蒙池乔阴郁胥能苍双
闻莘党翟谭贡劳逄姬申扶堵冉宰郦雍却璩桑桂濮牛寿通
边扈燕冀郏浦尚农温别庄晏柴翟阎充慕连茹习宦艾鱼容
向古易慎戈廖庚终暨居衡步都耿满弘匡国文寇广禄阙东
殴殳沃利蔚越夔隆师巩厍聂晁勾敖融冷訾辛阚那简饶空
曾毋沙乜养鞠须丰巢关蒯相查后荆红游竺权逯盖后桓公
万俟司马上官欧阳夏侯诸葛闻人东方赫连皇甫尉迟公羊
澹台公冶宗政濮阳淳于单于太叔申屠公孙仲孙轩辕令狐
钟离宇文长孙慕容鲜于闾丘司徒司空亓官司寇仉督子车
颛孙端木巫马公西漆雕乐正壤驷公良拓拔夹谷宰父谷粱
晋楚闫法汝鄢涂钦段干百里东郭南门呼延归海羊舌微生
岳帅缑亢况后有琴梁丘左丘东门西门商牟佘佴伯赏南宫
墨哈谯笪年爱阳佟第五言福百家姓终
1．仔细听老师读，找出有自己姓的那一行读记。
2．开火车背记的那一行。
（五）练习：
分组修改成果。
（六）反馈修改情况。
第5课干干净净每一天
教材分析：
培养学生养成爱劳动的好习惯：
在学校，能认真负责地做好自己的岗位工作。
在家中，能每天帮助家人做一些力所能及的家务活；，严格约束自己，训练自己。
保持个人卫生，不随地吐痰，乱扔垃圾。
书包、课桌清洁好，抽屉乱了，自己去整理，衣物用品摆放整齐；勤洗头发；指甲长了，去剪一剪！
干干净净迎接每一天。
学情分析：
对于一年级学生来说，正处于认知阶段，教学中，培养孩子爱爱干净、讲卫生，爱劳动是孩子全面发展的一种重要手段。
让孩子从小就意识到“爱干净的孩子人人夸”，“自己能做的事情自己做”。
有助于培养他们的独立意识。
随着孩子年龄的增长，还应培养他们为大家做事的良好意识，同时培养良好的社会公德。
教学目的：
通过活动让学生明白洁净的环境需要我们共同创造，从而养成良好的卫生习惯。
教学重难点：
让学生知道养成好习惯的重要性。
教学准备：
图片、课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一、温故知新，强化好习惯的养成
1、出示课件，看到图片，你有什么感想？
同学们你想说些什么？
（板书）今天我们就来学习干净每一天一课，请同学们读读课题。
二、故事导入，激发学生兴趣
1、请听故事《工程师的空纸杯》。
2（出示课件）大家讨论、讨论。
（1）在学校应该怎样讲卫生？
在家应该怎样讲卫生？
（2）你身边的同学谁最讲卫生？
（3）自己有哪些不好的卫生习惯？
三、学会发现，讨论明理
1、展示课件：
“我们的生活环境”（教室在大扫除前后的变化、吃过饭后的餐桌在收拾前后的变化、干净整洁的环境与垃圾遍地凌乱不堪的环境等）。
2、师生共同讨论交流：
什么样的生活环境让人喜欢——干净整洁的还是垃圾遍地的？
师：
脏乱的环境之所以让人不愉快，一方面可能是因为垃圾的存在，另一方面可能是因为没有人打扫、整理。
3、展示课件：
“美丽的家园”（干净美丽的小区清晨）
提问：
（1）你喜欢这样的生活环境吗？
整洁的室内外环境给人们带来哪些好处呢？
你能为美化环境做些什么呢？
（2）你在家里和学校里都做了哪些整洁工作？
做得怎么样呢？
生回答。
总结：
（老师一边小结一边指着课题）干净美丽的环境需要我们共同来创造，我们应该以实际行动来保护环境，用自己的双手来美化自己的家园。
干净每一天
最后，让我们再来一起读读歌谣《拍手歌》，可以站起来边唱边表演，看谁读得好？
出示课件：
《拍手歌》
你拍一，我拍一，天天早起炼身体。
你拍二，我拍二，天天都要带手绢。
你拍三，我拍三，洗澡以后换衬衫。
你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。
你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。
你拍六，我拍六，瓜果皮核不乱丢。
你拍七，我拍七，吃饭细嚼别着急。
你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。
你拍九，我拍九，吃饭以前要洗手。
你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。
五、作业布置：
1、表演《拍手歌》给家长看。
2、歌谣里的好习惯，你能做到哪些？
请圈出来！
第6课爱护校园我当先
学习目标：
1、初步感受优美、整洁的校园环境所营造的良好学习气氛。
2、知道保持校园环境卫生应该做到：
不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物，见到校园里有纸屑能主动捡起；不在墙上涂抹乱画，对其他人乱涂乱画要劝阻。
3、使学生初步形成保护校园环境卫生的意识和习惯。
培养学生主人翁意识。
学习重难点：
1、初步感受优美、整洁的校园环境所营造的良好学习气氛。
2、使学生初步形成保护校园环境卫生的意识和习惯。
学习过程：
一、课前调查（激发学生兴趣导入活动，并完成学案第一题）：
1、出示第一组课件：
图一：
学校美丽的花园。
图二：
漂亮的教室。
图三：
整洁的楼道。
（及学生写的关于校园环境口号若干）
图四：
宽敞的教室。
小朋友，看到我们整洁的校园与教室，你有什么感受？
我们的教室宽敞明亮，窗明几净
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