教师聘任考试教育学试题及答案.docx
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教师聘任考试教育学试题及答案
1.推动教育学发展的内在动力是（ D ）的发展。
A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ B ）
A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫
3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
这一观点出自洛克的（ B）
A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》
4.学校的中心工作是（ A ）
A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作
5.“活到老学到老”是现代教育（ C ）特点的要求。
A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性
6.学校管理的目标和尺度是（ C ）
A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响
7.学校管理的基本途径是（ B ）
A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调
8.儿童身心发展有两个高速发展期：
新生儿与青春期，这是身心发展（ B ）规律的反映。
A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
9.（ C ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标
10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（ D ）
A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能
11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（ C ）在课程中地位的重视。
A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ A ）
A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程
13.教学活动的本质是（A ）
A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动
14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：
12÷３=4（人） 12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），这一做法体现了（ C ）A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（ D）
A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论
C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论
16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（ D ）。
A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学
17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（ A ）
A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式
18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（ B ）
A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫
19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（ A ）
A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价
20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（ C ）
A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价
二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，共10分）
1.学校文化的内容有（ABCDE）
A.教育的理想和追求 B.对学校功能及社会责任的理解
C.对个性的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法
2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（ACD）
A.互访 B.民主评议 C.家长会 D.家长委员会 E.校外指导
3.现代教育的特征主要有（ACDE）
A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性D.国际性 E.终身性和未来性
4.沟通对于学校管理来说，有如下功能（BCDE）
A.作出判断评价 B.信息传递 C.控制 D.激励 E.情感交流
5.教育如何培养学生的主体性?
措施有（ABC）
A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养
B.重视学生主体参与课堂，获得体验
C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育
D.教育目标要反映社会发展
E.在成熟的基础上引导发展
6.聘任教师的形式有（ABCE）
A.招聘 B.续聘 C.解聘 D.不聘 E.辞聘
7.教育目的的功能有（ACE）
A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能 D.示范功能 E.评价功能
8.参观教学法可分为（BDE）
A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观
9.班级组织机构微观建制的形式有（BDE）
A.委员会制 B.直线式 C.参谋制 D.职能式 E.直线职能式
10.咨询活动的基本原则有（BCDE）
A.改变现实、追踪效果 B.积极关注和信任来访学生
C.注重来访学生的主动参与 D.充分支持和鼓励来访学生
E.严格为来访学生保密
三、名词解释（每小题4分，共20分）
1.学校：
是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
2.儿童个体发展：
指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
3.教育目的：
教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
4.德育：
是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
5.讲授法：
教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。
四、简述题（每小题6分，共30分）
1.学习教育学有什么样的价值
（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。
（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
（5）为成为研究型的教师打下基础。
2.简述当代儿童发展观的基本内容。
（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。
（2）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。
（3）实现发展是儿童的权利。
3.泰勒的课程设计模式。
泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：
（1）学校应该达到哪些教育目标?
（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标?
（3）怎样才能有效地组织这些教育经验?
（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?
4.简述美育的任务。
（1）培养和提高学生感受美的能力。
（2）培养和提高学生鉴赏美的能力。
（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力。
（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。
5.我国教育法体系的几个基本层次。
（1）教育法
（2）部门教育法（3）教育行政法规 （4）地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。
6.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
1.
（1）文化素养与学科专业知识（2分）
①所教学科全面扎实的专业知识技能。
②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。
（2）教育理论知识与技能
①教育理论知识与实践能力
②观察儿童能力和教研能力
③教学组织能力和语言表达能力④教育机智
（3）职业道德素养
①忠诚教育事业②热爱学生③严于律己，为人师表
2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾（基本关系）。
课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题（关系）：
（1）直接经验与间接经验
（2）知识与能力
（3）分科与综合
（4）人文主义与科学主义
教育学试题及答案2
第一章教育与教育学
一、选择题
1．“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？
（）
A．中国B．埃及C．希腊D．罗马
2．以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（）
A．斯巴达B．埃及C．希腊D．雅典
3．以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代（）A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典
4．以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）
A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典
5．以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代（）A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典
6．初等义务教育普遍实施于（）
A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代
7．以“教育的终身化”为教育特征的是（）
A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代
8．以“教育的民主化”为教育特征的是（）
A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代
9．以“教育的多元化”是为教育特征的是（）
A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代
10．反映孔子教育思想的文献是（）
A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》
11．在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）
A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子
12．在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是（）
A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子
13．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）
A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子
14．下述属于墨家主张的是（）
A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学
15．下述属于孔子主张的是（）
A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学
16．下述属于孔子主张的是（）
A．兼爱B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学
17．下述属于孔子主张的是（）
A．复归人的自然本性B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发”D．化民成俗，其必由学
18．下述属于道家的主张是（）
A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学
19．由《学记》提出的教育主张是（）
A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学
20．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（）
A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》
21．“学不躐等”出自（）
A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》
22．“建国君民，教学为先”这句话反映了（）
A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系
23．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）
A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．德莫克里特
24．下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（）
A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
25．反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是（）
A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
26．以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是（）
A．教育B．教育学C．教育论D．德育论
27．1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是（）
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．裴斯泰洛齐
28．近代启蒙主义教育的代表人物是（）
A．夸美纽斯B．康德C．卢梭D．裴斯泰洛齐
29．近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（）
A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．康德D．洛克
30．近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是（）
A．洛克B．卢梭C．康德D．裴斯泰洛齐
31．教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是（）
A．《大教学论》B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
32．第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（）A．卢梭B．夸美纽斯C．康德D．赫尔巴特
33．赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作（）
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
34．以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心（）
A．教师中心B．学生中心C．教材中心D．课堂中心
35．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为（）
A．白板说B．做中学C．儿童中心主义D．实质教育派
36．美国的实用主义教育家杜威的代表作是（）
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》
37．以下哪一种观点是杜威的主张（）
A．教师中心B．儿童中心C．课堂中心D．教材中心
38．1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）
A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基
39．我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（）
A．50年代B．60年代C．70年代D．80年代
40．20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是（）
A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基
41．20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（）
A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．巴班斯基
二、填空题
1．狭义的教育主要指____，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
2．学校教育是指教育者根据____，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
3．学校教育是教育者根据一定的社会要求，____、____、地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
4．广义的教育包括、____和____。
5．《孟子》说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。
”这里的庠、序、学、校是____名称。
6．中国近代系统完备的学制产生与1902年的《____》和1904年的《____》。
7．中国近代系统完备的学制产生于____年的《钦定学堂章程》和年的《奏定学堂章程》。
8．1902年的《钦定学堂章程》又称。
1904年的《奏定学堂章程》又称____。
9．中国古代学校的“六艺”教育包括____。
10．中国古代的“礼”、“乐”、“射”、“御”、“书”、“数”统称为____。
11．《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》简称____。
12．先秦时期，以____为代表的墨家与儒家并称显学。
13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是____。
14．柏拉图的教育思想集中体现在其代表作____中。
15．____的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。
16．古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想集中反映在他的____著作中。
17．古希腊百科全书式的教育家____的教育思想集中反映在他的著作《政治学》中。
18．教育学是一门以____为研究对象，探索____的科学。
19．教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是____。
20．教育学作为一门学科的建立始于____的研究，他的代表作是____。
21．法国启蒙主义教育的代表人物是____，其代表作是____。
22．法国____教育的代表人物是卢梭，其代表作是《爱弥尔》。
23．近代教育史中主张绅士教育的教育家是____。
24．近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是____。
25．第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是____，其代表作是____。
26．赫尔巴特是第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在____和____基础之上的教育家。
27．美国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为____。
28．美国的实用主义教育家____在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点称为____。
29．1939年，首位以马克思主义为指导，主编了《教育学》的教育家____是。
30．20世纪60年代以后美国的____提出的课程结构理论，和前苏联的____的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。
31．20世纪60年代以后美国的布鲁纳提出的____理论，和前苏联的赞可夫的____思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。
32．义务教育是国家用____规定对一定年龄儿童实施的某种程度的学校教育。
三、简答题
1．试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育特点？
雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
2．简述孔子的教育教学思想
孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。
孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。
在教育上，孔子关于“有教无类”，“不愤不启，不悱不发”，“学而不思则惘，思而不学则殆”等的主张，不仅对中国古代影响极深，对现代的中国教育也有积极的指导意义。
3．近代教育的特点？
近代教育有如下特点：
（1）国家加强了对教育的重视和干预。
19世纪以后，资产阶级政府逐渐认识到公共教育的重要性，并逐渐建立了公共教育系统。
（2）初等义务教育的普遍实施。
机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质条件。
（3）教育的世俗化；与共了教育的发展相应，教育逐渐建立了实用功利的世俗教育目标，从宗教教育中分离出来。
（4）重视教育立法，以法治教。
西方教育发展的一个明显的特点就是有法律的明确规定，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。
四、论述题
1．现代教育制度的发展有何趋势？
现代教育制度的发展趋势是：
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限。
19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。
现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。
（4）高等教育的类型日益多样化。
随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。
在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增加学制、学位、学分等的互通性。
2．试述20世纪以后世界教育的特征？
（1）教育的终身化。
终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本
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