剪纸教案八篇.docx
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剪纸教案八篇
剪纸教案八篇
剪纸教案篇1
关于剪纸艺术，剪纸的由来，即真正意义上的剪纸，应该从纸的出现开始。
汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。
1500以前南北朝时期《木兰辞》中就有“对镜贴花黄”的诗句。
在____吐鲁番阿斯塔那地区的古墓中出土的图案花剪纸《对马》、《对鹿》作品中很有特色。
其精美的构图和娴熟的技艺，令人叹为观止，那时剪纸已用于屏风，头饰等方面，起到节日仪饰作用?
?
无论时代怎样变迁，只要逢临中国传统的农历年，人们都要在自家的门上贴一个大大的“福”字，亲自动手制作的传统手工艺品“福字剪纸”，更能传载人们对新的一年的“平安”与“幸福”的祈求。
福字本身就可以根据人们的想象进行不同的变化，因此剪纸中的福字类型也很多，根据创作者的想象，可以讲一些带有吉祥寓意的小动物和花草相结合，也可以将字与字相结合。
其中的变化自然是随作者变化，没有做不到，只有想不到……
春节到，福气多多，春节福字剪纸。
春节到，福气多多，春节福字剪纸。
春节到，福气多多，春节福字剪纸。
春节到，福气多多，春节福字剪纸。
剪纸图案大全之剪影作品赏析
剪纸图案越来越多，剪纸方法也不断增加，剪影作品无疑是剪纸的新方法，剪影剪纸就是将剪纸粘贴到贴作品的纸上，以鲜明的对比突出剪纸，一张剪影纸，一把剪刀，背景纸和胶水足矣。
工具：
剪刀
要求：
剪影纸与贴作品的背纸，色差宜大
作品特点：
形象生动、对比分明。
剪纸图案大全之剪影作品赏析“母子情”
剪纸图案大全之剪影作品赏析“晚年”
剪纸教案篇2
一、作品分析与设计思路
在开展的区域游戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸游戏产生了很浓郁的兴趣。
于是我们尝试与四川民间音乐相结合，根据幼儿已有经验，在合作游戏中大胆想象、创编，体验本土民间音乐带来的快乐，尽情地表达自我，抒发情感。
二、游戏玩法建议
两两合作：
尝试_人当剪刀一个当剪纸合作游戏，当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。
三、教学活动建议【活动目标】
1、感受音乐|XXl__X|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。
2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的表现有趣的动物形象。
3、体验剪刀和纸合作游戏的快乐。
【活动准备】音乐、钥匙声、动物PPT
【活动过程】
（一）故事导入情景贝贝有一把神奇的小剪刀，这把小剪刀拥有特别厉害的魔法咒语，你们仔细看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”（动作配语词节奏），有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。
提问：
小剪刀的魔法本领是什么？
做给我们看一看。
（邀请1--2名幼儿）
师：
刚才你们看的真仔细，记得很清楚。
我们一起来试试魔法咒语吧！
（完整欣赏音乐，A段剪刀一一动作配语词节奏；B段固定节奏）
（二）根据情节，感受节奏
1、老虎馆
一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候粗心的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。
天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可害怕了，突然…一”（老虎“吼”一声响起）
师：
听这是什么声音？
原来这里是老虎馆，小剪刀好害怕啊！
你们能不能帮小剪刀想想办法打败老虎呢？
（幼儿互相讨论，引导小剪刃的本领）
第一遍音乐：
老师当纸，幼儿当剪刀游戏。
（—对许多）
配课老师：
切！
这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢！
提问：
为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动？
（突出剪刀的节奏）
第二遍再次重复游戏。
（一对许多）当B段音乐出现，配课老师出来和剪出的老虎PK，最终打败老虎，师幼一起欢呼胜利！
2、猴山
师：
小剪刀继续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧？
（幼儿相互讨论）
第一遍：
老师当纸，幼儿当剪刀。
（老师清唱旋律）
提问：
为什么只有我的身体在动，而头没有动呢？
（引导剪刀从头到尾不同的顺序变化）
第二遍：
两名教师示范
提问：
剪头时剪刀在哪里？
剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里？
（重点突出剪刀方位变化）
第三遍：
老师当纸，幼儿当剪刀（—对许多）
小结：
我们按顺序剪出来的小猴子真是聪明又顽皮。
3、水族馆
师：
剪出了这么多聪明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊？
（水族馆）咦？
挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊？
原来是可爱的小企鹅！
师：
小企鹅是怎样走路的呢？
教师示范
提问：
我要剪一只大企鹅，请认真看看我们是怎么配合的？
第一遍：
师与个别幼儿示范（老师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动）
提问：
谁来说说我们是怎么配合的？
（强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动）
我想要剪许多可爱的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗？
第二遍：
老师当剪刀，幼儿当纸（—对许多）
提问：
哇！
真的剪出许多可爱的小企鹅啦！
你会剪小企鹅吗？
第三遍：
一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸（一半对一半）
第四遍：
互换角色，剪出水族馆里的各种动物。
4、动物园里酌各种动物
师：
动物园里还有什么动物呢？
你想剪什么动物呢？
（幼儿自由想象，创编动作）
第一遍：
教师邀请幼儿两两组合，进行讨论谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。
再进行游戏。
（两两合作，重点提示动物的典型特点）
小结：
动物园里真热闹啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮…一
提问：
小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们现在互换角色，看看会不会出现更多不同的有趣动物哦！
第二遍：
互换角色（两两合作）
小结：
请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。
钥匙声响起，师：
快听，是什么声音？
糟了！
保安叔叔来了，快点躲起来！
（引导幼儿回到位子上坐下）
（三）活动结束
师：
好险啊，差点就被发现了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮它想想办法啊？
（幼儿自由发挥想象，想出各种方法）
鼓励小剪刀用自己的好办法送小剪刀回家。
（活动结束）
四、友情提示
1、活动中教师要关注幼儿在剪纸方面的已有经验，对于幼儿的表现及时给予肯定和鼓励。
2、将故事贯穿在整个活动中，并给予幼儿肢体动作探索表现的机会和开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性，让幼儿在愉快的体验过程中，感受本土音乐本身所带来的审美感受，传递快乐的游戏精神。
剪纸教案篇3
一、导入新课
上节课我们一起学习了《姥姥的.剪纸》这篇课文，这节课我们将继续走进课文，走进作者的心灵。
二、教学过程
出示图画——剪纸，让生欣赏
师：
看了以后，有什么想说的吗？
生1：
太精致了！
生2：
技术也太高了！
生3：
太漂亮了！
……
师：
那么课文中又是如何说的呢？
读一读，交流一下你的感受！
生读书，师出示文中的话
生：
我觉得姥姥心灵手巧，技术很高
师：
这里有个“神”字，能将他读出来吗？
生练习，指名读，齐读。
师：
李姥姥的剪纸还真是这样神吗？
让我们一起来看看“喜鹊登枝”，不是去看图，而是用心灵去感受一下字里行间中是如何写的？
（学会用批注的方法）
生默默地读课文
生1：
从这里我感受到姥姥的剪纸真的没话说了，绝了！
生2：
技艺真的很高超，竟然不看也能剪得有模有样的！
师出示图文，让学生朗读，看能否读出作者的感受，尤其是这个字——嗬！
生1：
佩服
生2：
赞叹
生3：
敬佩
生齐读
师：
从哪儿可以看出呢？
生：
蒙住了双眼都剪得那么好，真是熟能生巧啊！
师总结：
课文用了两个地方夸赞了姥姥的技艺——别人的夸赞、我的一次蒙眼。
但课文还有一处最吸引人，那就是老牛和兔子的画面。
（出示“碧云多雨的夏天……”）
生读
师：
有一个字——“拴”能读出来什么来吗？
生：
不让我出去，担心着我。
师：
到底是什么吸引着我呢？
找出来读读。
生读书。
生1：
关爱作者，也启发了作者的思维。
生2：
疼爱我，看得出的感情很深。
生3：
亲密无间的情感
生4：
对我的期待，希望我早点回来。
生5：
期望很高。
生6：
写出了他们之间的情感
……
师：
作者长大了，剪纸还能拴住他吗？
出示文字，范读，期待着什么？
我们来讨论一下，待会交流！
生1：
早点回来。
生2：
完成学业，合家团聚。
生3：
看看她的剪纸。
生4：
自食其力，让他有所作为。
生5：
有所成就回来，团圆，陪陪姥姥。
……
师：
请同学们有感情地读一读这一部分。
生读
师：
出示图画——老牛与小兔子的那一幅：
“一头老牛定定地站着。
。
。
。
开阔的草地。
”能给它加个题目吗？
生1：
远行的兔子
生2：
期待
生3：
希望
生4：
目光
生配乐朗读最后一段
师配乐朗读补充内容，（三年后，作者回来了，看到姥姥已病榻在床的情景……）渲染气氛，让学生写一写此时最想说的话！
生1：
姥姥，我回来了，你的最疼爱的孙子回来了，我们分开也有三年了，这三年里，我一直牵挂着您啊，您给我剪的老牛与兔子我一直带在身边。
。
。
。
生2：
您起来啊，再做个小兔子和老牛给孙子我吧！
生3：
我这一走就是三年啊，正如《游子吟》所说——谁言寸草心，报得三春晖，放心吧！
姥姥我不会让您失望的！
……
三、作业：
师：
出示一段话，让生填写。
幼年时，姥姥用剪纸拴住了我，
长大后，拴住了我的心。
生1：
怀念
生2：
思念
生3：
无私的爱
生4：
牵挂
……
师：
是啊，能拴住作者的是一种亲情，是一种割舍不掉思念，是一种无私的爱，让我们记住这深深地祖孙情吧，记住最后两节，记住最后的文字！
剪纸教案篇4
目标：
有目的的引导幼儿观察人的各种动作，了解画动态人的方法，为幼儿自由绘画奠定基础。
准备：
活动“踢毽子”、范画两张。
过程：
一、导入
1．教师拿毽子作示范：
“你们会踢毽子吗？
你见过别人踢毽子吗？
别人是怎么踢的？
你能给大家示范一下（踢毽子的）动作吗？
”
2．幼儿细心观察踢毽子人的胳膊和腿的动作，知道人的动作变化的关键在于各关节的两边方向发生了变化。
3．对照画册中的欣赏作品，模仿人物踢毽子的动作，看谁学的像，感受一下，关节的弯曲方向与所做动作之间的联系和变化。
4．请幼儿自发创造动作，为全班幼儿作示范
5．欣赏作品《踢毽子》三幅，注意人物神态的变化（如头）有何不同。
二、作画
幼儿开始绘画，教师为个别有困难的幼儿进行指导。
出示范画，引导幼儿从不同角度画出不同的形态。
三、欣赏
师生共同欣赏
剪纸教案篇5
一、教材分析
一把剪刀、一张纸和一个梦想，就可以创造出一个奇妙的剪纸世界!
剪纸源于我国，有千百年的历史，是我们的国宝，在世界上享有很高的声誉。
吉祥图案美术教案郭沫若先生在世时，曾对我国的剪纸艺术有过很高的评价。
他说：
“一剪之巧夺神工，美在民间永不朽。
”随着现代剪纸的（吉祥图案）发展和中小学美术课剪纸内容的增加，使青少年的剪纸活动活跃起来。
剪纸，作为一种民族手工艺，有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点；剪纸（吉祥图案），作为当代的一种美育手段，对启发少儿的想像力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。
吉祥图案美术教案
本课所讲授的内容为剪纸图案，是“设计“应用”领域里的一课内容。
它是由折纸和剪纸相结合的艺术，装饰性和艺术性都很强。
取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙的构思和不同的折叠方法，便可剪出令人喜出望外的图案来，给欣赏者以美的感受，给我们的生活增添了许多乐趣。
二、教学目标
（1）了解吉祥图案的基本特点。
（2通过欣赏及学习制作吉祥图案的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
三、教学的重点与难点
重点：
吉祥图案的特点及设计制作方法。
难点：
纹样的设计及楼空的面积、大小相连。
四、课前准备
教具准备：
1．课件。
2．教具：
（1）课题，
（2）剪纸用具。
学具准备：
1．彩色纸。
2．剪刀、胶水、水彩笔。
学生可采用单色或多色彩纸，剪、撕制作吉祥图案，有条件的地方还可将剪好的吉祥图案进行染色，自创多种效果。
教师可引导学生对剪好的吉祥图案进行再创造，以更好、更有创意地美化我们的生活。
五、教学过程
（一）组织教学，师生问好。
（二）讲授新课
1、创设情景，指示课题。
引入：
同学们你们看，我这里有一很平常的彩纸，它可以变化出无数种美丽
的图案，让我们来看看（师边说边示范）。
教师：
为什么这个小小的彩纸有这么神奇?
咱们一起来研究一下吧。
小结：
原来这些彩色纸通过折剪，就变成美丽的图案。
揭示主题：
今天我们就利用这个原理，学习制作美丽的吉祥图案。
（出示课题）
2、探索学习，学做吉祥图案
①欣赏分析。
教师：
为什么我叫它“吉祥图案”呢?
它和其他剪纸有什么区别呢?
请你从作品中
寻找答案。
A：
这些图案的形状有什么特点？
B：
这些图案的内容分别是什么？
小结我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。
人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求。
②合作探究。
（分组发已做好的吉祥图案。
）
教师：
请每组同学根据已做好的吉祥图案，研究其内容、形状特点，进行研究，并试着制作。
教师：
请每组派一名代表，向大家介绍本组所研究的吉祥图案的制作方法。
教师：
大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗?
我们怎么解决这些问题呢?
小结：
同学们经过自己的努力，研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案，你们可真棒!
③学习借鉴。
提问：
课本上的吉祥图案中主要有哪些内容?
还用了哪些方法？
（剪、刻）
六、创作实践。
教师：
听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法，制作吉祥图案。
（通过创作实践，培养学生创新思维的能力和提高动手的能力。
）
1、发放思维。
教师：
大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的吉祥图案，请你说说这么美的作品，有什么用，我们可以用它装饰哪里呢?
请小组讨论。
小组讨论，发散思维。
2、学生欣赏创作。
3、学生制作吉祥图案。
七、展示评价
①展示：
同学们你们看，我们的手多巧!
一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的吉祥图案，请大家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意?
你最喜欢哪一件作品?
你知道的吉祥图案还有哪些？
②打开课本按要求填空，我知道的吉祥图案有：
③欣赏：
民间艺术剪纸及现代剪纸，讲述有关剪纸的故事。
剪纸教案篇6
一、导入新课
1、今天老师给大家带来了几幅剪纸，请大家欣赏。
（配乐欣赏剪纸）
3、师：
一张普普通通的彩纸，一把普普通通的剪刀，翻来折去，就翻出了万千天地。
今天我们就来学习一篇新的课文（板书：
12、姥姥的剪纸）指导书写姥左窄右宽。
姥姥是我们的至亲要读得亲切些齐读课题
二、检查预习
1、课前大家已经预习了，看看这些生字词你能读好吗？
（1）、读准字音：
刁难
择菜
左邻右舍
三伏盛夏
（2）、读出节奏：
啧啧赞叹
刷刷几下
清清爽爽
普普通通
（3）、读懂意思：
爽：
清清爽爽
明朗、清亮
率直痛快
舒服
刷刷的剪纸声在小作者听来是那样的清清爽爽，爽是什么意思？
爽在字典里有三种解释，请看大屏幕。
搞清楚了爽字的意思，我们还要会写这个字。
爽这个字注意笔顺先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很紧的四个小孩，最后写人，一撇一捺，要舒展开来。
要不然，这四个小孩待在里面就不爽了。
（腰杆要挺直）
2、看来同学们生字词学得不错，把它们放到课文中你能读流利吗？
指名读。
其他边读边想：
这是一位怎样姥姥的？
3、我们读书不仅要读正确还要有收获，通过读书你能说说这是一位怎样的姥姥吗？
（技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥）不简单第一次读书大家就被姥姥深深地吸引了。
其实读书就是走进课文，走进人物的内心，感受人物品质。
三、精读课文，感悟姥姥技艺高超
1、文中哪些语句表现了姥姥的技艺高超呢？
请静心默读16小节在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。
2、谁愿意将自己的收获与大家分享？
A、你姥姥神了，剪猫像猫剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。
读完这句话你发现了什么？
（动物。
）读上去感觉怎样？
（琅琅上口，就像顺口溜。
）
师：
谁再来很有韵律地、富有节奏地赞叹一番？
读书就要有自己的见解，这就是会读书。
在你的回答中我发现神这个字概括了姥姥的剪纸。
除了动物，姥姥还会剪什么？
书上怎么说的？
（人物、植物、器物等等。
）
师：
现在请你学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。
（大屏幕出示：
你姥姥神了，剪
像
，剪
像
，剪个
，剪个
。
）（学生讨论，互相夸夸。
）
听了你们的夸奖，我也想对全世界的人说：
我姥姥神了
B、耳听为虚、眼见为实，姥姥的剪纸，真有这么神吗？
文中还用一件事来证明了。
出示我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。
一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
岂知工夫不大，一幅喜鹊登枝便完成了。
嗬！
梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
我服了，可还耍赖：
姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！
就是让我死死的捂住姥姥双眼时，依然剪出这么无可挑剔的喜鹊登枝。
通过读书你又有什么话要说？
用一个词语赞美栩栩如生
读：
嗬！
无可挑剔
C、我百般刁难，可姥姥的剪纸却总是十全十美
为什么会剪得这么好？
出示熟能生巧总剪，手都有准头了！
理解熟能生巧，巧：
灵敏、灵巧
恰好
虚浮
你生活中有这样的例子吗？
D、总、剪你能不能从书中找出有关语句来理解总、剪
出示数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。
G、过渡：
姥姥不光无时无刻的剪，还随时随地的剪，田间地头上，当别人休息时，姥姥在那儿剪。
屋檐下，当别人看电视时
树荫下，当别人凉快时
数九隆冬，寒风呼啸，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落着，屋内，姥姥盘腿坐在炕上，搓搓冻得通红的手，便一丝不苟的剪起一幅幅窗花来。
孩子们，不管是（）还是（）不管是（）还是（）不管是（）还是（）姥姥总在剪，手就有准头了。
姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她两根延长的（）
孩子们，剪纸可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得总剪
读文想象相关画面，再回过头来读文，它们仿佛不再是静止不动的文字了，而是变成了一轴流动变化的画卷，让我们看到了剪啥像啥的姥姥，这就叫边读边想
是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。
F、姥姥不仅剪纸技艺高超，还广结善缘，师读第三小节
G、正因为姥姥广结善缘，所以大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
这句话中有一个字用得特别好你找到了吗？
一个都字，让你感觉到了什么？
（作品很受欢迎，姥姥那有求必应）师：
你想想，当作者写下这篇__的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？
我们一起来读读这句话。
（自豪的）请你带着自豪的心情读读。
（赞叹的）请你带着赞叹的口吻读读。
（开心的）。
请你带着开心的心情读读。
（温馨的。
）请你带着温馨的感觉读读。
四、总结下课
是啊，同学们，技艺高超的姥姥总是让小作者这样自豪，以致长大后想起来还是那么温馨，让我们再轻轻的叫一声姥姥，让我们再亲切的叫一声姥姥，让我们记住这位善良朴实的老人，记住姥姥的剪纸（齐读课题）
剪纸教案篇7
活动目标：
1、了解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种形状的雪花。
2、培养幼儿的观察力、及动手操作能力。
3、体验剪纸的乐趣。
活动准备：
各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透明胶、视频
活动过程：
一、欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。
了解中国的传统艺术—贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。
二、欣赏剪纸“小雪花”，感受它的颜色美、形状美、对称美。
师：
今天，老师给小朋友们带来了好多的小雪花，大家想看吗？
师：
这些剪纸里藏着好多的秘密，请你们仔细的观察，看看谁能发现小秘密？
（引导幼儿发现雪花有六个花瓣，花瓣的图案一样，花纹也一样，这就叫对称）通过找秘密来激发幼儿的兴趣。
师：
小朋友真聪明，找出了秘密，接下来让我们用自己的小手把这些秘密用剪刀剪出来好吗？
三、学习剪雪花。
（一）、教师示范剪雪花。
1、纸片变变变。
教师讲解雪花对折的方法，让幼儿注意观察正方形变三角形后的多次对折（虚线处为折叠线），这是本环节的难点处，教师要巡回指导。
2、动手画。
折好后，在开口处画上小城墙，沿画线剪下来，最后把城墙的顶剪开就好了。
3、打开雪花。
雪花剪好后，放在桌子上，轻轻的将其打开，此处的线条细，要小心，别折断了。
一片漂亮的雪花就剪好了。
（二）、幼儿操作。
师：
你们想自己试一试吗？
想和小剪刀一起把你们刚才发现小雪花的秘密剪出来吗？
1、教师鼓励幼儿大胆创作，注意观察幼儿的折法是否正确，提醒幼儿边角对整齐，沿虚线处折。
2、引导幼儿在开口处画城墙，别把中间剪断。
3、帮助个别能力差的孩子。
4、提醒幼儿使用剪刀注意安全。
四、窗花展示。
将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上，共同来装扮我们的教室。
剪纸简介：
剪纸，是遍布于我国传统民间社会的一种特有的民俗文化形式，至今已有三千多年的历史。
剪纸是中华民族文化的重要组成部分，其创作者和功能之多，流传之广，影响之深，价值之大，都是其他艺术种类无法相比的。
剪纸是一门极简艺术，纸张在剪刀的每一次接触中改变自身的形态。
中国民间剪纸的传承主体是中国亿万的劳动妇女群体，但是，由于剪纸创作者普遍的文化水平以及审美水准不高的原因，剪纸在中国艺术史上却占不到应有的地位。
如同漫山遍野的野花，凭其朝气蓬勃的旺盛生命力，在人民的生活中年复一年的开放与生长，是一种民间自发传承的一种文化现象。
剪纸教案篇8
活动目标：
1.通过观察中国馆的外形，自由探索中国馆的剪纸造型。
2.在创作中国馆的剪纸活动中，体验自主创作和相互学习的快乐。
3.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
中国馆图片、彩纸、剪刀
活动过程：
一、观察中国馆的外形特征。
师：
中国馆开馆了，海宝想请你们来参观，你们愿意吗?
（出示中国馆图片，引导幼儿观察中国馆的外形特征）
师：
中国馆是什么样子的?
（引导幼儿从颜色、对称性、结构等各方面来表述）
二、创作我心中的中国馆
师：
中国馆真雄伟，我忍不住把我心中的中国馆给剪下来了，你们想看看吗?
（出示教师剪的中国馆造型）
师：
我剪的中国馆是什么样的呀?
师：
海宝想办一个中国馆剪纸展览会，你们愿意来参
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