剪纸教案八篇.docx
《剪纸教案八篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《剪纸教案八篇.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![剪纸教案八篇.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/5/57e6c295-4b05-4a45-84b6-0ea0ca637d28/57e6c295-4b05-4a45-84b6-0ea0ca637d281.gif)
剪纸教案八篇
剪纸教案八篇
剪纸教案篇1
关于剪纸艺术,剪纸的由来,即真正意义上的剪纸,应该从纸的出现开始。
汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。
1500以前南北朝时期《木兰辞》中就有“对镜贴花黄”的诗句。
在____吐鲁番阿斯塔那地区的古墓中出土的图案花剪纸《对马》、《对鹿》作品中很有特色。
其精美的构图和娴熟的技艺,令人叹为观止,那时剪纸已用于屏风,头饰等方面,起到节日仪饰作用?
?
无论时代怎样变迁,只要逢临中国传统的农历年,人们都要在自家的门上贴一个大大的“福”字,亲自动手制作的传统手工艺品“福字剪纸”,更能传载人们对新的一年的“平安”与“幸福”的祈求。
福字本身就可以根据人们的想象进行不同的变化,因此剪纸中的福字类型也很多,根据创作者的想象,可以讲一些带有吉祥寓意的小动物和花草相结合,也可以将字与字相结合。
其中的变化自然是随作者变化,没有做不到,只有想不到……
春节到,福气多多,春节福字剪纸。
春节到,福气多多,春节福字剪纸。
春节到,福气多多,春节福字剪纸。
春节到,福气多多,春节福字剪纸。
剪纸图案大全之剪影作品赏析
剪纸图案越来越多,剪纸方法也不断增加,剪影作品无疑是剪纸的新方法,剪影剪纸就是将剪纸粘贴到贴作品的纸上,以鲜明的对比突出剪纸,一张剪影纸,一把剪刀,背景纸和胶水足矣。
工具:
剪刀
要求:
剪影纸与贴作品的背纸,色差宜大
作品特点:
形象生动、对比分明。
剪纸图案大全之剪影作品赏析“母子情”
剪纸图案大全之剪影作品赏析“晚年”
剪纸教案篇2
一、作品分析与设计思路
在开展的区域游戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中,孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸游戏产生了很浓郁的兴趣。
于是我们尝试与四川民间音乐相结合,根据幼儿已有经验,在合作游戏中大胆想象、创编,体验本土民间音乐带来的快乐,尽情地表达自我,抒发情感。
二、游戏玩法建议
两两合作:
尝试_人当剪刀一个当剪纸合作游戏,当剪刀动时纸不动,纸变成动物形象时剪刀不动。
三、教学活动建议【活动目标】
1、感受音乐|XXl__X|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。
2、在情境中尝试用不同的肢体动作,有节奏的表现有趣的动物形象。
3、体验剪刀和纸合作游戏的快乐。
【活动准备】音乐、钥匙声、动物PPT
【活动过程】
(一)故事导入情景贝贝有一把神奇的小剪刀,这把小剪刀拥有特别厉害的魔法咒语,你们仔细看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看”(动作配语词节奏),有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。
提问:
小剪刀的魔法本领是什么?
做给我们看一看。
(邀请1--2名幼儿)
师:
刚才你们看的真仔细,记得很清楚。
我们一起来试试魔法咒语吧!
(完整欣赏音乐,A段剪刀一一动作配语词节奏;B段固定节奏)
(二)根据情节,感受节奏
1、老虎馆
一天贝贝带着小剪刀去动物园玩,回家的时候粗心的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。
天黑了,小剪刀孤零零的一个人,可害怕了,突然…一”(老虎“吼”一声响起)
师:
听这是什么声音?
原来这里是老虎馆,小剪刀好害怕啊!
你们能不能帮小剪刀想想办法打败老虎呢?
(幼儿互相讨论,引导小剪刃的本领)
第一遍音乐:
老师当纸,幼儿当剪刀游戏。
(—对许多)
配课老师:
切!
这只老虎一点也不厉害,我才不怕呢!
提问:
为什么你们用了魔法咒语,剪出的老虎也不动?
(突出剪刀的节奏)
第二遍再次重复游戏。
(一对许多)当B段音乐出现,配课老师出来和剪出的老虎PK,最终打败老虎,师幼一起欢呼胜利!
2、猴山
师:
小剪刀继续向前走来到了猴山,看到有好多顽皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀们帮帮我吧?
(幼儿相互讨论)
第一遍:
老师当纸,幼儿当剪刀。
(老师清唱旋律)
提问:
为什么只有我的身体在动,而头没有动呢?
(引导剪刀从头到尾不同的顺序变化)
第二遍:
两名教师示范
提问:
剪头时剪刀在哪里?
剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里?
(重点突出剪刀方位变化)
第三遍:
老师当纸,幼儿当剪刀(—对许多)
小结:
我们按顺序剪出来的小猴子真是聪明又顽皮。
3、水族馆
师:
剪出了这么多聪明的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,这是什么地方啊?
(水族馆)咦?
挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊?
原来是可爱的小企鹅!
师:
小企鹅是怎样走路的呢?
教师示范
提问:
我要剪一只大企鹅,请认真看看我们是怎么配合的?
第一遍:
师与个别幼儿示范(老师清唱旋律,强调剪刀动纸不动,纸动剪刀不动)
提问:
谁来说说我们是怎么配合的?
(强调剪刀动纸不动,纸动剪刀不动)
我想要剪许多可爱的小企鹅,你能做到剪刀动的时候纸不动吗?
第二遍:
老师当剪刀,幼儿当纸(—对许多)
提问:
哇!
真的剪出许多可爱的小企鹅啦!
你会剪小企鹅吗?
第三遍:
一半幼儿当剪刀,一半幼儿当纸(一半对一半)
第四遍:
互换角色,剪出水族馆里的各种动物。
4、动物园里酌各种动物
师:
动物园里还有什么动物呢?
你想剪什么动物呢?
(幼儿自由想象,创编动作)
第一遍:
教师邀请幼儿两两组合,进行讨论谁当纸,谁当剪刀,想剪什么动物。
再进行游戏。
(两两合作,重点提示动物的典型特点)
小结:
动物园里真热闹啊,我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮…一
提问:
小剪刀剪出了不同动物的特点,那我们现在互换角色,看看会不会出现更多不同的有趣动物哦!
第二遍:
互换角色(两两合作)
小结:
请小剪刀介绍剪出的各种动物,突出动物不同的特点。
钥匙声响起,师:
快听,是什么声音?
糟了!
保安叔叔来了,快点躲起来!
(引导幼儿回到位子上坐下)
(三)活动结束
师:
好险啊,差点就被发现了,天快要亮了,小剪刀越来越想贝贝了,你们能不能帮它想想办法啊?
(幼儿自由发挥想象,想出各种方法)
鼓励小剪刀用自己的好办法送小剪刀回家。
(活动结束)
四、友情提示
1、活动中教师要关注幼儿在剪纸方面的已有经验,对于幼儿的表现及时给予肯定和鼓励。
2、将故事贯穿在整个活动中,并给予幼儿肢体动作探索表现的机会和开放空间,更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性,让幼儿在愉快的体验过程中,感受本土音乐本身所带来的审美感受,传递快乐的游戏精神。
剪纸教案篇3
一、导入新课
上节课我们一起学习了《姥姥的.剪纸》这篇课文,这节课我们将继续走进课文,走进作者的心灵。
二、教学过程
出示图画——剪纸,让生欣赏
师:
看了以后,有什么想说的吗?
生1:
太精致了!
生2:
技术也太高了!
生3:
太漂亮了!
……
师:
那么课文中又是如何说的呢?
读一读,交流一下你的感受!
生读书,师出示文中的话
生:
我觉得姥姥心灵手巧,技术很高
师:
这里有个“神”字,能将他读出来吗?
生练习,指名读,齐读。
师:
李姥姥的剪纸还真是这样神吗?
让我们一起来看看“喜鹊登枝”,不是去看图,而是用心灵去感受一下字里行间中是如何写的?
(学会用批注的方法)
生默默地读课文
生1:
从这里我感受到姥姥的剪纸真的没话说了,绝了!
生2:
技艺真的很高超,竟然不看也能剪得有模有样的!
师出示图文,让学生朗读,看能否读出作者的感受,尤其是这个字——嗬!
生1:
佩服
生2:
赞叹
生3:
敬佩
生齐读
师:
从哪儿可以看出呢?
生:
蒙住了双眼都剪得那么好,真是熟能生巧啊!
师总结:
课文用了两个地方夸赞了姥姥的技艺——别人的夸赞、我的一次蒙眼。
但课文还有一处最吸引人,那就是老牛和兔子的画面。
(出示“碧云多雨的夏天……”)
生读
师:
有一个字——“拴”能读出来什么来吗?
生:
不让我出去,担心着我。
师:
到底是什么吸引着我呢?
找出来读读。
生读书。
生1:
关爱作者,也启发了作者的思维。
生2:
疼爱我,看得出的感情很深。
生3:
亲密无间的情感
生4:
对我的期待,希望我早点回来。
生5:
期望很高。
生6:
写出了他们之间的情感
……
师:
作者长大了,剪纸还能拴住他吗?
出示文字,范读,期待着什么?
我们来讨论一下,待会交流!
生1:
早点回来。
生2:
完成学业,合家团聚。
生3:
看看她的剪纸。
生4:
自食其力,让他有所作为。
生5:
有所成就回来,团圆,陪陪姥姥。
……
师:
请同学们有感情地读一读这一部分。
生读
师:
出示图画——老牛与小兔子的那一幅:
“一头老牛定定地站着。
。
。
。
开阔的草地。
”能给它加个题目吗?
生1:
远行的兔子
生2:
期待
生3:
希望
生4:
目光
生配乐朗读最后一段
师配乐朗读补充内容,(三年后,作者回来了,看到姥姥已病榻在床的情景……)渲染气氛,让学生写一写此时最想说的话!
生1:
姥姥,我回来了,你的最疼爱的孙子回来了,我们分开也有三年了,这三年里,我一直牵挂着您啊,您给我剪的老牛与兔子我一直带在身边。
。
。
。
生2:
您起来啊,再做个小兔子和老牛给孙子我吧!
生3:
我这一走就是三年啊,正如《游子吟》所说——谁言寸草心,报得三春晖,放心吧!
姥姥我不会让您失望的!
……
三、作业:
师:
出示一段话,让生填写。
幼年时,姥姥用剪纸拴住了我,
长大后,拴住了我的心。
生1:
怀念
生2:
思念
生3:
无私的爱
生4:
牵挂
……
师:
是啊,能拴住作者的是一种亲情,是一种割舍不掉思念,是一种无私的爱,让我们记住这深深地祖孙情吧,记住最后两节,记住最后的文字!
剪纸教案篇4
目标:
有目的的引导幼儿观察人的各种动作,了解画动态人的方法,为幼儿自由绘画奠定基础。
准备:
活动“踢毽子”、范画两张。
过程:
一、导入
1.教师拿毽子作示范:
“你们会踢毽子吗?
你见过别人踢毽子吗?
别人是怎么踢的?
你能给大家示范一下(踢毽子的)动作吗?
”
2.幼儿细心观察踢毽子人的胳膊和腿的动作,知道人的动作变化的关键在于各关节的两边方向发生了变化。
3.对照画册中的欣赏作品,模仿人物踢毽子的动作,看谁学的像,感受一下,关节的弯曲方向与所做动作之间的联系和变化。
4.请幼儿自发创造动作,为全班幼儿作示范
5.欣赏作品《踢毽子》三幅,注意人物神态的变化(如头)有何不同。
二、作画
幼儿开始绘画,教师为个别有困难的幼儿进行指导。
出示范画,引导幼儿从不同角度画出不同的形态。
三、欣赏
师生共同欣赏
剪纸教案篇5
一、教材分析
一把剪刀、一张纸和一个梦想,就可以创造出一个奇妙的剪纸世界!
剪纸源于我国,有千百年的历史,是我们的国宝,在世界上享有很高的声誉。
吉祥图案美术教案郭沫若先生在世时,曾对我国的剪纸艺术有过很高的评价。
他说:
“一剪之巧夺神工,美在民间永不朽。
”随着现代剪纸的(吉祥图案)发展和中小学美术课剪纸内容的增加,使青少年的剪纸活动活跃起来。
剪纸,作为一种民族手工艺,有着工具简单、制作简便和便于少儿接受的特点;剪纸(吉祥图案),作为当代的一种美育手段,对启发少儿的想像力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格,有着不可低估和得天独厚的作用。
吉祥图案美术教案
本课所讲授的内容为剪纸图案,是“设计“应用”领域里的一课内容。
它是由折纸和剪纸相结合的艺术,装饰性和艺术性都很强。
取一张纸,用一把剪刀,通过巧妙的构思和不同的折叠方法,便可剪出令人喜出望外的图案来,给欣赏者以美的感受,给我们的生活增添了许多乐趣。
二、教学目标
(1)了解吉祥图案的基本特点。
(2通过欣赏及学习制作吉祥图案的方法,培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
三、教学的重点与难点
重点:
吉祥图案的特点及设计制作方法。
难点:
纹样的设计及楼空的面积、大小相连。
四、课前准备
教具准备:
1.课件。
2.教具:
(1)课题,
(2)剪纸用具。
学具准备:
1.彩色纸。
2.剪刀、胶水、水彩笔。
学生可采用单色或多色彩纸,剪、撕制作吉祥图案,有条件的地方还可将剪好的吉祥图案进行染色,自创多种效果。
教师可引导学生对剪好的吉祥图案进行再创造,以更好、更有创意地美化我们的生活。
五、教学过程
(一)组织教学,师生问好。
(二)讲授新课
1、创设情景,指示课题。
引入:
同学们你们看,我这里有一很平常的彩纸,它可以变化出无数种美丽
的图案,让我们来看看(师边说边示范)。
教师:
为什么这个小小的彩纸有这么神奇?
咱们一起来研究一下吧。
小结:
原来这些彩色纸通过折剪,就变成美丽的图案。
揭示主题:
今天我们就利用这个原理,学习制作美丽的吉祥图案。
(出示课题)
2、探索学习,学做吉祥图案
①欣赏分析。
教师:
为什么我叫它“吉祥图案”呢?
它和其他剪纸有什么区别呢?
请你从作品中
寻找答案。
A:
这些图案的形状有什么特点?
B:
这些图案的内容分别是什么?
小结我国民间美术的吉祥图案,形式和题材多种多样,它们色彩鲜艳、构图饱满。
人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音,寓意对幸福的向往与追求。
②合作探究。
(分组发已做好的吉祥图案。
)
教师:
请每组同学根据已做好的吉祥图案,研究其内容、形状特点,进行研究,并试着制作。
教师:
请每组派一名代表,向大家介绍本组所研究的吉祥图案的制作方法。
教师:
大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗?
我们怎么解决这些问题呢?
小结:
同学们经过自己的努力,研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案,你们可真棒!
③学习借鉴。
提问:
课本上的吉祥图案中主要有哪些内容?
还用了哪些方法?
(剪、刻)
六、创作实践。
教师:
听了每组同学的介绍,请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法,制作吉祥图案。
(通过创作实践,培养学生创新思维的能力和提高动手的能力。
)
1、发放思维。
教师:
大家经过自己的努力,制作出一张张美丽的吉祥图案,请你说说这么美的作品,有什么用,我们可以用它装饰哪里呢?
请小组讨论。
小组讨论,发散思维。
2、学生欣赏创作。
3、学生制作吉祥图案。
七、展示评价
①展示:
同学们你们看,我们的手多巧!
一会儿功夫,我们就做出了这么多漂亮的吉祥图案,请大家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意?
你最喜欢哪一件作品?
你知道的吉祥图案还有哪些?
②打开课本按要求填空,我知道的吉祥图案有:
③欣赏:
民间艺术剪纸及现代剪纸,讲述有关剪纸的故事。
剪纸教案篇6
一、导入新课
1、今天老师给大家带来了几幅剪纸,请大家欣赏。
(配乐欣赏剪纸)
3、师:
一张普普通通的彩纸,一把普普通通的剪刀,翻来折去,就翻出了万千天地。
今天我们就来学习一篇新的课文(板书:
12、姥姥的剪纸)指导书写姥左窄右宽。
姥姥是我们的至亲要读得亲切些齐读课题
二、检查预习
1、课前大家已经预习了,看看这些生字词你能读好吗?
(1)、读准字音:
刁难
择菜
左邻右舍
三伏盛夏
(2)、读出节奏:
啧啧赞叹
刷刷几下
清清爽爽
普普通通
(3)、读懂意思:
爽:
清清爽爽
明朗、清亮
率直痛快
舒服
刷刷的剪纸声在小作者听来是那样的清清爽爽,爽是什么意思?
爽在字典里有三种解释,请看大屏幕。
搞清楚了爽字的意思,我们还要会写这个字。
爽这个字注意笔顺先写一横,再写中间的四个小叉,多像抱得很紧的四个小孩,最后写人,一撇一捺,要舒展开来。
要不然,这四个小孩待在里面就不爽了。
(腰杆要挺直)
2、看来同学们生字词学得不错,把它们放到课文中你能读流利吗?
指名读。
其他边读边想:
这是一位怎样姥姥的?
3、我们读书不仅要读正确还要有收获,通过读书你能说说这是一位怎样的姥姥吗?
(技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥)不简单第一次读书大家就被姥姥深深地吸引了。
其实读书就是走进课文,走进人物的内心,感受人物品质。
三、精读课文,感悟姥姥技艺高超
1、文中哪些语句表现了姥姥的技艺高超呢?
请静心默读16小节在书上圈圈画画,把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。
2、谁愿意将自己的收获与大家分享?
A、你姥姥神了,剪猫像猫剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。
读完这句话你发现了什么?
(动物。
)读上去感觉怎样?
(琅琅上口,就像顺口溜。
)
师:
谁再来很有韵律地、富有节奏地赞叹一番?
读书就要有自己的见解,这就是会读书。
在你的回答中我发现神这个字概括了姥姥的剪纸。
除了动物,姥姥还会剪什么?
书上怎么说的?
(人物、植物、器物等等。
)
师:
现在请你学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西,前后同学先互相夸夸。
(大屏幕出示:
你姥姥神了,剪
像
,剪
像
,剪个
,剪个
。
)(学生讨论,互相夸夸。
)
听了你们的夸奖,我也想对全世界的人说:
我姥姥神了
B、耳听为虚、眼见为实,姥姥的剪纸,真有这么神吗?
文中还用一件事来证明了。
出示我是个出名的调皮蛋,经常变着花样刁难姥姥。
一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。
岂知工夫不大,一幅喜鹊登枝便完成了。
嗬!
梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。
我服了,可还耍赖:
姥姥,你从我手指缝里偷着往外看了!
就是让我死死的捂住姥姥双眼时,依然剪出这么无可挑剔的喜鹊登枝。
通过读书你又有什么话要说?
用一个词语赞美栩栩如生
读:
嗬!
无可挑剔
C、我百般刁难,可姥姥的剪纸却总是十全十美
为什么会剪得这么好?
出示熟能生巧总剪,手都有准头了!
理解熟能生巧,巧:
灵敏、灵巧
恰好
虚浮
你生活中有这样的例子吗?
D、总、剪你能不能从书中找出有关语句来理解总、剪
出示数九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,灯光下剪,甚至摸黑剪。
G、过渡:
姥姥不光无时无刻的剪,还随时随地的剪,田间地头上,当别人休息时,姥姥在那儿剪。
屋檐下,当别人看电视时
树荫下,当别人凉快时
数九隆冬,寒风呼啸,鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落着,屋内,姥姥盘腿坐在炕上,搓搓冻得通红的手,便一丝不苟的剪起一幅幅窗花来。
孩子们,不管是()还是()不管是()还是()不管是()还是()姥姥总在剪,手就有准头了。
姥姥的手就是(),好使的剪刀就像她两根延长的()
孩子们,剪纸可不好剪啊,剪不好要剪到自己的手的,要想做到熟能生巧,你得总剪
读文想象相关画面,再回过头来读文,它们仿佛不再是静止不动的文字了,而是变成了一轴流动变化的画卷,让我们看到了剪啥像啥的姥姥,这就叫边读边想
是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩纸,在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸,这不能不说明姥姥的剪纸技艺高超。
F、姥姥不仅剪纸技艺高超,还广结善缘,师读第三小节
G、正因为姥姥广结善缘,所以大平原托着的小屯里,左邻右舍的窗子上,都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
这句话中有一个字用得特别好你找到了吗?
一个都字,让你感觉到了什么?
(作品很受欢迎,姥姥那有求必应)师:
你想想,当作者写下这篇__的第一句话的时候,他的心情会是怎样的?
我们一起来读读这句话。
(自豪的)请你带着自豪的心情读读。
(赞叹的)请你带着赞叹的口吻读读。
(开心的)。
请你带着开心的心情读读。
(温馨的。
)请你带着温馨的感觉读读。
四、总结下课
是啊,同学们,技艺高超的姥姥总是让小作者这样自豪,以致长大后想起来还是那么温馨,让我们再轻轻的叫一声姥姥,让我们再亲切的叫一声姥姥,让我们记住这位善良朴实的老人,记住姥姥的剪纸(齐读课题)
剪纸教案篇7
活动目标:
1、了解中国传统的剪纸艺术,学习雪花的折纸方法,尝试剪出各种形状的雪花。
2、培养幼儿的观察力、及动手操作能力。
3、体验剪纸的乐趣。
活动准备:
各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好的雪花范例、透明胶、视频
活动过程:
一、欣赏视频,感受贴窗花的喜庆气氛。
了解中国的传统艺术—贴窗花,知道窗花能装饰环境,渲染节日气氛。
二、欣赏剪纸“小雪花”,感受它的颜色美、形状美、对称美。
师:
今天,老师给小朋友们带来了好多的小雪花,大家想看吗?
师:
这些剪纸里藏着好多的秘密,请你们仔细的观察,看看谁能发现小秘密?
(引导幼儿发现雪花有六个花瓣,花瓣的图案一样,花纹也一样,这就叫对称)通过找秘密来激发幼儿的兴趣。
师:
小朋友真聪明,找出了秘密,接下来让我们用自己的小手把这些秘密用剪刀剪出来好吗?
三、学习剪雪花。
(一)、教师示范剪雪花。
1、纸片变变变。
教师讲解雪花对折的方法,让幼儿注意观察正方形变三角形后的多次对折(虚线处为折叠线),这是本环节的难点处,教师要巡回指导。
2、动手画。
折好后,在开口处画上小城墙,沿画线剪下来,最后把城墙的顶剪开就好了。
3、打开雪花。
雪花剪好后,放在桌子上,轻轻的将其打开,此处的线条细,要小心,别折断了。
一片漂亮的雪花就剪好了。
(二)、幼儿操作。
师:
你们想自己试一试吗?
想和小剪刀一起把你们刚才发现小雪花的秘密剪出来吗?
1、教师鼓励幼儿大胆创作,注意观察幼儿的折法是否正确,提醒幼儿边角对整齐,沿虚线处折。
2、引导幼儿在开口处画城墙,别把中间剪断。
3、帮助个别能力差的孩子。
4、提醒幼儿使用剪刀注意安全。
四、窗花展示。
将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上,共同来装扮我们的教室。
剪纸简介:
剪纸,是遍布于我国传统民间社会的一种特有的民俗文化形式,至今已有三千多年的历史。
剪纸是中华民族文化的重要组成部分,其创作者和功能之多,流传之广,影响之深,价值之大,都是其他艺术种类无法相比的。
剪纸是一门极简艺术,纸张在剪刀的每一次接触中改变自身的形态。
中国民间剪纸的传承主体是中国亿万的劳动妇女群体,但是,由于剪纸创作者普遍的文化水平以及审美水准不高的原因,剪纸在中国艺术史上却占不到应有的地位。
如同漫山遍野的野花,凭其朝气蓬勃的旺盛生命力,在人民的生活中年复一年的开放与生长,是一种民间自发传承的一种文化现象。
剪纸教案篇8
活动目标:
1.通过观察中国馆的外形,自由探索中国馆的剪纸造型。
2.在创作中国馆的剪纸活动中,体验自主创作和相互学习的快乐。
3.培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
中国馆图片、彩纸、剪刀
活动过程:
一、观察中国馆的外形特征。
师:
中国馆开馆了,海宝想请你们来参观,你们愿意吗?
(出示中国馆图片,引导幼儿观察中国馆的外形特征)
师:
中国馆是什么样子的?
(引导幼儿从颜色、对称性、结构等各方面来表述)
二、创作我心中的中国馆
师:
中国馆真雄伟,我忍不住把我心中的中国馆给剪下来了,你们想看看吗?
(出示教师剪的中国馆造型)
师:
我剪的中国馆是什么样的呀?
师:
海宝想办一个中国馆剪纸展览会,你们愿意来参