人教部编版《只有一个地球》教案2.docx
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人教部编版《只有一个地球》教案2
六年级上册语文教案-18只有一个地球|人教(部编版)
《只有一个地球》
教材分析:
课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;讲述了人类拥有的地球美丽而渺小,接着讲地球上资源有限,然后讲人类不能够移居到别的星球上去居住,最后呼吁人类应该精心保护地球。
从而使得“保护地球,势在必行”的观念深入读者之心,达到作者写作的初衷。
课文采用了多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。
设计思路:
顺应“生本课堂”改革的潮流,努力将“以人为本,发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节,给学生营造一个开放的课堂氛围。
课前让学生自己查阅有关的资料并完成前置性作业,培养学生自主学习能力。
在课堂上让学生在多种形式的阅读中感悟理解,合作学习、解决问题,并将读懂的内容大胆地展示出来,让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。
最后,精心设计选择性作业,促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。
教学目标:
1、通过课文的学习,使学生知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索取。
2、使学生懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的意识,激发珍惜资源,保护地球的情感,并付诸实际行动爱护地球。
3、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明方法
教学重点:
明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点:
通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
课前准备:
教师制作教学课件;学生搜集地球相关资料并完成前置性作业。
教学过程
一、谜语导入,引出课题。
像球不是球,肚子里面啥都有。
人物、动物和植物,全都生活在里头。
高山、森林处处见,江河、湖水向海流。
天天围着太阳转,猜猜它是什么球?
引出——(地球)
来,我们一起给地球打个招呼——地球!
还不够热情,让我们再一次深情的呼唤:
地球,你好!
——板书“地球”。
来,我们一起走进第13课——板书“只有一个”。
(全班齐读课题)
二、初读课文,整体感知。
1、生活中有地球吗?
谁见过地球?
预设:
生答没见过。
师:
你们天天在地球上学习、在地球上吃饭、在地球上睡觉,在地球上哭,在地球上笑,天天看着,脚底下踩着,竟然还说没见过地球!
2、你们想看看吗?
——幻灯片出示地球图片。
(其实地球已经是我们的老朋友了,你们只是没见过它的全貌而以!
)
3、简单介绍地球。
(在太阳系九大行星中——水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星中的第三颗行星,也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星,它也经常被称作世界。
)
4、下面,请同学们轻轻地翻开课本,用自己喜欢的方式自读课文,读的时候思考以下两个问题:
(1)课文围绕地球写了哪几方面的内容?
(2)读完这篇课文后,你心里有什么滋味?
三、剖析课文,理解内化。
1、哪些地方能体现出你高兴、甜蜜的心情呢?
请同学们在文中找一找。
(从这些句子中体现出了地球的美丽可爱)
2、地球如此可爱,可是,遨游太空的宇航员为什么会还会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感叹呢?
3、探究地球的易碎性。
文中哪些地方体现了地球的易碎性呢?
(1)地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。
(2)人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。
但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源,它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量,生态平衡已经失去。
看!
生态灾害对人类的生存造成了严重的威胁,也给人类的行为发出了严重的警告。
谁能带着自己的理解读好这段?
4、同学们,在你的身边、我们校园里,有没有随意破坏环境、浪费资源的现象呢?
请大家进行小组交流。
(1分钟)
5、是不是人类把地球毁坏了,就可以移居到更美、更广阔的星球上去了呢?
四、拓展延伸、升华情感。
1、我们只有一个地球,是我们人类生存的唯一的家,要使我们的地球永远年轻,永远可爱,我们小学生应该怎么做呢?
2、地球养育了人类,可是毁坏地球的恰恰是人类。
地球是一个伟大的母亲,但破坏、糟蹋它的却是自己的儿女,你们说心寒不心寒?
——请学生根据角色谈谈自己的感受?
五、总结全文、聚焦环保。
六、作业布置(任选一题来完成)
(1)广告设计师:
请你设计几句“倡议人们都来保护地球”的广告语。
(2)小画家:
请你画一幅“珍爱地球,保护环境”的环保宣传画吧。
(3)小作家:
请写一份倡议书,号召人们要自觉保护地球、美化环境……
(4)针对这篇课文的学习,试着写一篇读后感。
保护地球的标语如:
精心保护地球,造福子孙后代。
还大地绿色,让天空蔚蓝。
人人齐动手,保护大地球。
为了生存,保护地球。
孩子们写的宣传口号真好!
很有感染力、号召力。
地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。
教学反思:
《只有一个地球》一文。
本文是一篇比较生动的科普作品,同时紧扣环保主题,深入浅出,发人深思。
在教学新课之前,我比较重视对学生的预习指导,引导学生充分搜集了相关资料,学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解,对学习课文产生了浓厚的兴趣。
在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示、多种形式的阅读和小组交流合作,让学生充分体会到地球家园的美好,对地球母亲的亲切,热爱之情油然而生。
当然,在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方,例如有感情地朗读课文,训练还不够。
指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性作品一样要融入自己的感情以外,还要注意行文的严谨,表达出这类作品的逻辑性。
由于学生初读课文用时比较多,交流地也比较充分,后来的写话就显得特别匆忙。
总之,这节课给我带来的思考还有很多很多,这次上课的经验积累,也激励着我在将来的教学中留住精华,摒弃糟粕,努力做得更好!
六年级上册语文教案-18《只有一个地球》人教部编版
人教版部编本六年级上册《只有一个地球》教学设计及教学反思
教学目标
1.能正确工整地书写11个生字,理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.用自己喜欢的方式读课文,把握课文主要内容,说出课文运用的说明方法,体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。
3.联系实际思考,“地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”这句话的含义,认识精心保护地球,保护地球生态环境是迫在眉睫的事。
教学重点
把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
教学难点
联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。
第一课时
教学目标
1.通读课文,了解课文内容。
2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容,学习文中说明方法、修辞手法的运用。
教具准备课件
教学过程:
一、出示图片,导入新课
1.【出示课件1】宇航员拍摄的地球图片
学生仔细观察图片,然后结合自己对地球的了解,同桌间相互交流。
2.引入新课,板书课题,(板书:
只有一个地球)齐读课题。
【出示课件2:
课题】
3.释题,引导学生质疑。
为什么“只有一个地球”?
是一个怎样的地球?
4.明确本课时的学习目标:
【出示课件3】
(1)用自己喜欢的方式读课文,了解课文写了关于地球的哪些方面内容?
有哪些让你感触最深?
是什么感触?
为什么有这样的感触?
(2)用自己的话说出课文的主要内容。
二、初读课文、读后交流
1.教师范读课文。
要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。
2.学生用自己喜欢的方式读课文,注意课文写了地球哪些方面的内容?
运用了怎样的说明方法与修辞手法?
3.全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容,交流感受、说明方法、修辞手法),老师根据学生的回答进行重点内容。
板书:
美丽壮观、和蔼可亲,渺小 资源有限,生态灾难 无处可去,精心保护
4.小结:
通过学习,我们看出这篇文章是关于环保主题的,文章先讲了地球的美丽与可爱,接下来又讲了地球上资源有限,人类的一些行为会造成生态灾难。
如果地球被破坏,人类将别无去处。
最后提醒人们要保护地球。
三、再读课文,把握内容
1.根据板书的内容,引导学生概括文章的主要内容。
2.学生概括内容后,老师引导学生说出概括主要内容的方法。
四、朗读课文,互相评价
1.想一想,应该怎样来读这篇课文?
2.读给同桌听,然后相互评价。
3.指名一位同学读给大家听,师生评价。
第二课时
教学目标
1.练习书写生字词语。
2.抓重点词句,深入研读课文。
教具准备 课件
教学过程:
一、齐读诗歌,导入新课
1.【出示课件4】学生齐读诗歌《地球累了》(节选),读后谈自己的感受。
2.教师总结,导入新课:
那是一种心理的纠结,那是对人类愚昧无知的感叹,那是一种对环境的忧虑。
宇航员遨游太空,也发出感叹。
读出宇航员的感叹。
(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
)
二、围绕感叹,研读课文
1.地球的“美丽壮观,和蔼可亲”
(1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。
学生齐读:
“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
”
(2)联系实际,认识“地球太容易破碎了”这一观点。
补充资料:
温室效应和臭氧层的破坏,以及带来的后果。
(臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用,能吸收高强度紫外线的99%,从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。
一旦臭氧层遭到破坏,紫外线便会增强,则全球气候会变暖,人类生命健康堪忧。
)
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。
(“宇宙”与“扁舟”对比,想象出地球的渺小。
)
(2)结合地球的一些实际数据,认识“地球太容易破碎了”这一观点。
【出示课件5】
半径:
约六千四百千米
表面积:
大约5.1亿平方公里
世界人口:
截止到2013年1月4日,全世界有70.57亿人
陆地面积:
1.49亿平方千米
可供人类居住:
约0.8亿平方公里
3.地球“自然资源有限”
(1)矿物资源是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。
体会地球太可爱了。
(2)联系实际,人类不加节制地开采矿产,必将加速矿产资源的枯竭。
那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿,人类需要的工业原料就没有了,进而认识地球太容易破碎了。
4.地球的“生态灾难”
(1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类服务的。
何为“本来”?
去掉“本来”,读出地球的可爱;加上“本来”,读出这句话的言外之意。
(2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些?
联系实际展开会议与想象,体会地球“太容易破碎了”。
污水排放,乱砍滥伐,捕杀野生动物,废气排放,滥用化学品等。
并由此展开联想,想到不堪的后果。
三、层层深入,得出结论
1.科学家证明什么?
是何意?
科学家设想什么?
是何意?
(至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
说明人类要保护地球;科学家设想在火星或月球上建造移民基地。
这是为了让读者想象,假如有移民基地,人们都去居住也是不可能的事情,进一步突出保护地球的重要性。
)
2.展开想象,说说人类别无去处的结果?
3.学生根据自己的理解和看法,列出保护地球切实可行的办法。
四、书写字词,拓展练习
1.正确工整地抄写课后11个生字,15个词语。
【出示课件6】
晶莹 遥望 恩赐 慷慨 毁坏 目睹 交错 贡献 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 破碎 和蔼可亲
2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。
板书内容
只有一个地球
美丽壮观、和蔼可亲,渺小
资源有限,生态灾难
无处可去,精心保护
教学反思
本文是一篇短小精悍的科学小品文,从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。
这篇说明文的条理非常清晰,从地球“美丽而渺小”、“资源有限”、“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识,呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。
我把这篇课文的教学定位在:
1.能抓住句子中的关键词,说出对句子的理解,体会说明文用词的准确、严谨。
2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球,增强爱护环境、保护地球的意识。
3.找出有关的句子,了解课文运用了哪些说明方法。
4.正确、流利地朗读课文。
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”这是本文的“命脉”,在教学中,我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句,让学生在阅读中感悟文本,理解文本;再引导学生谈地球的美丽,资源的宝贵;最后引导学生体会层层深入的说理方法。
学生们积极参与课堂教学,效果不错。
在以后的教学过程中,我要致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好?
好在哪里?
”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价,让评价真正落到实处,这样才会真正实现“高效课堂”的理想。