《认识立体图形》教学实录.docx

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《认识立体图形》教学实录

人教版第一册第四单元

《认识立体图形》教学实录

【教学内容】：

人教版小学数学一年级上册第34、第35页“做一做”的内容及练习八的第1、2题。

【教学目标】：

1、知识技能：

使学生在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的特征，能够辨认和区别这些图形。

2、数学思考：

让学生在参与观察、对比、实验等数学活动中渗透分类思想。

在看一看、摸一摸、玩一玩、找一找等活动中建立这四种立体图形的空间观念，发展抽象思维。

3、问题解决：

在猜一猜、拼一拼等活动中，培养学生的合作意识，发展学生分析问题、解决问题的能力，激发他们的创新意识。

4、情感态度：

在找一找的活动中，让学生体验数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣，增强热爱学习数学的情感。

【教学重点】：

让学生在动手摸一摸、分一分、玩一玩等活动中，认识长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的特征。

【教学难点】：

通过实物的观察和教具演示，使学生初步建立立体图形的空间观念。

【教学过程实录】：

一、创设情境，铺垫新课

师：

同学们，我们一起来欣赏一首歌曲，轻松一下好吗？

生：

好。

播放圣诞节音乐和图片，学生兴奋地跟着一起唱。

师：

听了这首歌，你知道什么节日快到了？

生：

圣诞节。

师：

没错，圣诞节很快就到了！

在圣诞节里，你喜欢收到什么？

生：

礼物。

师：

其实，圣诞老人早就把礼物送到我们面前了。

有1份已经悄悄地放在我们桌面上，是学习礼物；1份放在讲台的抽屉里，专门奖励哪些认真上课，积极发言的同学，你们想要吗？

生：

想。

师：

你觉得怎样做，才能拿到这些礼物呢？

生：

认真上课。

师：

很好，我们要认真上课就能拿到奖励礼物了。

我们准备上课，请同学们坐好，上课。

二、操作体验，探索新知

（一）看一看，摸一摸，感知物体

1、学生看实物。

师：

同学们，圣诞老人给我们送来了什么学习礼物呢？

想看吗？

生：

想。

师：

请同学们，轻轻地拿起桌面上的物品，看看有些什么。

学生在小组里观察桌面上的物品，教师巡视指导。

2、学生汇报筛子里的物品。

师：

谁来说一说，你们小组里有哪些礼物。

生：

魔方。

（教师示意学生回答的时候把物品举高。

）

师：

还有什么东西呢？

生：

玻璃球、兵乓球。

师：

他们小组有魔方、玻璃球、兵乓球。

其它小组呢？

生：

魔方、漏斗、空的牙膏盒，还有乒乓球。

师：

其它小组也有很多的东西，对不对？

生：

对。

（二）分一分，初步感受特征

1、明确分一分的要求。

师：

同学们的桌面上有各种各样的瓶子和罐子，哪么，这些东西，它们的形状一样吗？

生：

不一样。

师：

你们能把形状相同的物品放在一起吗？

生：

可以。

师：

在分之前，老师想提几个要求。

第一要求是：

请同学们在小组里，一边分，一边商量，把形状相同的物品放在同一个筛子里。

第二要求是：

请同学们分好以后，说说每一个筛子里有哪些物品。

听懂了吗？

生：

听懂了。

师：

请同学们开始吧。

2、学生在小组里分物品，教师巡视指导。

3、汇报分类方法。

师：

那个小组介绍一下，你们是怎么分的？

每个筛子里面都放了些什么东西呢？

生：

我们紫色筛子里装了球。

师：

请举起来，看里面有什么球？

生：

有玻璃球、乒乓球、塑料的球。

我们红色的筛子里放着骰子、魔方、药盒。

绿色的筛子里放着牙膏盒，都是盒子。

最后的筛子里放着接力棒、茶叶罐、胶水、积木。

师：

哦，他们小组里还有一个漏斗呢。

生：

漏斗什么也不是，所以把它放在外面。

师：

同意吗？

生：

同意。

师：

我看到很多小组都把漏斗放出来了。

漏斗跟每个筛子里的物品形状一样吗？

生：

不一样。

师：

请小组长把漏斗拿给老师。

这样就可以把它分为一类了！

出示分好四类物品的课件。

师：

同学们，刚才你们都是这样子分的吗？

生：

是！

（三）动手操作，体验特征

1、摸一摸，玩一玩，感知特征

师：

你们为什么要分成这样的四类呢？

每一类的形状都是怎么样的呢？

让我们去观察一下，发现一下，好不好？

生：

好。

师：

在观察之前，还是听老师的要求：

呆会请同学们轮着在每个筛子里拿一个物体出来，认真的看一看，摸一摸，玩一玩，跟同学说说它是怎么样子的？

你发现了什么？

听明白的请举手。

全部的学生都举手了。

师：

好，请同学们开始吧。

学生动手操作感知，师巡视指导。

2、认识特征，抽象图形

师：

同学们，刚才都看了、玩了这些物品。

谁来介绍一下，像这样的物品，它是什么样子的？

（师举手一个牙膏盒）

（1）认识长方体

生：

它是长长、方方的！

师：

真棒！

还有谁想说。

生1：

放在桌面上，稳稳当当的。

生2：

它的面都是平平的。

师：

你们同意吗？

生：

同意。

师：

它的每个面确实都是平平的。

你还想说吗？

生：

它的6个面都是不一样的。

师：

你能数给同学看看哪6个面？

学生边指面，边数出牙膏盒的6个面。

师：

真棒，真会数数，真会观察。

（拿起长方体模型）像这样的物体，长长的，方方的，它的6个面都是平平的，我们把这样的图形叫做长方体。

（粘贴平面图，板书名称，课件演示抽象过程。

）

师：

老师这里还有两个特殊一点的长方体，它有两个面是正正方方的，其余的面都是长长方方的，我们也把它叫做长方体。

（2）认识正方体

师：

我们认识了长方体了。

谁来介绍一下，像这样的物体呢？

生：

正方体

师：

哦，你还认识了正方体，能介绍一下它是怎么样的吗？

生：

它是正正方方的。

师：

真棒，还有想说的吗？

生1：

放在桌面上是稳稳当当的。

生2：

每个面的都是一样的。

生3：

每个面都是平平的。

师：

老师把它的外衣脱掉，就成了这样子。

（师拿起正方体模型）像这样的形状，叫做……

生：

正方体。

师：

它的各个面都是……

生：

一摸一样的。

师：

它有多少个这样一摸一样的面啊？

生：

6个。

师：

谁来数一数？

学生边指面，边数。

师：

同学们来看，像这样正正方方，6个面都是一摸一样的，我们把它叫做正方体。

（粘贴平面图，板书名称，课件演示抽象过程。

）

（3）比较长方体和正方体。

师拿起长方体和正方体模型，问到：

你觉得正方体和长方体一样吗？

生：

不一样。

师：

谁来说说有什么不一样？

生：

长方体是扁扁的，正方体是正正方方的。

师：

还有谁想说的吗？

生：

正方体有很多尖尖的角。

师：

我们看，正方体和长方体确实不一样，正方体每个面都是……

生：

一样的。

师：

长方体各个面……

生：

不一样。

师：

长方体有些面不一样。

很好，我们区分了长方体和正方体，了不起。

（4）认识圆柱体

师：

桌面上还有两类物品，说来介绍一下这类物品它是怎么样子的。

（师拿去圆柱形罐子）

生：

它有两个平平的面。

师：

能上来指一指吗？

生上前指出两个圆面。

师：

哦，上下有两个平平的面，还有吗？

生：

放在桌子上，一推就很容易滚动。

‘

师：

你来示范一下。

生上来示范。

师：

横着放，一推就滚动了。

还有谁想说？

生：

竖着放，也是稳稳当当的。

师：

为什么，竖着放就稳稳当当，横着放就容易滚动呢？

生：

它的面是圆的。

师：

因为它的侧面是弯曲的，上下两个面是平的。

师边拿圆柱模型，边说：

像这样的物体，上下一样大小，侧面是弯曲的，上下两个面是平的，我们把它叫做圆柱。

（粘贴平面图，板书名称，课件演示抽象过程。

）

（5）认识球体

师：

刚刚我看到同学们最喜欢玩这样的物体呢，谁来介绍一下这类物体？

生：

球。

师：

你认识了它是球，能介绍一下它是怎么样的吗？

生1：

圆的。

生2：

没有平的面。

师：

它没有平的面，整个都是……

生：

圆圆的。

师：

请你继续说。

生1：

放在桌子上，可以滚动。

生2：

也可以转动。

师：

像这样形状的物体，我们把他叫做球。

（粘贴平面图，板书名称，课件演示抽象过程。

）

3、揭示课题。

师：

今天我们认识了这几个好朋友，一起来读一读好不好？

生：

好，长方体、正方体、圆柱、球。

师：

在图形王国里，这4种图形都是立体图形。

今天我们就是学习——认识立体图形。

（师板书课题）

师：

你们都认识了这几种立体图形了吗？

老师举图形，你们说出它的名字，好吗？

生：

好。

师举图形，学生说名称。

（四）寻找生活物品，构建空间观念

师：

你能说说在我们生活中，哪些物体是这样的形状呢？

能找一找吗？

生1：

可乐罐。

师：

可乐罐的形状是什么啊？

生1：

圆柱。

生2：

水晶球是球。

生3：

牙膏盒是长方体。

生4：

足球是球。

生5：

篮球是球。

生6：

门是长方体。

师：

观察得真仔细，在我们生活中确实有很多这样的立体图形了。

下面我们一起来欣赏生活中的立体图形。

请你喊出图片中物体的形状。

学生边欣赏生活中的立体图形，边喊出他们的名字。

生：

长方体、正方体、球、正方体、圆柱、球……

三、创设游戏，深化新知

师：

原来在我们身边有这么多立体图形，想玩游戏吗？

生：

想。

1、游戏一：

我说你举。

师：

第一个游戏是我说你找。

先请一个小组示范一下。

我说圆柱。

生举起圆柱形物体。

师：

他找对了吗？

。

生：

对了。

师：

你来，正方体。

生举起正方体物体。

师：

你来，长方体。

生举起长方体物体。

师：

这个游戏你会玩吗？

生：

会。

师：

请小组长考考你们的组员，开始吧。

学生兴高采烈地玩“我说你举”的游戏。

师巡视指导。

师：

这个游戏好玩吗？

生：

好玩。

2、游戏二：

摸一摸，猜一猜。

师：

下面我们来玩更好玩的游戏。

第二游戏是猜一猜。

请小组长拿出你们小组的眼罩。

先听好老师说游戏规则，小组长轮流给小组成员带上眼罩，然后给他一个物体，让他摸一摸这个物体的形状是什么。

（师边说，边示范）明白这个游戏怎么玩了吗？

生：

明白了。

学生在小组里孜孜不倦地玩“摸一摸，猜一猜”的游戏，师巡视指导。

师：

现在老师想考考同学了，请你来。

师给她戴上眼罩，给她一个魔方。

生：

正方体。

师：

你为什么知道它是正方体啊？

生：

它是正正方方的。

师：

它是正正方方的，你猜是正方体是吗？

表扬她。

谁还想来？

师给她戴上眼罩，给他一个圆柱形罐子。

生：

圆柱。

师：

你这么快就猜出它是圆柱，圆柱是怎样的？

生：

侧面是圆圆的，上下是平平的。

师：

说的真好。

表扬他。

这个游戏好玩吗？

生：

好玩。

四、练习巩固，活化新知

师：

我们玩完游戏了，再来接受下面的挑战好吗？

生：

好。

1、书本37页第1题。

连一连。

师：

请同学们打开书本37页。

第一题“连一连”，看看上面的物体分别属于哪一种图形呢？

请同学们认真的连一连。

生完成连一连，师巡视检查。

师：

谁来说说？

你来，第一个篮球是……

生：

球。

师：

第二个纸巾桶是……

生：

圆柱。

师：

第三个玻璃球是……

生：

球。

师：

第四个文件盒是……

生：

长方体。

师：

最后一个是……

生：

圆柱。

师：

全对的请举手？

真棒。

第一关全部都过关了。

2、书本37页第2题。

数图形。

师：

请挑战第二关：

数一数。

这幅图里分别有几个长方体、正方体、圆柱和球。

开始吧。

学生独立完成练习，师巡视指导。

师：

数完的请坐好，谁愿意上来数一数。

生边指图形，边数，数出了4个长方体。

师：

她数对了吗？

表扬她。

谁来数正方体？

生边指图形，边数，数出了1个正方体。

师：

她数对了吗？

生：

对。

师：

谁来数球？

生：

球有两个。

师：

圆柱呢？

生：

有4个圆柱。

师：

表扬他。

你们都做对了吗？

生：

对了。

3、猜一猜。

出示图形的特征，让学生猜是什么图形。

师：

第三关是猜一猜。

第１个：

圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。

你猜它是什么？

生：

圆柱。

师：

你们同意是圆柱吗？

生：

不同意，应该是球。

师：

第二个：

正正方方六张面，平平滑滑一个样。

生：

正方体。

师：

第三个：

上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

生：

圆柱。

师：

长长方方六张脸，相对两面一个样。

生：

长方体。

师：

想对的请给自己一个掌声。

五、课堂小结

师：

同学们，这节课我们学了什么知识？

生：

认识了立体图形。

师：

谁来说说，你还学到了什么？

生：

学到长方体、正方体、圆柱体、球。

师：

哦，认识了长方体、正方体、圆柱体和球。

谁还想说说，学到了什么知识？

生１：

我也认识了长方体、正方体、圆柱体、球。

生２：

我学会了怎样分类。

……

六、创意拼搭，拓展延伸。

师：

在我们生活中，确实有太对这样的立体图形了。

能用桌面上的这些立体图形拼一拼、搭一搭吗？

生：

能。

生利用小组中的物品来拼、搭图形，老师巡视指导。

师：

你们拼出了什么图形呢？

请你们小组说一说。

生：

我们拼出了一辆火车。

师：

哗，真棒。

那你们还想玩更有趣的拼搭吗？

生：

想。

师：

下节课我们将继续玩更有趣的拼搭。

这节课上到这里，下课。