10《撒种播种机》.docx

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10《撒种播种机》

10撒种播种机

教学目标：

1、学会本课生字、新词；认识竖心旁；正确理解词语的意思，并学习使用词语。

2、通过观察图画，理解句子的意思。

使学生初步知道使用农用机械比手工劳动省时省力，教育他们为实现四化，从小努力学习文化科学知识。

3、会用“什么干什么快，谁用什么干什么”的句式仿写句子。

教学重难点：

重点：

正确理解本课生字词及掌握本课句式。

难点：

句式的运用。

教学准备：

一组多媒体课件、生字卡片

课时安排：

四课时

第一课时

教学目标：

1、掌握“撒种”、“播种机”、“插秧”、“插秧机”、“车水”、“抽水机”这6个生字词，要求会读，会写，会运用。

2、认识常用的农用器械。

教学重难点：

生字词的音形义结合。

教学过程：

一、导入

1、拼音练习

ch-a→chach-ou→chou

（1）生自由读。

（2）生反馈，师正音。

（3）生个别反馈，比一比谁读得准。

（4）生齐读。

2、导入语：

今天，我们来学习新课文。

师出示课题，生齐读。

二、新授

（一）学习“撒种”和“播种机”

1、师出示图片（稻子和长满菜的菜园），提问：

这是什么？

它是由什么长大而成的呢？

师引导生回忆去年在山上种菜播种时所用的菜籽。

生反馈。

师出示种子图片，并相机幻灯出示“种子”。

生齐读。

2、师提问：

我们种菜时，是怎样处理种子的？

把种子放在水里？

生反馈。

3、师相机出示课文插图一，生观察，师提问：

谁？

谁在做什么？

生反馈。

4、师出示生字卡片“撒种”

（1）生拼读音节，重点拼读sa。

生用“（）一样，（）不一样。

”的句式说一说。

师出示：

各种（）种田（）撒种（）

生给加点字注音，后齐读。

（2）“撒”的字形。

师提问：

什么旁？

师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。

（3）齐读这个词

5、师出示图片（一人在撒种，但是地很大），提问：

他手里拿着的是什么？

他在做什么？

他一个人要把那么大的地都撒上种子，会不会很慢？

会不会累？

你们有没有什么好办法？

生自由讨论。

6、师相机出示课文插图三，指导看图，提问：

这是什么？

7、师出示生字卡片“播种机”

（1）生拼读音节，重点拼读bo。

生用“（）一样，（）不一样。

”的句式说一说。

（2）“播”的字形。

师提问：

什么旁？

师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。

（3）齐读这个词

8、师出示其它播种机的图片，生观察。

9、师同时出示撒种和播种机的图片，提问：

这是什么？

（这是播种机）谁做什么？

（**撒种。

）

（二）学习“插秧”和“插秧机”

1、师出示秧苗的图片，提问：

这是什么呢？

你们有没有见过？

生反馈，师相机幻灯出示“秧苗”，生齐读。

2、师出示生字卡片“秧苗”

（1）生拼读音节，重点拼读yang。

（2）“秧”的字形。

师提问：

什么旁？

师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。

（3）齐读这个词

3、师出示课文插图二，提问：

谁？

谁做什么？

生反馈，师引导：

插秧。

4、师出示生字卡片“插秧”

（1）生拼读音节，重点拼读cha。

（2）“插”的字形。

师提问：

什么旁？

师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。

师强调右半部的书写顺序。

（3）齐读这个词

5、回到图片，师提问：

农民阿姨弯着腰，一株一株地插秧，累吗？

有没有什么好办法？

生反馈。

师相机出示图片“插秧机”。

6、师提问：

这种机器是用来做什么的？

有什么好处？

它叫什么名称？

7、师出示生字卡片“插秧机”

生拼读音节，后齐读。

8、师出示另外的插秧机图片，生欣赏。

9、师同时出示插秧和插秧机的图片，提问：

这是什么？

（这是插秧机）谁做什么？

（**插秧。

）

（三）学习“车水”和“抽水机”

1、师过渡：

播种机可以播种，插秧机可以插秧，那么来看看，这个是做什么的呢？

师相机出示“车水”的图片，生观察，后反馈。

师引导：

一种打水的工具，用脚踩，可以把低处的水打到高处来。

师再问：

谁？

谁做什么？

2、师出示生字卡片“车水”

（1）生拼读音节，后齐读。

（2）师强调“车水”中的“车”和“三轮车”等词中的“车”的手语打法是不一样的，意思也不一样。

师提问：

什么旁？

师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。

师强调右半部的书写顺序。

（3）齐读这个词

3、回到图片，师再次提问：

谁做什么？

4、师出示一大片池塘，提问：

现在，圆老师要把这个池塘的水抽到旁边的小河里，谁愿意帮帮我吗？

师再问：

如果车水，你的脚会不会累？

那有没有别的办法？

生自由讨论。

5、师出示课文插图七，提问：

这是什么机器，有什么用？

生反馈。

师再问：

它叫什么名称？

6、师出示生字卡片“抽水机”

（1）生拼读音节，重点拼读chou。

（2）“抽”的字形。

师提问：

什么旁？

师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。

（3）齐读这个词

7、生欣赏抽水机的做工情景。

8、师同时出示车水和抽水机的图片，提问：

这是什么？

（这是抽水机）谁做什么？

（**车水。

）

三、巩固

1、个别生演示撒种、车水、插秧的动作，其余生看演示说词语。

2、生齐读本节所学生字词。

四、布置作业

1、生字3行，词语4行。

2、背诵本节生字词。

3、每日一句抄写10遍。

本节课有点遗憾。

本以为这节课的内容已经过时了，实用性不高，所以就没怎么深入读教材。

到上完之后，才发现，其实本课的生字词有内在联系的，从水稻撒种开始，一直到碾成米。

因此，在今后的教学中，一定不可马虎。

第二课时

教学目标：

1、掌握“脱粒”、“脱粒机”、“扬场”、“扬场机”、“碾米”、“碾米机”这6个生字词，要求会读、会写、会运用。

2、明白稻子的长成过程。

教学重难点：

重点：

生字词的音、形、义结合。

难点：

生词的词义理解。

教学过程：

一、复习导入

1、生反馈背诵情况。

2、生齐读生字卡片。

3、师出示撒种、插秧和车水的图片，导入：

昨天，我们知道了先撒种，接着插秧，然后要车水，车水后，秧苗会变成什么呢？

生反馈，师引导：

稻子。

师相机出示稻子的图片。

师导入：

现在稻子长成了，（相机出示割好的稻子），圆老师有个疑问，稻子这样就可以吃了吗？

我们要接着做什么呢？

二、新授

（一）学习“脱粒机”和“脱粒”

1、师再出示割好的稻子和一筐筐稻粒，提问：

稻子怎么做能变成一筐筐的稻粒？

生反馈，师引导。

2、师出示插图八，指导看图，提问：

这个场景你们见过吗？

这种机器有什么用？

生反馈，师结合图片引导：

把带穗的稻子放在这个机器里，出来的就是谷粒了。

师提问：

这个过程我们叫什么呢？

生反馈，师引导：

脱粒。

3、师出示生字卡片“脱粒”

（1）生拼读音节，重点拼读tuo。

（2）“脱”的字形。

师提问：

什么旁？

师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。

（3）师出示插图六，提问：

谁？

谁把什么变成了什么？

生反馈，师引导：

她把玉米棒变成了玉米粒。

师再问：

这个过程叫什么？

生反馈：

脱粒。

（4）生齐读这个词。

4、师同时出示插图六和八，提问：

（图六）谁？

谁做什么？

（插图八）谁？

谁做什么？

师再问：

这是什么？

（这是脱粒机）

5、师出示生字卡片“脱粒机”。

生拼读音节，后齐读。

（二）学习“扬场”和“扬场机”

1、师过渡：

脱粒后，稻子变成了一粒一粒的，可是有的里面饱满，有的是空的，怎么办？

怎么把它们分开来？

生反馈，师引导。

2、师出示插图九，指导看图，提问：

这个场景你们见过吗？

农民在在做什么？

生反馈，师结合图片引导：

把稻粒往空中抛，风吹过来，里面是空的稻粒就被吹走了，里面是满的稻粒，因为重就落回了地面。

这样就把满的和空的稻粒分开了。

师提问：

这个过程我们叫什么呢？

生反馈，师引导：

扬场。

3、师出示生字卡片“扬场”

（1）生拼读音节

（2）“扬”的字形。

师提问：

什么旁？

和“场”的偏旁一样吗？

师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。

（3）师出示插图九，提问：

谁？

谁做什么？

（4）生齐读这个词。

4、师同时出示插图十一，提问：

这是什么？

（这是扬场机）

这种机器有什么用？

5、师出示生字卡片“扬场机”。

生拼读音节，后齐读。

（三）学习“碾米”和“碾米机”

1、师过渡：

扬场后，好的和不好的稻粒都分开了，那么接下来要做什么呢？

怎么才能得到米。

生反馈，师引导。

2、师出示插图十，指导看图，提问：

你们见过吗？

图片上白白的是什么？

农民在做什么？

生反馈，师引出：

碾米

3、师出示生字卡片“碾米”

（1）生拼读音节

（2）“碾”的字形。

师提问：

什么旁？

师于田字格中范写，生边书空边注意笔顺。

生强调右半部的写法。

两生写于黑板，其余生在自己的练习本上练习。

（3）回到图片，师提问：

谁？

谁做什么？

（4）生齐读这个词。

4、师同时出示插图十一，提问：

这种机器有什么用？

这是什么机器？

（碾米机）

5、师出示生字卡片“碾米机”。

生拼读音节，后齐读。

（四）巩固

1、生看图片说词语。

2、生看图示，来说一说怎样从秧苗到大米，师在旁协助。

对于生字词的掌握较好，但是在怎样从秧苗到大米的环节中，学生表现不3，他们还没有真正地掌握它们的内在联系，只是机械地看到什么图片，知道是什么东西。

课余需要补一补。

第三课时

教学目标：

1、通过观察图画，理解句子的意思。

2、使学生初步知道使用农用机械比手工劳动省时省力，教育他们为实现四化，从小努力学习文化科学知识。

3、会用“什么干什么快，谁用什么干什么”的句式仿写句子。

教学重难点：

重点：

掌握本课句式。

难点：

用新句式说、写句子。

教学过程：

一、复习导入

1、生反馈背诵情况。

2、师出示课文图片，生看图片说词语。

二、新授

（一）辨别快慢

1、师指撒种的图片，提问：

那么一大块地，农民用手撒种，那要多长时间？

有没有什么办法快一点？

2、生反馈，师引出：

播种机

师再问：

播种机做什么快？

生反馈：

播种机撒种快。

（多媒体出示文字）

生齐读。

3、师再问：

如果你是这个农民，你会选择这两种中的哪种方式？

生反馈。

师引出：

农民用播种机撒种。

生齐读。

（一）句式的学习

1、师出示句子：

“播种机撒种快，农民用播种机撒种”。

生齐读句子。

2、生分析句式。

得出：

什么干什么快，谁用什么干什么。

生齐读句子与句式。

生对称读短语与成分。

3、生给课文中的例句分析句式，写于课本。

4、师选择性投影，评议，后齐读。

（二）句式的练习

1、师出示：

A、图片（车水和抽水机）

B、“（）快，（）用（）。

”

（1）师指导看图，分别提问：

谁？

谁做什么？

谁用什么做什么？

生依次反馈。

（2）生连起来说一说。

（3）生写于课堂练习本上，师巡视。

（4）师选择性投影，集体评议。

（5）生齐读改后的句子和隐藏的句式。

2、师出示：

A、图片（自行车和汽车）

B、“（）快，（）用（）。

”

（1）师提问：

什么行驶快？

（幻灯出示“行驶”）

（2）生看图写句子。

（3）师巡视。

（4）师选择性投影，集体评议。

（5）生齐读改后的句子和隐藏的句式。

3、生自由造句。

4、生在自己的练习本上写两个句子。

师选择性投影，集体评议。

生齐读。

（三）句式的拓展

1、师出示：

A、图片（自动笔和铅笔）

B、“（）（），（）用（）。

”

（1）生说一说括号里应该填什么成分。

（2）师引导提问：

哪个写字漂亮?

（3）生看图说句子。

（4）生写于课堂练习本上，师巡视。

（5）师选择性投影，集体评议。

（6）生齐读改后的句子和隐藏的句式。

2、生自由造句。

（四）思想升华

1、师出示课文提片，提问：

播种机的速度要比撒种快，可是人们为什么会想到制造播种机呢？

2、师再问：

如果现在，圆老师让董宇航去制造抽水机，董宇航会制造吗？

那怎么办？

生自由发言。

3、师升华：

要从小努力学习文化科学知识，学的东西多了，那么自己会的就多了。

还有，碰到难题要懂得想办法，怎么让事情做得快又好。

三、作业

1、在句子本上造5个句子。

2、完成《一课一练》和课后练习

3、背诵本课生字词和句子。

这篇课文的句式是不难，但是由于学生的生活经验和所学的词汇量有限，很难拓展开来，另外因为聋生缺少听觉，所接触的有声语言很少，很多约定俗成，简单的表达还没有掌握，但这些约定俗成的表达在课堂上讲解起来又很难，很费解，所以就出现了句式难拓展的局面。

第四课时

教学目标：

1、复习生字词。

2、听看写生字词。

3、讲解练习，查漏补缺。

教学重难点：

巩固知识点，查漏补缺。

教学过程：

一、检验生字词。

1、看汉字打出指语。

2、看音节打出手势语。

3、齐读生字卡片。

二、复习句式

1、师出示：

“（）快，（）用（）。

”

生说一说括号里应填的成分。

生齐读句式。

2、生自由造句。

三、听看写生字词。

四、讲解练习

1、课后练习第5题

（1）读题。

（2）生齐读第一个句子。

（3）生说一说句式。

（4）生说说句子意思。

（5）生再次齐读句子。

（6）后三句教学同上。

2、【发展练习】

（1）师带领生读短文。

（2）生自己读短文。

（3）生齐读问题

（4）生反馈。

（5）生齐读答句。

五、作业

1、听写错的多的重新默写。

2、把本课词语和句子背给小组长听。

3、预习第十一课：

（1）生字一行

（2）生字笔顺

本课都是一些农用机械和田间劳作的用语，学生基本都没接触过，所以难免掌握欠佳。

但是通过大量的图文结合，学生基本都能理解。

这套书年龄太大了。