五下语文教学计划.docx
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五下语文教学计划
学 科：
语文
年 级（班）：
五
（1）班
执教老师：
彭新祥
2010学年度第二学期
教材分析
一、本册教材的编排特点：
（一）教材概貌
1、按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇,精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇
2、口语交际、习作各7次（有分有合）
3、“大综合”1次（第六组）“小综合”1次（第三组）
4、生字：
认200个，写150个
5、“词语盘点“列出的词语：
读读写写176个，读读记记154个
6、本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：
第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表
（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表
（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
学期教学计划
教材分析
本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。
为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
（二）本册专题安排的特点
1.采取“双专题”形式，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。
2.更加关注儿童与社会的联系，关注学生的生活，符合高年级学生的心理特点。
3.单元组成的方式更加多样。
二、教学目标
教学目标：
1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。
能根据需要分段表述，使用常用标点。
40分钟完成约400字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
教材分析
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
三、教学重点与难点：
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学会怎样写研究报告。
四、本册教材的地位和作用：
本册教材继续保持了围绕专题组织单元的特点，使精读课文、略读课文、语文园地三者形成一个整体，更好的发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。
本册教材结合专题继续安排了综合性学习栏目，利用信息，写简单的研究报告，为学生提供了较大的创造性空间，同时加强了课内外的衔接，使语文教学与学生的生活得到更紧密地联系。
通过学习，要能达到课程标准规定的高年段的教学目标，为初、高中年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。
教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：
第一步：
确定话题；第二步：
获取资料；第三步：
分析材料，形成观点；第四步：
依照样本，撰写报告。
这是为以后写研究报告做了铺垫。
五、要注意的几个问题
1、全面准确的把握教学目标。
教学时要从整体上把握小学高年级语文学习阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
五年级上学期仅仅是小学高年级的起始阶段，有
教材分析
的目标是在整个学段要求达到的，不可操之过急。
2、识字、写字教学
精读课文中的生字随课堂教学完成，教师可就难点字作适当指导，还要鼓励学生在课外阅读中借助工具书认识一定数量的字。
3、阅读教学
五年级精读课文的数量将逐渐减少，略读课文的数量将增加。
精读课文应进一步精读词句，积累语言，领悟感情，灵魂方法。
同时应加强略读课文的阅读指导，激发学生更广泛地开展课外阅读。
4、口语交际
口语交际重在激发学生表达的欲望，引导学生有条理地表达。
同时把口语训练延伸到生活中去，引导评价，提高语言能力。
5、习作教学
强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累写作素材注重交流和评价，重在鼓励，帮助学生养成良好的文风。
学生情况分析
班级情况分析
本班共有学生19名，其中女生9名，男生10名。
班级中学生比较活泼，能积极和老师沟通，乐意表达自己的观点和想法。
但行为习惯和知识层次参差不齐，有一部分学生能主动学习，在完成课业的空余时间有课外阅读的习惯，如沈红燕、黄王洁；有很大一部分学生在学习上安于现状，不思上进，从上学期的成绩看学生智力普遍平平，表现比较显眼的学生很少，学业成绩集中在80分上下。
在最近几次的作业中，发现学生的作业书写不认真的居多，作业中不动脑筋的学生也比较突出。
就简单的听写看，如冯学烽、王佳琪、徐程利等学生基础的识字也不能完全巩固，其中徐程利还表现出回家作业胡乱应付的现象。
目前教学工作的重心是培养学生的进取精神，修正学生的学习习惯，特别是作业习惯。
并在此基础上逐步培养学生对语文和文学阅读的兴趣。
困难生名单及成因
王佳琪：
虽然学习态度较端正，但基础不扎实，易出现错别字，文本解读能力弱。
徐程利：
学习习惯不好，缺乏必要的努力，但是表现欲很强，希望能利用这一点调动其语文的学习兴趣。
冯学烽：
属于自己不知为何要学的那种学生，学习顺其自然，没有自己的目标，语文基础相对比较弱点，可能是由于学习习惯造成的，所以先从行为引导入手，提高其语文成绩。
施晓佳：
虽然学习态度较端正，但基础不扎实，易出现错别字，文本解读能力弱。
困难生辅导计划
1、采用各种激励机制，帮助其树立信心，激发学习兴趣，逐步培养学生的自觉性及上进心。
2、利用课余时间给予个别辅导，并采取学生之间结对，师生共同帮助他们。
进 3、向四十分钟要质量，多把关注的目光投向后进生。
4、与家长多联系，使学校与家庭达成共识，共同培养学生良好的学习习惯。
5、培养好小干部、小助手。
发挥小干部、小助手的作用，教育他们帮助差生。
开展一帮一活动，鼓励优秀生帮助差生共同进步。
6、培养好小干部、小助手。
发挥小干部、小助手的作用，教育他们帮助差生。
开展一帮一活动，鼓励优秀生帮助差生共同进步。
提高教学质量措施
一、自身素质提高措施：
首先，根据新课标，认真钻研教材，切实提高自身的素质。
在课堂上，要建立和谐、民主、平等的师生关系，使学生乐于照老师的要求去做。
其次，要熟练地掌握教育学、心理学知识，了解小学生的年龄特点、认知规律。
另外，积极参加教研活动，大胆尝试教改，积累经验，勤于总结。
多听课评课，多和平行班老师探讨，在探讨中求进步。
再次，课余多看教育杂志，了解教育信息，更新教育观念，不断提高教学能力，并做好读书笔记。
二、学习质量提高措施：
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。
从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2、本着循序渐进，由易到难原则。
让他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。
3、注重对学生进行读书指导。
在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。
这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
课题研究设想
小学语文课堂中引领学生与文本有效对话的策略研究
一、课题研究的目标
1、通过本课题的研究，让“有效对话”成为学生文本解读过程中最核心的学习方式。
2、在小学语文课堂上，以有效地对话引领学生走进文本，让文本从“静态”转变“动态”，让我们的课堂充满生命的活力；体会与感悟文本背后那动情、动茂、动心的语言，那感染人、启迪人思想的语文味，促进学生语文素养的提高。
二、研究内容---“有效对话”策略的研究
（一）创设一个平等对话的课堂氛围
（二）与文本进行“有效对话”的策略
策略一：
抓住文章的题目进行“有效对话”
策略二：
抓住文本的关键词进行“有效对话”
策略三：
抓住文中的关键句进行“有效对话”
策略四：
抓住与文本内容相关的背景进行“有效对话”
策略五：
抓住文本中的疑问进行“有效对话”
策略六：
抓住文本的多元感悟进行“有效对话”
策略七：
抓住文本的空白处进行“有效对话”
三、研究的方法
本课题研究以行动研究法为主，结合案例分析法等多种研究方法。
课外活动的安排
1、结合新课程教学目标，提高学生的语言交际能力，指导学生读书、写作，丰富语言的积累；
2、组织开展各类文体活动，调动学生学习语言的兴趣，丰富学生的课外生活，为写作提供更多的素材；
3、根据教学目标，安排好写字时间，培养学生能正确、流畅地写好一手钢笔字，并用毛笔照帖临写；
4、组织学生互助互学，在课外活动时，和学习能力强的学生一起辅导学习有困难的同学。
5、通过做小报来总结汇报半学期的课外阅读情况。
锻炼提高学生的积累、阅读、绘画、设计的综合能力。
丰富学生的课外知识，使课外阅读范围更宽泛。
激发学生阅读兴趣，提高学生的文学素养。
6、适时开展一些学生最感兴趣的课外活动，如烤番薯、包饺子等，使学习生活更加丰富多彩，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。
单元章节计划
单元
名称
第1单元（走进西部）
第2单元（永远的童年）
单元教学目标
1、学会本单元26个生字；理解77个新词语的意思，部分词语会用。
2、能按要求预习课文。
3、能按课后作业的要求朗读课文，背诵指定的课文或段落。
4、能写暑假中的一件事，写清楚事情的起因、经过和结果。
5、感受老师对学生的爱心和无私奉献精神；感受优秀运动员为国拼搏的精神；了解世界科学技术发展之迅速，激发为振兴中华努力学习的思想感情。
1、学会本单元20个生字，能读准2个多音字；理解49个新词语的意思，部分词语会用。
2、抓住重点词句理解课文。
3、能按课后作业的要求朗读、默读课文，背诵有关课文或段落。
4、有条理、较具体地说清楚一件新鲜事。
能按正确格式写启事。
5、感受勤劳善良的品德美；领悟劳动人民的巨大力量和伟大贡献。
单元教学的重点、难点
能按要求预习课文，能边读边划出疑
难问题。
通过学习领会文章的中心。
能抓住重点词句理解课文；正确地写启事。
利用中心句理解课文，领悟文章思想。
突破重点、难点的方法措施
以单元提示为总领，结合课文学习使学生掌握预习课文的方法和步骤，同时积极加强练习指导，使学生逐步养成习惯，形成能力。
以单元提示为总领，结合课文学习使学生掌握抓重点句理解课文的方法和步骤，同时积极加强练习指导，使学生逐步养成习惯，形成能力。
课时分配
第1课
（2）
第2课
（1）
第3课
（2）
第4课
（1）
口语交际·习作一（4）
回顾·拓展一
（2）
共（12）课时
第5课
（2）
第6课
（2）
第7课
（1）
第8课
（2）
第9课
（1）
口语交际·习作二（4）
回顾·拓展二
（2）
共（14）课时
单元
名称
第3单元（语言的艺术）
第4单元（他们让我感动）
单元教学目标
1、学会本单元22个生字，读准确性1个多音字；理解68个新词语的意思，部分词语会用。
2、能按课后作业的要求朗读课文，背诵有关课文或段落。
3、能抓住重点段深入理解课文。
4、能写一件生活中的事，把事情的经过分几步写具体。
5、感受夏明翰烈士为真理而献身的英雄气概和崇高品德；感受八路军战士开发南泥湾的艰苦奋斗精神；懂得做人要做务实有用的人。
1、学会本单元的士30个生字，能读准4个多音字；理解85个新词语的意思，部分词语会用。
2、能按课后作业的要求朗读、默读课文，背诵课文有关段落。
能用“摘录法”概括段落大意。
3、能以“我的家”为题，清楚明确地做情况介绍。
能以“爱惜粮食”为题，看图作文。
较具体地写出事情的经过。
4、感受作者对猫的喜爱之情和观察事物的兴趣；感受万里长城的伟大和中华民族的为配精神；感受马克思和恩格斯友谊的高尚和伟大。
单元教学的重点、难点
重点：
能抓住重点段深入理解课文。
难点：
结合重点段理解课文，感受文章思想。
能写把生活中一件事情的经过分几步写具体
重点：
能用“摘录法”概括段落大意。
能按要求看图作文，介绍自己的家。
难点：
展开合理想象，概括段落大意，书写习作。
突破重点、难点的方法措施
以单元提示为总领，结合课文学习使学生掌握抓重点段理解课文的方法和步骤，同时积极加强练习指导，使学生逐步养成习惯，形成能力。
以单元提示为总领，结合课文学习使学生掌握用摘录法概括段意的方法和步骤，同时积极加强练习指导，使学生逐步养成习惯，形成能力。
课时分配
第10课
（2）
第11课
（2）
第12课
（1）
第13课
（1）
口语交际·习作三（4）
回顾·拓展三
（2）
共（12）课时
第14课
（2）
第15课
（1）
第16课
（2）
第17课
（1）
口语交际·习作四（4）
回顾·拓展四
（2）
共（12）课时
单元
名称
（第5单元）中国古典名著之旅
（第6单元）走进信息世界
单元教学目标
1、学会本单元的22个生字，读准1个多音字；理解新词的意思；了解叠词的构词形式，能用关联词造句。
2、读文章能注意开头和结尾的常用方法。
会背诵、默写4首古诗，背诵课文的有关段落。
3、会简明地介绍自己喜爱的读物。
4、记一次劳动，注意写好文章的开头。
5、懂得要保护野生动物；初步感受古诗所描绘的美的意境；缅怀周总理的丰功伟绩，体会人民热爱周总理、怀念周总理的思想感情。
学会本单元20个生字，读准2个多音字；会读写35个新词语，能辨析两组近义词，“能用“简直”、“可是”、“渐渐”等词语造句。
2、能较深入地理解词语在句子中的含义。
能用“段意归并法”概括段意。
能有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
3、感知旧社会农村贫苦孩子的痛苦生活；了解资本主义社会穷苦孩子的悲惨命运，领会小珊迪纯洁善良、诚实守信的品质，了解战斗英雄董存瑞舍身炸暗堡的光荣事迹，感受他为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。
单元教学的重点、难点
重点：
读文章能注意开头和结尾的常用方法。
掌握古诗。
理解课文的内涵。
难点：
学生的情感培养。
重点：
能较深入地理解词语在句子中的含义。
能用“自然段段意归并法”概括段落大意。
通过学习领会文章的中心思想。
突破重点、难点的方法措施
以单元提示为总领，结合课文学习使学生掌握文章开头结尾的一般方法，体会其作用，同时积极加强练习指导，使学生逐步养成习惯，形成能力。
以单元提示为总领，结合课文学习使学生掌握用自然段段意归并法概括段意的方法和步骤，同时积极加强练习指导，使学生逐步养成习惯，形成能力。
课时分配
第18课（3）
第19课
（2）
第20课
（1）
第21课
（1）
口语交际·习作五（4）
回顾·拓展五
（2）
共（13）课时
信息传递改变着我们的生活（6）
利用信息,写简单的研究报告（6）
共（12）课时
单元
名称
第7单元（作家笔下的人）
第8单元（异域风情）
单元教学目标
1、学会本单元15个生字；会读写40个新词语，能用关联词语写句子。
2、能给多音字组词，能说出同一个字在不同语境中的意思。
能改正意思前后矛盾的病句。
3、学会简要复述课文，保留课文的主要内容，删去次要内容。
能按提示把长课文缩成500字以内的短文，具有初步的把话说简约的能力。
4、懂得取得战争的胜利必须知已知彼，具有多方面的知识和才能，利用天时地得，扬长避短；懂得要关于识别坏人变化多端的诡计，提高自己识别能力，机智勇敢地跟坏人做斗争。
1、是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；
2、是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；
3、是要注意积累课文中的优美语言；
4、是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
单元教学的重点、难点
重点：
能说出同一个字在不同语境中的意思。
学会简要复述课文，保留课文的主要内容，删去次要内容。
难点：
一词多义的理解。
重点：
抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
难点：
要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者写作方法
突破重点、难点的方法措施
以单元提示为总领，结合课文学习使学生掌握简要复述课文及缩写课文的一般方法，体会其作用，同时积极加强练习指导，使学生逐步养成习惯，形成能力。
1、通过引导想象仿佛看到了怎样的景象，体会文中描绘的奇丽景色，并联系实际，理解含义深刻的句子。
２、关注朗读
朗读教学建议
读有要求，读有层次，读有整体，读有味道，运用暗示，促进体验。
课时分配
第22课
（2）课时
第23课
（1）课时
第24课
（2）课时
口语交际·习作七（4）课时
回顾·拓展七
（2）课时
共（11）课时
第25课
（2）课时
第26课
（2）课时
第27课
（1）课时
第28课
（1）课时
口语交际·习作八（4）课时
回顾·拓展八
（2）课时
共（12）课时
教学进度表
周次
日期
教学内容
课时
备注
18/2——20
学生报到注册
1
21—27
１草原
（2）２丝绸之路
（1）３白杨
（2）
４把铁路修到拉萨去
（1）
6
2
28/2——6/3
口语交际·习作一（3）回顾·拓展一
（1）单元测试
（1）
5古诗
（1）
6
3
7——13
5古诗
（1）６冬阳·童年、骆驼队（２）７祖父的园子
（1）、
8童年的发现
（2）
6
4
14——20
9儿童诗两首
（1）、口语交际·习作二（3）、
回顾与拓展
（1）、单元测试
（1）
6
5
21—27
10杨氏之子
（2）11晏子使楚
（2）12半截蜡烛
（1）
13打电话
（1）
6
6
28/3——3/4
口语交际·习作三（3）、回顾与拓展三
（1）、单元测试
（1）、
5
7
4——10
14再见了，亲人
（2）、15金色的鱼钩
（1）、
16、桥
（2）、17、梦想的力量
（1）、
6
清明
8
11——17
口语交际四（3）、回顾·拓展四
（1）、单元测试
（1）复习
（1）
6
9
18——24
期中考试
（2）8将相和
（2）19草船借箭
（2）
6
10
25/4——1/5
20景阳冈
（1）21猴王出世
（1）口语交际·习作五（3）
5
五一
11
2——8
回顾与拓展五
（1）、单元测试
（1）、综合性学习（4）
6
五一
12
9——15
综合性学习（6）
6
13
16——22
综合性学习
（2）22人物描写一组（4）
6
14
23—29
23刷子李
（1）、24、金钱的魔力
（1）口语交际·习作七（3）
5
15
30/5——5/6
回顾与拓展七
（1）、单元测试
（1）25、自已的花是让别人看的
（2）；26、威尼斯的小艇
（2）、
6
儿童节
16
6——12
27、与象共舞
（1）28、彩色的非洲
（1）口语交际·习作八（3）
5
17
13——19
回顾·拓展八
（1）；8单测试
（1）机动
6
端午
18
20—26
复习
19
27/6——3/7
期末考试
20
4——10
升级会员 