9A文音乐欣赏课教案全套.docx
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9A文音乐欣赏课教案全套
音乐与生活
教学目标：
1.通过对一组实用性音乐的欣赏，提高学生对音乐表现内涵的感受力；
2.了解音乐与人类生活的关系，拓宽学生的音乐文化视野；
3.以各种方式演示实用性音乐，培养学生的创造性思维。
重点难点：
1.重点：
通过各种手段，让学生了解音乐的实用功能；
2.难点：
找到音乐风格与生活情景的结合点。
教学目标：
1.知识目标：
实用音乐的特点；
2.能力目标：
①利用网络资源学习音乐；②通过交流、合作等方式探究音乐。
3.情感目标：
①热爱音乐、热爱生活；②用音乐关爱自己和他人。
教学用具：
多媒体
教学过程：
一、导入课题：
1.组织教学；
2.学习方式和要求；
3.轻音乐《森林狂想曲》
4.引导答问：
师：
请同学们回忆在这段音乐中你们都听到了大自然中哪些声音？
这些声音你是怎么分辨出来的？
学生回答。
音乐源于自然，音乐源于生活，音乐家们在享受大自然的美好时，常常被大自然的神奇激发出无尽的创作灵感。
从古至今，音乐家用自己的笔墨把大自然的美景融于动人心弦的音符之中，创作出无数惟妙惟肖、传神入画、丰富多彩、流芳百世的音乐名作。
5.揭示课题：
师：
这说明音乐与人类的生活是有密切联系的。
那么，就让我们一起走进音乐，共同探索生活中的音乐吧!
《音乐与生活－生活之音》
“音乐就是生活”
真正的艺术没有任何例外，它直接来自内心，来自对生活的体验，对生活的思考和实践。
——艾夫斯
二、听辨
1、听一听这首乐曲所使用的“乐器”是什么？
在我们的生活中，音乐无处不在，在我们的生活中存在着许多各种各样的音乐，下面我们来听听这两个乐曲，想想它们是用我们生活中的哪些物品来表现的。
欣赏这首乐曲的时候，请同学们谈谈联想到的场景，简单描述一下？
乐曲《打字机》
创作于1950年，美国作曲家、指挥家安德森所创。
用真正的打字机作为节奏乐器，又采用了管弦乐器表现音乐，描绘了大城市办公室中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。
这单调而轻快的音乐，与伴奏声部，也就是打字机急促的击键声，加上连续三小节后出现的预告铃声以及推动机头发出的卡嚓声交织在一起，形成了一片忙碌的紧张气氛。
2、《永恒的水》
它的特别之处就在于它的乐器，它的乐器就是水。
这个乐曲它使用了不同的发声用具，并运用不同的方法制造出音响各异的水声，把我们身边最普通，最熟视无睹的“生活现象”通过声音和画面全新地展现给人们。
这个乐曲就是著名的作曲家谭盾的《永恒的水》。
作曲家谭盾
他是旅美作曲家，20世纪80年代以来新潮音乐创作领域的代表人物。
是目前国际乐坛十分活跃和具有影响的中国作曲家之一。
主要作品有《离骚》《风、雅、颂》《道极》《九歌》《地图》及电影音乐《卧虎藏龙》等。
他的创作注重新音色的发掘，探索音响组合的各种可能性，同时融入了质朴的民族音乐
讨论与探究：
看完这个视频，欣赏完这个乐曲，有哪个同学能够告诉我，这对你有什么启发？
（分组讨论）
真正的艺术它直接来自内心，来自对生活的体验，对生活的思考和实践。
而且我们也体会到音乐无处不在，它就在我们的生活中，就要看我们是不是有这个心去把她发掘出来。
《永恒的水》直接用水做乐器把自己想表达的东西通过不同的水声来表现。
所以，音乐其实离我们很近，近到我们身边的每一样物品可能都可以奏出动人的旋律，那就要考在座的各位同学有没有发掘它的心。
音乐就是生活，生活演变成音乐，希望同学们在课后也能够发现我们身边的音乐。
工作音乐也是一种音乐，它的功能是可以把各种复杂的工作任务结合起来，使乏味的重复工作变得更加有趣。
在这种情况下，工人们就不知不觉把生活变成艺术了
那同学们，你们有没有留意到，刚刚我们所听到的两首乐曲它们所运用的乐器是打字机，邮戳。
它们都是在我们在生活比较多见的，常见的，而正式这些在生活中的物品，在经过一些处理，有节奏的拍打等也可以形成悦耳的曲子，所以说音乐无处不在，我们要善于发现我们自己身边的音乐。
三、讨论实践：
以《蛋炒饭》为题，作品中会出现什么声音？
四、小结：
今天我们所听到的曲子都是来源于与我们息息相关的生活中，它并不是离我们很远，而是无处不在，希望通过今日的学习能使同学们得到一点启发，在课后老师希望同学们运用“纸”来创作一首“纸乐”，下节课可展示给大家看。
音乐基础知识
【教学说明】
本节课内容选自教材第三单元“美妙的歌声”，作为本单元开篇的一节欣赏课来构思，旨在学生能对丰富的人声及风格各异的唱法有所了解，激发学生对歌唱学习的兴趣，以便顺利开展以后的歌唱教学活动。
【教学重点、难点】
1、重点
（1）基础乐理：
音的强弱：
节奏与节拍；拍、拍子、拍号
（2）人声的分类：
听赏歌曲，体验人声丰富的艺术表现魅力，总结四种唱法的声音和发声特点。
2、难点
（1）准确掌握切分节奏
（2）模仿美声、民族、流行唱法的发声技巧
【教学目标】
1、知识与技能
（1）通过节奏训练，准确掌握切分节奏，提高学生的节奏感。
（2）掌握四种唱法的含义，能对不同唱法的声音特点和发声特点进行归纳总结。
2、过程与方法
能通过声音辨识，体验人声的分类及各自的风格特点，模仿不同唱法的发声方法，通过体验与感悟、分析与思考等活动，了解四种唱法的特点，感受人声的歌唱魅力。
3、情感态度与价值观
能通过欣赏歌曲，感知不同唱法的人声歌唱表现魅力，体验四种唱法的风格特点，激发对歌唱的兴趣，热爱歌唱艺术，感叹丰富多彩的人声带来的音乐美。
【教学方法】
欣赏法、讲授法、启发法、练习法、表演法、情景教学法、探究学习法
【教学用具】
多媒体、课件、模拟钢琴软件
【教学过程】
一、复习提问，导入新课
1、音乐的基本组成要素：
旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声
2、音名、唱名
（1）音名：
音乐中用来表示固定音高的名称。
用英文字母中C、D、E、F、G、A、B来标记。
它在键盘上的位置是固定不变的
（2）唱名：
歌唱时用来表示七个不同高度音的名称。
即简谱中的1、2、3、4、5、6、7表示。
唱成do、re、mi、fa、sol、la、si。
3、音组：
（1）钢琴上共有88个琴键
（2）简谱中分为：
低音组、中银组、高音组、倍低音组、倍高音组
4、音的长短
名称
形状
时值（以四分音符为一拍）
全音符
5---
四拍
二分音符
5-
二拍
四分音符
5
一拍
八分音符
5
1/2拍
十六分音符
5
1/4拍
三十二分音符
5
1/8拍
二、新授
1、节奏、节拍的概念
（1）节奏：
乐曲在进行中时值上的相互关系，（即音的长短关系）叫做节奏。
例如：
上述旋律的节奏应是：
通过手拍桌面，练习敲打节奏类型，着重练习切分节奏。
（2）节拍：
音乐中，强拍与弱拍有规律地循环（或交替），叫做节拍。
例如：
2、拍子与拍号
（1）拍：
以某种时值的音符表示的节拍单位，叫做“拍”。
（2）拍子：
每小节的单位拍，叫做“拍子”
如：
（3）拍号、拍号的写法及读法、拍号的意义
表示不同拍子的记号，叫拍号。
简谱中用分数来表示。
拍号中的分母表示以几分音符为一拍，分子表示每小节有几拍，但不能读成数学中的几分之几拍。
例如：
3、练习：
教材P3歌曲《我和你》，将作品节奏标记在谱例下方，并练习准确唱出节奏、唱出准确音高。
完成歌曲演唱。
《节奏的魅力》
教学目标：
1、通过体验不同形式的节奏训练，培养学生自主与合作的学习能力。
2、感受歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编不同风格的节奏类型。
教学重点：
1、歌曲中的节奏训练，锻炼学生节奏感和合作学习的能力。
2、感受歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编不同风格的节奏。
教学难点：
歌曲中的的节奏训练和创编不同风格的节奏。
教学方法及用具：
多媒体展示多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
一、体验节奏
“拍子”用简单的话来说你用一个手掌来拍。
手掌一下、一上，这就叫做一拍，（如果用两只手对拍的话，那么一张一合，就叫一拍）单单拍下去，叫做半拍，再抬起来，也是半拍，这样算起来一上、一下加起来就是一拍。
（等于半拍加半拍）
1、节奏模仿练习
小鸭叫：
2/4××|××||
（四分音符）嘎嘎嘎嘎
大钟响：
2/4×─|×—||
（二分音符）铛铛
闹钟声：
2/4××××|××××||
（八分音符）嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒
机枪扫射声：
2/4××××××××||
（十六分音符）哒哒哒哒哒哒哒哒
汽车鸣喇叭：
2/4××·|××·||
（附点四分音符）嘀嘀嘀嘀
知了唱歌声：
2/4×·××·×|×·××·×||
（附点八分音符）知了知了知了知了
母鸡下蛋后：
2/4××××|××××||
（三连音）咯咯咯嗒咯咯咯嗒
2、节奏节奏型
2/4××|××O|××|××O|××|××O|
小豆芽芽，钻钻泥巴，钻了一会，
××|××O|××××|×××|××××|×××‖
动了一下，钻呀钻呀使劲钻，露出小小脑袋瓜。
3/4××××|××××|××××|××××‖
（1）月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。
（2）月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。
3、以《送别》为例：
（1）按节拍演唱歌曲：
4/4拍，强弱规律为：
强弱次强弱。
（2）按节奏演唱歌曲，自主练习，集体练习。
（3）协调训练：
脚打节拍，手打节奏。
【多声部节奏训练锻炼学生团队合作能力，歌曲中节奏训练提高学生身体协调性，同时也可检验学生对基本节奏型的掌握情况，让学生在这一环节不断参与不同的节奏训练，亲身体验节奏的特性。
】
二、感受节奏
1、歌曲中的节奏对比欣赏三首歌曲，感受不同节奏表达不同的情感。
《送别》稀疏、松散的节奏表现优美、抒情、忧郁、悲伤等情绪。
《青春舞曲》紧凑、密集的节奏，表达热烈、欢快、激情、奔放等情绪。
《自由飞翔》rap节奏增强了歌曲的动感，使歌曲更富有特色。
2、舞曲中的节奏对比欣赏三段舞蹈，感受不同节奏表现不同舞蹈风格。
探戈舞：
固定节奏
4/4RRRRR|恰恰舞：
固定节奏
4/4RRRRR|爵士舞：
节奏自由，多用切分、附点和三连音，ＸＸＸ
Ｘ．ＸＸＸＸ
【对比欣赏不同类型的歌曲和舞曲，感受不同的节奏表现不同的情感，不同的舞蹈风格具有不同的节奏特点，学生在听、看、想、动中充分感受节奏的魅力。
】
三、创编节奏
分组：
1、一段表现欢快、热烈的情绪，或者一段RAP节奏。
2、一段表现优美、抒情或悲伤、忧郁的情绪。
3、创编一段爵士乐节奏或探戈、恰恰节奏。
小结：
通过今天的节奏学习，感受到节奏的表现是丰富多彩的，不同的节奏表达不同的情感，表现不同的风格，让我们留意身边的节奏，用节奏装扮我们多彩的生活！
《舞剧音乐》
教学目标：
1、知识目标
（1）认真欣赏中外舞剧，从舞剧语汇中感受其中的美，并享受舞剧音乐的乐趣，增进对舞剧音乐的热爱。
（2）能够根据课本提供的文字材料，复述西方舞剧的发展线索。
（3）在听赏舞剧音乐的过程中，能参与课堂的互助及小组讨论，并发表自己的见解。
2、能力目标：
通过欣赏，让学生进一步感受舞剧音乐对塑造人物性格，描绘景色，表现故事情节的重要作用。
3、情感目标：
通过欣赏，体会舞剧音乐的表现手法，感受舞剧音乐的情感表现。
教学流程：
导入——范例——实践——总结——复习
学习重难点：
1、欣赏舞剧片段和舞剧音乐。
2、舞剧音乐是怎样表现和揭示剧情的
教具准备：
多媒体，课件，教学音响
课后评价（或后面的课后总结）
通过本节课的学习，学生们能初步感受舞剧音乐的魅力，产生了对舞剧音乐学习的兴趣，本节课顺利完成了教学目标。
教学方法：
启发式、情境陶冶教学法、讨论法、
授课节数：
2课时
[教学内容及过程]
一、导入新课
教师：
在我们今天的课开始之前，我想先请同学们看一段视频（播放视频），选材天鹅湖芭蕾舞剧视频。
师：
好，现在我给同学们给出几个选项，请同学们综合学过的知识告诉我，我们刚看到的属于那个选项？
ABC（A歌剧B音乐剧C舞剧）学生讨论回答。
教师：
对我们刚才所看到的就是艺术体裁的一种——舞剧。
板书：
A歌剧B音乐剧C舞剧
二、教授新课
简要介绍舞剧，舞剧是以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学及声光等艺术形式，表现特定人物和具有一定戏剧情节的舞台表演艺术。
板书：
（音乐、美术、文学）等艺术形式的综合
（一）舞剧音乐介绍
教师：
在组成舞剧的诸多要素里，音乐占据着非常重要的位置，那么音乐在舞剧中究竟有哪些作用呢？
播放《红色娘子军》选段《军民鱼水一家人》
提问：
1、这个选段表现的音乐情绪是怎样的？
（宽松、舒展）
2、那么它所配有的舞蹈动作是怎样的呢？
（平稳、流畅）表现军爱民、民拥军、军民团结一家亲的热情场面。
教师：
那我们就能得出舞剧音乐有刻画人物形象的作用
板书：
舞剧音乐作用1、刻画人物形象
教师：
好的，我们再来欣赏一段舞剧，请同学们告诉我，舞剧音乐还有什么作用？
播放视频舞剧《胡桃夹子》
提问：
音乐表现了怎样的场景？
（神秘单纯的梦中乐园）
从那些音乐要素可以听出来呢？
（旋律流畅优美，柔和抒情的神话色彩）
教师：
好的，我们就可以总结出舞剧音乐还有渲染舞台气氛的作用。
板书：
2渲染舞台气氛
总结：
舞剧音乐是舞剧的重要组成部分，它是表现思想内容，发展戏剧情节，塑造人物形象及性格上发挥着重要作用。
（二）舞剧音乐欣赏《天鹅湖》-——场景
感知音乐
1．配合舞剧画面欣赏《场景》，感受乐曲情绪。
教师：
我们看到女演员穿着白色的裙子，舞姿优雅，像不像美丽的白天鹅？
．．．
2．介绍作者及故事简介
柴科夫斯基无疑是古典舞剧最杰出的大师，浪漫的情怀，抒情的乐音，再加上戏剧化十足的结构，固执而又纯粹的俄罗斯风味。
这就是老柴的音乐，真正为芭蕾舞注入优美旋律的最杰出代表。
芭蕾舞历史长河中最耀眼的一颗明珠——《天鹅湖》。
《天鹅湖》大概是柴科夫斯基笔下最受人们欢迎最令人感到亲切的作品了，相信很多人都有同感。
在这部力作中，几乎与舞蹈完美交融的音乐充分地体现了作曲家的抒情性。
创造性的思维和细腻的细节处理佐以高超的作曲技巧，刻画了白天鹅奥杰塔这个芭蕾舞的经典形象。
王子齐格弗里德、黑天鹅奥杰丽亚以及恶魔的形象也性格分明，各具特色。
在出色地勾画出每个角色的性格和内心的同时，也正是“交响”化的也正是“交响”化的处理成功地营造了一个色彩丰富、冲突迭起的戏剧氛围。
理解音乐
1．聆听欣赏音乐
教师：
让我们闭上眼睛，去倾听天鹅公主的诉说．并且唱出你所听到最熟悉的一段音乐。
．．．
2．学生哼唱老师写出旋律，揭示主题
教师：
很好，这就是这首乐曲的主题，大家一起来哼唱一下。
3.再次欣赏主题部分，并说出使用了什么乐器，归纳旋律、情绪特点。
教师：
在旋律速度、节奏、情绪上都有什么特点，它主要使用了什么乐器？
生：
速度较慢节奏舒缓，优雅略带忧郁。
使用的是双簧管。
教师：
同学们回答得很好，乐曲由双簧管以动人的音色奏出温柔而略带忧伤的天鹅主题，描绘了天鹅纯洁端庄而略带哀婉的形象，使人仿佛看到静静浮游的天鹅。
4．赏乐曲展开部，说出使用乐器名称，体验情绪。
教师：
这段乐曲演奏主题旋律时使用了什么乐器？
生：
圆号
教师：
它的音色和情绪是怎样的
生：
浑厚有力，激动不安的情绪
5．欣赏高潮及尾声部分。
辨别乐器音色及所表现的情绪。
教师：
高潮部分使用什么乐器？
表现的情绪又是怎样的？
生：
全乐队，悲愤、愤怒。
教师：
尾声部分呢？
生：
使用双簧、大提琴。
情绪忧伤、悲哀。
教师：
在乐曲的尾声部分作者再次用双簧管和大提琴演奏了主题的片断。
结束全曲，
好像天鹅公主怀着忧伤的心情渐渐离我们远去。
6、总结并完整欣赏《场景》
三、学生创编表演
规则：
1．每组任选下列一段音乐和一个故事情节来创编。
2．表演形式：
舞蹈、课本剧或课本剧加舞蹈等。
3．表演时间不超过2分钟。
4．准备时间5分钟。
音乐（任选下列一段音乐）
1．古典风格的“天鹅”主题。
2．说唱风格的“天鹅”主题。
情节（任选下列一个故事情节）
情节一：
幕色降临，城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅。
情节二：
在湖边，公主向王子倾诉了自己的不幸遭遇。
（注：
如在编排中合理的加入刚学过的芭蕾基本手位和飞翔动作，加5分。
）
3．学生分组表演。
4．师生共同评选出优胜组。
5．让学生欣赏舞剧中演员们所表演的情节一、情节二，并让他们回答这两段舞剧片段所用背景音乐是什么？
（“天鹅”主题）
四、师生共同总结舞剧
舞剧：
在西方统称芭蕾，是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学和舞美等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。
五、播放说唱风格的“天鹅”主题
让学生再次重温主题音乐的美妙旋律并离开音乐教室。
六、作业
欣赏舞剧《海盗》中的三人舞，，比较三段音乐的节奏与旋律，了解音乐在刻画人物内心上的丰富性。
《艺术歌曲》
教学目标：
1、积极地体验和欣赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。
2、在欣赏的过程中，感受不同体裁音乐的美，培养对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣，提高学生的审美。
3、对不同音乐的欣赏，丰富学生的情感体验，，了解群众歌曲的产生，培养学生的爱国主义情操和集体主义精神。
教学重、难点：
掌握和体验艺术歌曲的特点
教具准备：
多媒体，课件，教学音响
教学方法：
启发式、情境陶冶教学法、讨论法
授课节数：
2课时
教学过程
一导入：
音乐与诗歌的交融
言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故不知手之舞之足之蹈之也。
这句话选自《乐论》，意思是？
1、请学生回答：
2、老师补充：
揭示了在人类早期的混生性文化现象中，语言与歌唱的联系。
3、《诗经》的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋词——宋代的民间小调，元曲，音乐与诗歌的结合。
古代：
音乐与诗歌是紧密联系在一起的。
现在：
歌曲——音乐与诗歌结合的固定形式
诗歌与音乐的结合
二、艺术歌曲
1、概念：
“艺术歌曲”是18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲的通称。
其特点是歌词多采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，曲调表现力强，表现手段与作曲技法比较复杂，伴奏占重要地位。
许多艺术歌曲现已成为声乐教材或音乐会保留曲目。
2、起源
艺术歌曲这一声乐载体最早产生于德奥，是19世纪欧洲浪漫主义音乐的产物。
（1）它的产生首先是19世纪浪漫主义诗歌的大量涌现。
在一定意义上，是诗歌的创作推动了艺术歌曲的发展，其中以海涅、拜伦、雪莱、歌德为代表，他们的诗歌是艺术歌曲的灵魂。
（2）英国工业革命的发展促使钢琴制造业的进步，而钢琴普遍流行于社会，使钢琴伴奏技术日趋成熟，又是艺术歌曲产生的另一个社会背景。
3、特点：
（1）诗与音乐的结合歌曲根据原诗含义及原诗的抑扬顿挫等进行创作，所以歌曲所呈现的是作曲家对诗歌的主观看法。
（2）以钢琴伴奏（独唱）钢琴伴奏的地位和声乐旋律同等重要。
钢琴伴奏不只是起和声和节奏衬托的作用，往往用特定的音型或更复杂，更精致的织体以表现歌曲的意境与内涵。
如舒柏特歌曲的钢琴伴奏就具有很高的艺术价值。
（3）结构精致艺术歌曲一般短小精致，是一种高度浓缩的音乐小品，在聆赏或演唱时要非常注意细节，因为每个字、每个音都有特意的安排。
（4）内容丰富由於歌词都是采用名诗人的作品（如歌德等大师），所以内涵丰富，艺术价值较高。
（5）要求演唱者具备较高的演唱技巧与艺术修养艺术歌曲的特质决定它的演唱者必须具有良好的音质，细腻的声线，清晰的咬字与恰当的情绪表达能力。
因此能否唱好艺术歌曲是衡量一名合格歌唱家的重要标志。
3、舒伯特“歌曲之王”
（1）人物介绍：
舒伯特在他短暂的31年生命中，总共谱写了一千多首作品其中艺术歌曲就有600多首。
多用歌德、席勒、海涅、米勒等人的诗为歌词。
除了旋律动人之外，他为这些曲子所写的钢琴伴奏比他的钢琴独奏作品更令人惊叹，因为在这些歌曲中，钢琴伴奏已不仅仅是伴奏，它甚至具有诠释歌词的效果，声乐、歌词与钢琴三者融为一体。
（2）代表作欣赏——《鳟鱼》
思考：
体验艺术歌曲的特点，思考音乐描绘了怎样的情景？
4、勃拉姆斯
（1）人物介绍：
约翰内斯·勃拉姆斯（1833－1897）是活跃在19世纪下半叶的德国作曲家、钢琴家。
（巴赫、贝多芬、勃拉姆斯。
“德国三B”）在１９世纪德奥艺术歌曲作家中，勃拉姆斯是继舒伯特、舒曼之后的又一名大师。
（2）欣赏：
勃拉姆斯——《摇篮曲》
勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。
它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画了一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。
5、门德尔松《乘着这歌声的翅膀》
（1）任务介绍：
菲利克斯·门德尔松（1809－1847）是19世纪德国早期浪漫主义音乐家的杰出代表。
（2）欣赏：
《乘着这歌声的翅膀》
这首歌曲词作者是德国19世纪著名浪漫派诗人海涅，门德尔松用旋律非常贴切地表达了歌词。
歌曲采用6／8拍子，具有荡漾飘逸的节奏感，旋律一开始以及随后的的大跳加强了荡漾的韵味。
此外钢琴伴奏中快速的琶音更是为歌曲飞翔的效果增色不少。
6、中国艺术歌曲
（1）发展：
艺术歌曲在中国的发展，大致可分为两个时期。
第一个时期：
“五四新文化运动”以后，艺术歌曲传入中国之初，艺术歌曲就在很高的起点上得到发展。
第二个时期：
新中国成立后，尤其改革开放以来，我国的艺术歌曲创作空前繁荣。
新时期的作曲家郑秋枫、施光南、尚德义、谷建芬、士心、徐沛东、陆在易、王志信等创作了《我爱你，中国》《吐鲁番的葡萄熟了》《牧笛》《我们是黄河泰山》《我像雪花天上来》《我爱土地》《母亲河》等众多脍炙人口的艺术歌曲。
（2）赏析《教我如何不想他》
此歌作于1926年，初刊与1928年出版的《新诗歌集》。
它反映了“五四”时期的青年在挣脱封建礼教的束缚、追求个性解放的潮流中，对执着而纯真的爱情的热情歌唱，并被传诵一时。
赵元任以优美隽永的音乐，通过对春、夏、秋、冬各种自然景色的描写，引人入胜的描写表现了青丝萦绕的青年独自徘徊咏唱的动人情景使刘半农的以韵节谐美著称的原诗，更增添了光彩。
从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思考歌曲的特点（分组布置任务）
1分组派代表回答
2老师总结：
旋律：
优美抒情
伴奏：
是歌曲的重要组成部分，与旋律相互呼应，映衬
歌词：
刘半农的诗（刘半农：
“她”的创始人，刘天华的哥哥，文学家语言学家教育家）表达的内容：
对“他”的思念之情（他指一切心爱的他她它）
三、小结下课
诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。
艺术歌曲和群众歌曲只是两朵小浪花，希望同学们，多听，多欣赏，永浴音乐诗歌交融的海洋！
《走进西洋交响音乐》
教学目标
1．通过观看图片，了解西洋管弦乐队的编制，认识乐队中的每一件乐器。
2．通过欣赏乐曲片断，感受西洋管弦乐队中每一件乐器的音色。
3．通过欣赏独奏曲，能够正确听辨小提琴、大提琴、长笛、小号和单簧管的音色。
4．通过欣赏独奏曲，感受西洋音乐不音乐风格的魅力。
教学重点：
掌握西洋乐器的分类依据。
教学难点：
了解并熟悉每种乐器的音色特点，能够迅速识别
教学用具：
1．西洋乐器的图片
2．多媒体教学设备和资料。
教学方法：
启发式、情境陶冶教学法、讨论法
授课节数：
2课时
教学过程
一、激情导入
1．走进西洋交响音乐
课件：
播放电影《加菲猫》片断。
教师：
认真观看下面这段录像，聆听背景音乐，能说出是什么乐器演奏的吗？
【以大家喜爱的电影作品切入主题，让学生感受到西洋交响音乐
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