卖火柴的小女孩教学设计汇编.docx

卖火柴的小女孩教学设计汇编.docx

《卖火柴的小女孩教学设计汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《卖火柴的小女孩教学设计汇编.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

卖火柴的小女孩教学设计汇编

《卖火柴的小女孩》教学设计

兴安二小郭靖

课前三分钟：

看到同学们幸福的笑脸，就知道你们生活在充满爱的环境中。

说到幸福老师想让你重温一下春节你是怎么过的？

和大家分享一下。

老师知道了，你们的幸福感来自于生在和谐社会中，长在幸福家庭里。

是吗？

真是一群幸福的孩子！

一、导入新课

1、就在你们刚刚提到过的万家团聚,举杯庆祝的大年夜里，有这样一个小姑娘PPT出示画面，她就是我们这节课我们要关注的主人公——《卖火柴的小女孩》

2、板书课题

3、通过预习，大家对课文的主要内容已经了解了，那谁能看着图片说说故事的主要内容（1名）PPT把握内容——

4、

5、此刻用一个最合适的词来概括一下你对这个小女孩的印象。

（生：

可怜、悲惨、可悲）师：

你们和作者的感受是一样的，都发自内心的同情这个可怜的小女孩！

二、理解文意，学习作者的表达方法。

师过渡：

那文中的小女孩到底怎样的可怜？

作者又是如何表现他的可怜？

接下来我们要深入的学习。

（一）、感受可怜，唤起同情

1、首先，我们来看卖火柴这部分，请同学们快速地浏览课文1-4自然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来，圈一圈重点词语，读一读句子，体会小女孩内心的情感。

2．交流体现小女孩“可怜”的句子。

A．天冷极了，下着雪，又快黑了。

这是一年最后一天―――大年夜。

在这又黑又冷的夜晚，一个乖巧小姑娘，赤着脚在街上走着。

师：

你很细心，关注了赤着脚走这个动作，还有哪位同学也关注了小女孩的动作？

B、小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。

C她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了。

生：

在小女孩当时的社会中，富人们的大年夜也是这样快乐幸福的，可小女孩的大年夜却如此凄凉、如此悲惨，从这鲜明的对比中，更反衬出了小女孩处境的可怜，生活的悲惨。

师：

此时作者对小女孩充满了同情、怜悯.你不但感受深刻更读懂了作者的心，

师：

一个乖巧的小女孩却如此可怜，生活这样悲惨，是多么令人同情、怜悯啊！

带上你的体会读读这几句

PPT——读

师：

同学们很会抓住细节品读，关注了小女孩的动作，谁还来说说你的感受？

，PPT把握内容——品读细节——体会情感

生：

（非常害怕，因为回家爸爸肯定会打她。

）

师：

能联系上下文体会人物的感情。

你学习真有方法。

把你们的感受读出来。

读——

过渡：

还有哪些句子？

生：

雪花落在她的长头发上，她并没有在意，

师：

爱美之心人皆有之，可小女孩却无心注意自己的美丽，因为寒冷和饥饿像魔鬼一样侵蚀着她的身体，读！

——

3、师总结方法：

安徒生心中充满百般怜悯，万般同情，发自肺腑地感叹——（可怜的小女孩！

）安徒生就是这样用心灵深处的感叹，用动作、神态、外貌等细节描写向我们展现了小女孩楚楚可怜的形象

（二）、质疑“幸福”，体会悲惨。

1、可老师反复读文发现小女孩又是幸福的，因为文中这样写道：

PPT出示句子指名读：

“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。

”

2、你是怎样理解这句话的？

师过渡：

让我们一起静心默读擦火柴的部分5-10自然段，结合表格内容进行画批，还可以在你最受感动的地方，写一写你的感受，然后小组讨论，共同完成表格。

3、我们一起来交流一下你们的学习成果，谁愿意来说说？

全班交流。

擦燃次数

幻想

现实

渴望

第一次

火炉

寒冷

温暖

第二次

烤鹅

饥饿

食物

第三次

圣诞树

痛苦

快乐

第四次

奶奶

孤单

疼爱

第五次

奶奶

痛苦

幸福

（1）．她第一次擦燃火柴后，看到了暖和的火炉。

生汇报

出示PPT：

火柴燃起来了，冒出火焰来了！

她把小手拢在火焰上。

多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。

这是一道奇异的火光！

小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

让学生把有关词句读一读，读得越幸福越好。

体会小女孩在火柴划亮之后看到火炉时的幸福情境。

师用沉重的语气说：

多么美好的幻象啊！

可是火柴很快就灭了，留在小女孩眼前的只有烧过的火柴梗，只有寒冷与黑暗。

师边填表边说：

（幻象中这样温暖，现实中是这样寒冷，通过虚实结合的方法，更衬托出小女孩的冷。

）

（2）.她第二次擦燃火柴，看到了喷香的烤鹅。

出示PPT：

“亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明……更妙的是，这只烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。

”

　　生：

看到这个场景，我感受到这一只烤鹅对于这个小女孩来说是多么的重要呀！

这可能是她梦想中的最美味的年夜饭了。

师：

可是随着第二支火柴的熄灭，小女孩看到的是一堵又厚又冰冷的墙和眼前第二个烧过的火柴梗。

从“一堵又厚又冷的墙”是你联想到什么？

生：

（墙那边一定是富人家，屋里面烧着火炉，暖和和的，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰盛的菜肴。

）

师：

贫富是多么不同，如同隔着一堵又冷又厚的墙，墙里墙外两个世界。

（3）.她第三次擦燃火柴，看到圣诞树。

出示PPT：

”这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。

……在向她眨眼。

”

生：

小女孩此时是快乐的，因为她得到了比富商家还要大得多的圣诞树，树上全是礼物，这个时侯她就是世界上最幸福的小女孩了。

师：

可是火柴又灭了，圣诞树消失了，一颗星星落下来，她知道有一个什么人快要死了，这是“因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告诉她的”，如果请你分析这个句子，说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么？

（唯一、疼她、活着的时候）这一句描写中，从侧面告诉我们几层意思：

①奶奶是这个世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，没有别的人疼她了。

②而这唯一疼她的人又死了，她就更孤苦仃，没有一点爱，不仅在自然环境里，她身体觉得“冷”，没有伶一点温暖，她的生活中，心里也是“冷”的，没有一点温暖。

此时她最想看到的人是奶奶，因为只在奶奶的怀抱里她才能感爱到最幸福的爱。

4.她第四次擦燃火柴后看到了奶奶

出示PPT：

“这一回，火柴把周围全照亮了，奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

”“奶奶！

”小女孩叫起来，“啊！

请把我带走吧！

我知道火柴一灭，您就会不见的，像那温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！

”

引导学生读出小女孩看到奶奶后的兴奋之情。

重点理解“这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。

奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。

他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”这句话。

让学生知道，小女孩看到了唯一疼爱她但又去逝了的奶奶，她知道火柴马上就要熄灭，为了留住这幻觉中的奶奶，她不惜冒着回家里挨打的危险，将整把火柴都擦亮了。

师：

尽管她不惜擦燃一大把火柴，来留住那样美好的幻象，可幻象最终还是破灭了，破灭得那样干净，那样彻底。

因为她死了，在旧年的大年夜——冻死了。

出示填空：

冻死了

擦燃次数

幻想

现实

渴望

第一次

火炉

寒冷

温暖

第二次

烤鹅

饥饿

食物

第三次

圣诞树

痛苦

快乐

第四次

奶奶

孤单

疼爱

第五次

奶奶

痛苦

幸福

4、我们一起来交流一下你们的学习成果，谁愿意来说说？

全班交流。

擦火柴

美好的幻象—幸福

（虚写：

基于现实，想象合理）

残酷的现实—痛苦

（实写）

层

层

递

进

升华情感

第一次

暖和的火炉

只有一根烧过的火柴埂

第二次

喷香的烤鹅

只有一堵又厚又冷的墙

第三次

美丽的圣诞树

一颗星落下来，一个人要死了

第四次

慈爱的奶奶

第五次（赶紧）

和奶奶一起飞走

冻死了

虚实结合鲜明对比强烈反衬表达感情

安徒生之所以写的如此真实感人，完全因为他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。

父亲是一个穷苦鞋匠，曾在拿破仑军队当过雇佣兵。

父亲死后，母亲靠洗衣度日，祖母有时还上街乞讨。

因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。

后来在一些艺术家帮助之下，获得了助学金，才正式上学。

他刻苦学习，终于从文盲变成了作家。

安徒生立足于现实生活，运用浪漫主义的手法，创作了168篇童话故事。

六、拓展练笔，总结延伸。

1．对比你现在的幸福生活，你们有什么话想对小女孩或自己说吗？

（出示小练笔：

1、我想对小女孩说：

“。

”

2、我想对自己说：

“。

”任意选择一个内容，写一两句话。

拿起笔来，在书上写一两句话。