北师大版小学一年级语文上册第四单元教案.docx

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北师大版小学一年级语文上册第四单元教案

北师大版语文一年级上册

第四单元家

单元教材分析：

本单元主题是“家”，围绕“家”这一主题编写了两首儿歌----《我的家》、《家》以及语文天地。

《我的家》用简单、朴实的语言表达了“我”在温暖的家中快乐成长的愉悦心情。

《家》则运用丰富的想象将蓝天比作白云的家，将树林比作小鸟的家，将小河比作鱼儿的家，将泥土比作种子的家，将祖国比作小朋友的家。

两首小诗内容浅显，读起来朗朗上口，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读熟之后能够背诵。

语文天地中出现了用“家”字组词，学生学习组词，积累词汇。

照样子说一说锻炼学生学习模仿课文的语言表达方法，培养学生的口语交际能力，学生说话时应指导学生响亮、把话讲完整，鼓励学生大胆发言，同时也培养学生学会倾听别人的发言。

“金钥匙”培养学生养成每天阅读的习惯。

本单元从广义和狭义两个方面来教育学生爱自己的家和家人，还要爱自己的祖国，爱大自然，与人、与自然和谐相处。

本单元新学习一个笔顺规则，先撇后捺，“人”和“八”，学生易写错。

指导写字时注意观察学生的握笔姿势、写字姿势和写字的笔画顺序，及时纠正学生握笔姿势、写字姿势。

学情简要分析：

一年级学生识字量不多，学习一篇课文还需要花一定的时间来指导学生认读生字。

学生在朗读中识字，在整体感知中随文识字，让学生在一定的语境中学词识字，有利于激发学生的识字欲望，提高识字效率。

单元教学目标：

1、通过指导学生用普通话正确流利地朗读《我的家》，背诵《我的家》和《家》，听老师读一读《给小鸟安家》，激发学生爱家的朴实情感。

2、继续培养学生听读课文的习惯，继续指导学生练习指读课文。

3、指导学生认识22个生字，学习“撇、捺、横折”三个笔画名称，会写“人、八、大、个、口、天、土”7个字，学习“先撇后捺”的笔顺规则；继续复习巩固上一单元学习的“从左到右、从上到下、先横后竖”的笔顺规则，继续关注每位学生的写字姿势，敦促其做到“三个一”。

4、继续帮助学生加强语文知识积累，着力加强口语交际的训练。

5、开始培养学生每天阅读的学习习惯，激发学生阅读的兴趣。

单元教学重点:

认识22个生字，学习掌握“撇、捺、横折”三个笔画名称，会写“人、八、大、个、口、天、土”7个字。

单元教学难点：

使学生们在认字、学习课文的同时感受亲情，热爱祖国，热爱大自然。

课时安排：

4-5课时

我的家

教学目标：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；认读11个生字，学写4个生字，认识新笔画撇和捺，注意笔顺，先撇后捺。

2、培养学生观察、说话、读书、合作探究学习等能力，能够模仿课文简单的介绍自己的家，发展学生的思维。

3、使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。

教学重点：

学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势，掌握笔顺规则。

教学难点：

通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。

同时渗透爱祖国、爱集体、爱家人、爱动物、爱大自然的感情。

课前准备:

课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、小朋友，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。

在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。

出示“家”字，谁认识这个字，大声读出来。

2、能介绍一下你的家吗？

（指导学生用完整的句子说话，培养学生语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说得好的给予表扬，说的不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。

）

3、揭题，板书《我的家》。

学生齐读课题

【设计意图：

结合学生的实际情况说说自己的家，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。

】

二、授新课

1、多种形式读课文，教师示范读，学生自己读、齐读，男女生分别读，分组读，巩固练习学生听读、指读的能力。

多次读后，生试着背诵。

【设计意图：

通过师范读，学生不同形式的朗读，可以帮助学生能够正确、流利地读课文。

】

2、出示文中图片，学生观察图片，图中的爸爸、妈妈、冬冬在干什么？

他们脸上是怎样的表情（他们开心吗？

大家看，冬冬笑得最甜了，你知道为什么？

你能用课文中的句子说一说吗？

）生：

爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸、妈妈。

别人爱你，你也爱别人，这就是幸福、温暖。

3、你们的爸爸、妈妈爱你吗？

你爱自己的爸爸、妈妈吗？

怎么爱（给自己做饭、辅导作业、接送上学，自己生病爸爸、妈妈着急、心疼；给父母倒杯水，关系父母，好好学习）

【设计意图：

让学生更加明白自己的父母对自己无私的爱，同时我们也要爱自己的爸爸、妈妈，学会关心他们。

】

4、大家和小女孩一样，都有一个幸福、温暖的家，也能快乐的成长，齐读第三句。

5、小朋友们，在你身边除了爸爸、妈妈，还有什么人爱你，同时你也爱他们？

现在我们来说说身边的爱。

老师爱我，______爱我，

同学爱我，______爱我，

我也爱_______。

我也爱_______。

【设计意图：

锻炼学生学习模仿课文的语言表达方法，培养学生的口语交际能力。

】

三、集中识字

1、同学们，在我们刚才学习课文的时候，有几个调皮的字宝宝从书中跑了出来，你们能认出他们吗？

2、出示幻灯片，学生认读。

3、开火车读。

4、书写4个要求会写的生字。

认识笔画，注意强调先撇后捺，笔画比较难写好，先在桌子上练习撇和捺。

教师示范写，学生书空，注意观察各个笔画在田字格中的位置。

板书设计：

我的家

幸福温暖

家

家

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，继续加强听读与指读练习。

2、指导学生认识11个字，会写3个字，学习新笔画“横折”，继续复习“从左到右，从上到下，先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则。

3、继续帮助学生养成良好的听讲、发言、写字习惯，指导学生说话要说完整，关注学生的写字姿势，敦促其做到“三个一”。

4、认识多种多样的“家”，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。

5、培养学生读书的习惯。

教学重点：

加强听读与指读练习，继续学习随文识字。

教学难点：

以学生为主体，重视学生情感、态度、价值观的培养，培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、上节课，我们学习了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有各种各样的家。

今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家。

（出示白云、小鸟、鱼儿、种子图片），这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了，你能帮他们找到自己的家吗？

语文天地中的连一连，仿照例子说一说。

树林蓝天泥土学校祖国

我们小学生小鸟白云种子

请大家拿出你的铅笔、尺子，照样子连一连。

【设计意图：

通过连一连，让学生自己动脑动手，认识本课生字。

】

连完之后，用句式“（什么）是（谁）的家”说一说。

请你将文与天地中的句子补充完整。

【设计意图：

引导学生用所给句式造句，练习说完整话。

】

2、师小结：

说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。

这节课就让我们一起到快乐读书屋里去读读这首题目是《家》的小诗吧！

板书课题------家

二、讲授

1、学生借助拼音自由朗读这首诗，注意不认识的字借助拼音读准字音。

2、指名朗读，要求定位在读对、读通上。

3、用自己喜欢的方式读小诗，同桌之间评评他读得怎么样。

4、范读诗歌，想象诗中都写了谁的家?

在哪里？

5、随学生交流指导有感情朗读课文。

（1）“蓝天是白云的家”。

看图或联系生活中所看到的，说说蓝天上的白云怎么样？

学生交流后指名读，及时评价。

（2）“树林是小鸟的家”。

通过图理解“树林”一词。

（再指名读）

（3）“小河是鱼儿的家”。

引导学生想象，假如说我们的教师就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么事呢？

你能带着想象再读这一句吗？

相信你会读得更好。

（小组竞赛读）

（4）“泥土是种子的家”。

师描述：

春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。

它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。

在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。

我们再一起来读读这一句。

（5）小结：

你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。

（6）小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。

你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——祖国。

问：

你知道我们的祖国叫什么名字？

（出示开满鲜花的中国地图）理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

”（出示第二句）齐读。

【设计意图：

让学生初步感受我们有“小家”，也有“大家”，祖国就是我们大家的家。

】

三、背诵全文，创设小诗

家

书包是书本的家，

文具盒是铅笔的家，

垃圾桶是垃圾的家，

教室是桌椅的家，

校园是师生的家，

我们是祖国的绿苗，

祖国是我们的家。

【设计意图：

背诵全文，积累语言；创设小诗，可以锻炼学生口语能力，同时关注诗的内容，培养学生自理能力。

】

四、集中识字

1、观察树、林两个字，你发现了什么？

（都有木字旁）

【设计意图：

培养学生注意观察字的能力，渗透形旁表义，通过偏旁记住字的读音和字义。

】

2、鱼儿的“儿”和种子的“子”，读轻声，生字条中列的生字，由于脱离了课文，注上了原始音。

3、书写本课三个生字，认识新笔画，继续复习“从左到右，从上到下，先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则。

【设计意图：

学会三个汉字，知道笔画规则，学习观察占格，及时纠正握笔姿势、写字姿势和笔画顺序。

】

板书设计：

蓝天白云

树林小鸟

小河鱼儿

泥土种子

祖国我们

语文天地

教学目标：

1、理解“家”，会给“家”组成。

2、继续帮助学生养成良好的听讲、发言、写字习惯，指导学生说话要说完整。

3、培养学生的观察能力，想象能力和语言表达能力。

教学重点：

完成各项练习题，积累字词、句。

教学难点：

给定一个话题，能用自己的话，并将话说清楚、完整。

教学过程：

一、用"家"口头组词，看谁组得多。

1、出示"家"，指名读。

2、你能用"家"组什么词？

组得越多越好。

3、学生把组的词尽可能写在花朵里。

【设计意图：

学生初步接触用生字组词，明确组词要求，组成要把所给字写进去，同时组词不能用拼音。

】

二、照样子说一说

1、读书上的句子。

2、出示句子：

老师爱我，同学爱我，我也爱。

（1）说出横线上应填的内容。

（2）老师和同学怎么爱我，我又是怎么爱老师和同学的？

3、仿照前两组句子，说说后两组句子可以填什么内容。

【设计意图：

学生自由发挥，体现课堂的开放性；锻炼学生学习模仿课文的语言表达方法，培养学生的口语交际能力。

】

三、读一读

1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？

（都有一个"树"字）

2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？

（都有"幸福"这个词。

）

3、我们学的许多字都可以组成词，几个词一起可以组成句子。

四、连一连，仿造例子说一说

1、读词语

2、树林是谁的家？

（小鸟）把它们连起来，读一读。

3、照样子，完成后面的练习。

4、全班交流。

（答案可以多选。

比如学校可以是我们的家，也可以是小学生的家。

）

五、画一张全家像，并与下面的词语连线。

1、认识词语：

爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、连线。

3、小组互相说，家里都有谁？

每个人长什么样？

4、展示。

六、同学们互相介绍自己的家。

1、丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家？

（按书上所给格式说）

2、同桌互相说一说。

3、指名到前面说给大家听。

【设计意图：

学生自由发挥，培养学生积极发言的习惯；锻炼学生学习模仿课文的语言表达方法，培养学生的口语交际能力。

】

七、听老师读一读《给小鸟安家》

1、谈话导入。

2、出示图片，图上画的是谁？

他们在干什么？

丁丁会对小鸟说什么？

小鸟会对丁丁说什么？

丁丁为什么要给小鸟安家？

3、指导朗读，采取各种形式读。

4、小结：

你们喜欢丁丁吗？

喜欢他什么？

你想为小鸟做点什么？

八、"金钥匙"部分。

1、指导看图：

丁丁的家里都有谁？

他们在做什么？

2、丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。

（老师范读）

3、回家把丁丁说的话说给爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？

【设计意图：

培养学生养成每天阅读的习惯。

】

板书设计：

家大家、家人、家园、人家、家庭

老师爱我，______爱我，

同学爱我，______爱我，

我也爱_______。

我也爱_______。