《传播学原理》教 案.docx
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《传播学原理》教案
《传播学原理》教案
一、总述：
（一）、本课程的地位与性质：
传播学是20世纪出现的一门新兴社会科学，半个世纪前才成为大学的一门正规课程。
传播学又是一门边缘学科，它与新闻学、社会学、心理学、文化人类学、政治学、信息论、系统论、控制论等学科有着诸多联系，彼此相互影响，互相渗透（参看邵著P5“传播学与其他学科的关系”来阐述）。
学者们从不同角度探索传播问题，形成了传播学的分科领域——大众传播学、文化传播学、广告传播学等。
传播学的发展适应了信息社会和知识产业发展的时代要求，其应用领域越业越广，并对社会各行各业产生着重要的影响。
在信息的接触、收集、处理与传播成为个人、团体、机构、组织或企业最基本、最大量活动的今天，传播学不仅是大学新闻和广告专业的必修课，而且也成了应该在全社会范围内普及与应用的知识和学问。
我国自80年代初开始传播学的教学与研究工作。
97年传播学正式定为国家二级学科，成为一级学科新闻传播学的重要组成部分；也是新闻广告专业必修的一门基础理论课程。
（二）、教学目标：
1、了解并掌握传播学的基本概念、基本理论和基本观点；了解人类社会的信息传播现象；了解现代信息社会中的人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播以及国际传播与全球传播领域中的主要理论问题，掌握其各自特点及相关的理论知识；了解传播学的基本理论体系和框架。
2、运用所学传播学基本理论知识，来分析、理解我国政治的、经济的、文化的、以及社会的、群体的、组织的、人际的现实传播关系，来推动社会主义物质文明和精神文明建设，为我国的社会发展服务。
（三）、课程主要内容：
主要介绍传播学的研究对象及其兴起与发展；传播学理论的基本内容以及研究方法；国内外有关传播学的最新研究成果；传播学的实际应用。
具体为传播学研究对象与基本问题、人类传播形式的发展历史概观、符号与意义、人类传播的过程、人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播、国际传播和全球传播、传播制度与媒介控制、传播媒介的性质与作用，共十二章。
（四）、使用教材与参考书目：
1、教材：
《传播学》，邵培仁著，高等教育出版社，2001年版；
2、参考书目：
《传播的表象》，陈卫星著，广东出版社；
《大众传播学总论》，张隆栋著，人民大学出版社；
《传播学导论》，董天策著，四川大学出版社。
《传播学原理》，张召平著，复旦大学出版社。
《传播学教程》，郭庆光著，人民大学出版社；
《传播学导论》，（美）施拉姆著；
《理解媒介》（加）麦克卢汉著；
《媒介形态变化——认识新媒介》（美）罗杰·菲德勒著，华夏出版社；
（五）、实践要求：
传播学原理是一门理论性较强的学科（结合邵著P6“传播学与新闻学”进行阐述），但在学科教学中除了理论学习外，组织开展理论联系实际、在实践中学习理论的教学，强调理论在实践中的应用，要求结合理论知识在课外对现实社会中的传播现象进行理论分析，并能运用传播学知识解决现代信息社会生活中相关的实际问题。
第一章传播学研究对象与基本问题
教学要求：
1、把握传播的概念及信息的含义；掌握传播的定义与特点；
2、掌握传播学的定义，了解传播学研究对象；
3、理解社会传播的系统性，四种类型的传播，大众传播的特点及其作用；社会信息系统的运行与社会发展关系
4、学习传播学，树立为建设中国特色的传播学及为我国的社会发展服务的思想；
教学重点：
1、传播的定义与特点；
2、社会传播的系统性；大众传播的特点及其作用；
3、社会信息系统的运行与社会发展关系；
教学难点：
1、传播和信息的概念理解；
2、社会信息系统的运行与社会发展关系；
教学形式：
讲授、讨论
学时安排：
本章节拟安排三学时。
其中第一节1学时，第二节1.5学时，第三节0.5学时。
教学内容：
把握传播概念，传播与信息，传播的定义与特点，传播学定义，社会传播的系统性，社会信息系统的特点，社会信息系统的运行与社会发展，研究传播学、为我国的社会发展服务。
第一节传播的定义
一、把握传播与信息的概念：
1、当前传播学际对传播和信息的概念尚无定论，且各有多种定义，其中传播定义有140多种（参看邵著P28相关内容）。
传播学中所使用的“传播”一词是英语communication的对译词。
其含义包括“通信”、“会话”、“交流”、“交往”、“交通”、“参与”等等。
由此可了解传播一词主要指的是人类传递或交流消息、观点、感情或与此有关的交往活动。
传播实质上是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响、相互作用关系。
2、信息科学对传播学的一个重要贡献是提出了信息的概念。
从信息科学的观点来看，传播并不是人类社会特有的现象，而是自然界和社会的普遍现象。
从信息科学的立场出发，传播无非是信息的传递或信息系统的运行。
3、什么是信息？
信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。
4、信息的分类
两种分类：
A，两大类：
非人类信息和人类信息
B，三大类：
物理信息、生物信息和社会信息。
物理信息和生物信息并不是传播学考察的主要对象。
。
5、社会信息
社会信息即精神内容的载体，无论是语言、文字、图片、影像，还是声调、表情、动作等，都表现为一定的物质讯号，这些讯号以可视、可听、可感的形式作用于人的感觉系统，经神经系统传递到大脑得到处理并引起反馈。
二、传播的定义与特点。
1、传播；即社会信息的传递或社会信息系统的运行。
2、传播的基本特点：
第一，社会传播是一种信息共享活动。
它是一个将单个人或少数人所独有的信息化为两个人或更多人所共有的过程。
社会信息的传播具有交流、交换和扩散的性质。
第二，社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现。
施拉姆说：
“传播一词和社区（community）一词有共同的词根，这并非偶然。
没有传播，就不会有社区；没有社区，也不会有传播。
“
社区即是由地缘关系和社会关系构成的共同体。
传播产生于一定的社会关系，它又是社会关系的体现，传受双方表述的内容和采用的姿态、措辞等，无不反映着各自的社会角色和地位。
通过传播，人们保持既有的社会关系并建立新的社会关系。
第三，从传播的社会关系而言，这又是一种双向的社会互动行为。
双向性有强弱之分，但任何一种传播都必然是一种通过信息的授受和反馈而展开的社会互动行为。
第四，传播成立的重要前提之一，是传受双方必须要有共通的意义空间。
共通的意义空间，意味着传受双方必须对符号意义拥有共通的理解，否则传播过程本身就不能成立，或传而不通，或导致误解。
在广义上，共通的意义空间还包括人们大体一致或接近的生活经验和文化前景。
如对崔健摇滚、《小芳》、《同桌的你》、《睡在上铺的兄弟》等之理解。
第五，传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。
“行为”——社会传播是以人为主体的活动。
“过程”——着眼于传播的动态和运动机制。
“系统”——社会传播是一个复杂的“过程的集合体”。
第二节传播学定义
一、定义：
传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。
二、社会传播的系统性。
任何传播活动都是在一定的信息系统中进行的，人类社会的传播具有普遍的系统性。
传播学通常把社会传播区分为五种基本类型：
人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
即五种不同的传播系统。
传播系统也称为信息系统。
1、人内传播：
是个人接受外部信息并在人体内部进行处理的活动。
人体本身是一个完整的信息系统，它有接收装置（感官系统）、传递装置（神经系统）、处理装置（记忆、思维系统）、输出装置（语言、动作、表情等）。
人内传播正是由相互联系、相互制约的各组成部分所构成，执行个人信息处理功能的有机整体。
2、人际传播：
（个人与个人之间的信息传递）是由两个个体系统的相互连结所形成的新的信息系统。
3、群体传播（主要指自然发生的社会群体，如家庭、亲友、社交圈、阶层、世代等等），是更大的系统，存在着许多个体系统的活动，它们的有机结合还产生了新的输出物——群体规范和群体价值。
4、组织是一个结构秩序更为严密的社会集合体。
具有明确的组织目标，其结构和分工都是为有效地实现这一目标而设置的，故组织本身就是一个执行特定功能的系统。
现代组织的典型——企业（企业活动需要管理，管理正是企业信息系统的功能，对内它协调企业组织内部的分工与合作关系，对外则不断从市场和社会环境中收集信息和得到反馈，由此来调节企业的生产行为，以适应不断变化的外部环境。
企业传播的系统性是显而易见的。
）
5、大众传播是伴随着近现代印刷、电子传播技术的发展而产生的一种特殊的社会信息系统。
A、其特点为：
（1）大众传播是专业传播机构从事的有组织的传播活动；
（2）传播对象是广泛而分散的、不定量多数的一般社会成员；
（3）采用现代化技术手段大量生产、复制和传播信息；
（4）传播内容是公开的，有别于私下或内部传播活动；
（5）大众传播也有反馈机制（如读者来信或视听众热线电话等），但这种反馈是迟延的，受众对传播过程缺乏即时的干预能力。
B、其作用与影响：
在现代社会，大众传播——
a是人们获得外界信息的主要来源；
b是实现国家和社会目标的重要手段；
c是社会上各利益集团争取和维护自身利益的工具；
d又是社会文化和娱乐的提供者；
故大众传播既是社会互动系统，也是极其重要的社会管理和社会控制系统。
三，社会信息系统的特点
1、社会信息系统是一个开放性系统。
开放性是社会信息系统执行其功能的一个重要前提。
2、社会信息系统是由各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体。
3、社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统。
双重偶然性的存在说明，社会信息系统是一个多变量的系统，这些变量如果处理不当，便会引起传播障碍传播隔阂。
4、社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统。
人类能不断发现和克服社会信息系统的障碍和传播隔阂，使之不断走向完善。
四，社会信息系统的运行与社会发展
（一）社会发展是建立在系统正常运行的基础之上的。
社会信息系统本身的状况如何也对其他系统乃至整个社会发生重大的影响。
社会信息系统是一个存在众多可变因素的系统，参与系统活动的个体或群体是伴随着丰富的精神和心理活动的主体，这个特点决定社会信息系统比一般物理或生物信息系统更复杂，更具有不确定性，也更容易产生传播障碍和传播隔阂。
1、传播障碍：
包括结构与功能障碍，如传播制度是否合理、传播渠道是否畅通、信息系统的各部分的功能是否正常等等；
2、传播隔阂：
包括个人之间的隔阂，个人与群体的隔阂，成员与组织的隔阂，群体与群体、组织与组织、世代与世代、文化与文化之间的隔阂等等。
由于社会信息系统的参与者都是具有特定利益、价值、意识形成和文化背景的主体，这里的传播隔阂，既包括无意的误解，也包括有意的曲解。
（二）传播学所关注的是信息技术发展的社会影响问题，例如新媒体新技术的出现和普及对社会的政治、经济和文化的推动作用以及与人的观念、价值、生活方式变化之间的关系等等。
作为应用科学，传播学应该为发现和解决社会传播实践中的问题提供较为合理的方法。
例如：
1、当人际关系中出现传播隔阂之际，传播学可以帮助我们分析这种隔阂产生的根源在于自己还是在于对方，是传播内容本身有问题还是传播渠道不畅通或传播方式不妥？
2、当企业经营出现困难之际，传播学则把我们的视线引向企业信息系统：
内部管理的各个环节是否健全？
市场把握是否存在误区？
是对消费者需求了解不够，还是公关和广告投入不足、定位不准确？
3、当社会价值、道德观念、行为准则发生普遍混乱和失衡之际，传播学在将社会环境的其他因素考虑在内的同时，更多地关注大众信息系统的问题：
我们的新闻报道和宣传是否存在着失误和偏差？
舆论导向上是否出现了问题？
传播媒介在形成积极、健康的社会共识方面应该如何发挥其应有的功能？
因为在这个方面，大众传播具有特殊的重要作用。
第三节，研究传播学，为我国的社会发展服务。
应建设有中国特色的社会主义传播学。
为此应坚持三项原则：
1、正确处理“批判”和“借鉴”的关系；
2、实现传播学的本土化和中国化；
90年沙莲香主编的《传播学》书中设了一个专章论述“中国的传统传播方式及其特点；97年孙旭培主编的《华夏传播论》对中国传统文化中的传播进行了较为全面的分析和探索。
3、研究传播学要从为我国物质文明和精神文明建设服务这一基本宗旨出发。
要使传播学成为对中国社会的发展具有普遍意义的学科，我们必须把传播学研究与中国国情、与中国现实密切结合起来。
即应把处于社会主义初级阶段的中国社会信息系统及其运行状况作为主要考察对象，探索中国社会信息传播活动中的各种理论和实践课题，包括如何通过理顺我国政治的、经济的、文化的以及社会的、群体的、组织的、人际的现实传播关系，来推动社会主义物质文明和精神文明建设等重大问题。
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思考题：
1、什么是传播？
它的基本特点是什么？
2、什么是信息？
3、理解社会传播的系统性；4、大众传播的特点及其作用。
第二章人类传播形式的革新发展
教学要求：
1、了解人类传播形式的发展历史概观及其规律与趋势；
2、掌握形体传播、口头传播、文字传播、印刷传播、电子传播各自的产生条件、时代、特点、优点与局限；
3、掌握信息社会的定义、特点；了解美国传播学家A·哈特的传播媒介分类；
教学重点：
1、形体传播、口头传播、文字传播、印刷传播、电子传播之特点及局限；
2、信息社会定义、特点，传播媒介分类；
3、理解“高度信息化社会”含义；
教学难点：
1、形体传播及人类第一套体外化符号系统理解；
2、信息社会含义理解；
3、传播媒介分类理解；
学时分配：
拟用7学时，其中一学时为课内讨论。
前五节为4学时，第六节为2学时。
教学形式：
讲授、讨论。
教学内容：
形体传播及其他前语言传播：
形体符号传播，身外符号；口头传播；文字传播：
文字产生的意义，文字传播在人类文明构成中的极端重要地位，文字传播的局限，文字催生的各种传媒；印刷传播：
印刷传播的起始条件，作用与影响；电子传播：
影响与作用，电子传播媒介的分类；信息社会与信息传播：
信息社会定义，传播媒介的分类，信息爆炸与信息社会，高度信息化社会。
总述：
人类传播形式的发展历史概观
（1）形体传播；
（2）口头（语言）传播；
（3）文字传播；
（4）印刷传播；
（5）电子传播。
这几个时代不是媒体依次替代的过程，而是一个依次叠加的过程:
|--------------传播发展历程--------------------------------------------------|
形体传播---------------------------------------------------------------------
|口头传播------------------------－------------------------------
|文字传播--------------------------------------------
印刷传播----------------------------------
|电子传播-----------------------
信息传播是自然界和社会的普遍现象。
人类传播是自然界和社会长期发展的产物，它是在动物传播的基础上发展而来的，但与动物传播有着本质的不同。
人类传播的发展过程，不外乎是一部人类在生产劳动和社会实践中不断扩展自身的传播能力、不断发现和创造新的传播媒介、不断使社会信息传播系统走向发达和完善的历史。
第一节：
形体传播及其他前语言传播
一、形体符号传播
（一）、人和动物共有的形体表意信号
A、信息传播是自然界和人类社会共有的现象。
1、气味。
人和动物们都借助气味来进行沟通信息、寻选食物、划分领地、辨识同类、区分个体与群体；
2、发光。
如荧火虫发光就是雄雌求偶的重要信号；
3、超声波。
如蝙蝠的行动指向。
4、动作。
如“8”字舞是蜜蜂传递信息的重要手段。
5、声音。
如鸟的啼鸣。
B、动物传播的局限性。
1、动物的信息行为是一种先天的本能行为，而非后天的系统学习；
2、动物的信息传收过程是基于条件反射原理的过程，而不伴随复杂的精神和思维活动；
因此，动物传播只是对自然界的一种被动的适应，而不能成为对自然界和自身进行能动的、创造性改造的因素。
（二）人类独特的形体表意信号：
1、动作：
人类躯体的空间运动形式。
它的种类有：
（1）先天动作：
天生就会、不学而能的动作。
如招呼扬眉，这是人类独有但又天生本能就有的。
（2）习得动作：
个人自然而然地形成的动作。
如人们交叉抱臂时是左臂在外还是相反，这纯粹是无意识的，除非有意改变，一般每个人都自己独有的习惯。
（3）同化动作：
不知不觉地从同伴那里学来的动作。
如甩响指。
（4）训练动作：
必须由人教会、历经专门训练之后才能学会的动作。
如体操和舞蹈。
（5）混合动作：
经由多种途径而来的动作，如舞蹈演员由于长期舞蹈生涯带来的八字步。
2、姿势（包括表情）：
姿势就是向旁观者发出视觉信号的动作，一般的动作不同之处在于，一般的动作是生活和生产中自然展开的，而姿态常常是动作主体（即做出这一动作的人）为了传达信号而作出的。
它的分类有：
（1）无意姿势：
带有派生信息的机械性动作
（2）表现姿势：
人身上的生物性姿势。
（3）模仿姿势：
通过模仿传递信号的姿势。
A:
社交模仿。
B：
戏剧模仿。
C：
部分模仿。
D：
虚拟模仿。
（4）象征姿势：
表现情绪和观念的姿势。
（5）技术姿势：
由专业人员发出的姿势。
（6）编码姿势：
手语
附：
观察和使用身体表意符号时应当注意的若干问题：
1、表达同一含义的姿势可能具有个人与地区性的差异。
2、同一姿势也可能具有多种含义。
3、体形符号含义与国家民族和社会群体的文化传统密切相关。
二、身外符号
在文字发明之前，人类也使用形体之外即体外化的符号形式来表情传意。
这些形体之外的符号形式包括：
1、视觉性的符号：
绘画、记号。
从福建华安的仙字潭和广西花山的画崖到世界各国各地的洞窟画都是史前人类在尚未有文字时留下的视觉性符号。
2、听觉性的符号：
乐声、人声。
这一类符号日益丰富化，后来逐步发展出人类最有特色和价值的符号系统——口头语言。
第二节口头传播
（这一阶段是从人类开口说话到用手写字这一漫长时期）
一、口头语言出现的意义：
1、语言的产生，使人类彻底摆脱了动物状态，是完成从动物传播到人类传播的巨大飞跃的根本标志，是真正意义上的人类传播的开端。
2、口语最早是用不同的声音为周围事物命名开始的。
语言的发展伴随着人类对周围世界认识的深化。
3、口语也大大促进了人类思维能力的发达；（美国传播学家德勒认为：
语言与思维是不可分割地联系在一起的，思维的规则也说话的规则相同，思维也就是内向操作语言）
4、口语的产生无疑大大加速了人类社会进化和发展的进程，直到今天，口语依然是人类最基本、最常用和最灵活的传播手段。
二、口头语言的局限：
口语只能在很近的距离内传递和交流。
口语使用的音声符号是一种转瞬即逝的事物，记录性较差；
因此，口语只能适用于较小规模的近距离社会群体或部落内的信息传播。
第三节文字传播
文字是人类传播发展史上第二座重大里程碑。
如果说语言的产生使人类彻底摆脱了动物状态，那么文字的出现就使人类进入了一个更高的文明发展阶段。
文字是在结绳符号、原始图画的基础上发展而来的。
是人类掌握的一种体外化符号系统。
“上古结绳而治，后世圣人易之以书契”。
一、文字产生的意义：
1、文字能够把信息长久保存下来，不再单纯依赖人脑的有限记忆力；
2、文字能够把信息传递到远距离，扩展了人类的交流和社会活动空间；
3、文字使人类文化的传承有了确切可靠的资料和文献依据；
二、文字传播在人类文明构成中的极端重要地位。
文字作为人类掌握的第一套体外化符号系统，它的产生也大大加速了人类利用体外化媒介系统的进程。
大大推进了各地区的经济、政治和文化交流和融合。
如秦始皇使汉字的统一，在中华民族和中国文化形成和发展过程中发挥了巨大作用。
三、文字传播的局限：
要求一定的读写能力。
四、文字催生的各种传媒
1、甲骨、竹简、碑刻及用其他物质材料承载的文字记录物。
2、书籍的手抄本。
第四节印刷传播
一、印刷传播的起始条件
文字出现后先经历了手抄传播阶段。
手抄传播效率低、规模小、成本高，
印刷时代的到来是建立在纸张和印刷术发明的基础之上的。
（中国的造纸术和印刷术广泛流传到世界各地，为推动世界文明和人类传播的发展作出了重大贡献。
）
二、作用与影响
印刷媒介的发展在社会政治、文化和教育领域中带来巨大影响。
印刷事业的发展对社会经济也起到了巨大的推动作用；而且自身也日益成长为一种规模宏大的产业，并迅速成为正在萌芽中的信息经济的主要部分。
80年代以业，随着电子信息技术的飞速发展，激光排版、电脑编辑、网络传播等新技术在印刷出版领域得到广泛的应用，科学的进步，使印刷出版业正在面临一场新的革命。
三、印刷传播导出的主要媒体是：
书籍、报纸、刊物。
第五节电子传播
如果说印刷传播最大的贡献是实现了信息的大量生产和大量复制，那么电子传播最重要的贡献则是实现了信息的远距离快速传播。
一、影响与作用：
1、电子媒介为人类传播为人类带来的变革不仅是空间距离和速度上的突破，它形成了人类体外化的声音信息系统和体外化的影像信息系统。
2、实现了声音和影像信息的大量复制和大量传播，而且实现了它们的历史保存。
3、使人类文化的传承内容更丰富，感觉更加直观，依据更可靠。
4、电子技术的发展还推动了计算机的诞生，电脑的出现，意味着人的大脑这一信息处理中枢也开始了体外化的进程。
二、电子传播媒介的分类
1、有线系统：
有线电报、有线电话、有线广播、有线电视、计算机通信网络；
2、无线系统：
以上之无线……（地上波传输和卫星传输）
电子信号的传输也实现了模拟信号向数字信号的发展。
广播电视也开始了向数字化进军。
电子传播技术的发展，使人类进入了一个全新的、前所未有的信息社会。
第六节信息社会与信息传播
一、信息社会定义：
指信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会。
二、传播媒介的分类：
对于传媒的分类，不同的学者有不同的分法，美国传播学家A.哈特就传播媒介发展史所做的概略图把有史以来的传播媒体分为三类：
1、示现的媒介系统。
即人们面对面传递信息的媒介，主要指人类的口语，也包括表情、动作、眼神等非语言符号，它是由人体的感官或器官本身来执行功能的系统。
2、再现的媒介系统。
包括绘画、文字、印刷和摄影等等。
在这一类系统中，对信息的生产和传播者来说需要使用物质工具或机器，但对信息接收者来说则不需要。
3、机器媒介系统。
包括电信、电话、唱片、电影、广播、电视、计算机通信等等。
这些媒介，不但传播一方需要使用机器，接收一方也要使用机器。
这三类传媒是按照先后顺序依次累积出现的，从不依赖任何机器手段的“示现媒介”，到部分依靠机器的“再现媒介”、再到完全依靠机器的“机器媒介”，这是一个人类传播的媒介手段日趋丰富的过程，也是人体的信息功能日益向外扩展、体外化信息系统逐渐获得相对独立性的过程。
三、信息爆炸与信息社会
（一）信息随媒介的发展而巨增。
媒介发达带来的最为直观的社会结果是信息的绝对量的增加。
信息量正在以指数函数的速度急剧增加。
美国经济以信息为基础。
到了1982年，向乎所有发达国家信息产业的劳动力都达到了总劳动力的三分之一以上。
美国社会学家和未来学家D．贝尔的《后工业社会的到来》（1973年版）；A．托夫勒的《第三次浪
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