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青少年项目计划书

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青少年项目计划书

　　篇一：

社区青少年服务项目计划书

　　社区青少年服务项目计划书

　　一．服务立项

（一）项目名称：

社区青少年社会工作服务

（二）服务对象：

碧江区“社区青少年”

　　（三）服务时间：

20XX.5.26--20XX.6.26（共一个月）

　　二．项目背景

（一）问题与需求评估

　　1、由于现在大多都属于独生子女，父母对他们都比较溺爱，他们需要的任何东西父母都会满足，对父母形成依赖，导致很多青少年都不能独立自主，有些甚至变成啃老族，导致毕业后长期找不到工作，变成闲散青少年和失业青少年等。

　　2、现在很多家庭父母不是外出打工，就是家庭属于双职工家庭，父母都没时间管教孩子，与父母接触时间特别少，导致很多问题青少年的出现，同时也是对孩子缺乏管教，很多青少年沉迷于网络暴力游戏，对法律知识的缺乏，导致很多青少年犯罪。

　　3、因为现在辍学的青少年越来越多，辍学后有的在社会上闲散着，出现了边缘青少年，同时导致很多社会问题比如：

青少年犯罪。

　　4、由于我国的教育基本属于应试性教育，只重视学业，不重视体育锻炼，很多青少年体质越来越弱，同时也养成很多青少年不喜欢体育锻炼的习惯，导致体质越来越不达标。

　　5、因为我国贫富差距越来越大，很多青少年家庭都比较贫困，形成了城市青少年弱势群体。

（二）介入理念与理论

　　1、社区青少年教育服务

　　我国社区青少年群体的一大特征是“无法就学”。

所以，我们需要针对社区青少年的群体特征，有针对性地开展适合各种特征的科学的青少年教育。

比如：

道德观教育、法制教育、身心健康教育、价值观教育等。

　　2、社区青少年心理援助

　　青少年时期是人一生中心理上的暴风骤雨时期。

如果青少年心理与生理上不同步发展，会导致心理发展的滞后。

主要表现在认知偏差、情绪困扰、人格障碍、人际交往障碍等。

需要我们帮助他们形成正确的社会认知和自我认知；对他们进行有效的情绪辅导；对已经出现人格障碍的青少年，及时进行矫正；帮助他们建立良好的人际关系。

为社区青少年提供和谐的生活环境。

　　3、社区青少年行为矫正

　　有些青少年容易表现出来一些行为问题，比攻击行为、网络成瘾、吸烟酗酒、药物滥用、犯罪等，这些方面的行为表现。

是他们成为了问题青少年和边缘青少年群体。

所以我们需要以社区青少年个案为对象，开展个案辅导：

一社区青少年家庭为对象，开展家庭辅导；以社区团体为对象，开展小组辅导；一整个社区为对象，开展整个社区工作，为社区青少年成长和发展提供一个优越的社区环境，并帮助他们实现自己的人生目标。

　　三．项目目标

（一）总目标

　　推进社区青少年的思想道德教育，不断增强社区青少年思想道德教育的针对性和有效性，积极引导社区青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）分目标

　　1、了解社区青少年的基本情况，关注社区青少年不同层次的需求。

　　2、开展教育活动，对自己的行为有客观的认识，提升他们的自信心和自助能力。

　　3、心理情绪疏导，，开展相应的心理辅导，培养良好的情绪智力。

　　4、针对已经出现的青少年人格障碍，进行矫正，帮助其尽快回归社会。

　　5、整合资源（社区、家庭、同伴），为社区青少年提供和谐的生活环境，并帮助其确立人生目标。

　　四．活动安排

（一）招募阶段（20XX.5.26—20XX.5.28）

　　1、在社区办公处张贴海报。

　　2、散发宣传单。

　　3、社区工作人员在当值时告知参加。

　　4、我们在和工作人员一起调查时亲自邀请参加。

　　5、根据小组性质进行筛选组员。

（二）小组开展阶段（20XX.6.1—20XX.6.21）

　　1、第一次小组活动：

小组成员和两个工作者相互认识并制定小组规范。

　　2、第二次小组活动：

对小组成员进行思想道德教育和行为矫正。

　　3、第三次小组活动：

对小组成员进行行为矫正反馈。

　　4、第四次小组活动：

工作总结及组员反馈。

　　（三）资源整合阶段（20XX.6.22—20XX.6.24）

　　整合资源（社区、家庭、同伴），为社区青少年提供和谐的生活环境

　　五．所需资源

　　1、宣传海报

　　2、小组活动室一间

　　3、督导一位

　　4、礼品

　　5、宣传单

　　6、电脑

　　六．活动分工

　　七．预算

　　支出项目数量金额

　　海报280

　　车费6240

　　水待定100

　　宣传单若干40

　　礼品若干100

　　活动材料若干100

　　总计660

　　八、监督与评估

（一）评估内容

　　1.项目策划评估，由社工小组督导对项目策划的可行性进行评估；

　　2.过程评估：

评估社区青少年的生活态度和心理变化情况；

　　3.成效评估：

评估服务的效果、服务对象改变情况、满意度，评估服务指标完成情况，评估项目人力、资金投入情况等。

（二）评估方法

　　1.项目策划评估：

采取征求民政部门和居民意见等方法进行；

　　2.过程评估：

观察社工的活动记录与服务对象每次的活动评语，或是通过现场的观察进行评估；

　　3.成效评估：

督导对项目指标完成情况，人力、资金投入情况进行审核，通过直接采访或者问卷调查了解服务对象对服务满意度等

　　九、预测遇到的问题及应对方法

　　遇到的问题及困难解决方法

　　项目策划不合理通过小组讨论和听取居委会的意见对服务项目进行修改

　　资金不足1）与居委会协商；

　　2）拉赞助

　　无法完成预期目标1）找出无法完成的原因；

　　2）与居委会协商调整方案或者延长服务时间

　　青少年拒绝参与做好宣传和思想工作

　　组员与组员产生冲突工作者及时调节，做出批评，加强思想教育

　　篇二：

社区青少年成长小组项目策划书

　　社区青少年成长小组项目策划书一、项目实施的可行性和必要性

（一）项目背景

　　青少年在社会化的过程中受到家庭、学校、社会的多方面影响，在由自然人转变为社会人的社会化过程中，出现了许多问题。

所以合理的引导青少年身心的健康发展，让他们能够在社会化的过程中，培养和塑造起正确的人生观、世界观、价值观，是极其必要的。

另外青少年时期是人生观价值观形成的重要时期，这个时期青少年的特点是叛逆且极易受到朋辈的影响。

从国家实行计划生育以来，如今多为独生子女，因此帮助青少年树立正确的价值观和建立健康的朋辈互助小组就显得尤为重要了。

　　青春期是一个敏感期，青少年的身体和思想都发生着巨大的变化，这时期的个体更多的接受着来自学校和同辈群体的影响。

对于青少年来说，自我意识便逐渐清晰。

个体自主选择的价值观和目标决定了其持久的同一性，青少年期消极的价值观对其一生的健康成长有重要影响。

如果能有人给予正确的引导，提供适当的锻炼，将有助于他们建立积极的价值观和稳定的角色。

因此对社区中青少年开展小组活动，帮助其在有趣的小组活动中树立个人正确的价值观、人生观，引导积极的群体价值取向。

（二）青少年需求

　　第一，青少年在学习方面都存在很大的压力，除了学校还有父母更多的来自于自身。

周一到周五在学校学习，周六日又要参加各类培训班。

整个人连续性的处于疲惫状态，无精力或者是厌恶学习。

　　第二，社区青少年的父母很多都要上班，陪伴孩子的时间少许多的青少年大部分都是处于放养状态。

而青少年心智的不成熟，让他们在选择方式存在偏差，让他们不能正确的规划自己的未来。

再加上缺乏控制力，往往不能合理分配学习与娱乐的时间，很难拒绝外界的干扰。

第三，青少年缺乏接受良好学习教育的社区环境，无论是物质方面还是态度方面。

目前社区缺少为青少年开展的项目以及活动场所。

（三）项目意义

　　1帮助青少年树立正确的价值观。

2助于青少年找到未来自己

　　3帮助青少年建立健康的互助朋辈支持网络。

二．项目实施的已有基础

（一）政府政策

　　中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全国召开了加强未成年人思想道德建设工作会议，胡锦涛总书记在会上作了重要讲话，自此，全国上下掀起了学习贯彻落实《若干意见》和胡锦涛总书记的重要讲话精神的高潮，各地党和政府都非常重视青少年思想道德建设，采取得力措施，优化青少年健康成长环境，努力为青少年成长成材办实事。

加强和改进未成年人思想道德建设已成为党和政府以及社会各界高度关注的热点和重点工作。

（二）社区支持

　　社区是青少年成长的一个重要环节，中小学生每年有170多天的假期在社区度过，社区已经成为青少年的聚集地，成为青少年学习、生活和活动的重要场所，因此在社区开展小组工作有利于指导青少年成长。

帮他们树立正确的人生观和价值观。

（三）理论基础

　　马斯洛认为人的需要具有层次性，并根据重要性的不同对人的需要进行排序，分为生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。

生理的需要是人生存的最

　　基本需要，如食物、住房;安全的需要主要是保障人身安全，免受外界侵袭，避免恐惧和焦虑。

归属和爱的需要则是期望与他人建立情感关系（如同伴、恋人等）或被所属群体接纳:

尊重的需要包括自我尊重和他人对自己的尊重、理解;自我实现的需要就是通过自己的努力实现既定目标，发挥自身潜能，实现自我价值。

处于成长期的青少年，由于安全的需要、归属和爱的需要等基本需要没能被满足，导致在日常的生活中出现各样问题，如社交困难、厌学、青少年犯罪等等。

开展小组活动有利于满足青少年的认同感，促进他们健康成长。

4小组工作在团体中的运用

　　小组是一个群体，当组员进入其中时，个人受到团体力量的影响，行为会很容易发生改变。

通过群体效应，组员间可以相互影响。

社工必须了解小组性质，恰当的驾驭，正确的引导，实现小组的既定目标。

社会工作者在协助组员解决问题时，应协助青少年增强沟通与交流能力，培养他们的领导能力和团队协作意识，进而矫正偏差行为，促进健康成长。

三．进度安排及具体方法途径

（一）小组介绍

　　1.小组性质:

发展性小组2.小组的种类:

开放性

　　3.服务对象:

11-15岁的xx社区青少年4.参与人数:

10人

　　5.活动日期:

20XX年6月15日—20XX年10月15日6.活动周期:

每周1次7.活动地点:

社区活动室

（二）招募计划

　　1.招募对象:

11-15岁的社区青少年2.招募方法:

（1）在小区公告栏内张贴活动告示;

（2）请居委干部党员义工在小区内宣传;（3）通过社区青少年服务站或者管理处电话招募;

　　（4）制作邀请函，发到符合条件的青少年家中，邀请其加入小组活动;（5）制作海报、横幅、展板、宣传册等，开展外展宣传活动，进行现场报名。

（三）进度安排

　　1、准备阶段:

201年6月15日一20XX年7月15日

　　在进入社区之前先进行整体规划，拟定行动章程。

进入社区，根据走访调查所得资料，（:

青少年项目计划书）对所服务社区开展需求评估、设计服务方案、培训小组领导者。

通过各种手段宣传项目活动，招募、筛选组员，为后期小组活动的顺利开展做好准备。

2、实施阶段:

20XX年7月15日一20XX年9月15日小组每周开展1次，每次1个半小时，计时2个月。

3、结束阶段:

20XX年9月15日一20XX年10月15日

　　进行小组活动、项目成效。

所有参与项目运作的成员、领导者做总结报告，并在半个月之后，对小组成员进行回访。

（四）具体计划第一次活动：

　　第二次活动

　　第三次活动

　　第四次活动

　　篇三：

青少年成长小组计划书

　　小组/活动计划书

　　1、服务背景及需求

（1）社会背景：

　　随着中国社会的不断发展，青少年的健康成长受到越来越多地关注，在受到各方重视的同时，青少年本身也面临着更加复杂的社会环境和生长环境，更加地需要正确合理地引导。

（2）服务对象背景：

　　处于13到16岁的初中生正是走出家庭开始适应学校生活以及社会大环境的时刻，他们既面临着学习的压力也面临着社会化的紧迫脚步。

（3）问题分析：

　　因为各种原因，部分初中生有出现社会化失常现象，过于“宅”或者沉迷网络，交际能力弱，户外活动缺乏，导致性格封闭、表达困难乃至难以适应社会环境等。

2、服务理念（理论依据）：

　　根据班杜拉的社会学习理论我们可以知道，行为习得有两种不同的过程：

一种是通过直接经验获得行为反应模式的过程，班杜拉把这种行为习得过程称为“通过反应的结果所进行的学习”，即我们所说的直接经验的学习；另一种是通过观察示范者的行为而习得行为的过程，班杜拉将它称之为“通过示范所进行的学习”，即我们所说的间接经验的学习。

基于此理论，我们试图通过小组中组员的互动，亲自体会和学习沟通合作交际等等；与此同时，通过对小组其他组员的观察以及社工的合理引导，间接获得成长。

　　同时也要运用到埃里克森的生命八周期理论；马斯洛的需求理论等等。

3、服务目标：

（1）创设和谐、坦诚和信任的团队氛围，努力让儿童青少年在团队中感到温馨、安全；

（2）帮助儿童青少年增强自觉，认识自己、了解自己，增加自我接纳、自我尊重和自信；

　　（3）增强儿童青少年与他人沟通合作的意愿以及能力。

4、小组/活动简介

　　5、参加者情况

　　6、筹备安排

　　7、活动安排

　　活动内容一：

沟通交流

　　目标：

使得组员相互认识，沟通交流

　　活动内容二：

团结合作

　　目标：

使得组员感受团结合作的重要性并试着合作

　　活动内容三：

户外运动

　　目标：

使组员体会户外运动的快乐，走出房间拥抱阳光

　　活动内容四：

善用网络

　　目标：

使青少年能够更加合理地利用网络，防沉迷。

　　活动内容五：

成长分享

　　目标：

分享小组开展以来自己的收获和成长；说出对小组其他组员的心声；准备结束小组。

　　8、预计困难及应变计划：

　　9

（1）社工自评：

社工自我的评估；

（2）组员自评：

在小组最后一节，组员分享整个活动过程的感受；（3）督导评估：

由督导或者岗位指导进行评估；10、财政预算/物资清单

　　11、记录表