七年级政治上学期教案全集.docx
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七年级政治上学期教案全集
执教时间年月日（第周星期）累计节
课题
第一课 珍惜新起点
课型
新授
备注
（一）课程标准要求。
1、养成团结合作、乐于助人的品质；
2、正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。
3、正确对待学习压力，培养正确的学习观念；
4、形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；
5、积极适应社会的发展和进步。
（二）主题探究。
主题探究：
我们的班徽，我们的座右铭。
一、教材分析：
1、重点：
让学生在自身所见所闻的基础上体验崭新的初中生活。
2、难点：
激发学生对新的学校生活的热爱，珍惜新起点。
二、综合设计思路：
第一步：
课前准备
1、将全班学生分成几大组，并选好组长、分好工，作为开展活动的基本单位。
2、各活动小组通过各种途径了解新学校的基本情况。
（作为第一次开展活动，教师应给学生提供一些方法。
如可以采访学校领导、上学校的网站、向高年级同学调查等）
3、各小组选择校园一角（尽量小组之间不要重复）做好介绍准备。
第二步：
导入新课
开展我爱新校园的竞赛游戏，（幻灯片播放一组学校的图片，然后进入竞赛，出现“我爱新校园”五个字，每个字都链接着一组题目，请各组自由选择并回答。
）比一比哪组同学对新学校观察得仔细，了解得具体。
在大家出色的表现中，我们初步认识了新校园，大家一起来（选取几个典型问题集体回答）。
1、学校的地址：
3、学校始建于：
2、学校的校训：
4、学校现任校长：
第三步：
校园风情展示。
带学生走出教室，参观校园，让各组派代表向大家介绍事先准备的校园一角资料，激发学生对新学校的热爱。
第四步：
七嘴八舌“大家出谋划策”，让学生直观地感受到自己是校园的一份子。
第五步：
结束。
美丽的校园因为有了大家而更加富有生气，我深信，初中三年的生活会带给我们一片崭新的天地，在人生旅途中留下深刻的记忆。
执教时间年月日（第周星期）累计2节
课题
第二课时认识新朋友
课型
新授
备注
一、教材分析：
1、重点：
让学生初步认识班上的新同学，并领会友谊的重要性
2、难点：
克服新生紧张、拘谨的心态，积极与同学交往，养成热情开朗的性格。
二、综合设计思路：
第一步：
“大家来帮忙”：
提供一则学生在人际交往中的难题，让大家出谋划策。
（小玲是一位来自农村的初一新生，初到新学校新班级一个同学也不认识，在学校中生活学习很不习惯，特别是她害怕与城里的同学交往，她们好像不喜欢她，总是用异样的眼光看着她，她觉得在这新班级中很孤独。
）
第二步：
“找朋友”活动：
每位同学设计制作一张具有自己独特个性的名片，先在班级中进行自我介绍，然后送给你想认识的朋友。
（为达到一定效果，每个同学只有一次拿到名片的机会，不能重复）
第三步：
音乐升华。
播放臧天朔的《朋友》在音乐中升华对友谊的感受。
三、教学反思及建议：
“找朋友”活动形式活泼，但介于游戏规则的限制，有些同学可能找不到最好的朋友，产生抵触心理，影响活动的效果。
执教时间年月日（第周星期）累计3节
课题
第三课时我的新班级
课型
新授
备注
一、教材分析：
1、重点：
引导学生发挥所长，共同建设我们的新班级。
2、难点：
正确认识个人和集体的关系，乐意为建设优秀班集体做出自己的努力。
二、综合设计思路：
第一步：
“夸夸我的班集体”。
引导学生回顾小学的班级，让学生展示自己在小学生活中的照片、日记，以及在小学班级中获得的荣誉等，引发学生思考讨论良好的集体对每一个人的积极作用，从而进一步引导学生思考优秀班集体与个人成长的关系。
第二步：
展望新班级。
出示关于建设优秀班集体的调查内容，让全班分组讨论：
1、你心中的优秀班集体是什么样的？
同学关系：
班干部队伍：
师生关系：
班级氛围：
学习风气：
班规：
其他：
2、怎样才能创建一个优秀班集体？
3、请你根据以上几个方面在建立优秀班集体中的重要性进行排序：
（）同学关系（）师生关系（）学习风气
（）班级氛围（）个人的奉献
（）班干部队伍（）建立班规
各组分别汇报调查结果，并对此进行分析。
最后大家描述出心中的理想的班集体形象，概括出本班同学的共同期望，作为大家的奋斗目标。
第三步：
“我是班级的小主人”。
学生尽情地展示各自特长优势，然后根据学生的各自特长优势，让学生自由选择，对班级各项工作进行分工，如负责管理班级的门窗、课桌椅、电视等，让每一位学生都觉得自己是班级的主人，能为班集体建设添砖加瓦。
第四步：
“小小设计师”。
作为课外活动，以小组为单位设计班级的班徽。
三、教学反思及建议：
1、第一步的设计可能会让部分学生沉浸在老班级的回顾中，如何引导学生及时转换角色，投入到新班级中来会有一定的难度。
2、第三步的活动，如是在教师对学生有一定了解的基础上进行，效果可能会更好。
教师可从学生的档案中了解他们的特长，特别要指出的是这里的特长不仅指一般特长，也包括一些性格特征及思想品质。
然后教师可以根据学生的特长为班级分工多设计一些工作让学生选择，真正让学生各尽所能，发挥特长，奉献集体。
执教时间年月日（第周星期）累计4节
课题
第四课时大家齐建设
课型
新授
备注
一、教材分析：
1、重点：
让学生意识到不仅要在集体中发挥自己的才能，而且相互间的团结合作至关重要。
2、难点：
正确处理集体利益与个人利益的矛盾。
二、综合设计思路：
第一步：
“班徽展示”。
师生共同参与，勇跃展示作品。
小组先各自展示自己的作品，并进行优秀作品评比，在评出最佳班徽后，全班同学对此还可进行讨论修改，并能简要地概括出班徽所包含的深刻寓意，这样在互相合作、探究提升学生的艺术素养，激发学生对新班集体的热爱。
第二步：
“光彩背后的故事”。
让学生讨论分析班徽制作成功的原因——只有团结合作，才能获胜。
并把所有的作品存入成长记录袋，珍藏这一激动人心的活动成果。
第三步“我该怎么办”。
通过学生的小品表演，展示两难情景（小玲今天很想参加学校组织的探索宇宙奥秘的兴趣小组活动，但是今天刚好轮到小玲为班级出黑板报，小玲该如么办呢？
）组织大家讨论分析，寻求良好的对策。
第四步：
教师寄语。
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。
三、教学中存在的问题：
集体主义观念对初一的学生来说比较抽象，尽量通过感性的材料让学生自己去体会
执教时间年月日（第周星期）累计5节
课题
二课把握学习新节奏一课时我的学习生活
课型
新授
备注
一、教材分析：
1、重点：
让学生全面客观地认识到初中的学习生活，并了解自己的学习方式。
2、难点：
帮助引导学生找到适合自己的学习方式。
二、综合设计思路：
第一步：
“学习会诊室”。
让学生对比初中和小学学习的不同之处，提出自己的困惑，并在生生连动中解决困惑。
第二步：
“你了解自己吗”。
从第一环节中引出学习方式的个体性，引导学生完成P14-15的活动，得出“适合自己才是最好的”这一结论。
第三步：
夸夸我的老师
仿效幸运52中的“我来比划你来猜”栏目，先让学生将自己最喜欢的老师的教学风格写出来，然后在学生的描述中，让全班同学猜一猜，在轻松的游戏中让学生感悟到老师的优秀教学方法，将给自己的成长奠定良好的基础，让学生逐渐形成良好的学习风格。
三、教学中存在的问题：
大部分学生根本不了解自己的学习方式，而且喜欢盲目地照搬别人的方法，如何引导学生找到适合自己的学习方式比较困难。
执教时间年月日（第周星期）累计6节
课题
第二课时你会学习吗？
课型
新授
备注
一、教材分析：
1、重点：
帮助学生了解初中学习过程中的一些有效方法和策略。
2、难点：
引导学生学会学习，在学习中灵活运用上述方法和策略。
二、综合设计思路：
第一步：
测测我的学习能力。
进行一个有关学生学习能力的心理测试。
第二步：
“我的学习小窍门”。
让学生结合自身学习经验，相互进行交流。
学生可能会在交流中发生争执，各自认为自己的学习方式好，教师要正确引导，不能按自己的意愿随便判断某种方式好或不好，以免挫伤学生的学习兴趣。
第三步：
给你建议。
教师归纳引导，列举有效的学习方法主要有：
1、学会自主学习（初中生必备能力）
2、提高学习效率（如记忆巧方法等）
3、科学安排时间（设计双休日的安排）
第四步：
不良学习习惯纠正卡。
三、教学中存在的问题：
不良学习习惯纠正卡有利于督促学生，但可能性在具体操作过程中有一定的难度。
执教时间年月日（第周星期）累计7节
课题
第三课时学习咏叹调
课型
新授
备注
一、教材分析：
1、重点：
引导学生辨证地客观地看待学习中的苦与乐
2、难点：
让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。
二、综合设计思路：
第一步：
“自由辩论”。
让学生分成正反两方展开辩论：
正方观点：
学习苦大于乐。
反方观点：
学习乐大于苦。
教师总结学习是苦乐交织，但是从刚才辩论中我们不难发现学习过程本身就充满着快乐。
第二步：
小小读书会。
让学生介绍一本自己印象最深的书籍，大家共同体会读书的乐趣。
第三步：
献爱心活动
通过一些图片展示让学生感受失学儿童对上学求知的渴望，进而体会到“拥有学习的权利和机会是多么令人快乐。
”同时倡议学生以班级的名义和贫困山区的小朋友结对，在相互书信中加深了解，从而更加珍惜自己的拥有。
三、教学中存在问题：
要让学生体会到学习是快乐的确很难，教学中可能会出现学生过多的诉苦，此时老师就正确引导，否则只会徒增学生的反感。
执教时间年月日（第周星期）累计8节
课题
第四课时世界真奇妙
课型
新授
备注
一、教材分析：
1、重点：
从探索世界奥妙的角度进一步激发学生求知的欲望和好奇心
2、难点：
在探索和发现中领悟学习的快乐。
二、综合设计思路：
第一步：
“小小科学家”百科知识竞赛。
先让学生课前每人准备三道百科知识题目，然后汇总，在课堂上进行小组竞赛。
第二步：
成功的秘诀。
采访成绩最好的小组，了解他们夺冠的秘诀是什么？
从学生交流中教师引导学生得出在学习中享受快乐。
第三步：
阅读卡。
世界六大科学疑案，进一步激发学生的求知欲望。
三、教学建议：
小组竞赛容易导致课堂无序，应将活动时纪律也计入竞赛成绩。
执教时间年月日（第周星期）累计9节
课题
一课时第三课第一框世界因生命而精彩
课型
新授
备注
一、教材分析
教学重点：
认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。
教学难点：
人类为什么要与其他生命和谐相处。
二、学生分析
现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣。
这种现象说到底是道德的缺失。
而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。
于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵等草荐生命的悲惨事件。
因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义。
使“关爱”在生活中所起的作用，引导学生培养爱心。
三、综合设计思路：
本课从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。
教材首先引导学生留心观察，主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机、活力，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，在此基础上来探讨各种生命之间该如何相处，这就是本框第二层内容“生命需要相互关爱”。
教学过程：
1、导入新课
同学们，你可曾想象，世界如果没有了生命，会是什么样?
（同学们尽情想象后回答。
）
同学们想象力非常丰富，虽然回答各不一样，但有一点是相同的，那就是我们的地球将变得非常的死寂与可怕。
不过值得庆幸的是，据科学家研究，在地球上生存着3000万～5000万生命，人类只是这众多生命中的一种。
这节课我们就来了解生命，认识生命。
2、探究生命
为了解多彩的生命，让我们先从熟悉的校园环境开始。
同学们知道在我们的校园内，都有哪些生命吗?
（同学回答）
成立合作探究小组：
专门对我们校园里的生命进行了收集整理。
20分钟后，展示大家观察记录的资料。
执教时间年月日（第周星期）累计9节
课题
一课时第三课第一框世界因生命而精彩
课型
新授
备注
教师小结：
看来，咱们校园里的生命还真不少。
要是走进广袤的大自然，那生命就更加丰富多彩了。
３、播放《动物世界》，感受生命之精彩。
然后请同学们展开讨论：
我们为什么要关爱其他的生命，与他们和谐相处呢?
请举例说明（正反例均可）。
从同学们举的例子来看，各种生命之间息息相关，构成了一个相互依存的完整生态系统，每种生命都有其存在的意义和价值。
如果随意毁灭某种生命，就会使这个紧密联系的生态系统受到破坏，人类赖以生存的环境就会受到破坏，最终受伤害的还是人类自己。
因此，生命需要相互尊重、相互关爱，我们一定要与其他生命和谐相处。
4、学生讲故事，体会生命需要关爱。
同学们，你能给大家讲一个人类与其他生命相互关爱的故事吗?
（学生讲故事。
）
同学们讲得非常好，老师也给大家讲个故事，好吗?
（播放一位教师救助猛禽小红隼的录像。
）
同学们，同样是救助，动物救人与人救助动物有什么不同?
（同学回答。
）
动物救人是一种本能，而人救助动物是人在认识到如何处理人与自
然的关系更有利于人类的生存和发展而进行的有意识的活动。
也只有认识到每种生命都有其存在的意义与价值，为了人类长远的利益必须关爱生命、保护环境，才能做到这一点。
为了地球上所有的生命，我们有责任关爱生命，保护我们的生存环境。
小结
同学们，通过这节课的学习，我们既了解了生命的丰富性，又认识
了人的生命的独特性，更重要的是我们懂得了生命需要相互关爱。
为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命。
四、教学中存在的疑问：
学生可能会提出“害虫的生命体，也要关爱吗”类似的问题，尽量淡化迷一类问题，可让学生作为：
课后的一个小课题去探讨，不必强求有
执教时间年月日（第周星期）累计10节
课题
第二课时人的生命的独特性
课型
新授
备注
教学目标：
1、情感态度价值观：
引导学生探询生命的独特性，激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。
2、能力：
（1）逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力
（2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力
3、知识：
通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生认识人类是具有智慧与思维的生命
五、教学重点、难点：
1、重点：
感受人类生命和每个人生命的独特性
2、难点：
激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与珍惜丰富多样的生命。
六、组织教学过程：
（一）课前准备阶段：
1、学生4人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本组同学的大拇指的指纹。
2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。
3、让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红色空白卡片；一棵小柏树
（二）课堂教学过程：
1、猜测与想象：
教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹有关的高科技产品）。
古今中外许多事实证明，绝大多数重大发明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。
所以，我在教学中充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。
教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。
提出问题：
同学们家里有没有用指纹锁？
这里学生有两种情况：
一是有，老师就要问：
难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去吗？
二是没有，老师就要问：
如果你家装了这种锁你担不担心小偷也按一下指纹锁进去？
绝大多数学生回答不担心。
老师进而追问：
难道指纹真有这么神奇吗？
从而引导学生观察和探究这一主题。
2、观察与探究
（1）：
执教时间年月日（第周星期）累计10节
课题
第二课时人的生命的独特性
课型
新授
备注
首先让学生分4人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指纹的情况；要学生用准备的印泥、白纸收集；并利用放大镜仔细观察形形色色的指纹。
然后让学生来说说各组观察到的情况：
指纹的大小、形状；螺纹的形状、螺纹的疏密、螺纹的弯曲度等等方面的差异。
第二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异，请把它找出来。
学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳
这种先收集相同的树叶，然后再找不同，实际上是运用了逆向思维法，它更能有效的说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。
然后让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法。
总结出：
“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处”。
3、比较与归纳：
各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不可替代的作用：
人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特性┄┄。
正因为如此，我们的世界才会变得异常精彩。
从而使学生更加珍惜和向往这美丽的生活。
教师提问：
人类与其它生命体相比，具有哪些独特之处？
让学生说说人类独特的本领表现在哪些地方？
这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生能尽情的表达：
上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境、改造环境；认识自己、改造自己、发展自己的潜能等等都反映了人类独特的能力。
使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。
同时也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。
在此基础上做一个智力游戏，即：
“展开你智慧的翅膀，编写我们人类的智慧的诗句”。
按4人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。
如：
“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，人可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，人可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；虽然没有大象强壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速发现和避开敌人…”
这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展示了人类的智慧，另一方面从学生的诗句中又体现了学生间的独特差异性。
4、观察与探究
（2）：
执教时间年月日（第周星期）累计10节
课题
第二课时人的生命的独特性
课型
新授
备注
人类与其它生命体相比具有独特之处。
那么，人与人之间有没有差异呢？
通过“克隆老师的粉笔字”的游戏拓展学生对人与人之间“表里”都有差异的认识。
老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师的这个字。
通过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然带有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写的不一样外，人与人之间还有哪些不同？
展示双胞胎的图片，找不同。
一般学生会从找出她们外表的不同，这时老师要引导学生深入分析双胞胎的个性差异，让学生通过双胞胎的外表猜一猜她们的性格。
进而分析出双胞胎除了外表以外的差异，即性格，兴趣、爱好、特长、能力等等内在方面也具有很多的不同。
并用这对双胞胎的自我描述（课前我让她们写好的）来验证学生的结论的正确性。
使学生对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。
然后让学生来说一说自己在个性、兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表现是什么？
为进一步推动课堂高潮做好铺垫。
通过这个活动，尤其是了解自己在各个方面的与众不同性，使学生懂得独特的生命只属于我们一次，从而深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意义和价值。
进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩的激情。
5、体验与成长：
不同的人，不同的个性，不同的品质，就会有不同的人生之路，实现人生价值的方式和
途径也不同。
就像大家从出生到现在，每个人走过的道路是不同的，对不对？
那么，你有没有想过自己今后与众不同的成长道路？
请根据你自己前面所分析的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未来的生命之树。
教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。
期间教师播放一首抒情的背景音乐，学生在轻松愉悦中反思自己的特点、个性、兴趣、爱好、特长、成长环境，有利于开拓学生的设计思路。
所以这首背景音乐是在学生设计自己的未来时播放的。
设计好之后，让学生谈谈自己对未来生命的美好设想，同时播放一首动感十足音乐（A
CUPOFLIFE），有利于学生迸发出对生命的热爱，对青春的激情。
并且让学生放飞自己的理想，将红色的卡片挂在一棵郁郁葱葱、充满生机活力的柏树上。
将课堂气氛推向高潮，提升课堂实效。
最后，送上老师真诚的祝福：
祝愿所有同学在今后的学习、生活中更加热爱生命、珍惜生命，尽情地展示自己的个性、特长和能力，开拓美好的未来，实现美好的理想。
执教时间年月日（第周星期）累计11节
课题
第三课时生命的价值
课型
新授
备注
一、教材分析
教学重点：
肯定生命、尊重生命
教学难点：
怎样的生命才更具有价值？
怎样才能让自己的生命更有价值的？
二、学生分析
受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。
这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。
因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。
三、综合设计思路：
本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。
教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：
一是无论何时都不轻言放弃自己（或他人）的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：
不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。
教学过程：
1、永不放弃生的希望
通过阅读讨论“艰难的抉择”这一故事，感受求生意志的重要。
接着可让同学们交流一些自我保护的求生知识。
阅读讨论完这一故事，可让同学们讲一讲其他的求生故事，或设计一些情境让同学扮演主人公进行求生表演。
如“火中逃生”的游戏比赛等。
2、肯定生命、尊重生命
本环节中的三个活动是层层递进的：
先探讨一个人的生命能为他人带来快乐和幸福，感受到生命的价值；再探讨每的生命都对他人、社会有价值，进一步感受生命值得尊重；最后探讨生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。
结合书上的活动，让同学们说一说自己的存在给哪些人带来怎样的快乐和幸福（可让同学们在课前采访一些相关人士。
如父亲、母亲、爷爷、奶奶等），也可说说哪些人为自己带来快乐和幸福，同时说一件你给他人、社会带来益处的事或他人给你帮助的事。
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