《从现在开始》的教案模板.docx

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《从现在开始》的教案模板

《从现在开始》的教案_模板

　　《从现在开始》的教案

　　教材简析

　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。

狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。

相互尊重，

　　是和谐相处的重要条件。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。

这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

　　学习目标

　　⒈会认　9个字，会写　10个字。

　　⒉正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

　　⒊懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学重点

　　会认9个字，会写10个字。

在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学难点

　　分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　课前准备

　　课件；课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

　　课时安排2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　⒈同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？

谁愿意把自己的知识与大家分享？

指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　⒉板书课题。

学生读课题。

　　⒊看到课题，你最想了解什么?

学生质疑，交流自己最想了解的问题。

　　二、初读课文

　　⒈教师范读

　　要求：

仔细听,听听课文讲了什么事？

听后你有什么感受？

你在听的过程中能认识几个字?

　自己不认识的字记下来。

　　⒉学生自读

　　要求：

划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方。

　　⒊学生交流：

你听懂了课文主要讲什么?

说说自己的感受。

（课文大意：

狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

）

　　⒋指名分自然段朗读课文。

　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

　　三、教学生字

　　⒈我会读：

课件出示读句子识字，指名学生读句子。

（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

（轮、之、期　）

（2）第一个上任的是猫头鹰。

（　第、任　）

　　（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。

（　惯、式　）

　　（4）狮子见了，笑眯眯地说：

“　不用再往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！

”（眯、郑）

　　⒉我会认：

课件出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

　　（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。

教师用开火车等方式检查。

　　四、指导写字

（1）课件出示，学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。

找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　本课要求会写的字，容易写错的字较多。

如，“令（少点）、直、（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。

指导把字写好时，可有重点地指导。

“之”的书写，要注意：

点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。

“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。

“轮”字的车字旁要写窄一些。

四个左右结构的字，两部分要紧凑。

　　五、拓展学习

　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　⒈开火车读生字词。

　　⒉辨析词语。

　　这些字都很容易混淆，比一比，组成词语。

　　之（）第（）直（）期（）棋（）

　　只（）弟（）真（）其（）

　　⒊听写词语：

下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

　　⒋出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。

如：

猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

　　二、朗读感悟

　　⒈学习第1自然段

　　出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？

我们来学习课文第一段，学生自由读。

　　老师引读第一自然段：

狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。

于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

　　学生接读狮子说的话。

结合看图，指导朗读狮子说的话。

学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　　⒉学习第2自然段

　　⑴出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？

课文哪一段是写这幅图的？

请小朋友自由读课文第2自然段，用——画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。

结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

　　板书：

“万兽之王”、动物们

　　⑵谁愿意向大家汇报自己的学习成果？

指名回答。

　　根据学生的回答，结合看图，重点体会“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”之意。

　　⑶小结这段的学习方法。

　　⒊小组合作学习第3、4自然段

　　请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

　　⒋汇报学习情况

　　⑴学习第3自然段，出示图。

　　让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。

说说自己的体会

　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。

想想动物们会想些什么？

会说些什么？

　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

　　⑵学习第4自然段，出示图。

　　指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。

重点理解“担心、欢呼”。

　　大家担心什么？

为什么会有这样的担心？

　　大伙儿为什么欢呼起来？

表演欢呼的样子？

指名回答问题并随机进行朗读指导。

　　为什么猴子得到了拥戴呢？

　　⒌学习最后一段

　　⑴学生默读，提问：

为什么不再往下轮了？

　　⑵如果你是狮子大王，你会选谁当大王？

你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

　　⒍师：

现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。

人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。

本文是个有趣的小故事，通过故事是说明了一个道理：

懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

（明白相互尊重，是和谐相处的重要条件。

）

　　三、基本功训练

　　读读写写。

　　神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

　　可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

　　极了来去 立刻

　　四、拓展练习

　　⒈续编故事：

猴子当了兽王后，动物们是怎样生活的？

　　⒉说说班里的小干部哪些地方做得好？

如果你当了小干部，你将怎样做？

　　五、板书设计

　　从现在开始

　　”万兽之王”　　　动物们

　　猫头鹰　　　　　叫苦连天

　　袋 　鼠　　　　直摇头

　　√小猴子　　　欢　　呼

　　附：

资料袋

　　⒈猫头鹰

　　鸱号鸟科各种鸟的俗称。

喙和爪子都弯曲呈钩状，锐利。

两眼位于头部正前方，眼四周的羽毛呈放射状。

周身羽毛大多为黑色。

夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。

　　⒉袋鼠

　　哺乳动物，产于澳大利亚。

前肢较短小，后肢发达，适合跳跃。

以植物为食。

雌鼠腹部有一个育儿袋。

　　⒊词语

　　接 替—从别人那里把工作接过来并继续下去；代替。

　　宣 布—正式告诉（大家）。

　　轮 流—依照秩序一个接替一个，周而复始。

　　首 领—指某些集团的领导人。

　　上 任—指官吏就职。

　　议论纷纷—议论：

对人或事物的好坏、是非发表意见。

纷纷：

言论多而杂乱。

　　熬 夜—通宵或深夜不睡觉。

　　叫苦连天—不断叫苦，形容痛苦得很。

　　激 动—使感情冲动。

　　本 领—技能；能力。

　　担 心—放心不下。

　　郑 重—严肃认真。

　　笑眯眯—形容微笑时眼皮微微合龙的样子。

教学目标

　　　1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字“少”；读写“惹人爱”等四个词语。

　　　2、会写“谁什么时候，在哪里读书”的句子，会抄写句子，会说树上的橘子怎么“惹人爱”。

　　　3、懂得别人的东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。

　　教学重点

　　　1、学会本课12个生字，读写“惹人爱”等4个词语。

　　　2、知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。

　　教学时间3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、齐读课题，学习生字“分”。

　　2、读了课题后，你想知道什么？

　　二、初读课文，学习生字新词。

　　1、自学课文，要求：

（1）学生轻声自由读课文，读正确，读流利，提出不懂地词语。

（2）带着刚才同学提出的问题，边读边想；

　　　　　　　　　　　（3）教师巡回指导，了解读的情况，解答个别学生的提问。

　　2、检查自学。

（1）课文讲了谁分橘子？

分给谁？

（2）简介刘少奇的生平（刘少奇爷爷是一位伟大的人物，他和毛主席一起为建设新中国，立下了很大的功劳，受到发全国人民的尊敬，这篇课文是讲他小时候的故事，他从小就是个好孩子。

）

　　（3）教师出示卡片，读读词语，说说带点词语的意思。

　　读书枝头灯笼惹人爱

　　（4）指名分段朗读课文，达到读正确，读通顺，读熟课文。

　　3、读熟课文，再质疑。

（1）学生再读课文，围绕课文提出难以理解的问题（对学生提出的疑问，能当场解决的，让学生自学解决，跟理解课文内容有关的，细读课文时解决。

）

　　三、写字指导。

　　1、借助生字卡片，巩固读音。

　　2、学生细看田字格中的生字，自己提出书写有困难的字。

　　3、教师重点指导“读、灯、惹”其余生字，指导学生自己看田字格，照样子学写。

（完成课堂作业第1题）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习。

　　1、卡片抽读生字词，并用“灯、屋”口头扩词。

　　2、学生做课后练习2。

　　二、细读课文。

（一）学习课文1、4自然段。

　　1、自由轻声读第1自然段，读后做练习。

（1）刘少奇在哪里读书？

刘少奇在（）

（2）刘少奇什么时候，在哪里读书？

　　刘少奇（）

　　2、朱老师是怎么夸刘少奇的，齐读第4自然段。

（1）朱老师为什么说刘少奇真是个好孩子？

刘少奇好在哪里呢？

请同学们读读2、3两个自然段，划出有关词句。

（二）学习2、3两个自然段。

　　1、交流、讨论同学们划出的词句。

体会刘少奇小时候的好品质。

（1）出示句子：

刘少奇从来没有摘过一个橘子。

　　a“从来”可以换成哪些词？

　　b是橘子长得不可爱吗？

（引导学生读第２句话，读后口头填空课后第３题）

　　出示投影变换句式练习：

秋天，橘子真惹人爱，（）。

　　c是他不爱吃橘子吗？

　　d从中我们可以看出刘少奇是个怎样的孩子？

（刘少奇是一个懂规矩，守纪律，不随便拿别人东西的好孩子。

）

　　（２）出示句子：

朱老师奖给刘少奇三个大橘子，他没有自己一个人吃。

　　a刘少奇是怎样把橘子分给同学吃的？

　　b三个大橘子，朱老师是奖给刘少奇一个人的，结果他自己吃了多少？

　　c刘少奇是一个怎么样的孩子？

（刘少奇是一个爱同学，有快乐愿意和别人分享的好孩子。

）

　　２、有感情地朗读第２、３段。

　　三、.总结全文。

　　１、朱老师为什么称赞刘少奇“真是个好孩子”呢？

（可以用老师给的句式说，也可以自己用不同的句式说。

）

　　２、出示句式：

朱老师高兴地说：

“刘少奇（），真是个好孩子。

”

　　四、作业

　　课堂作业３、５两题。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、复习检查

　　１、乍拼音写词语。

　　　　suìyuèdúshūzhītōudēnglóngrěrénàiwūliměirén

　　　　（）（）（）（）（）（）（）

　　２、朗读课后练习５。

　　二、朗读课文，讲故事。

　　１、自由读。

　　２、指名读（评议）

　　３、分组比赛读。

　　４、把这个故事讲给大家听（各自准备，指名讲，同桌互讲）

　　三、.总结、交流感受。

　　师：

小朋友，我们学了这篇课文以后，知道了刘少奇从小就懂得守纪律，关心同学，有快乐和别人分享（出示刘少奇画像）此时此刻，你们想对刘少奇爷爷说些什么呢？

　　四、作业。

　　完成课堂作业第２、４、６题。

　　附板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　１２、分橘子

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　少奇真是个好孩子

　　　　　　　　　　　　　　　　从来没有　　　　　分给同学

　　　　　　　　　　　　　　　懂规矩，不随便　　爱同学，有快乐

　　　　　　　　　　　　　　　拿别人的东西方　　与别人同享

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25、 古诗两首

Δ学习目标

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡，珍惜友情。

Δ教具准备

㈠教师准备：

.课件、成长树

㈡学生准备：

有感情地背诵一首喜欢的古诗

Δ教学过程：

↘↘激趣导入：

①同学们已经学了很多古诗，现在我们就来比一比，看谁的古诗背得最好。

（两棵成长树代表男女学生进行比赛）

②揭题：

26、古诗两首

↘创设情境，感悟课文，熟读成诵

1、出示乐曲《回乡偶书》，介绍作者。

2、教师范读课文。

3、自读课文，借助拼音读准字音，读通诗句。

4、同桌互读，听听对方是不是把字读准了。

5、抽读生字：

偶、鬓、衰、客、何

6、多种形式朗读：

指名读、小组读、男女赛读、配乐表演读

7、说说你从诗中读懂什么（热爱家乡）。

8、你还想知道什么？

9、背诵《回乡偶书》

这么美的诗，你能不能很快地背下来？

a自由背 b指名背

↘迁移学习《赠汪伦》

一、出示《赠汪伦》的歌曲

二、.总结学法：

    1、自读

2、小组交流学习：

①互读。

②检查生字读音。

③你读懂了什么。

④质疑。

三、小组自主学习《赠汪伦》

四、全班交流：

   1、出示《赠汪伦》

    2、抽读生字。

3、展示朗读（多种形式开展）。

4、说说自己从诗中体会到什么。

5、质疑。

6、背出自己最欣赏的诗句，并说说为什么欣赏。

7、配乐背诵。

↘巩固练习

1、“我会填”口头回答：

（书本P117）

儿

童

　　《日月明》教学设计

　　西安市碑林区铁五小学杨艺

　　【教材内容分析】

　　“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。

这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。

巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

　　【教学对象分析】

　　从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力

（1）认识13个生字，会写3个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

　　2、过程与方法

（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

　　3、情感态度与价值观

　　让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

　　【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

写字时区别不同的“钩”。

培养细心观察的良好习惯。

　　【课前准备】生字卡、有关识字的课件。

　　【课时安排】第一课时

　　一、准备阶段——导入：

　　小朋友，在汉字王国里，老师知道大家都认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？

（日月）

　　设计意图：

以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

　　谁知道，日和月组成什么字？

（明）是的，同学们看——（日月图）日和月都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。

（齐读课题）

　　设计意图：

以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。

　　中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思组合，这样的汉字就有个名字——有趣的会意字（出示）。

　　二、引导构建

（一）学习“从”字：

　　虽然我们只上一年级，可我们认识的字真不少，你们看，这个字，你认识吗?

（出示从字），谁愿意读给我们听——

　　1、个别拼读，cónɡ从

　　2、自己小声读读，看有什么发现？

　　预设：

（1）平舌音；

（2）左右结构；（3）左边人字的变化等。

　　3、游戏：

理解从字义

　　现在做一个与“从”字有关的游戏，谁愿意来？

挑选2位同学，分配任务。

（一个同学在前边走，另一个紧跟后边，全班同学认真看，他们怎样走，并想想，从字是什么意思？

）

　　4、同学们看清楚了吗？

中国的汉字真有意思，这样一个在前，一个在后，两部分紧紧跟从，就是“从”字的含义，古人就把这两个人字，组合成今天我们所认识的“从”字。

　　设计意图：

游戏入手，激发孩子们的识字兴趣，把字形、字义生动地记入脑海里。

（二）识字学文：

　　过渡：

像这样有意思的字还有很多，都藏在我们的语文书里，想看看吗？

（想）好，那么待会就请同学们小声地读读第四课《日月明》，但在读之前，先看清楚要求：

　　1、明确要求：

（投影）

　　读书提示：

（1）边读边借助拼音，把字读准。

（2）把不认识的字多读几遍。

　　（3）用笔轻轻地把像“明”、“从”一样有趣的会意字画出来。

　　设计意图：

明确要求，让孩子有目标的进行有效学习。

　　2、检查汇报：

　　请同学读一读。

（投影全文）

（1）个别读。

（2）分组读。

　　（3）男女生读。

　　（4）全体齐读。

　　设计意图：

本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。

　　检查生字。

　　过渡：

我们的课文读得不错，不知生字又能不能读好?

这里老师有些生字，请同学来读一读。

（1）开火车带拼音形式读。

（2）同学们来拼读这三个字，看你们有什么发现？

（出示三个翘舌音，强化翘舌音：

尘、手、众）

　　（3）还有一些更难读的字，老师把他们挑出来，看看同学能不能读好？

（森、间、鲜、众、休、尘）

　　检查画字情况：

　　同学们真了不起，这么多的生字都会读，那么刚才同学们，画了哪些有趣的会意字呢？

（汇报、展贴）

　　四人小组合作，讨论、理解字义：

　　这些会意字有趣在哪？

我们采取了什么方法把字义、字形记下来？

（1）讨论。

（2）汇报。

（出示记字的方法）

　　预设：

A、编字谜：

森（众、林）——上面一棵树，下面两棵树，仔细看一看，还有许多树。

　　B、做动作：

看——手放在眼睛上，就是看。

　　C、编儿歌：

鲜——江南水连天，鱼儿味道鲜，塞北羊儿肥，羊儿味道美。

　　D、看图猜一猜：

灭、男、休

　　E、实物展示：

尘、尖、明

　　F、做游戏：

从

　　（3）齐读一次生字。

　　设计意图：

展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。

　　再读文，巩固生字：

　　过渡：

同学们都很会学习，全靠自己就认识了这么多的生字，叔叔阿姨们就更了不起，把这些有趣的字，编成了小韵文，这样就更方便我们记忆，让我们再读一读，巩固一下。

（1）齐读。

（2）师生对口令读。

　　（3）男女生对读。

　　（4）拍掌读。

　　（5）跺脚读。

　　（6）看板书背诵。

　　设计意图：

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

　　（三）写字：

　　过渡：

我们学习语文不光要把书读好，更要把字写好！

请看，这是今天我们要写的两个字——手、水，谁特别认真观察，愿意提醒大家把这两个字写好？

应该注意哪？

　　1、个别提问注意的地方。

（弯钩、竖钩）

　　2、书空弯钩、竖钩两个笔画。

　　3、师范写（手、水），生说笔顺。

　　4、生在书本P98写字。

　　5、师巡视、指导。

　　设计意图：

读写结合，贯彻落实课标的多认少写的意念，把写字分散在每一节课之中。

　　三、自我构建

（一）拓展：

　　1、读词。

　　过渡：

同学们P98中间，有个小男孩，看到了吗？

他下面有“我会读”三个字，他把书中有趣的字组成词语，而且读得非常的准确，大家有信心与他比一比，读得更好吗？

（1）男女生轮流读一次。

（2）开火车读一次。

　　（3）组词：

谁也能像小男孩一样，把这些字组组词。

　　2、课后有趣的会意字。

　　过渡：

这节课呀，又是读又是写，这些字，一定已经牢牢记在心里了。

老师说过这么有趣的中国汉字还有许多，这里老师就有几个这样有趣的会意字，同学们一起来猜猜看，好吗？

（1）不正——歪（歪歪扭扭），做不正的动作加深记忆。

（2）日光——晃（晃眼睛）

　　（3）三日——晶（亮晶晶）

　　（4）三口——品（品茶）

　　设计意图：

拓展是学生将课本知识运用到实际中去。

在读想中培养学生的语文爱好，丰富和扩展语文知识和文化领域，培养学生善读、善观、善说、善听的语言能力及习惯，激励学生敢想、敢说的勇气，引导学生积极主动地挖掘自己的潜力，发挥自己的聪明才智。

让他们释放出学习和创造的激情，体验到学习和创造的欢乐。

（二）总结

　　1、有趣的会意字：

同学们，今天我们学习的汉字，真是非常的有趣，它的名字叫——会意字，是的，因为有趣，所以我们也叫它——有趣的会意字。

　　2、回顾全文：

让我们再一次回味“有趣的会意字”组成的小韵文吧！

　　3、作业：

学习了这一课，我们以后要留心观察身边的汉字，用学到的方法记忆文字，会学得更有效，所以今天的作业是：

（1）读文。

（2）收集身边的会意字，下节课交流。

　　【教学板书】

　　4、日月明

　　有趣的

　　会明鲜尘尖

　　意灭男休看

　　字林森从众