高考语文文学类文本阅读答题技巧.docx
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高考语文文学类文本阅读答题技巧
高考语文文学类文本阅读答题技巧
小说文本阅读
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
在三要素中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
一、小说情节的结构要素
结构依靠情节的力量而构成，也可以通过情绪的勾连、材料的组织等来构成。
小说情节的结构要素有：
（1）线索。
它是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，也可以是时间、空间。
阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。
线索有单线和双线两种。
双线一般分明线、暗线两种。
由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索叫明线。
小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。
未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线。
暗线的作用：
能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。
（2）情节安排的技巧。
基本技巧有照应、伏笔、过渡、铺垫、点题等，常用技巧有悬念法、误会法、对比法、突转法、抑扬法等。
①悬念：
作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。
通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。
悬念的主要作用是吸引读者关注，引人入胜。
②抑扬：
对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
③照应：
是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。
照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
④伏笔：
作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。
伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
⑤对比：
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。
对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
⑥衬托：
描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。
它分为正衬和反衬两种。
衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
⑦铺垫：
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。
运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
⑧突转：
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。
这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
一、分析作品结构
1、文段作用
开头段：
开篇点题；总领全文；奠定全文的感情基调；渲染气氛；设置悬念（小说）；引出下文，为下文作铺垫；提出问题，引人注意；欲扬先抑；开门见山，直入主题；首尾呼应。
中间段：
过渡（承上启下）总结上文，引起下文；照应上文，呼应下文；由叙述转向议论；由写景转向抒情（由……到……，层层深入）；前后照应
结尾段：
卒章显志；总结全文；点明中心；深化主题；首尾呼应；言有尽而意无穷；戛然而止，回味深长。
标题：
（1）概括文章的主要内容。
（2）作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。
（3）作者感情的出发点。
（4）具有象征意义。
（5）语带双关。
（6）是全文的“文眼”（提示文章中心）。
（7）吸引读者兴趣。
2、引用（穿插性材料）作用
（1）印证……的观点（表现……的内容）；
（2）与……形成对比或衬托（正衬、反衬）；
（3）增强作品的文化内涵、文学色彩；（4）多角度丰富文章内容.
3、分析句段作用型
（1）内容上：
主要看这句（段）写了什么内容，要表达的意图等。
（2）结构上：
引起下文，过渡，铺垫，照应，点明（或深化）主旨，总结等。
4、布局谋篇
开门见山；首尾呼应；卒章显志；伏笔照应；层层深入；设置悬念；一波三折；主次（详略得当）
5、选取、安排素材
取材作用：
凸显主题，拓展主题；具有典型性、代表性；以小见大；线索
安排材料的方法：
按时间顺序；按观察点的变换；按作者认识的过程或感情的变化；按作者所见所闻、所感为行文线索；由感性到理性（层层深入）；先扬后抑、先抑后扬。
二、概括段（层）意、主题
1、题目解读法；分析首尾法；分析议论抒情语句法；联系背景法
2、概括模式：
本文通过对……的叙述（描写），表现了……的思想感情（赞美或批判……）
三、体会句子含义
1、句子含义的类型
表层含义：
字面意思
语境含义：
在句中的临时意义，往往指概括意义、哲理意义、象征意义。
深层含义：
句外意义，往往具有隐含意义（象征、比喻）和附加意义（反语、双关、婉曲）
2、理解、体会角度
（1）关键词语；
（2）分析修辞：
还原为没有使用修辞的意思明白的句子：
比喻句找相似性，比拟句找形象性，借代句找相关性。
（3）特殊位置；（4）文本主旨（段意、情感）、上下文、结构层次
3、答题步骤
步骤：
思想性（句子含义）——艺术性（修辞手法、表达技巧及其效果、作用）
格式：
①这句（段）话运用……的修辞手法、表现手法②表达了……的内容，达到了的作用（结合具体句子分析作用）
四、鉴赏表达特色
修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧、语言表达
1、表达方式
（1）记叙：
记叙详略、记叙人称、记叙方法
①详略：
详写突出细节，注意渲染烘托，多用铺陈手法
②人称：
第一人称：
叙述亲切自然；便于直接抒情，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。
第二人称：
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；有时起到拟人化作用；指责的语气，面对面的质问。
第三人称：
客观地展现生活，不受时空的限制，便于叙事和议论
③记叙方法：
顺序：
眉目清晰
倒叙：
设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏
插叙：
对主要情节或中心事件作必要的铺垫，照应、补充说明，使情节更加完整、结构更加严密、内容更加充实丰满
补叙：
对上文加以补充解释，对下文作某些交代
平叙：
使头绪清楚，照应得体
叙事（记叙）作为小说最主要的表达方式，其技巧表现在叙事的人称和方式两个方面。
叙事技巧
概念分析及作用阐释
人 称
第一人称叙述
叙述亲切自然，给人真实生动之感。
第二人称叙述
便于感情交流，增强抒情性和亲切感。
第三人称叙述
不受时空限制，叙写展现自由灵活。
方 式
顺 叙
按某一顺序（时间或空间）进行记叙。
倒 叙
造成悬念，引人入胜。
插 叙
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。
补 叙
对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。
（2）描写
景物描写：
方法：
①修辞角度②写景角度：
抓住特征，进行形、声、色方面的描绘③调动视、听、嗅觉等多种感官描绘④表现手法：
三结合：
动静结合⑤正侧面结合⑥虚实结合⑦方位变换（定点观察、移步换景、定景换点）⑧远近、高低、内外、点面结合⑨选取……的代表性事物来描写⑩细节描写、白描
作用：
①交待时间、季节、地点等，提供人物活动的特定场所；
②表现景物的特点，渲染环境氛围，奠定感情基调
③暗示社会环境
④揭示（烘托）人物心理，表现人物性格。
⑤暗示作品主题。
以上为景物描写内容方面的作用
⑥动情节发展
⑦下文写……作铺垫。
以上为景物描写结构上的作用。
（分析小说典型环境描写：
小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
环境描写具有以下作用:
作用一:
交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;作用二:
暗示及社会环境,揭示社会本质特征;作用三:
揭示人物心境,表现人物性格;作用四:
渲染气氛,烘托人物的情感和思想;作用五:
推动故事情节发展）
分析社会环境作用的思维角度：
（1）交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
（2）交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格。
（3）制造悬念，为情节发展做铺垫，使故事产生波澜。
（4）揭示社会本质特征，揭示主题。
自然环境（景物描写）作用的答题角度和模式：
①指向环境：
交代……时间（背景），营造……氛围，渲染……气氛。
②指向情节：
推动……发展，暗示……转换，勾连……情节，为……做铺垫，为……埋下伏笔。
③指向人物：
暗示……思想，侧面写……性格，烘托……心理。
④指向主题：
表达、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。
人物描写：
描写手法：
①正面描写：
语言、肖像、动作、神态、心理（1、肖像描写：
暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好。
2、动作描写:
展现人物的内心世界,显示人物的性格特征、处世态度、思想品质。
3、心理描写:
展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征；4、神态、语言描写：
刻画人物性格，反映人物心理活动。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
精妙的语言描写可照见人物的内心世界，或阴狠毒辣，或心思绵密，或憨厚诚实，或单纯可爱。
）
②侧面描写：
不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法
③对话描写、心理描写：
刻画人物性格，推动故事情节发展
④细节描写：
生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，丰富文章内容，表现深刻的社会主题。
⑤白描：
使文章语言朴实，平中见奇，真实感人
人物形象的概括，都有较固定的术语。
如正面人物常用以下词语概括：
正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。
反面人物则换成相应的反义词语。
分析主要人物的作用要看三方面：
①表现主题的作用。
主要人物承担着揭示小说主题的作用。
②推进情节的作用。
人物性格（命运）变化而使情节有了变化，从而对情节起推进作用。
③体现社会意义。
对当代社会的思想指导作用，给人们带来的某种启示。
分析次要人物的作用要看五方面：
①“自身作用”。
指次要人物不自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。
②“衬托主要人物”。
是其主要作用，要指明是怎样衬托的。
③“情节作用”。
推动（串起）故事情节发展。
④“主题作用”。
是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。
⑤暗示或交代社会环境。
次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。
人物描写
概念分析及作用阐释
直
接
描
写
肖像、神态、动作描写
更好地展现人物的内心及性格特征。
交代人物，突出特点，展示人物性格品质。
语言描写
言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。
（1）刻画人物性格，反映人物心理活动，推进故事情节的发展。
（2）描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
心理描写
直接表现人物思想和内在感情（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，推动情节发展。
细节描写
①刻画人物性格、爱好、追求。
②深化主题。
③推动情节发展。
④渲染时代气氛、地方特色。
⑤渲染人物心情、心理活动。
间
接
描写
借助次要人物烘托
引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。
借助物象烘托
借助环境烘托
注
“描写”还有“主观描写”和“客观描写”之别，小说与散文中都有，但高考不大涉及此类知识点。
（3）议论：
夹叙夹议、叙议结合
（4）抒情：
直抒胸臆、间接抒情
2、表现手法——常见表现手法解析
①象征：
借助某一具体事物来表现某种
②③④⑤⑥⑥⑦⑦⑧⑨⑩
3、修辞手法
修辞手法是对语言运用特色赏析的重要方面，分析修辞时一定要与品析、揣摩语言相结合
4、语言表达
鉴赏语言角度：
①词语的锤炼：
准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等。
②句式的选择：
长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）散句（句子参差不齐、长短不一）的运用
③辞格的选用：
比喻、排比、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、互文、反语
（常见修辞手法的作用:
1.比喻：
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.拟人：
化物为人，拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。
3.借代：
以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：
烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：
便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：
内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。
7.反复：
突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。
）
④整体的语言风格：
平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份
常见题型反复记：
1、开头段作用：
内容上：
①总领全文②引出所写对象，交待下文要写的内容（引出下文对……的叙写）③开篇点明题旨；开篇点题，开门见山，直入主题。
结构上：
①设置悬念②埋下伏笔③照应后文（或结尾）首尾呼应
④为下文……作铺垫⑤与下文形成对比，突出强调……的内容
⑥欲扬先抑。
使文章有起伏之势，突出强调……⑦若连续发问，兼有引人入胜，发人深省，引起读者思考的作用（用问句开头：
提出问题，引人思考）
⑧连续感叹，兼有强烈的抒情作用⑨引发读者强烈的阅读兴趣
小说开头常用的两种方式：
①悬念式。
在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。
作用是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题。
②写景式。
作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。
2、中间段作用：
内容上：
①本段内容（……对象+怎么样）②与前文或后文呼应、照应
③形成对比，或反衬或正衬，突出强调了……的内容
结构上：
①承上启下（如何承上？
如何启下？
）②为……作铺垫，埋下伏笔
③思路的转变（叙述——议论，描写——抒情）
3、结尾段（内容、结构、特色结尾）作用
（1）总结全文，归结主旨②卒章显志，点明题旨③强化作者情感，深化或升华主旨④呼应标题，呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体⑤和文中……照应⑥言有尽而意无穷，引发读者思考⑦委婉含蓄，意在言外，发人深省⑧出人意料而又在情理之中，耐人寻味
小说结尾大致有以下几种类型：
①出人意料式。
这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。
②戛然而止、留下空白式。
这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。
③补叙式。
这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。
④卒章显志式。
这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。
⑤令人感伤式。
这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。
⑥大团圆式。
这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，能凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。
4、线索的作用（小说）
①以……为线索，按照……的情节展开行文②聚拢各类人物，揭示人物之间的矛盾关系，使情节缜密自然，前后照应，井然有序，平中见奇
5、表现手法：
用典、衬托。
渲染、烘托、象征、对比、先扬后抑、先抑后扬、动静结合、虚实结合、直接抒情、间接抒情、托物言志、变换人称、联想、想象、类比
小结：
情节（句段）作用题答题角度和术语：
（1）指向情节（结构作用）：
使情节波澜再起；引出另一情节；制造悬念，埋下伏笔；照应前文；为下文情节做铺垫或提供依据。
情节说明要具体，不能笼统地说。
（2）指向人物（内容作用）：
丰富人物形象，凸显人物性格，表现人物心理。
（3）指向主题（内容作用）：
点明或深化主题。
二、高中现代文阅读
2．阅读下面的文字，完成下面小题。
风格乃文学之大体
郭宏安
《列子》中讲到，秦穆公要找一匹千里马，伯乐推荐的九方皋，说马已找到，是一匹黄色的母马，而秦穆公看到的是一匹黑色的公马，秦穆公不悦，伯乐则大喜，说，九方皋相马，“得其精而忘其粗，见其内而忘其外，见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视”。
事实证明，这匹马果然是匹千里马。
这个故事让我想到文学翻译和翻译批评，当我们对文学译本进行欣赏和评判时，难道不应该力争做一个九方皋那样的人吗？
“得其精而忘其粗，见其内而忘其外”，所求者，此之谓也。
从事文学翻译以及翻译批评的人，能够从九方皋身上获得的启发是：
判断译本的优劣，就要看它是否表现了原作的精气神，而不只是看译本的语句词汇是否与原作一一对应，是否严格正确、准确或精确。
所谓原作的精气神乃是其“原有的风味”（钱锺书语），即风格。
风格者何？
岂非“绝尘弭迹”者乎！
译作传达原作的风格做到铢两悉称，是不可能的，但是尽力传达，努力做到惟妙惟肖，则是可能的，这就要求译者准确地感觉、体会到原作的风格，并且能够用汉语加以正确表达，这是一个由感性到理性的过程，也是全面落实“信、达、雅”的结果。
风格是贯穿原作的一股气势，或刚或柔，或动或静，或显或隐，精气神是也，例如夏多布里昂的华美，斯丹达尔的简枯，波德莱尔的阴冷，加缪的冷静……这股气势同样应该在译文中显现。
至于细节上的瑕疵，在这种风格气势的统领下，是不难纠正的。
许多名著往往有几处瑕疵，不害其为名著，这是因为有风格的存在。
唐韦庄说：
“班、张、屈、宋，亦有芜辞，沈、谢、应、刘，犹多累句。
”这是中国古人衡文评诗时的基本态度，即采取了瑕不掩瑜的立场。
还是清沈宗骞说得明白：
“每见古人所作，细按其尺寸交搭处不无小误，而一毫无损于大体，可知意思笔墨已得，余便易易矣。
亦有院体稿本，竟能无纤毫小病，而鉴赏家反不甚重，更知论画者首须大体。
”
沈宗骞所说的鉴赏家正是我所说的文学翻译批评家，前者面对的是想象力对现实世界的加工和改造，而后者面对的是想象力和想象力的产品。
如果让一位文学翻译批评家评论傅雷译的《高老头》，他是着眼于风格，还是细节？
在人民文学出版社外国文学名著丛书版的《高老头》中，傅雷把“鸡”译成了“鸭”，只能说不留神犯了一个小错，无关宏旨。
像这类小错可以纠正和避免，但并不影响《高老头》被看作是准确传达了原作风格的一部优秀译作，正如批评家李健吾所说：
“巴尔扎克的庞大段落，在他是气魄，是气势，是酣畅……”傅雷译的《高老头》的风格，庶几近之。
一位文学翻译批评家应该把注意力放在译品的风格上，要独具只眼，看出作品整体的美。
细节不可滥用。
因为整体的美并不必然建立在细节的精确之上，有时候过于追逐细节的完美，以至于失去创造的活力，那就得不偿失了。
法国19世纪的大批评家波德莱尔对整体与细节的关系有过十分精彩的论述，例如他毫不犹豫地赞同德拉克洛瓦“为整体而牺牲细节”，因为后者“唯恐因作业更清晰更好看而产生的疲劳减弱他的思想活力”。
当然，细节的错误仍然是错误，当它危及整体的美的时候，就必须毫不留情地指出来。
选自（《人民日报》2018年11月30日24版）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 作品的风格，即是本文作者所强调的“得其精而忘其粗，见其内而忘其外”中的“精”与“内”。
B. 判断译本的优劣，要看译本的语句词汇是否忠实原作、是否准确，更要看它是否表现了原作的精气神。
C. 名家作品也有细节的不足，如夏多布里昂过于华美，斯丹达尔过于简枯，波德莱尔过于阴冷，加缪过于冷静。
D. 译者对原作风格把握不准，即使词句译得很精准，也不能说是全面落实了翻译工作的“信、达、雅”的要求。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 作者大量地使用举例论证和引用论证，体现出其丰厚的学养和开阔的眼界。
B. 举例论证注意了详略得当，既有多例的排比列举，也有对一例的深入分析。
C. 引用沈宗骞的话是为了论证文学翻译批评家应着眼于整体风格而不是细节。
D. 作者在论证评论诗文应采取瑕不掩瑜立场后，接着论证文学翻译家也应如此。
（3）对翻译作品，作者为什么特别看重风格的准确传达而不纠结于细节的瑕疵？
【答案】
（1）C
（2）D
（3）①风格是原作的精气神，决定作品整体美；②有风格在，细节的瑕疵往往是无关宏旨的；③滥用细节，（过分追求细节）常常会失去创造的活力。
【解析】【分析】
（1）C项，“夏多布里昂过于华美，斯丹达尔过于简枯，波德莱尔过于阴冷，加缪过于冷静”是指各家各自的风格特征，而非细节的不足。
故选C。
（2）D项，“文学翻译家”说法错误,应是“文学翻译批评家”，故选D。
（3）依据第三段可知“风格是原作的精气神，决定作品整体美”；第四、五段“许多名著往往有几处瑕疵，不害其为名著，这是因为有风格的存在”可概括为“有风格在，细节的瑕疵往往是无关宏旨的”；第六段概括为滥用细节，（过分追求细节）常常会失去创造的活力。
故答案为：
⑴C；⑵D；
⑶①风格是原作的精气神，决定作品整体美；②有风格在，细节的瑕疵往往是无关宏旨的；③滥用细节，（过分追求细节）常常会失去创造的活力。
【点评】
（1）本题考查学生筛选信息、把握信息要点的能力。
这类题，首先要求学生整体阅读文段，理清思路，把握好文段的中心；然后仔细阅读题干及每一选项，把握每一选项的关键信息；最后根据选项的关键信息认真比对原文，并会根据原文内容作进一步的合理推断与分析。
试题错误设置的方式一般是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”“混淆未然与已然、部分与整体”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，找出答案。
（2）此题考查对论述文论证的分析能力。
这类题，首先应读懂文章，理清文章思路，把握文章主要内容。
然后分清文章的观点与论据，以及论证的方式等。
这需要深入分析论证思路是如何一步步展开的，也需要掌握常见论证方法的大体规律。
⑶本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。
解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
3．阅读下面的作品，完成下面小题。
蒲香永远流传
七色槿
兜兜他爹带着兜兜从安徽老家一路讨要来到小蒲河村的那天，是一个夏日的傍晚。
村里的贫协主任到镇上开会正好看见，就把爷俩带回村里，让他们在饲养处边上废弃的铁匠棚里住下了。
再后来改革开放，兜兜去了南方，一时间跟小蒲河村失去了联系。
十来年后，没有消息的兜兜又回到了村里，大婶们叫他搬到村外河边上的机井房去住。
沿路上看热闹的大婶们亲热地跟他打着招呼。
走到村东头，狗剩他爹在家门口叫住了他，抱出来几棵白菜给他装在车上。
第二天清晨，当房顶的烟囱第一次冒出炊烟的时候，兜兜和媳妇跑出屋外观看，高兴得像两个孩子似的。
小蒲河满槽的春水哗哗地在身边流过，河水淹没了河边的卵石和草地，西岸边干枯的蒲苇茎中已经冒出了黄绿色的嫩芽。
太阳还没有露脸，远处的杨树林子后面喷射出耀眼的霞光，河水被早霞映成了粉红色。
一群鸟儿在河边觅食，听到他俩的欢笑声，它们像喊齐了号令似的扑啦啦飞起来，随即调转方向向东飞去，在霞光中由灰褐色变成粉红。
小屋的门前传出叮叮当当的敲打声。
每到集日，兜兜会带着他做出来的物件往蒲河桥那边的集市去卖，平日里也会在河堤上的柳树下摆上几个。
这让村人们有些不是滋味，村街上闲唠嗑的人们就有了新的话题。
有人说：
“他一个祖传逃荒要饭的也想发财？
祖坟上没那根蒿子。
”
有人说：
“没良心的兜兜，跑回来空手套白狼赚咱们的钱来了，当年青黄不接时候
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