英语教案.docx
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英语教案
How do you go to school？
任务型教学设计 对比
（2011-09-2307:
57:
26）
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标签：
how
do
you
go
to
school？
任务型
教学设计
教育
分类：
优秀教案
Howdoyougotoschool？
任务型教学设计
以下是关于本课时的两个教案设计，各有各的特点，你更喜欢哪个设计或哪个环节呢？
案例设计1：
莒县城阳街道第二小学 葛安芬
主题 ：
交通
核心语句：
Lingling:
Howdoyougotoschool,Amy?
Amy:
Igotoschoolbybus.
Lingling:
HowdoesSamgotoschool?
Amy:
Hegoestoschoolbybike.
Lingling:
Thankyou.
教学过程：
一、导入新知
利用生活化的话题和照片呈现功能句
（出示自己骑车上班的照片）
T:
Look,boysandgirls.Who’sinthisphoto?
Ss:
It’syou.
T:
Yes,it’sme.Igotoworkbybikeeveryday.
T:
Boysandgirls,howdoyougotoschool?
（板书句子Howdoyougotoschool?
领读，确认学生理解句子意思。
）
T:
Ifyougotoschoolbybiketoo,youcansay,
（板书Igotoschoolbybike.）
请学生试读，再请学习能力较强的学生单个读。
与几名学生问答，为全班作示范，然后请几组学生问答，确认学生能正确问答后，请学生同桌问答。
完成后请几组学生展示。
二、 任务呈现
T:
Boysandgirls,nowwehavemovedtothenewschool,howdoyougotoschoolnow?
Andhowaboutyourfriends?
Let’slearnhowtoaskyourfriends,findouthowtheygotoschooleveryday,OK?
（设计意图：
利用搬入新校这一新鲜事件，设置真实生活情境。
有的学生可能因为校址变动，上学方式也发生了相应的变化，就此呈现本课的任务：
调查同学们的上学方式，让学生带着这一任务学习课文，调动学生参与任务的积极性。
为了避免此处用于介绍任务的课堂语言过长，此时只简单呈现任务，具体的任务完成方式留在后面再向学生说明。
）
三、课文学习
1、呈现课文，整体感知
T:
Whoarethey?
Ss:
LinglingandAmy.
T:
Whataretheytalkingabout?
Ss:
Howtogotoschool.（可以用汉语，师用英语复述，使学生感知。
）
（设计意图：
呈现课文图片，提问简单问题，帮助学生整体感知课文。
）
2、设疑激趣，全面深入学习文本
（1）课件出示问题，播放课文CD-ROM，学生观看后回答问题：
HowdoesAmygotoschool?
Shegoestoschool___________.
HowdoesSamgotoschool?
Hegoestoschool____________.
（设计意图：
提供给学生一个支架，降低问题的难度。
用红色标出动词的第三人称单数形式，给学生视觉上的提醒，促使学生不自觉地注意这些动词。
）
学生回答完问题之后，再听CD-ROM检查答案，板书：
HowdoesSamgotoschool?
Hegoestoschoolbybike.
（2）请多名学生看板书练习问答。
（3）跟读课文，模仿语音语调。
（4）请学生分角色读对话，表扬语音语调好的学生，及时纠正发音问题。
四、拓展练习
Maomao’sFamily.
Look,readandanswer.多媒体出示毛毛一家分别去了哪里，图示他们采用的交通方式，学生看图，读句子并回答，再出示答案检查。
① HowdoesMaomaogotoschool?
（学生回答：
Shegoestoschoolbybike.）
② Howdoesherfathergotowork?
（Hegoestoworkbycar.）
③ HowdoesherbrothergotoRizhao?
（HegoestoRizhaobybus.）
④ Howdoeshermothergotothepark?
（Shewalkstothepark.）
（为了拓宽语用范围，在练习中加入car和walk，供学生在任务完成阶段借鉴使用。
另外，gotoRizhao,gotothepark的出现，让学生了解这一句式除了可以询问怎样去上学之外，还可以用来询问如何去其他地方。
）
五、任务完成
1、任务要求
T:
Boysandgirls,nowlet’s discusshowyougotoschooleveryday.First,let’smakeasurveyinyourgroups,thenwecanreporttoyourheadteacher,shewilldivideyouintodifferentgroupsafterschool.OK?
（根据我校的实际情况，将调查结果汇报给班主任，让班主任根据结果将学生分成不同的两个路队:
骑自行车的一队和其他方式的一队。
）
T:
（与一名组长示范对话）
Hello,LiQing.Howdoyougotoschool?
Li:
Igotoschoolbybike.
T:
Verygood.（在调查表格中相应的栏内打勾）Nowyoucandothesurveyinyourgroupslikethis.
Bybike
Bybus
Walktoschool
Bycar
LiQing
√
…
…
…
2、小组运用本课的功能句问答，完成任务。
3、小组长汇报调查结果。
S1:
Igotoschoolby…
XXgoestoschoolby…
XXwalkstoschool.
（设计意图：
示范对话，让学生明确小组活动方式，为顺利完成任务做好准备。
组长汇报时，可以综合练习本课功能句，达到在真实情境中运用语言的目的。
）
4、总结调查结果，渗透情感教育
1、T:
Boysandgirls,youhavedoneagoodjob!
Nowweknowhowyougotoschooleveryday.Wewilltellyourheadteacheraboutthis.
2、Summary
T:
Boysandgirls,whatdidyoulearnthisclass?
（指板书，与学生一起总结本课目标语言）
3、T:
Althoughwegotoschoolindifferentways,weallneedtopayattentiontothesafety.Enjoyyourwaytoschooleveryday!
六、作业
Thehomeworkforyou:
Discribehowyourfamilymembersgotowork/gotoschool.
给学生提供简单的框架，学生根据家庭成员的实际情况完成。
bybus, bycar, walkto…, bybike
Igotoschool___________.
Mymothergoestowork_________.
Myfathergoesto…by___________.
My…goesto…_________.
（根据课堂任务内容，以个人形式完成，使课外作业与任务型语言课堂教学融为一体。
作业与课堂学习任务及学生的生活经历有关，既复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又可以为学生提供展示个性和能力的舞台。
）
案例设计2：
莒县第四实验小学孔凡香
单元主题：
交通
核心语句：
Lingling:
Howdoyougotoschool,Amy?
Amy:
Igotoschoolbybus.
Lingling:
HowdoesSamgotoschool?
Amy:
Hegoestoschoolbybike.
Lingling:
Thankyou.
任务活动设计：
Step1.Warmer
在这个环节先引出今天的任务：
国庆节马上就要到了，很多同学可能要出去游玩的，那你们打算去哪儿呢?
如何去呢？
今天我们就一起来学习如何表达自己或者别人怎样去某个地方。
首先我们来欣赏一首歌，学习交通工具词。
全班齐唱英语歌Thewheelsonthebusgoroundandround.让学生复习以前学过的表示交通工具的词，并学习本课的新授单词。
引导学生用以前学过的句型
-I’vegota…来描述自己拥有的交通工具。
Step1.Presentationandpractice
在讨论国庆节度假之前，我们先来讨论一下我们的学校生活。
1.教师说自己拥有的交通工具，并出示一张自己骑车去学校的照片，引出本课的重点句型并板书。
Igoto（the）schoolbybike.
接着出示另一种句型，教师说：
Igotoschoolbybike.
Howdoyougotoschool?
引导学生用刚才练习的句子回答。
并板书句子：
学生操练。
首先学生两人一组操练，然后展示。
小组调查，请同学们先调查一下你的同学是怎样去上学的。
学生用刚刚学过的对话，
-Howdoyougotoschool?
-Igotoschoolbybike.
在小组内展开调查，调查学生的上学的情况。
完成下列表格，然后进行展示。
name
Go（es）toschoolby
LiLin
bus
WangHui
car
2.展示学生的一张调查表，教师说;
LiLingoestoschoolbybus.
HowdoesWangHuigotoschool?
引导学生用Hegoestoschoolbycar.来回答。
利用刚才的调查表，继续问不同的学生上学的方式，引导学生用
He\Shegoestoschoolby…来回答
小组操练，交换刚才小组的调查表，操练对话，
-Howdoes…gotoschool?
-He\Shegoestoschoolby…
并进行展示，注意引导学生用动词的第三人称单数形式does\goes.
3.Listenandrepeat
4.Self-check
Readandfillintheblanks.
Amygoestoschoolby____.
Samgoestoschoolby____.
考查学生对文本的理解。
Step3Production
1.同学们，刚才我们说国庆节马上就要到了，老师要出去玩，我要去下面的地方，你说我该怎么去呢？
IgotoBeijingby____.
IgotoShuhePark（在莒县）by____.
IgotoQingdaoby____.
IgotoHongkongby____.
让同学们根据自己的生活经历填空。
答案不一定是唯一的，只要合情合理就可以。
2.同学们，国庆节老师要出去玩，你们出去玩吗？
都到哪儿玩呢？
怎么去呢？
请同学们在小组内展开调查。
完成下边的表格，并编出自己的对话。
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