人教版初一语文下册《童年》阅读成果文字实录.docx
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人教版初一语文下册《童年》阅读成果文字实录
品悟《童年》，演绎《童年》
——课堂实录
浙江省永康市第五中学吕秋玲
活动主题：
品悟《童年》演绎《童年》——推进名著阅读的实践操作
参与者：
七
（1）班全体学生语文老师
五中初中部全体语文老师及初一段部分任课老师
主持人：
姚晓娟，邵金宸
主持人（合）：
首先热烈欢迎老师们前来我班莅临指导。
（学生一齐鼓掌）
姚晓娟：
时光循着古老的旧迹辗转而回，蓦然回首的刹那，童年生活的点滴缓慢溢出，那些温柔的岁月，那些单纯的伙伴，那个青梅竹马的少年，那些云淡风轻的生活......多少年的光阴就这样流逝，只有童年的记忆，始终鲜活如初。
青春的土壤中,只有记忆是潮湿的。
我们不是植物,不能在这块土地上生生不息。
邵金宸：
当我们回眸童年,仿佛有一种说不出的痛。
然而，童年，永远是一首不老的歌！
即使是痛苦，即使是欢乐；即使是失落，即使是收获……也能唱响我们少年时的歌谣，也能茁壮我们成长的岁月！
主持人（合）：
今天，我们欢聚一室，品味阿廖沙的童年，演绎高尔基的少年时光，让我们一起回味我们曾经的童年！
（学生一齐鼓掌）
邵金宸：
图画是最能反映出人物内心情感的，也是最能反映出社会风气的，让我们一起来欣赏第四小组的表演。
大家欢迎！
徐佳熠：
同学们，让我们来了解高尔基的童年。
（展示文字图片的多媒体课件）
徐佳熠：
童年对于我们来说是多姿多彩的，但是对他来说是怎么样的呢？
我们一起来看看吧！
同学们，先让我们一起来了解高尔基。
（学生默读）：
玛克西姆·高尔基，前苏联著名作家、诗人，评论家，政论家，学者。
他是前苏联下诺夫哥罗德人，俄罗斯族。
1868年3月16日生于下诺夫哥罗德的一个木工家庭。
是社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者、无产阶级革命文学导师、苏联文学的创始人之一，政治生活1892年用笔名“玛克西姆·高尔基”发表处女作短篇小说《马卡尔·楚德拉》，从此专心从事写作。
1936年6月18日在莫斯科逝世。
《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》、《我的大学》）。
讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
徐佳熠：
看了名著《童年》，联想我们的童年，我们小组突发奇想：
为什么不给未来的
高尔基写点什么呢？
于是我们写成了《致未来的高尔基》。
首先是《致十四岁的高尔基》：
你好，我是来自未来的现代人，看了你的遭遇，我觉得你很可怜。
在我们这个年纪就应该痛痛快快地度过一个无忧无虑的童年，而现在的你却承受着超乎你本来的年纪该承受的，面对这样的家庭，你选择了承受，而不是做出让家人痛心的事，对此我对你充满敬佩，虽然你有一个凶残的外祖父，打你，侮辱你！
但是，面对外祖父你不要害怕，学会镇定，用自己的方式保护自己。
你要学会保护自己，保护自己所爱的人————母亲和外祖母。
虽然你没有母爱，但是你的童年不缺爱，因为你有一个非常爱你的外祖母，她会把她所拥有的一切献给你，对于这个，我羡慕你，也恭喜你，这是你用自己的行动换取的爱。
徐佳熠：
《假如14岁的高尔基来到现实的生活》会怎么样呢
（多媒体展示：
）假如高尔基来到了我们现在的生活……
我会带着他来到图书馆，他会大吃一惊：
“哇，好多书，我从来没见过这么多的书，我可以翻阅吗？
”一位阿姨走过来，高尔基做出害怕的表情说：
“别打我，我不是故意的。
我马上就走。
”阿姨和蔼地回答道：
“小朋友你误会了，你来看书我非常开心，怎么会打你呢？
”高尔基慢慢地放松了，“我可以看书吗？
”“当然，这边请。
”阿姨和蔼地说。
他悄悄跟我说：
“你们这真好，有这么多书，还有这么多的好人。
”我只用呵呵回答。
我带着他来到游乐园，“哇！
！
！
！
好大，这些是什么？
”“是玩的，我们去看看吧。
”我开心回答。
假如他真的来到现在，那该有多好！
徐佳熠：
同学们，既然已经阅读了《童年》，让我们一起来了解一下《童年》的人物形象吧。
（展示课件内容）
1、外祖父：
吝啬、贪婪、专横、残暴、经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。
但是有时会陪伴高尔基读书，教他写字，可以说高尔基小时候的导师，就是你们眼中凶狠的外祖父2、外祖母：
慈祥善良、聪明能干、热爱生活。
对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。
但是不明白事理，分辨不出是非对错，没有自己的主见，一直听取别人的建议，有着迷信神的依赖心理。
3、阿廖沙：
在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、
勇敢、正直和充满爱心的人。
4、雅科夫自私自利残暴抢夺母亲的财产，把小茨风活活被压死。
5、小茨冈:
小伙子茨冈是个弃婴，被外婆收养，长大后就成了外公的雇工，他勤劳能干，力大无穷，虽然被外公与舅舅当成牛马使唤，仍很善良乐观。
（默读后展示）：
高尔基的童年再此落下帷幕，谢谢大家！
（学生一齐鼓掌）。
吕淑萍：
“同学们，我们小组还为《童年》配置了两幅漫画，有请两位同学给我们展示图画，阐释图画内容及画画缘由。
”
朱丽娜（举着图画边解释）：
这幅画是外祖父骂外祖母的情景，外祖父虽然长得矮小，但他却吝啬贪婪，专横残暴。
常常把外祖父骂哭，所以有了他才使家里弥漫了残暴与仇恨的气息。
”（朱丽娜走向听课老师，老师们举手机拍照）
林思敏（再呈上作品）：
“这位是旅店老板，他虽然被外祖父骂了，但他没有生气，说明他是个包容，喜爱孩子的人！
”
（林思敏走向听课老师，老师们举手机拍照）
（学生一齐鼓掌）。
姚晓娟：
童年是精彩的，它在我们每个人的眼中都是不一样的，那么在第二小组的眼中，阿廖沙的童年又是怎么样的呢？
让我们来共同欣赏！
施雅欣（走上讲台，打开课件）：
我们给大家带来的是高尔基《不一样的童年》，在开始之前，我们先了解一下《童年》这本书。
进入《童年知多少》，《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》、《我的大学》）。
讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
相信各位在座的都有一个幸福快乐的童年，让我们来看看我们的童年：
（边播放系列漫画边解说）我们曾经犯过傻，我们也受过伤，我们的童年充满种种的欢乐。
（学生仔细看视屏材料）
施雅欣：
相信大家都听过罗大佑的《童年》，罗大佑在歌词中有种种美好的事物，而作者的童年却是这样的，（展示多媒体课件，内容为罗大佑的《童年》歌词，但每一段里都打上的大大鲜红的钢叉）他的童年生活里没有快乐，没有阳光，没有幸福。
让我们听听第二小组对高尔基《童年》的述说。
施雅欣：
“风来了，我离开了……
第二小组站立，齐朗诵（学生情不自禁鼓掌）：
齐柳枝的怀抱，我该飞向哪里？
该什么时候回来？
会不会落入河里的漩涡？
会不会碰上群山的巍峨？
会不会遇到无边的暮色？
……
施雅欣：
在空中，风筝摇曳……
小组齐：
弧线的绚丽，迷住了我的眼，牵走了我的魂魄。
能否告诉我去的方向？
能否带上我一起飞翔？
能否带上让我停驻在你的肩上？
施雅欣：
黑夜里，星光闪现……
小组齐：
我还没找到落脚的地方，最后的钟声快要敲响，眼前还闪过绿的光亮，啊！
这就是我的童年——一个不一样的童年！
”
施雅欣：
童年每个人都曾经历过，童年里有快乐，有幸福，童年是美妙的，童年是充满阳光的，值得回忆的很多很多……而阿廖沙的童年却很悲惨。
我们能从他的童年悟出什么呢？
施雅欣：
挫折是必不可少的,我们只有勇敢地面对它才能战胜它.这无疑是很艰难的.我们会遇到各种各样的人和事,它们可能会让我们伤心,也可能让我们开心。
我们要从中吸取教训,获取人生的养分。
有些事光想是没用的,只有当我们亲自去实践了,或许才能真正感受到其中的意义和道理。
人就是这样不断成长的。
谢谢大家，我们小组展示结束！
邵金宸：
阿廖沙的童年是黑暗的，艰苦的，阿廖沙的童年还是怎么样的呢？
让我们一起来欣赏第五小组的表演。
（徐硕毅，李东升，夏雨婷，施晓菲走上讲台，打开课件，排好队列，夏雨婷设置定PP文字）
李东升（边抚摸徐硕毅的头，边温柔责骂，徐硕毅低下头）“你这家伙又抓又咬，所以就多挨了几下，你应该！
自己的亲人打你，是为了你好，只要你接受教训！
“外人打了你，可以说是屈辱，自己人打了则没什么关系！
”
李东升：
“噢，阿辽沙，我也挨过打，打得那个惨啊！
别人欺负我，连上帝都掉了泪！
”
李东升：
“可现在怎么样，我一个孤儿，一个乞丐母亲的儿子，当上了行会的头儿，手下有好多人！
”
夏雨婷愤愤地：
“你这是外祖父啊？
嗯？
为什么这个坏的演艺啊，你动动什么呀？
放开你的手，再来！
”（全班善意地大笑）
（李东升严肃地训斥，徐硕毅惭愧地低头，施晓菲再次教导，重演一次。
）
（李东升重演一次。
）
夏雨婷再次点评：
他是女生？
需要这样温声细气地说嘛？
打起精神来，重演一次！
（全班为夏雨婷的故作深沉欢笑一片）
（李东升、徐硕毅又演一次。
）
夏雨婷：
算了吧，比上次好点了，勉强过关！
（掌声欢送小组归位）
姚晓娟：
书籍是心灵的记录，诗歌是情感的流露。
接下来，让我们看看第三组为大家带来的朗诵。
徐聪聪，施雅彬，沈俊杰，沈王正，童祖航，杜宇挺上台，齐声朗读：
“《童年》：
一本书，一个地方，一个悲喜交加的童年，而他，也在想忘不能忘的童年中徘徊。
那段凄惨岁月，无论如何不能忘的。
一个外祖父，永远隐忍慈悲的外祖母，这就是他想忘不饿能忘的全部！
童年，沿途一路曲折，他其实不想痛苦，他只是需要一个童年，他其实不想哭泣，他只是需要爱的童年！
他就是高尔基，一个被世人崇拜，童年却无人知晓，季节一次次更迭过往。
有一本书，有一个人，所有人都知道，它是高尔基的《童年》。
”（鞠躬掌声）
邵金宸：
童年很需要爱，阿廖沙是勇敢的，也是坚强的！
他的童年是他人生磨练的开始。
让我们热烈欢迎第六小组的展示。
（朱彦彤、卢煜承、徐昊，施骋骐上）
徐昊朗读：
“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天，草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面。
黑板上老师的粉笔还在叽叽喳喳写个不停，等待着下课等待着放学，等待游戏的童年。
”
朱彦彤：
“这是我们的童年，是多么美好，可是阿廖沙呢？
……接下来请听《阿廖沙的童年》。
”
卢煜承：
阿廖沙在三岁时失去了父亲，母亲把他寄养在外祖父家。
外祖父年轻时是个纤夫，后来开了个染坊，成了小业主。
阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家业开始衰弱，由于家庭不景气，外祖父也变得愈加专横暴躁。
阿廖沙的两个舅舅，为了母亲的嫁妆而不断地争吵。
在这个家庭里，阿廖沙看到人与人之间弥漫着仇恨的烟雾，连小孩也为这种气氛所毒害。
阿廖沙的母亲因不堪忍受这种生活，就丢下他离开了这个家。
在这些人当中，外祖父给阿廖沙的印象是最深的。
但外祖母为人公正善良，热爱生活，相信善良总会战胜邪恶。
后来外祖父迁居住到卡那特街，招了两个房客。
一个是进步的知识分子，绰号“好事情”，他是阿廖沙所遇到的第一个优秀人物，他给阿廖沙留下了难以磨灭的印象。
另一个是抢劫教堂后伪装成车夫的彼得，他的残忍和奴隶习气引起了阿廖沙的反感。
朱彦彤：
母亲在一天早晨忽然回来了，她的变化使阿廖沙的心感到十分沉痛。
开始，她教阿廖沙认字读书，但是，生活的折磨使她—渐渐地变得漫不经心，经常发脾气，愁眉不展。
后来母亲的再婚，使得阿廖沙对周围的一切都失去了兴趣，竭力避开大人，想一个人单独生活。
就这样，经过了一个夏天的思考之后，他终于增强了力量和信心。
施骋骐：
母亲婚后生活是不幸福的，她经常挨后父打。
贫困和疾病，吞蚀着她的美丽。
由于心境不好，对阿廖沙常常表现出冷酷和不公平。
小组（合）：
阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受歧视和刁难。
因此，在阿廖沙的心灵中，“爱”的情感渐渐被对一切的恨所代替。
由于和后父不和，阿廖沙又回到外祖父家中，这时外祖父已经全面破产！
他们的生活也越来越困苦。
为了糊口，阿廖沙放学后童邻居的孩子合伙拣破烂卖。
同时，也感受到了友谊和同情。
但这也招致学校的非难。
最后，他以优异的成绩读完了三年级，就永远地离开了学校食堂。
朱彦彤：
这就是阿廖沙，一个及其不幸有又及其坚强的阿廖沙，也是我们小组心目中的阿廖沙。
谢谢大家，这是我们对《童年》的解读！
姚晓娟：
童年，是一个不知从何而去，又不知从何而终的过程。
它是我们过去的回忆，接下来让我们一起来欣赏第五小组的精彩表演。
（林育豪，邵琳淑，金雨嫣，童敏航，王超宇）
（林育豪操作多媒体课件视屏，视屏小组制作，有音乐，有流动图片，有流动文字，意境优美）
金雨嫣（进行《童年》作者简介）：
高尔基，前苏联著名作家，诗人，评论家，政治家，学者。
1863年3月16日生于诺夫哥罗德的一个木工家庭，是社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级最伟大的代表者，无产阶级革命导师，苏联文学的创始之人。
早年经历：
1871年，高尔基3岁时父亲去世，随母亲居住外祖父家。
1879年，11岁的高尔基走向“人间”独自谋生，曾当过学徒，搬运工，面包工人等。
19世纪80年代，高尔基在喀山参加民粹派观点的知识分子秘密学习小组。
1883年，高尔基开始过流浪生活。
1884年流落到喀山，19世纪80年代末90年代初两次漫游俄国各地，广泛了解民情。
邵琳淑：
《童年》是高尔基以自身经历为原型的自传体小说三部曲中的一部（其余两部分别为《在人间》《我的大学》）。
《童年》讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动再现了十九世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着生生不息的坚强与对生活的热爱。
小说人物形象鲜明：
外祖父，凶狠，小气；外父母，勤劳善良；大舅舅，凶狠残暴；小舅舅，自私自利。
童敏航，王超宇：
是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应付困苦的生活。
另外，还有淳朴乐观的小茨冈，正直的老工人哥里戈里，献身于科学的知识分子“好事情”，都给阿廖沙以力量和支持。
作为一部自传体小说，《童年》讲述的是作家一段沉重的童年往事。
对于他所经历并在心中留下过伤痛的人和事，那些“铅一般沉重的丑事”。
作家在叙述的时候，心情不可能是轻松的，因此这部小说的基调在整体上显得严肃、低沉，但另一方面，小说是以一个小孩的眼光来描述的，这样就给一幕幕悲剧场景蒙上了一层天真浪漫的色彩，读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
金雨嫣：
谢谢大家！
邵金宸：
我相信在座的各位生活都不是特别艰苦的，让我们一起来比对阿廖沙的童年，下面我们有请第八小组展示他们的风采。
第八小组（姚晓娟、林璐忆、邵昊彬、黄影、王鹏程、施慧敏）（播放相关的文字材料）
黄影（狠拍桌子）：
“快给我滚！
”
施慧敏（无奈地）：
“好吧，咱们就分家吧！
都分给他们，分干净了就没人闹了！
”
黄影（声音震耳欲聋）：
“闭嘴，都是你惯出来的毛病！
”
姚晓娟：
“Atthemoment,suddenlyUncleMiahillslappedUncleJacobontheface.ItsoundedloudlybutunpredictableUncleJacobwaso’thappy.Thentheyfihteeandshouted.”
（邵昊彬、王鹏程随之进行打耳光的动作演示，班级里笑声不断）
黄影（拍着大腿）：
“米哈伊尔！
你们可是亲兄弟啊！
”
施慧敏：
“醒醒吧，野种们！
看看那么都做了什么！
”
黄影：
“我的老妈妈！
瞧瞧你养的这群畜生吧！
”
施慧敏（大哭状）：
“圣母啊！
请赐给我的孩子们一点人性吧！
”
黄影（低声地）：
“老太婆，你得操点心，别让他们欺负瓦莉娅！
”
施慧敏（黄影脑子靠在施慧敏肩膀上）“上帝保佑吧！
来吧，让我给你缝缝衬衣！
”
姚晓娟（读我们的打架情节）：
“NowrecallthatmenoryagainandIstillcan’tbelieve.Whathappenedthen.WhatIcandoistryingmybesttotellmyseif:
maybeitismymenorythatgoesurongandtheseareallnottiue.However,thetruthistruthafterallthatIcannotavoid.Thisisthemisenyofatalentedboy.Duningthebizarreexpenience,itisfilleclwithdarknessandcruelty.SowhatI’mgoingtotellisnotonlyastoryofmyoun,butalsotheoveruhelminghorror.Tillnow,therearestillsomeRussianslivinglikethis,whileotherslivedlikethisbefore.”
（整个过程音乐缭绕）
邵金宸：
歌唱是美好的，可是歌唱阿廖沙的童年却是悲伤的。
让我们期待第一小组的表现。
（林徐涵、李雅露、王晨欣，郎琛琛、林泽霖）
李雅露（记者一）：
你好！
我是来自未来的现代记者，希望你们能配合我们的采访！
阿廖沙，请问你刚刚与妈妈来到姥爷家的时候，心情是怎样的？
林徐涵（扮演阿廖沙）：
刚来的时候，大家都不喜欢我。
两位舅舅一直争吵。
从不和谐！
姥爷对我有很大的偏见，而且脾气也很坏，常常对我打骂不休。
这根本就不是我内心所渴望的童年。
王晨欣（记者二）：
在您的心里，您觉得您的外孙是怎样的一个人呢？
郎琛琛（演外祖母）：
“他是一个非常乖巧懂事，对我非常尊重的孩子。
我觉得他的内心一直渴望得到那种无拘无束的自由童年。
”
林泽霖（记者三）：
你觉得你的童年是你想要的吗？
林徐涵（扮演阿廖沙）：
刚开始，我对大家庭充满了厌恶。
但后来，外祖父对我渐渐亲切，温和起来，而且舅妈的性子也很温和。
（演舅妈）：
是吗？
林徐涵（扮演阿廖沙）：
嗯，到后来，我也找到了我的好朋友——好事情，他就像我的知己，让我的童年变得丰富多彩！
记者：
好，今天的采访就到这里，感谢三位的参与！
林徐涵、郎琛琛、（舅妈）：
“不客气！
”
合（总结）：
“这次采访告诉我们：
我们的生活非常奇妙，生活的土壤是肥沃的，它虽然会滋生各种的败类，但最终会培育出卓越的，健康的而且富有创造性的力量，生长出善良和人道的东西，不断激发我们的希望，去建设更人道，更光明的新生活！
谢谢大家！
”
姚晓娟：
生活中充满了更多的美好，有的忍不住让我们为之感叹。
有请第九小组给我们带来赏析。
（卢晶晶、林雨兰、王伟俊、吴志斌、李永吉）
（林雨兰展开多媒体课件）
林雨兰（依次打开PP）：
“这是关于高尔基的简介——这是关于《童年》的简介……”
（学生们跟着材料默读）
林雨兰：
我们组还收集了高尔基的作品，想知道作品有哪些，我们来看看吧；其中有浪漫主义作品《少女与死神》《伊泽吉尔的老婆子》《莺之歌》《海燕》等，这些作品一方面反映了人民群众对革命，自由的渴望，也表达了作者对光明未来的憧憬，特别是1901年创造的海燕形象，被认为是即将来临的革命风暴的象征，给人们带来极大的鼓舞。
此外，还有现实主义作品《奥尔洛夫夫妇》《柯诺瓦诺夫》《沦落的人们》《草原上》《因为烦闷无聊》《二十六个和一个》等，描写了人们的苦难生活及他们的崇高的品德，主要批判资产阶级社会的凄惨和市侩的卑鄙龌龊，表现人民群众在政治上的觉醒，表达他们对剥削制度的愤怒和抗议。
卢晶晶：
想知道高尔基有哪些名言吗？
让我们来看看吧！
小组（齐读）：
我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要；科学家的成果是全人类的财产，而科学是最无私的领域；天才出于勤奋；书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变得轻快而舒适的诗，好像新生活的钟声在我的生活明祥了；劳动使人建立对自己理智力量的信心；人需要真理，就像瞎子需要明眼的引路人一样；世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的事时间——我们要像高尔基学习哟！
卢晶晶：
我们还为大家准备了我们小组成员对同一个句子的不同赏析。
（展示摘抄语句：
过去、从前、曾经，就好像他已经在地球上活了一百年，而不是才活十一年。
我还记得他的手窄窄的，手指细细的，整个身体也是又细又弱，眼睛很明亮，可是很温和，像教堂的长明灯的火光一样。
他的两个弟弟也很可爱，也使人无限地信任他们，经常想替他们做点愉快的事情，但我更喜欢老大。
李永吉：
我对这个语句的理解是，仅仅才十一岁的孩子，却常常伤感地感叹从前的事情，他的思想与灵魂都彷佛是那年事已高的老人，虽然他的身体又细又弱，却比我更加成熟，更加能深入地体会这个世界。
不过，能让他这样想的原因也可能来源于当时家庭生活的黑暗，尽管他生活在这样的家庭中，却依旧能露出温和的神情，表现出这位大孩子的非同一般的坚强精神。
让我们来看看其他同学的赏析成果吧！
志彬、伟俊（齐读）：
“用外貌描写生动形象地表现出他的动作与他的两个弟弟的形象。
他的手掌窄窄的，手指细细的，写出了他手小。
整个身体又细又弱，可见他的身体很弱，眼睛明亮。
可是很温和，像教堂的长明灯的火光一样。
用比喻手法写出了他眼睛的特点。
他的两个弟弟也很可爱，也使人无限地信任他们，经常想替他们做点愉快的事情，用夸张手法写出了两个弟弟的可爱与天真。
”
卢晶晶：
“还有我的看法——写出大哥经历了很多事情，可以从‘过去’‘从前’‘曾经’三个词中看出，而整个身体也是又细又弱，可以看出后妈对老大的生活关心是不够的，对他的爱也非常少；并且用外貌描写体现出老大十分辛苦，但十分温和。
合：
这就是我们小组对对《童年》的阐释与赏析。
谢谢大家的聆听！
姚晓娟：
童年如一朵朵浪花，最耀眼的是那朵最纯洁的；
邵金宸：
童年似一弯明月，无穷地变换着姿态；
姚晓娟：
童年如一滩沙砾，更璀璨的深藏其中。
邵金宸：
童年像天空中的繁星，一眨，眨出一个个神秘的故事；
姚晓娟：
童年像海边的海螺，一传，传出一阵阵动听的歌声；
邵金宸：
童年像一只船桨，一晃，晃出一个个动人的童话；
姚晓娟：
童年更像蒲公英，一把把小伞连绵起伏，飞翔。
邵金宸：
岁月一点一滴地流逝，童年变成了一片回忆，带着我飞向浩瀚的天穹……
姚晓娟、邵金宸（合）：
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
窗边下起的淅沥小雨，不禁勾起了我那串串回忆也勾起了阿廖沙的童年——那一件件童年趣事。
姚晓娟：
接下来有请我们的语文老师来对我们今天的这堂语文课来做一个点评。
语文老师:
你们的能量超乎我想像！
经验在阅读中成长，能力在演练中提升。
听了这节课，我蓦然想起平时我们在语文课上，同学们细致入微的品赏，想必很多同学的观点，作者本人在创作初衷都不曾顾及到。
领略到同学们的风采后，继小组的采访后，我也想来一个“后访”。
语文老师:
请问林徐涵，听了这节课，你有什么收获？
林徐涵（迟疑一下）：
没……有！
语文老师：
很诚实的一个孩子！
翔宇，你有吗？
翔宇（羞涩站起）：
没有。
语文老师：
因为今天班里来了许多客人，大家难免有些兴奋又有些紧张，但我们只要静下心来，是能发挥出自己的水平的。
林育婕，你说说你的想法？
不管在小组的合作中，还是在阅读名著的活动课之后，都可以。
林育婕：
告诉我们，小组合作很重要！
语文老师：
没错，我们确实应该团结。
志鹏，你来谈谈？
（志鹏满脸通红）
语文老师：
记得在进行活动准备的时候，我们小组是不遗余力。
特别是林育豪同学，用手机制作了视屏，将自己的聪明才智凝聚在课件之上。
其余同学献计献策，又合作又分工，其乐融融啊！
语文老师：
我再采访一下夏雨婷，你的想法是……？
夏雨婷：
我们发现，一个人的能
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