西师大版五年级下册语文课件三篇.docx

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西师大版五年级下册语文课件三篇

西师大版五年级下册语文课件【三篇】

　　教学目标

　　1自主学会本课生字新词。

　　2有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相对应的语气，背诵课文第4、5自然段。

　　3理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。

　　4激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情，懂得今天的幸福生活来之不易。

　　教学重难点

　　由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。

　　教学课时一课时

　　教学过程

　　一朗诵诗词，导入新课，了解江姐

　　1师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：

从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么？

（指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。

）

　　2出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有表情地朗诵。

　　3讲述梅花的品质。

继而引出：

几千年来，我们中国出了很多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。

江姐就是其中代表性的一位。

（板：

江姐）

　　4出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。

　　5过渡：

今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。

　　二走进文本，感知文意，了解故事起因

　　1轻声细读课文，要求：

（1）把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。

（2）思考：

课文讲述的是在什么情况下发生的事情？

　　2读后交流：

（1）出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。

（2）快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的事情？

（让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情）

　　3哪一段交代了事情的起因？

找出来读一读（生读第1段）。

　　4这个段中，点明故事起因的一个关键词是什么？

（转移）对江姐来说，这次转移意味着什么？

你是从哪些句子读出来的？

（以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质）

　　5作者为什么还要在这个段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗？

　　6面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢？

接下来，我们将与她实行面对面地交流，深入她的内心世界。

　　三抓好事件，品读细节，感悟江姐的品质

　　1用心默读2?

5自然段，思考：

面对所谓的“转移”，江姐都做了哪些事？

　　2读后交流。

（师相机板书：

塞好提纲梳妆打扮）

　　3再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相对应的文字旁写下自己的体会。

（在这个环节中，重点交流江姐“梳妆打扮”的细节（出示），师做好朗读指导）

　　4过渡：

就在江姐梳妆打扮的同时，特务在门外不停地催促，于是江姐准备告别女室的同志。

下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。

（板：

深情话别）

（1）出示7—15段（11、12、13、14段用省略号代替）在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话（注意人物说话的表情、语气），练读完毕，再在全班展示读。

问难友扮演者：

作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么？

你的心情又是怎样的？

问江姐：

能告诉大家你此刻的心情吗？

（让学生学会设身处地地去读、去想，深入人物的内心世界）

（2）老师提出自己感受深刻的词语（第8段中的“接过”和“递还”）这个接一还，接还的仅仅是一个布包吗？

（交流感受同志之间的深情厚谊。

）

　　5引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段——鼓励战友的细节（出示），通过朗读交流，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。

（板：

激励战友）

　　6江姐又是怎样做的呢？

一起走进最后一段。

（出示，指生读）

（1）透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面？

从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么？

（生谈感受）

（2）伴着《红梅赞》歌老师作激情引导，学生有感情地朗读最后一段。

　　四再读资料，升华感情

　　1看板书总结全文，感受江姐的品质。

　　2出示关于江姐的第二段文字资料（写给亲友的信），让学生明白：

无数的革命后代会继承先烈们的遗志——为共产主义革命事业而奋斗，直到胜利的那一天！

　　3让课文留下思考（作业）：

（1）想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。

（2）课外阅读《红岩》这部小说。

　　板书设计

　　塞好提纲

　　梳妆打扮从容不迫

　　江姐深情话别视死如归

　　激励战友

　　【《到山下去看树》】

　　教学目标

　　1．准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中含义深刻的句子。

　　2．理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。

　　教学重点

　　体会课文中含义深刻的句子；理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原的战士们热爱生活、默默奉献的崇高品质。

　　教学准备

　　师生：

查阅资料了解高原雪山的气候特点、生活条件。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1．人们把解放军叔叔称作“最可爱的人”，你认为他们的“可爱”体现在哪些方面？

（抗洪抢险，保护人民生命财产安全；打击外敌，守卫家园；驻扎边疆，捍卫国土……）

　　2．今天，我们要学习的这篇课文就写了一群“可爱的解放军战士”，他们的愿望是——（齐读课题）

　　3．读了课题，你想知道什么？

　　（教师根据学生的问题，归纳成两个问题：

为什么要到山下去看树？

战士们在山下看到了什么树？

）

　　4．就让我们带着这些问题学习这篇课文，看看哪些问题是通过我们自己读书能解决的，再看看我们在读书中又产生了哪些新问题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由轻声读课文，把课文读准确、读通顺。

遇到难读的字、词、句画下来多读几遍，同时想一想课文讲了一件什么事？

　　2．指名说说这篇课文主要讲了一件什么事并谈谈自己读了课文后的感受。

　　三、细读课文，理解感悟

　　1．出示课件：

为什么要到山下去看树？

战士们在山下看到了什么树？

让学生带着这两个问题默读课文，并勾画出相关句子。

　　2．交流。

（1）这是一座怎样的山？

　　①交流勾画出的句子，并谈自己的阅读感受。

　　②让学生谈谈课前搜集的相关高原的气候特点、生活条件，并出示相关课件，深入理解战士们生活的艰苦。

　　③文中还有哪些地方表现出高原守卫生活的艰苦？

　　④指导朗读课文的第1和第2自然段，体会高原守卫生活的艰苦。

　　⑤如果你是一名战士，你最希望的是什么？

（2）为什么战士们的愿望是到山下看树？

　　①当战士提出“到山下看树”的要求后，将军的神情有哪些变化？

从中你能够体会到什么？

　　②学生找出相关的句子后，实行多种形式的练读。

从读中体会将军对战士们的赞赏和理解，进一步感受战士们长年驻扎在冰天雪地的高原，默默奉献生命的崇高品质。

　　③齐读第11自然段，思考：

将军为什么给我们敬了一个庄严的军礼？

　　（3）战士们在山下看到了什么树？

　　①出示胡杨树的课件

　　②指导朗读描写胡杨树的句子，体会战士们就像生命顽强的胡杨树一样默默奉献。

　　3．默读课文，勾画出文中最让你感动的句子，体会感情。

　　交流：

根据学生的回答引导学生从读中体会文中的思想感情。

　　4．让我们带着对战士们的崇敬之情齐读课文。

　　四、课堂小结，拓展延伸

　　同学们，面对茫茫的雪地高原，所有血性男儿都愿意为祖国驻守边疆。

他们克服了常人难以克服的艰难险阻，牺牲了自己的所有，只为了给祖国安宁，给人民幸福，他们是千千万万解放军战士的缩影。

同学们，请你们课下搜集一些相关解放军战士的感人故事与好朋友交流交流吧！

　　板书设计

　　24到山下去看树

　　环境恶劣

　　条件艰苦默默奉献

　　热爱生活

　　疑惑→哽咽→流泪→敬礼

　　【《毕升的梦想》】

　　教学要求

　　一、知识与技能目标

（1）准确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

（2）理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的长远影响。

　　（3）联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受作者的表达方法。

　　二、过程与方法目标

（1）在读中体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献。

（2）在读中感悟毕升在发明活字印刷术过程中的投入。

　　（3）在教学过程中，力求让学生自主地学习，尊重学生的独特的个性体验。

　　三、情感态度目标

　　引导学生感受毕升为实现梦想的努力和投入，以及他对世界印刷术所做出的巨大贡献，激发学生的民族自豪感。

教育学生的牢记：

梦想的实现在于实践，在于执著的追求。

　　重难点与关键

　　1、从毕升发明活字印刷术的过程中体会他的执著精神。

　　2、从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。

　　教学过程

　　一、创设情景，读题质疑。

　　1、同学们，你知道我国古代的四大发明是什么？

（抽生回答）

　　其中活字印刷术的发明是印刷的一次伟大革命。

你知道它的发明者是谁吗？

　　（生答：

毕升）

　　2、今天，我们就来学习第13课。

教师板书课题，学生齐读课题,.《毕升的梦想》。

　　3、看了课题，你有什么想问的？

（教师相机梳理问题：

毕升的梦想是什么？

他是怎样实现梦想的？

结果怎样？

）

　　二、通读课文，了解大意。

　　1、学生带着问题选择自己喜欢的方式读课文。

　　2、师出示几种读书的方法：

（a）、一边读一边勾画，在文中找出所选问题的答案并在句子下面做上记号；（b）、一边读一边在句子旁边写上批注，你读懂了什么；（c）、也能够在笔记本上摘抄自己喜欢的好词和佳句。

养成不动笔墨不读书的好习惯。

　　3、抽生回答问题，老师告诉学生把几个问题的答案联系起来就是课文的主要内容。

　　三、品读课文，感受艰辛和美好。

　　1、师导：

让我们一起走进毕升，看看他是怎样为自己梦想的实现而付出努力的？

　　出示句子“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。

”

（1）学生品读这句话，说说读懂了什么。

着重体会“若有所思”和“丝毫没有”这两个词语。

师板书：

若有所思——雕版印刷不方便

（2）学生有感情地朗读这句话。

　　2、毕升在街上若有所思，回到温暖的家里，他还是这样的吗？

从哪些地方看出来的？

（抓住“机械”“提醒”和“默默地”来理解。

）

　　3、师导：

为了能找到代替笨重的雕版印刷术的方法，毕升尝试了很多次。

看看毕升尝试的方法好吗？

为什么会失败呢？

在文中找出失败的原因。

　　出示句子“为此，毕升冥思苦想了很久也没找出一个解决问题的好办法来。

”哪个词能反映出毕升在尝试失败后的表现？

　　理解“冥思苦想”这个词的意思，说明了什么？

（“冥思苦想”说明毕升面对失败仍不放弃，仍在苦苦寻找办法，表明毕升的执著。

）师板书：

冥思苦想——木制单字效果差

　　4、导读：

执著的毕升遇到了思维上的瓶颈，他能解决这个难题吗？

看看，困扰他多日的难题是如何得到解决的？

生朗读第五自然段。

　　从妻子说的话中你有何启示？

（要留心生活，灵感就来自生活中）

　　5、无意中得到妻子的提示，毕升是怎样表现的？

学生品读相关句子，这句话表明了毕升什么样的心情，你是从哪些词语中看出来的？

师板书：

茅塞顿开

　　6、分角色有感情地朗读第五自然段。

　　7、得到启发的毕升迫不及待地又冲入蒙蒙烟雨中，他要干什么呢？

默读第六自然段，看看活字印刷术是如何诞生的。

　　抽生回答，师板书：

黏土刻字窑中烧

　　8、师导：

毕升的梦想实现了，新的印刷术带来了哪些好处？

有什么重大意义呢？

（1）、抽生说出相关句子。

（2）、感情朗读最后两个自然段，读出赞扬的语气。

　　四、总结全文，升华主题

　　毕升发明的活字印刷术比以往的印刷省时省工，推动了印刷术的发展。

一本本用活字印刷术印刷的书籍开启了无数人的智慧，世界文化得到传播……一个普通的印刷工人成为了一位伟大的发明家，毕升梦想的实现靠的是什么呢？

　　（在于他持续地实践，在于他执著的追求。

）

　　五、积累拓展

　　1、根据提示，复述课文。

请根据这些词语的提示用自己的话说说毕升发明活字印刷术的过程。

（若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自语、茅塞顿开、豁然开朗）

　　2、生活中，你有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这种峰回路转、豁然开朗的感受吗？

说出来与大家分享。