珠河初级中学班主任论坛doc.docx
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珠河初级中学班主任论坛doc
珠河初级中学
班
主
任
论
坛
2014.06
1、如何让犯错误的同学接受批评……………………………………………陈红丽
7、班主任论坛…………………………………………………………………郑娇娇
9、班主任工作反思……………………………………………………………矫晓娇
11、初做班任的一点感触……………………………………………………王巧燕
15、教育如歌，且歌且行……………………………………………………吕春子
18、班主任工作反思…………………………………………………………程晓燕
21、班级管理的几点小招数…………………………………………………王春凤
25、班主任德育经验交流……………………………………………………辛磊
27、班主任工作经验交流……………………………………………………闫红霞
30、班主任经验交流…………………………………………………………田大伟
33、养成良好习惯，成就美好人生…………………………………………朱瑞敏
37、班主任经验交流心得……………………………………………………张静
40、浅谈班主任工作的困难与困惑…………………………………………孙俊星
43、班主任经验交流…………………………………………………………董炎
44、班主任经验交流…………………………………………………………张文
46、班主任经验交流…………………………………………………………王琪
49、班主任德育工作的困惑…………………………………………………张大伟
51、班主任工作反思…………………………………………………………刘胜楠
53、教育需要美丽的智慧……………………………………………………韩荣
59、新班任的感受……………………………………………………………徐建宇
61、用心教育…………………………………………………………………魏春雨
64、班主任经验交流…………………………………………………………宫小云
68、牢记使命精心管理……………………………………………………张秀芝
70、初做班主任的一点感悟…………………………………………………云雪冰
73、班主任经验交流…………………………………………………………张红梅
79、没有爱就没有教育………………………………………………………于慧颖
81、初中班主任工作经验交流………………………………………………刘琳
83、家长朋友，请听我说……………………………………………………高大芳
90、班主任工作经验交流……………………………………………………袁琳琳
96、创建和谐上进的班集体…………………………………………………司朝勇
101、从事教育享受教育……………………………………………………刘雯雯
106、做学生成长的引路人……………………………………………………刘永红
111、班主任对学生品行的培养………………………………………………王森
119、班主任德育工作交流……………………………………………………金云
121、做个幸福的教师…………………………………………………………孙明慧
127、班主任论坛………………………………………………………………王经纬
主编：
关宏博
副主编：
管文平韩荣高大芳李光军
编辑设计：
杜苗苗刘晓璐迟晓宇
供稿：
珠河班主任
如何让犯错误的同学接受批评
批评，和表扬一样。
也是教师用来对学生进行教育的一种不可缺少的手段，如果用之得当，就能促进学生认识并改正缺点、错误，有效地把他们引导到学校和社会所要求的轨道，反之，则不但不能产生良好的教育效果，反而会引起学生的反感，其结果常常是事与愿违，导致教育的失败。
所以，我们每一个教师都应十分重视提高自身的素质，在对学生进行教育时，务必讲求批评的艺术。
首先，重视批评与表扬的结合。
我们在对差生进行教育时，一定要实事求是，既要指出其身上的缺点、错误，又要重视其身上的“闪光点”，有时哪怕只有一点点，我们教师也不应该放过，而应抓住进行表扬，以调动其内在的积极因素，激发其上进心和自信心，鼓励他们发扬优点，改正缺点，取得成绩。
其次，讲究批评的方法。
（一）批评的方法要具有针对性。
批评的方法要因人因事而异，性格内向与性格外向的人、初犯错误与屡教不改的人、男生女生等，对他们采取的批评方式应该有所差异，而对于其所犯错误的性质、程度的不同，批评的方法也应有所不同，只有这样，才能做到有的放矢，“一把钥匙开一把锁”，得到良好的效果。
（二）批评的方法要富有变化性。
单调的、始终不变的批评方法，只能使学生感到厌烦，其教育效果必然甚微，特别是对那些屡犯错误的学生，教师如果总是讲那么一套道理，学生就会听而不闻、无动于衷，甚至他们还能把老师所讲的一套道理毫无差错地复述出来，但由于老师的这些批评并没有真正触动他们的内心，所以，效果必然很差。
因此，教师对学生的批评方法还要富有变化性，要注意采用多种方法，综合地对学生加以教育。
再次，注意批评的场合。
批评场合的不同，也常常会影响到批评的效果。
一般来说，青少年学生都有较强的自尊心，他们十分重视自身在同龄群体中的形象，把同龄伙伴对自己的评价、态度看得比父母、师长的评价、态度更为重要，而且处在青春期的中学生还有着一种特殊的心理现象，这就是他们喜爱在异性面前表现自己，而不愿在他（她）们面前受到批评。
所以，一个教师如果在同龄伙伴面前，对某个学生进行严厉批评，学生就会认为老师不给自己留面子，使自己在集体中的形象受到影响，于是他们就会固执起来。
有些批评本来他们完全可以接受，而一旦在众多的同学面前，在公开场合中，他们就会拒不接受，甚至与老师发生争执、顶撞。
所以，教师在批评学生时，特别是在批评一些年龄大的学生（尤其是女生）时，应注意避免在公开场合中，尽量多采用个别交谈的方式，这样便于学生接受。
我认为批评学生要遵循以下几个原则：
一、冷静处理，忌讲气话
学生犯了错误，班主任千万不要感情失控，大发雷霆，最好是将自己过激的情绪暂时冷却一下，再对学生进行批评。
因为盛怒之下，理智尽失，便会口不择言，气话、过头话便会脱口而出。
如“全班也找不出一个你这样的”、“我管不了你，有人管，请你家长来”、“你不走，我走，这节课你给大家上吧”……诸如此类的话，犹如毒刺，会刺伤学生的自尊心，损伤学生的人格。
这样的批评不但不会起到教育学生的效果，反而会引起学生反感，从而产生怨恨情绪和逆反心理。
因此，遇到学生犯错误，班主任需要使用批评这个武器时，一定不要急于开口，先冷却愤怒情绪，冷静分析事情原委，再选择合适的角度、方式进行批评。
批评时不要讲气话，首先班主任要摆正心态，不要把错误作为控制学生的把柄和惩治学生的契机，必须把学生放在平等的位置之上，从关心爱护学生的角度出发，一起分析错误的原因、危害，让学生心悦诚服，直至承认错误，改正错误。
二、动之以情，晓之以理
班主任的话不应是粗鲁的、侮辱人的。
陶行知说：
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”没有成见，没有虚伪，没有训斥，这样的“批评”才能保护学生心灵，真正起到教育作用。
班主任对学生的批评要做到动之以情，晓之以理。
人是有感情的，干巴巴的讲理是很难让人接受的。
只有用情感做批评的润滑剂，动之以情，晓之以理，才能让学生感受到老师的爱之深，责之真。
这样的批评才是苦口良药，学生才会乐于接受。
我们的学生正处于从幼稚逐渐走向成熟的时期，出现这样那样的问题是难免的。
作为班主任就要懂得学生成长的特点，正视学生成长过程中出现的种种偏差，用一颗宽容博爱的心，满怀对学生负责的善意，积极帮助学生解决问题。
解决问题的方法不是狂风暴雨式的指责，不是喋喋不休的说教。
一份真心的尊重，一份真诚的理解，一份真挚的关怀，会赢得学生的信任，换来与学生心灵的沟通。
要与学生做心与心的交流。
班主任说出自己的主张和看法，也给犯错误学生申辩的机会。
在这充满感情的交流中，学生会感受到来自老师的爱与关怀，尊重与理解，从而对班主任产生信任，诚心诚意地接受班主任的教育。
动之以情的批评如春风化雨，滋润学生的心田；如神奇钥匙，打开学生的心灵之门。
班主任在批评时要懂得人情的力量，但不可过分相信和依赖感情的力量。
充满感情，言真语切是前提，析理透彻，情中有理，才会使学生心灵受到震撼，从而达到批评的目的。
谈话中，班主任要在尊重学生人格、维护学生尊严的同时，用真诚的、满怀感情的语言说出自己的主张和看法，透彻分析事理，并要和学生交流，允许学生申辩，这样学生不会产生抵触情绪，同时在交流中，班主任也可以随时发现学生认知上的问题，从而有的放矢，切中要害地解决学生心中的困惑，启发学生认识自己的缺点问题，并最终达到启其知、导其行的批评目的。
批评要注意既动之以情，又晓之以理，让受教育者真正受到启迪感化。
三、把握个性，因人制宜
学生是一个个活生生的个体，家庭影响、生活经历、性格、情趣各不相同，他们表现出来的思想行为问题也各不相同，这就要求班主任在批评犯错误学生时，要充分了解学生的个性，批评的方式方法因人而异，因人制宜，且不可无视学生种种差异，武断地一刀切。
相传，有两个同是发烧、头疼的病人来找名医华佗看病，华佗给甲开的药方是发散剂，给乙开的药方是通导剂。
原来甲的病是由外部感冒引起的，乙的病是由内部积食引起的，所以用药不同。
对症下药是华佗成功的秘诀，同理，班主任在批评学生时也要充分把握每个学生的不同个性，对症下药。
对自尊心强、易冲动、逆反心理明显的学生要采取平等友好的“商讨式”方法，言辞恳切，析理透彻，切中要害；对能够独立思考、分辨是非能力强的学生，要旁敲侧击，用启发性语言，促其醒悟；对性格内向、敏感自卑的学生，要和风细雨、情真意切、逐步推进；对特别顽劣的学生，要事先详尽占有该生材料，关键时刻，单刀直入，直击要害。
四、把握时机，巧妙用语
《墨子闲诂》记载，一次，子禽问他的老师墨子：
多说话到底有没有好处？
墨子打个比方：
“虾蟆蛙蝇，日夜而鸣，舌干方辟。
然而不斫。
今鹤鸡时夜而鸣，天下振动。
”然后说：
“多言何益？
唯其言之时也。
”可见言不在多，贵在适时。
关键时刻，抓住时机，巧妙地启发几句，远比长篇大套、喋喋不休的说教更有效果。
那么，什么是批评的最佳时机呢？
就是学生情绪发生波动之时。
如：
开学伊始，许多同学都会萌生努力学习争取进步的想法，一向学习不努力的学生也会如此，此时要多多鼓励学生；某学生考试成绩很好，喜形于色，滋生了自满情绪，此时要及时给予恳切批评；某学生与同学发生口角，稍后激动情绪平复之时，对事情有较冷静的分析，这时要给予批评、启示……批评的最佳时机稍纵即逝，这就要求班主任既要懂得学生的心理特点，又要善于察言观色，抓住有利时机，可以将学生一些错误消灭在萌芽状态，可以起到事半功倍的批评效果。
班主任发现学生的不良行为后，不可一味地居高临下，粗暴训斥，要注意语言的艺术性。
首先，语言要准确。
准确即遣词造句不要似是而非、模棱两可，要明白清晰地表明自己的态度、观点。
其次，语言要生动，即要讲究语言的情感性。
班主任的语言表达要寓理于情，以情达理，从而打动人心，引起学生共鸣。
再次，语言要长于暗示，富有启发性，有层次有步骤地直击学生敏感神经，促其省悟，启迪学生认清自己的错误。
五、宽严适度，轻重合理
学生个性不尽相同，犯错误的程度也不尽相同，班主任在批评学生时，也要灵活把握尺度，做到宽严适度，轻重合理。
对于表现一贯良好，偶一犯错的学生，切不可小题大做。
这样的学生本身自律较强，犯错后心中定时忐忑不安，愧疚不已，对他们可以采取较为宽容的态度。
当然，“宽容”绝不是“纵容”，话要说到，理要说透，要启发他们认清自己的问题，心悦诚服地改正错误，更加严格地要求自己。
对于大错不犯、小错不断、自制力差的学生，就要做好打“持久战”的准备，严格要求，“软硬兼施”。
关键时刻，可以不忌重言。
如对一贯调皮、不努力学习的学生，可以说：
“你这样做对得起你自己吗？
对得起你的父母吗？
再这样混下去，你将必定一事无成。
”当然，说这些话的目的是促其猛醒，要以关心、爱护学生为前提，这样让学生感受到老师发自内心的关心、忧虑，而不是讽刺、打击。
批评也是一门艺术。
批评可以如夜航中的明灯，为迷茫者指明前进的方向；批评可以如金色的钥匙，为困惑者打开心灵之门；批评可以如冬日的太阳，为寒冷者带来渴盼的温暖。
批评也可以如雷霆暴雨，浇灭学生心中的希望之灯；批评也可以如蝎针毒刺，刺伤学生稚嫩的心灵；批评也可以如寒风飞雪，带给学生彻骨的寒意。
但愿每一位班主任都能艺术地使用批评这个武器，能做一盏夜航中的明灯，一把开启心灵之门的钥匙，一缕冬日里暖暖的阳光，为学生的健康成长尽一份力量。
班主任工作论坛
七年二班郑娇娇
班主任工作是繁琐的、辛苦的，要带好一个班确实不是一件容易之事。
本学期我担
（2）班的班主任，在工作中我注重一个“勤”字，总结一下，主要表现在以下几个方面：
一、勤思考。
“勤思考”是班主任工作的灵魂。
要培养一个有良好班风、学风、上进的班集体，就要勤于思考。
思考通过怎样的方式、手段、途径、方法，才能实施有效的教育。
二、勤于走进学生的生活。
多找学生谈心、谈家里的事、谈学校的事；使学生产生了一种“亲其师，信其道”的心理，那班主任的工作等于成功了一半。
三、勤与家长联系。
家长是学生的第一教师，要搞好一个班，班主任虽是最主要的角色，但离开家长的支持是不行的。
所以在班主任工作中，我很注意到与家长的沟通、联系，主要是通过电访、来访。
让家长了解情况，向家长反映情况，争取家长对班工作的支持。
四、勤与课任老师联系。
勤与课任老师联系，了解学生上其他课的情况，听取科任老师的意见。
这对良好班风的形成也是缺不可少的。
以上是我在本期班主任工作中的点滴体会，总结写下来。
当然，班主任，特别是低年级的班主任应该是慈母形的，要让“爱”字贯穿在班主任工作中，一个优秀的班主任必须学会爱自己学生，这也是本人努力的方向。
但是，在这过程之中我有许多困惑。
如下：
和学生保持多大的距离？
太远，学生对你有陌生感，你对学生的了解也不是很透彻；太近，学生有时会当你不存在。
这个距离是我头疼的问题，也是必须小心谨慎的地方。
末尾学生，文化课成绩只能用一塌糊涂来形容。
他们对学习已经丧失了信心，我怎样尽快增强他们的学习自信心，淡化他们的学习难点，让学生带着激情和自信进入学习状态？
中等学生是班级的主体部分，怎样能让中坚力量迅速前进呢？
班级中会有个别特别的同学，打不得，骂不得，教育不的，家长及其蛮横无理。
请问怎么办？
以上是我最大的班任生涯中的困惑。
急切盼望老教师指导。
班主任工作反思
七年三班矫晓娇
作为一名新老师，非常荣幸能来到这个学习氛围浓厚、教学环境优秀的珠河中学，并且担任了七年级三班的班主任，对于没有什么教育教学经验的我来说，这既是一个非常大的挑战，是一份责任，同时也是一个很好的锻炼机会。
但是，万世开头难，要想将这个56人的集体都管理好并非易事，在这两个月的班主任工作中我主要总结了以下问题：
第一，如何正确处理“严”和“爱”关系。
学生是一株株成长中的小树，需要班主任的严加管教才能让他们笔直地成长。
但是与树不同，学生是有情感、有思想的个体，随着心智的成熟，他们的自我意识已经变得越发强烈，如何在“严厉”的同时又能让同学感受到老师对他们的尊重，对他们的关爱，这一点尤为重要。
同时，初中生正处于青春叛逆期，过度的严厉，可能会适得其反。
有的学生可能会因为老师的过度严厉或不适当管教而弃学。
第二，如何鼓励班干做好本职工作，引导他们能协助各个教师有效管理好班级。
一个班级仅仅靠班主任的监督是远远不够的，它需要班级干部负起责任以协助各科教师共同管理班集体。
如何调动班干部的积极性，培养他们在班级管理中的责任感也是我在班级管理中遇到的一个不小的问题。
第三、如何提高学生学习的主动性和集体荣誉感。
在学习中，一部分同学并没有很高的学习主动性，而且经常不认真，即使明白学习的重要性，也会因为懒惰，或者分心而无法完全投入到学习中去。
此外，集体荣誉感是一个班级团结、上进的保障，但是很多学生都太过以自我为中心，缺乏这种集体荣誉感。
表现为运动会主动报名人数较少、值日生值日不认真、班干部未充分履行其职责或未尽到义务。
第四、如何与家长进行良好而有效的沟通。
学生学习成绩的提高，需要家长、学生和教师的共同努力。
学生在学校中出现什么样的问题可以向家长反馈，以何种方式反馈，都是我在这段时间思考的问题。
有时候通过校讯通这种方式告知家长孩子最近哪里表现得不好，见效不是很大。
有些家长还在强调自己的孩子作业做到很晚。
我想这跟孩子的认真程度与基础有关系，基础好的，做的就会快些，基础差的做得自然慢，那么如何回应个别家长和学生反映做作业做得太晚这个问题呢。
班主任在一个学生学习与生活的过程中，扮演着十分重要的角色，他不仅会影响到一个学生成绩的高低，有些时候甚至还对学生的人生观、价值观有着十分重大的影响。
在班主任工作中，我还有很多不足之处，我希望通过自己的努力、通过班主任理论知识与实践知识的不断学习与积累，我能够尽快地、更好地胜任班主任这项艰巨的任务。
初做班主任的一点感悟
七年四班王巧燕
一、做好班主任要有一个长期良好的心态
我们班主任时常教育学生要有一个良好的心态，在考试的时候要有一个良好的心态。
我觉得首先我们班主任要有一个良好的心态，这样才能感染我们的学生，在管理班级的时候会有意想不到的收获。
老师们都认为班主任工作很辛苦，的确如此，我也深深体会到了这一点，每天要处理很多琐碎的事情，遇到这样那样的困难，不论大大小小的事情都要找班主任，让班主任处理。
平常说做好班主任工作要有爱心、耐心、责任心等等，我觉的如果老师没有一个长期良好的心态，这些很难长期保持下去，开始阶段还算不错，时间一长，牢骚、情绪等等都带到工作中去了。
同时自己的心情也好不到那里去，感觉负担重、压力大、好辛苦，这样管理好班级是很困难的。
那如何使班主任有一个长期良好的心态呢？
1、既然我们担任了班主任工作，处理班级存在的问题，想办法管理好班级，这是我们自己的本质工作，是我们自己的事情。
2、平常为了管理好班级，想办法处理班级存在的问题，我们班主任的确花了很多时间，在这过程中我们体会到了班主任的辛苦，也感觉到了管理好班级后的喜愉。
更重要的是我们要看到这也是自我提高的一个过程。
如果班里存在问题，没有想办法去解决，对我们自身来说也失去了很多提高自己管理班级能力的机会。
3、好心态来自个人修养，现代社会生活节奏加快，竞争上岗，生存压力增大，要想保持良好的心态，需要我们自己适时调整情绪，遇事要能想得开，看得开，不要钻牛角尖，做人做事要胸怀坦荡，学会纵向比较。
心态好吃什么都有滋有味，每天日子过得很惬意，恶劣的心态比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蜡。
人是要有精神支柱的，有精神才会有情趣，才会热爱生活。
情绪低落，没有了精神，人就会萎靡不振，没有精神的生命是空虚的，是脆弱的。
有良好的精神状态，保持良好的心态，人就会永远奋发向上，信心百倍，精神抖擞，生命就不会衰老，也就能够以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困难。
所以，希望大家都能保持良好的心态，活得轻松，活得愉快。
二、教育培养学生有一个良好的严谨的学习生活习惯。
还记得每次考试后有些同学感觉考的不理想，主要原因是会做的题目没有拿分。
这一点我们班主任体会很深。
我在高一（4）班期中考试的时候统计过，为什么会做的题目没有拿分，主要是因为我们学生没有养成一个良好的严谨的生活学习习惯。
好的习惯是个人成功的必备条件之一。
培养学生一个良好的严谨的学习生活习惯，就显得尤其重要了。
培养学生良好的学习习惯，是提高教学质量的主要方面，也是为学生将来养成严谨的治学精神打好基础的重要内容。
一个没有养成好的学习习惯的学生，是很难打好基础，练好基本功的。
1、让学生科学地了解自己，是培养良好学习习惯的基础
我们常说“知人为聪，知己为明”。
知人不易，知己更难。
我们要帮助学生正确认识自己，科学地了解自己。
如外向型的学生，性格开朗，倔强，很简单的问题不懂时，也不怕别人笑话，能直率地提出来，及时求得解决。
但是学习上不求甚解，钻研不深入。
内向型的学生，善于思考，对不懂的问题有不断探索的精神。
这类学生自尊心太强，不大愿意暴露自己的缺点，不太容易接受别人的意见。
所以要帮助指导学生在科学地了解自己的基础上，建立适合自己的学习方法，有意识地发挥自己的长处，主动克服自己的短处。
2、我觉得教育学生的行为习惯，关键在于狠抓平时的细节，我相信“亲其师、信其道”，我坚持做到“学高为师，身正为范”。
例如：
在升旗仪式时，我从来都是肃立站好；再如：
我在要求学生穿着校服时，非常注意自己衣着的端庄，处处要注意自己的形象。
3、爱是一种尊重，爱是一种鼓励，爱更是一种触及灵魂的教育过程。
让孩子们养成良好的生活习惯，没有爱心是做不到的。
过分的表扬会使学生盲目自信、唯我独尊，必然会导致师生关系的紧张；对学生过分严厉，易使学生自暴自弃、不思进取，养成性格上的盲从和固执。
只有“严”“爱”相济，才能体现出对学生真正关爱。
比如上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感。
当学生出现问题后，我们班主任正确的教导，即使批评他，也让他感觉到这是班主任对他的关心。
总之，我认为做好班主任工作还不只是这些。
作为班主任应有责任心、上进心和使命感，把班主任工作落实到实处、细处。
”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。
我们的班主任工作就会做得更好，我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。
教育如歌，且歌且行
七年五班吕春子
在珠河中学走过了十年的岁月，也做了十年的班主任工作，有喜有忧的日子在365个日子的悄然而过了，枯燥的日子，无奈的日子还是居多的，这是平凡不能再平凡的日子，无论你教的学生有多么的成型了，三年之后，他们还是要飞走的，不同的学生带给你不同的感受。
我们知道教室是有限的空间，而在教室里发生的一切都有着学生和老师的灵魂的互动和交织，和谐与不和谐都是你班主任的演奏出来的曲子。
理想的教师是师生之间心灵相遇的场所，也是感悟生命温暖的场所，让班级撒满幸福的阳光，让班级释放生命的灿烂，让班级洋溢着生命的温暖。
在十年的岁月里积累了几点小小的技巧和大家分享。
一、健康是班级工作的主旋律。
在现代的社会，网络的发展迅速，学生接受的信息可能比老师都多，保证学生在心理和身体上的健康，这是我们班主任都能做的工作，而且这是百年树人的最好的诠释。
我们可以在工作中做到把好眼保间操关，保证体育课时间，保证课间十分钟活动，保证体活课的充分让学生们活动。
没有健康的体魄，就不会健全的灵魂。
活泼健康的孩子是我们祖国的花朵，将心比心自己的孩子上学，就更加关心学生的健康。
二、承认学生的差异是我们班主任工作的理智的界限。
在20个教学班级中，每个班级不同，班级中每个孩子也是不同，我们在承认孩子差异时，也会给我们自己很大的空间去审视学生，也是会审视我们对待学生们的方式，这样有利于提高学生的进步的阶梯，也是让你自己有进步的喜悦。
给班级一个很好的定位，这是很关键的一个环节。
三、任何事情都有解决的方案。
很多的班级问题，都是因为我们解决方案的不同，产生了不同的结果，所以，我们在班级的工作中，遇到的问题都是想出最合理的方案，当然，这里就含有了一个老师的教育智慧在班主任的工作中。
当我们遇到了问题，我们找出最合理的最有效的方法，这是我们工作的捷径之一，乐趣之一。
四、经验就在身边。
都说现在的社会是一个信息化的社会，不断瞬息万变的信息就在我们的身边，每一个同事都是学习的榜样，无时不刻在传递了无穷的方式
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