《一双手》 教案教学设计.docx

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《一双手》教案教学设计

《一双手》教案教学设计

授课教师：

徐伟

授课地点：

连站中学

主办单位：

连站中学教导处

授课时间：

二○○八年十一月十九日

《一双手》教学设计

教学目标：

【知识与技能】

1、学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写作方法，培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。

2、学习描写、记叙、说明等表达方式，了解打比方、作比较、列数字等说明方法及其作用。

【过程与方法】

1、运用“学思同步”的教学思想，巧妙地设置疑问，启迪学生丰富的联想，激发学生的新鲜感、新奇感，让学生在积极思维的王国里遨游。

2、教给学生“眼到、手到、口到、心到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的阅读习惯。

【情感、态度、价值观】

1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。

2、理解“美，是以丑作为代价的”的哲理。

教学重难点：

重点：

1、体会林业工人无私奉献的精神。

2、学习抓住特征表现人物的写作方法。

难点：

1、品味文章语言风格、揣摩句子深刻含义、感悟文章蕴含的感情。

2、理解“美，是以丑为代价的”这一哲理。

课时安排：

1课时

教与学互动设计

（一）创设情境导入新课

我们每个人都有一双手，在我们的手上都捧着人生美好的希望，但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话，而我们的救援人员和白衣天使又用他们的双手拯救了多少宝贵的生命，创造了多少美丽的故事。

一双手，让世界更美好，世界如此美好，正是因为我们拥有一双手。

今天，让我们一起来认识一下姜孟之笔下的一位林业工人张迎善的手，看看他这双手有什么特点。

（板书课题）

（二）自读感知整体把握

1、检查预习情况

（1）简介作者（请学生介绍，老师补充并给予表扬）

姜孟之，男，1938年生，山东省乳山县人。

毕业于黑龙江省函授广播学院中文系，当代作家，现为“伊春市拔尖人才”、“自学成才标兵”、“伊春市劳动模范”，全国第五次作家代表会代表。

（2）生字词的音形义（请同学准确清晰地朗读、解释，师明确）

惺忪xing1song1瞬间shun4老茧jian3洋镐gao3垧shang3

惺忪：

形容因刚醒而眼睛模糊不清。

瞬间：

形容时间极短。

老茧：

手掌或脚掌上久经摩擦而生成的硬皮。

洋镐：

刨土用的工具。

垧：

土地面积单位，东北地区多数地方用，1垧等于15亩。

2、整体把握划分层次

请同学们速读课文，标出自然段序号，划分段落层次、概括段意。

（可以自由讨论，选代表发言，师适时指导、明确，板书）

一

（1）：

各种各样的手衬托一双手

一双手二（2—19）细描一双手突出天下第一奇手

三（20）通过想象赞美普通劳动者伟大贡献

（三）合作交流解读探究

1、快速浏览课文，看看姜孟之先生的这篇散文为我们介绍了张迎善的怎样的一双手？

阅读时要做到“眼到、手到、口到、心到”，这样的学习质量才会高。

（1）天下第一奇手

（2）半截老松木

（3）皮肤呈木色、纹理又深又粗、黑土色

（4）掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落

（5）手指特别粗大肥圆，像一根根三节老甘蔗，

（6）左手大拇指没有指甲，各个关节都缠着线，染成泥色

（7）天下第一号大手

（8）创造绿色宝库的手

2、这双手的这些特点，作者从什么角度描写的呢？

明确：

视觉，先总写“像半截老松木”，比喻，形象地突出其粗糙、坚硬

然后分写其手背、手心、手指的各个部位。

3、张迎善的手还“奇”在哪里呢？

明确：

大，“那只大手把我的手紧紧地裹住了”；“我用自己的手在他的手掌上‘哗哗’地搓了几个来回，我的手火燎燎地痛，看看，红了”，突出手粗糙。

4、这也是作者从视觉写的吗？

明确：

不是，这是从触觉写的。

5、“裹”和“紧紧”用的好不好？

为什么？

明确：

这两个词用的好，一、说明手大，二、写手有力量，三、人很热情。

6、文中还有哪些句子突出其手大的呢？

请同学们找找。

明确：

“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”

7、此处作者采用什么表达方式？

（说明）什么说明方法？

（列数字）

8、文中还有吗？

找找看

“这双手已经栽种26万多棵。

仅1981---1985年就造林33垧。

。

。

。

。

。

”

9、所以说，这双手是一双___________手。

（创造绿色宝库的手）

10、在写“这双手”的特征时还运用什么说明方法？

作比较、打比方

以后我们写文章时也要学习综合运用多种表达方式。

11、张迎善的这双手从外表上看，是“丑”还是“美”？

—丑（所见）板书

12、待了解造成他手奇丑的原因后，你还认为他的手丑吗？

—美（所闻）

13、以张迎善“一双手”外表的丑来换取绿色宝库的美，值吗？

值（所感）

这双手既丑又美，表面上是丑，实际上是美，这就告诉我们：

“美，是以丑为代价的”这一哲理。

板书

丑（所见）美（所闻）值（所感）

美，是以丑为代价的

14、通过作者对这双手的描写，可以看出，张迎善是怎样一个人呢?

———不畏艰辛、无私奉献的普通劳动者的形象

作者通过对张迎善这双奇手的描写，歌颂了那些不畏艰辛、无私奉献的普通劳动者的高贵品质。

这就告诉我们：

在刻画人物形象时，不一定要面面俱到，有时只要抓住人物的最主要特征来体现就可以了。

比如：

本文就是抓住了人物的手，从而表现了中心。

像我们学过的课文，朱自清的《背影》、阿累的《一面》等

（四）拓展延伸总结反思

美往往是以丑作为代价才能获得的，正是这双手，为家庭、为社会创造了美和财富。

1、假如张迎善被评为2008年度感动中国的十大人物之一，请同学们借鉴以下颁奖词，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖词。

（提示：

要强调这双手创造绿色的意义，要有感召力。

100字左右）

（1）、杨利伟（特级航天员，解放军少将，我国第一位进入太空的人）

那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。

他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。

作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。

成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。

而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。

（2）、丛飞（歌手累计捐款300多万元助178名贫困儿童上学，病逝后捐角膜挽救四名患者复明）

从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。

今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。

（3）、李春燕（女，27岁，贵州苗族乡村医生）

她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医。

一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院；一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康。

她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗家温暖的月亮。

（4）、青藏铁路建设者

每当汽笛声穿过唐古拉山口时，高原上的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。

他们能驱动钢铁，也会呵护生命。

他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世上最伟大的铁路！

（5）、张迎善

谁能让荒山成为绿塔；谁能让浊水成为清溪？

一双手，改造迹地林，次生林44.5顷；一双手，种树26万棵！

历经千锤百炼，却知难而进；忍受千辛万苦，却毫无怨言。

看到他的手，我们仿佛看到了一山山碧绿的森林。

他是一名普通的林业工人，他把自己的青春献给了大山，他像一棵青松，屹立在苍山之上；他像一棵小草，隐没在山林之中。

一双丑陋的手，为祖国种下无数棵树，一双丑陋的手，为人类种下一片片幽幽绿荫。

只凭这种敬业精神，让年仅32岁的年轻育林功臣，创造了一座绿色金库！

（6）、张迎善

他是躬耕绿野的拓荒人。

作为一名林业工人，他很普通，普通得就像林场一株生长了数十年的树。

他的手每天要栽1000多棵树，每栽一棵树，手就得往土里插三四次。

现在手的纹络又深又粗，掌面鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。

就是这样一双奇丑无比的手，却创造了绿色的宝库。

2、总结：

这篇文章虽然短小，却能抓住林业工人最具特征的部分——手来写，多角度地细致准确地描写，成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。

那么在写作中，我们也应该运用这种方法。

3、课后作业：

请你仔细观察爸爸或妈妈，选取最具特征的某一部分（手、头发、脸、脚等），多角度地细致准确地描写出人物形象。

200字左右的短文。

4、反思

附：

板书设计

一

（1）：

各种各样的手衬托一双手

一双手二（2—19）细描一双手突出天下第一奇手

三（20）通过想象赞美普通劳动者伟大贡献

丑（所见）美（所闻）值（所感）

美，是以丑为代价的

徐伟