人教版小学二年级语文上册第四单元教案.docx
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人教版小学二年级语文上册第四单元教案
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识字4
德育目标：
在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事
教学目标：
1、会认9个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
3、引导学生初步认识成语。
教学重点：
1、会认9个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
教学难点：
引导学生初步认识成语。
激发学生积累成语的兴趣。
教学课时：
两课时
教具准备：
生字卡片
教学方法：
激趣法、小组合作学习。
第一课时
德育目标：
在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事
教学目标：
1、会认9个生字，会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
教学重点：
会认9个生字，会写8个字。
教学难点：
引导学生初步认识成语。
激发学生积累成语的兴趣。
教学过程：
一、课前三分钟展示：
二、预习检测：
1.听写2.指名读课文
3.卡片检查生字的字音，正音
三、故事引入，激发兴趣。
1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。
2、教师介绍有关成语的知识。
3、朗读课文。
边读边想象成语的意思。
a、自读课文，读准汉字的读音。
b、教师范读：
读出韵味。
c、师生对读、生生对读、读准汉字读音。
4、交流搜集有关成语故事的资料。
a、学生自愿上台交流。
b、听了同学的介绍你明白了什么？
四、拓展延伸：
实践活动。
积累成语，并做成卡片。
五、抄写生字
第二课时
德育目标：
在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
引导学生初步认识成语。
在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。
教学难点：
引导学生初步认识成语。
激发学生积累成语的兴趣。
教学过程：
一、课前三分钟展示：
二、预习检测：
1.听写2.指名读课文
3.卡片检查生字的字音，正音
三、故事引入，激发兴趣。
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。
提示：
寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
6、课外阅读指导
a、读课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
b、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
7、指导写字：
补：
第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。
拔：
左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：
左边的笔顺是。
助、功：
右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
四、拓展：
教师小结
五、作业布置。
1、课堂作业：
做练习册识字4的一、二题。
2、课外作业：
抄写本课生字。
板书设计：
识字4寸落补拔
功助取所
教学反思
13 坐井观天
德育目标：
发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教学目标：
1、认识3个生字，会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、了解课文内容，初步理解寓意。
4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教学重点：
能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
教学难点：
了解课文内容，初步理解寓意。
教学方法：
激趣法、小组合作学习。
教学课时：
两课时
教具准备：
生字卡片，图片。
第一课时
德育目标：
发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教学目标：
1、认识3个生字，会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
教学重点：
能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
教学难点：
了解课文内容，初步理解寓意。
教学方法：
激趣法、小组合作学习。
教具准备：
生字卡片，图片。
教学过程：
教学过程：
一、课前三分钟展示：
二、预习检测：
1.听写2.指名读课文
3.卡片检查生字的字音，正音
三、故事引入，激发兴趣。
今天，我们将学习一个新的故事（板书课题，学生齐读课题）
1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方。
2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
7.指导写字。
先让同学们“看”：
这三个字有什么共同特点?
写时应特别注意什么?
再让同学们“说”：
它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
四、拓展延伸：
“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
五、抄写生字
第二课时
德育目标：
发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教学目标：
1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、了解课文内容，初步理解寓意。
3、发挥想象，写续编，加深对寓意的理解。
教学重点：
能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
教学难点：
了解课文内容，理解寓意。
教学方法：
激趣法、小组合作学习。
教具准备：
生字卡片，图片。
教学过程：
教学过程：
一、课前三分钟展示：
二．预习检测：
1.听写2.读课文3.检查生字字音，正音
三、故事引入，激发兴趣
1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
设计口头填空：
青蛙坐在（），小鸟落在（）。
2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
（2）引导学生思考：
青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
（3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
（4）用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
（5）带学生体验：
走出教室，说说你看到的天有多大?
用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。
老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5、感悟第三次对话。
（1）自由读第三次对话，边读边想：
小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?
（2）小组合作学习。
先分角色朗读，再讨论上面的问题。
（3）朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：
青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
6、分角色朗读。
四、实践活动
1、小组合作，续编第四次对话：
青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?
学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2.查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。
青蛙：
井底——天井口大
小鸟：
天上——天无边无际
五、作业布置：
1、课堂作业：
做课堂练习册13课的一、二题。
2、课外作业：
抄写本课生字，预习14课。
教学反思：
１４我要的是葫芦
德育目标：
了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教学目标：
1、认识6个生字，会写8个字。
2、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教学重点：
了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教学难点：
使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学方法：
激趣法、朗读感悟法。
教学课时：
两课时
教具准备：
生字卡片，图片。
第一课时
德育目标：
了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教学目标：
1、认识6个生字，会写8个字。
2、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学重点：
了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学难点：
使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学方法：
激趣法、朗读感悟法。
教学过程：
教学过程：
一、课前三分钟展示：
二、预习检测：
1.听写2.指名读课文3.卡片检查生字的字音，正音
三、故事引入：
激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？
葫芦可以作中药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：
芦：
字音是lu，第二声。
读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
3、学习本课生字和词语。
a、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
b、同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书
查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
4、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
葫芦挂些怕盯邻居治奇怪
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
芦：
上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：
左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。
这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。
怪：
这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。
挂：
第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。
些：
上下结构，上面的笔顺是：
竖横竖提撇竖弯钩
动手书空。
教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
赛过:
胜过。
本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。
挂:
本课是结（ji5）的意思。
蚜虫：
昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。
吸取植物的汁液，是农作物的害虫。
俗称：
腻虫。
奇怪：
纳闷，不理解。
5、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想，课文讲了一件什么事？
课文讲的是一个人种葫芦的事。
这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。
6、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
四、拓展延伸：
总结本课学习情况。
五、布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计 ：
7我要的是葫芦 芦 盯 挂 怪 些
第二课时
德育目标：
了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教学目标：
1、认识6个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教学重点：
了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教学难点：
使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学方法：
激趣法、朗读感悟法。
教学过程：
教学过程：
一、课前三分钟展示：
二、预习检测：
1.听写2.指名读课文
3.卡片检查生字的字音，正音
三、故事引入，激发兴趣，学习课文
1、教师范读，让学生在文中标出自然段。
2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。
与同桌练习说一说。
3、逐段学习课文。
第一自然段:
（1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。
第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。
（3）教师强调两点:
A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:
细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。
板书:
长满绿色的叶子
（4）教师指导学生朗读。
结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!
”读出那个人喜爱小葫芦的语气。
让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。
第二自然段:
（1）小声读第二自然段，边读边想：
这个自然段告诉我们什么?
讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。
（2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。
而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。
自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。
（3）指名让学生谈想法，相互交流。
（4）教师和学生一起进行归纳:
（5）让学生练习读，而后指名读，进行评价。
（6）思考:
同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?
第三自然段：
（1）以小组为单位进行学习。
:
练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。
（2）进行交流:
“叶子上的虫还用治?
”意思是:
邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。
（3）分角色朗读,大家评议。
第四自然段：
（1）让学生默读，思考：
葫芦为什么掉了？
板书：
落了
（2）引导学生交流：
葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。
小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。
（3）让学生观察画面，结合画面展开想象：
那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？
他会做些什么呢？
（4）指名读这个自然段，教师小结：
事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
四、拓展延伸：
看图说说每幅图的意思。
五布置作业：
1、看图说说每幅图的意思。
2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。
板书设计：
叶子（长满） 葫芦（可爱）
│ │
↓ ↓
我要的是葫芦 长虫───────→落了
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
第三课时
德育目标：
了解课文内容，学习课文所赋予的含义。
教学目标：
了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教学重点：
了解课文内容，
教学难点：
使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学方法：
激趣法、朗读感悟法。
教学过程：
一、课前三分钟展示：
二、预习检测：
1.听写2.指名读课文3.卡片检查生字的字音，正音
三、故事引入：
激情导入，揭示课题。
1、教师出示生字卡片，让学生读。
2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。
3、填空，再读一读。
（）的小花（）的蚜虫
（）的葫芦藤（）的小葫芦
让学生先自己练习填写，然后再订正，最后读一读。
（）的小花雪白美丽可爱红艳艳
（）的蚜虫害人讨厌可气
（）的葫芦藤细长美丽绿色
（）的小葫芦可爱绿色
二、朗读练习。
1、读句子：
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
有几个虫子怕什么？
有几个虫子不怕。
2、比较每组句子有什么不同？
与同桌讨论，而后进行交流。
这两组句子在表达上，意思是一样的，不同之处是：
每组中的第一句是反问句，第二句是陈述句，第一句所表达的意思比第二句更强烈些。
3、练习读一读。
4、以小组为单位，练习分角色朗读课文，而后互评。
5、想一想通过读这个故事，你明白了什么道理？
事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
三、发散思维练习。
请学生给这篇寓言故事续加结尾。
四、拓展延伸：
教师总结。
五、布置作业
1、读书
2、预习下一课
15、小柳树和小枣树
德育目标：
通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理
教学目标1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。
教学重点：
通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。
教学难点：
使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。
教学方法：
讲解法、小组合作学习。
教学课时：
两课时
教具准备：
生字卡片、图片。
第一课时
德育目标：
通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理
教学目标1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。
教学重点：
通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。
教学难点：
使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。
教学方法：
讲解法、小组合作学习。
教学过程：
一、课前三分钟展示：
二、预习检测：
1.听写2.指名读课文3.卡片检查生字的字音，正音
三、故事引入，激发兴趣，学习课文
解题、导入新课：
学生介绍有关柳树和枣树？
1、自由读课文，画出生字。
2、指名读带有生字的句子；读准生字的读音。
3、教师范读课文；学生边听边记住生字的读音。
4、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？
5、开火车认读生字。
6、听老师读生字，学生找生字卡片。
7、指导书写。
四、拓展延伸：
朗读课文，了解课文内容。
五、作业：
抄写生字
第二课时
德育目标：
通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理
教学目标1、认识8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。
教学重点：
通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。
教学难点：
使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。
教学方法：
讲解法、小组合作学习。
教学过程：
一、课前三分钟展示：
二、预习检测：
1.听写2.指名读课文3.卡片检查生字的字音，正音
三、故事引入，激发兴趣，学习课文
1、复习巩固词语。
2、自由读课文，画出描写小柳树和小枣树的语句。
3、小组合作学习。
说说，你喜欢小柳树和小枣树吗？
4、班上汇报。
5、小组赛读、全班评读。
6、评价读小柳树前后的表现有什么不同？
7、分角色朗读全文。
读后说说你的想法。
四、拓展延伸：
背诵描写小柳树和小枣树的语句。
五、布置作业。
1、课堂作业：
做课堂练习册15课。
2、课外作业：
抄写本课生字。
教学反思 ：
16 风娃娃
德育目标：
懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
教学目标。
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、通过朗读，体会其中的道理。
4、学习通过对比进行描述的方法。
重点：
通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
难点：
了解课文通过对比进行描述的方法。
教学方法：
猜谜法、游戏法。
教学课时：
两课时
教具准备：
生字卡片、图片。
第一课时
德育目标：
懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
重点：
通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
难点：
了解课文通过对比进行描述的方法。
教学方法：
猜谜法、游戏法。
教学过程：
一、课前三分钟展示：
谜语，笑话，讲故事。
二、复习检测：
1、提出自读要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字：
先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星
三、激趣导入新课：
1、今天，老师先给大家出一个谜语：
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？
（风）
2、板书：
风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？
我们一起看课文。
3、提出自读要求：
读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
4、认读没有拼音的字：
抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星
5、小组合作：
想想风娃娃做了哪几件事情？
这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？
6、汇报小组讨论结果。
四、拓展延伸：
通过这个故事，你明白了什么？
写字指导：
1、读左边的四个字
2、重点指导“吸”
3、配练习书写
4、同桌欣赏、评价
五、作业：
搜集资料，说说风有什么好处和坏处？
第二课时
德育目标：
懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
教学目标。
1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、通过朗读，体会其中的道理。
3、学习通过对比进行描述的方法。
重点：
通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
难点：
了解课文通过对比进行描述的方法。
教学过程：
一、课前三分钟展示：
成语接龙，谜语，笑话，讲故事。
二、课前检测：
1、放音乐：
朗读课文
2、谁能把这个故事讲给大家听？
3.游戏识字
a、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。
b、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。
c、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫?
d、仔细观察，说说这些字有什么特点。
三、写字指导
1、选择自己认为能写好的字描红
2、同桌欣赏评价
3、在小组内向同学请教难写的字
4、范写“表”字
5、练习书写
四、拓展延伸：
1，有感情地朗读课文
2. 总结：
学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？
五、作业布置：
1、课堂作业：
做课堂练习16课。
2、课外作业：
抄写本课生字。
板书设计：
16《风娃娃》
吹大风车 吹风筝
吹帆船 吹衣服、小树
教学反思 ：
17 酸的和甜的
德育目标：
懂得做事要亲自尝试的道理。
教学目标:
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。
3、借助插图，了解童话内容。
重点：
借助插图，了解童话内容。
懂得做事要亲自尝试的道理。
难点：
学习通过神态、动作进行生动描述的方法。
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