瑞雪教学实录.docx

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瑞雪教学实录

《瑞雪》课堂实录

闫冬阳

师：

上课！

生：

起立！

师：

同学们好！

生：

老师，您好！

师：

今天我们就来学习一篇新的课文，是一篇描写雪的文章，题目就叫——

（出示课题）

生：

瑞雪——

师：

这个“瑞”是什么意思呢？

（指名）你来说。

生：

“瑞”的意思是吉祥。

师：

“瑞”的意思就是吉祥，那“瑞雪”是什么意思呢？

（指名）你来说。

生：

吉祥的雪。

师：

大声说，“瑞雪”就是——

生：

“瑞雪”就是吉祥的雪。

师：

好的，还有人说吗？

（指名）你来说。

生：

“瑞雪”的意思是吉祥的好雪。

师：

真好，下得正是时候的好雪，来，同学们一起读下课题。

生：

（齐读）三十七，瑞雪。

师：

人们为什么把这场雪叫做“瑞雪”呢？

这是我们学这篇课文要弄懂的一个关键的问题。

好，打开课本，我们先来读读课文，把生字词读准了，把课文读通了，而且还要思考一个问题，这篇课文是按什么顺序写了什么？

（出示问题）下雪时怎样的情景，好，开始读——

（生读课文）

师：

自己读自己的。

（板书“下雪时”）

师：

读得真好，读得真美，（出示词语），谁来读？

谁会读？

（指名读）

生：

壮丽雄伟——巍巍群山——遍身银装——白蒙蒙。

师：

一起读，预备——起。

（生齐读）

师：

这是一组描写景色的词语，会读了，第二组（出示词语），这是一组描写人的活动的词语，谁会读？

（指名读）

生1：

堆雪人。

生2：

掷雪球。

生3：

奔跑。

生4：

追逐。

师：

对了——一起读，预备——起！

（生齐读）

师：

描写人活动的词语会读了，那第三组呢？

（出示词语，指名读）

生：

枕头，馒头。

师：

注意了，这两个词语她念得非常得好，这两个头都念轻声，一起读——

（生齐读）

师：

很好，第四组（出示词语），就一个词，来，你读（指名读）

生：

眉开眼笑。

师：

对呀，你告诉我，这是一个描写什么的词语？

生：

这是一个描写笑容的词语。

师：

描写笑容的词语，很好（指名）XXX，你说呢？

生：

这是一个描写心情的词语。

师：

嗯，描写心情的，很好，笑得很好，说明心情非常——（示意学生说）非常（再次示意）——非常——我听到有同学说了，一起说好了，来——

生：

愉快。

师，非常愉快，非常高兴。

再来看这个词，愉快的心情表现在哪里？

生：

脸上。

师：

那就是一个描写表情的词语——记住了啊。

好。

（再次出示词语，指名读）

生：

分外。

师：

多音字，念准了啊——（示意生读）

生：

分外，分外。

师：

好了，词语会了，看看这段话。

（出示问题）动动脑子。

（指名）XXX，你来说。

生1：

这篇课文按照时间顺序写了昨天中午下雪时和今天清早雪停了的时候……

师：

（指名）XXX，你觉得呢？

生2：

我觉得这篇课文按照时间顺序写了刮风时、下雪时、雪停了和天晴时。

师：

坐下，来（指名），你觉得呢？

生3：

我觉得这篇课文按时间顺序写了下雪前……

师：

停——停——我觉得你比他们归纳得好，（手势指向课件上出示的问题），这是下雪的时候，那下雪之前作者写的是什么呢？

——下雪前——归纳得非常好。

（板书“下雪前”）来，后面的谁会说，（指名）你说。

生4：

下雪后。

师：

对了。

（板书“下雪后”）一起读一下，预备——起！

（示意课件上的问题）

生：

这篇课文按时间顺序写了下雪前，下雪时和下雪后的情景。

师：

了解了课文的写作顺序，接下来我们来学习哪一部分作者是怎样把它写清楚的。

下雪前作者只写了一句话，（出示句子）来，自己读一读，你觉得作者主要写了什么？

开始。

（指名）

生：

凛冽的寒风。

师：

主要在写——凛冽的寒风。

（板书“寒风凛冽”）“凛”的意思是寒冷，冽的意思谁查过了？

（指名）你说——

生1：

冷。

师：

冷的意思。

来，“凛”和“冽”加在一起，你觉得它的意思是——

（指名）

生2：

刺骨的寒冷。

师：

这是字典上的意思，用自己的话理解呢，（指名）你说——

生3：

非常寒冷。

师：

很好，换个说法，（引说）十分——寒冷，特别——寒冷，对了，可见这风有多冷呀。

来，再看看还写了风怎么样？

（指名）你说——

生1：

风刮得时间很长。

师：

对呀，真好，风刮得时间真长呀！

还有——（指名）

生2：

从“呼呼”这个词语中可以看出来风刮得非常大。

师：

同学们，还有一个字呢——

生：

刮——

师：

那就告诉我们，下雪之前，天是非常非常——用一个字告诉我，那就是——

生：

冷。

师：

很好。

（板书“天冷”）来，把这种天冷的感觉念出来。

（生齐读）

师：

好，谁来读一下？

（指名读）（生读句子）很好，来，一起再来一遍。

（生齐读）

师：

天这么冷，那雪又下得怎么样呢，自己打开课本，读一读第1和第2小节，开始。

（生读）

师：

也用一个字来概括一下雪下得怎么样？

（指名）你来——

生：

雪下得很大。

师：

很大，（板书“雪大”）你从哪些词语当中感觉得到呢，来，我们来看看句子（出示句子，指名）你来说——

生：

我从“大片大片的雪花”看出的。

师：

来，一起念一下，（师引读，生读句子）还从哪里看出？

生：

霎时间。

师：

“霎时间”什么意思，你说（指名）

生：

霎时间就是一会儿。

师：

还有什么词来解释霎时间？

（指名）

生1：

一眨眼。

生2：

刹那间。

生3：

眨眼间。

生4：

一瞬间。

生5：

一刹那。

师：

在这么短的时间里面，还有哪些词能看出雪下得很大呀？

（指名）

生：

笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

师：

哦，笼罩，来，跟着袁老师写。

（板书“笼罩”）来，看一下这个词语，这个“罩”在字典中有三个意思（出示词条），应该先哪一个？

生：

选1。

师：

那“笼罩”的意思是——（指名）你说——

生：

像笼子似的罩在上面。

师：

很好。

来，一起来看，课文里面是讲什么把什么全都罩住了？

（指名）你说——

生：

是大雪把山川、田野、村庄全都笼罩住了。

师：

是呀，而且是在这么短的时间全都笼罩住了，可见雪下得是有多——

生：

大——

师：

来把这种感觉念出来——（引读）

（生齐读）

师：

还有哪些地方写出雪下得很大呀，来，（指名）你说——

生1：

白蒙蒙。

生2：

纷纷扬扬。

师：

生活当中，你还见过什么东西是纷纷扬扬地飘落下来，（指名）你说——

生1：

枫叶。

生2：

雨点。

（师：

那要是细雨濛濛）

生3：

纸片。

师：

好，来课文中是讲——雪花——纷纷扬扬地飘落下来，不仅雪下得很大，而且雪花在空中飞舞得很美，来把这种美的感觉来读一读。

（板书“纷纷扬扬”）

（生齐读）

师：

（出示新句子）谁来读？

（指名）你读——

生读：

大雪下了整整一夜。

师：

你强调了“整整”，一起读——（生齐读）

师：

（出示句子：

大雪下了整整一夜）谁来读？

你读

生读

师：

你强调了“整整”，一起读

生齐读

师：

雪下得很大很大，雪下的时间很长很长，那么下雪以后的景色又是怎样的一派风光呢？

快来读读第三小节

生自由读

师：

来，也用一个词语请你归纳出来，（板书：

雪景）你读了以后，你觉得这雪景怎么样？

你说吧

生：

分外耀眼

师：

用一个字来概括。

你看，（示意板书）天冷，雪大，雪景怎么样？

生：

雪景美

师：

美。

很好（板书：

美）那谁来通过朗读把雪景之美给读出来。

通过朗读试试看，来，XXX

生读

师：

真好。

袁老师请你们去欣赏一下这美丽的雪景，相信你等一会儿肯定会念得更棒。

（出示配字图片）来，谁读？

你读

生读“一轮一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼”

师：

耀眼这个耀字，是一个生字。

来，看着黑板，这个字的部首千万要记住了，是什么？

上面的小部，来，梳空跟着袁老师写，快。

在书桌上梳空写一写，数一数，一共有几笔？

一起说

生：

20

师：

对，那耀眼是什么意思呢？

（指名）XXX

生：

耀眼的意思就是光线强烈，使人眼花

师：

哦，我感觉到是查字典的。

来，用自己的理解呢就是？

你说

生：

阳光非常强烈

师：

阳光非常强烈，非常？

你来说

生：

光线非常强烈，照得自己的眼睛张不开

师：

对，照得很刺眼，眼都花了，很好理解。

来，我们理解词语可以查词典，还可以联系上下文来理解。

来，一起来念一下

生齐读“一轮一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼”

师（出示配字图片）谁读啊？

你读

生读“茫茫田野一片雪白”

师：

真好，强调“茫茫”，一起

生齐读

师：

好，（出示配字图片），一起读

生齐读“巍巍群山遍身银装”

师：

巍巍又是一个生字，来，巍巍什么意思，XXX

生：

巍巍的意思就是形容高大威猛

师：

哦，高大的样子，那遍身银装呢，好，我们来看，关键的一个字，这个遍的意思是？

你说呢

生：

遍的意思是全

师：

好，全。

弄懂了，那遍身银装的意思是？

生：

遍身银装的意思是全身都是银装，全身都是银色的

师：

好，全身都是银色的？

你来说

生：

全身都是银色的衣服

师：

对了，全身都是银色的衣服。

那文中全身都是银色的衣服是指什么呀？

生：

雪

师：

把这种美美的读出来，预备起

生齐读“巍巍群山遍身银装”

师：

让你们欣赏一下。

（出示图片）这就是——

生齐读“巍巍群山”

师：

（出示图片）那这就是什么

生齐读“遍身银装”

师：

来，把这种美的感觉念出来，预备起

生齐读

师：

巍巍群山被大雪全部盖住了以后，就显得更加的雄壮而美丽，文中有一个词，找一找，哪个词，你来说

生：

壮丽雄伟

师：

好，把它圈好，书上。

（板书：

壮丽雄伟）怪不得作者看了这么美的雪景之后，要忍不住赞美起来，（出示句子：

好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

）预备读

生齐读

师：

好像没念好，来，好一派——，预备起

师：

好一派，这个字。

女生第一句，男生第二句，预备起

生读

师：

一起读

生齐读

师：

同学们，雪景很美，而作者又用了一段非常优美的文字把这美丽的雪景给描写下来了。

所以，我们应该把这一段美丽的文字给记录下来，给背出来，积累下来，积累在心里面。

（出示填空）来，借助填空，试着背一下，开始，背不出，自己看书。

生自由背

师：

来，能背的举手

生背

师：

真可惜，就差后面一点点。

不过在这么短的时间内你马上把它给背出来，真好，不容易。

来，同学们，（出示句子）人们都说，这是一幅瑞雪兆丰年的喜人图画，这喜人是什么意思呢，来，XXX

生：

使人喜爱，令人高兴

师：

哦，那也就是这一场雪使人爱（板书：

雪使人爱）喜人的意思（出示：

使人喜爱），一起读。

生读。

那这个人，具体是指谁呢？

课文当中的人物具体是指谁

生：

是指农民

师：

文章当中用了一个词，对，老农（板书），还有呢，XXX

生：

孩子

师：

孩子们（板书）好，请同学们先自个读读第四节，老农为什么喜爱这场雪？

生自由读

师：

这里有一句农谚（出示：

今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡），读了这句话有什么疑问吗

生：

这句话是什么意思

师：

哦，我相信大部分小朋友都不懂，那谁懂一点这句话？

生说

师：

有一点懂了，就是意思还表达得不清楚。

来，（出示解释）读一读就知道了

生读

师：

来，这是什么道理其实它还没说清楚，袁老师查了一点资料（出示，师引读）

对，同学们，这就是讲了这句农谚真正的意思是什么道理。

一场很大很大的冬雪，也就是预示着明年一定会是个丰收年。

那么课文里边用了一个词语，那就叫——（板书：

瑞雪丰年）这是老农喜欢这场雪的原因。

所以人们称这场雪叫——（生：

瑞雪）怪不得老农会连声说——（出示：

“好雪，好雪！

”）生齐读，挂不得老农会眉开眼笑，连声说——（生再次齐读）读最后一个小节，小朋友为什么喜爱这场雪啊

师：

谁来说

生：

因为孩子们可以堆雪人，掷雪球

师（板书：

堆掷）这个掷，做一下动作，掷！

好，理解了。

孩子们可以在雪地尽情地玩耍，还可以做些什么事呢？

（出示动词填空）

生说

师：

（出示填空）来，自己准备一下，说一段话

指名三位说

师：

还有小朋友想说，来，告诉同桌

师：

好，现在回到开头的一个问题，（出示：

为什么人们把这场雪叫做瑞雪）来，看看板书，简要地回答这个问题

生：

因为这场雪既能帮农民们把害虫杀死，还能让孩子们玩得痛快

师：

所以——好，还有谁来说

生重复前一位意思

师：

有不同的吗，还有谁能说吗。

你忘啦，示意板书（雪景美）处，还有，雪越大对农作物怎么样，所以要动脑子，你说

生：

因为下雪时雪景很美，下雪后，孩子们喜欢……喜欢……（师辅助：

在雪地里—）在雪地里追逐嬉戏，老农……老农……（师辅助：

而且这场雪）而且这场雪让农民大丰收

师：

所以——

生：

所以使人喜爱

师：

所以人们称这场雪叫做什么？

生：

瑞雪

师：

谁能再来说一遍吗，来，XXX

生说

师：

哎，关键的要点大家都说出来了。

（师再次引说）来，一起读好课题

生齐读

师：

再回过头来读这一句（出示：

好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画）预备起

生齐读

师：

这里读错了，再来

生齐读

师：

读的真好。

这堂课就上到这里，下课